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Questions and Answers
¿Cuál es una limitación destacada en la relación entre el conocimiento de una palabra y su familia léxica?
¿Cómo se refiere el texto a la asociación de palabras derivadas y sus bases de derivación?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre la amplitud y profundidad de las palabras en el contexto de familias léxicas?
En el contexto de la morfología léxica, ¿cuál es un enfoque incorrecto según el contenido presentado?
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¿Qué papel se sugiere que tiene el conocimiento de la estructura de una palabra en su asociación con otras palabras?
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¿Qué criterio no se menciona como relevante para decidir la inclusión de una palabra en una familia léxica?
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Desde el punto de vista de la lectura, ¿qué se entiende como una familia de palabras?
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¿Cuál de los siguientes aspectos no afecta la percepción de la inclusión de palabras en la enseñanza de ELE?
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¿Cómo influye el conocimiento del aprendizaje en la inclusión de palabras en una familia léxica?
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¿Qué afirmación es correcta respecto al desarrollo del conocimiento sobre afijación?
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¿Cuál es la relación principal entre la regularidad y la enseñanza de las familias de palabras?
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¿Qué concepto es fundamental para la enseñanza de la morfología léxica en lenguas extranjeras?
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¿Qué elemento no contribuye a la evaluación de la inclusión de palabras en una familia léxica según Bauer y Nation?
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¿Cuál es el concepto clave que parece ser crucial para definir una familia léxica en la enseñanza de lenguas?
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¿Qué aspecto del aprendizaje del vocabulario se potencia al trabajar con familias de palabras?
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¿Qué habilidad analítica se menciona como útil para el aprendizaje de palabras morfológicamente complejas?
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¿Qué formas se excluyen al definir la familia morfológica de palabras para el aprendizaje?
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¿Cuál es una de las habilidades que puede ayudar en la creación de nuevas palabras según el contenido?
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¿Qué nos indica que algunas palabras etimológicamente relacionadas no deben considerarse dentro de la misma familia léxica?
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¿Qué relación se establece entre las palabras 'cátedra' y 'cadera' en el contexto del aprendizaje de vocabulario?
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¿Qué tipo de palabras suelen recibir mayor atención en manuales de enseñanza de lenguas extranjeras según el contenido?
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¿Cuál de las siguientes no se considera un factor en el aprendizaje del vocabulario, según el contenido?
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¿Cuál de las siguientes definiciones describe más precisamente una familia morfológica de palabras?
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¿Cuál es la relación entre el tamaño del vocabulario y la conciencia morfológica según Marcos Miguel?
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¿Qué implica el concepto de familia de palabras en el aprendizaje de una segunda lengua?
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¿Cómo afecta la conciencia morfológica al desarrollo del vocabulario en el aprendizaje de lenguas?
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¿Cuál es la caracteristica del desarrollo de la conciencia derivacional en el aprendizaje de lenguas según Marcos Miguel?
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¿Qué papel juega el conocimiento de afijación en la capacidad de un aprendiz de reconocer familias de palabras?
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¿Cómo se describe el proceso de desarrollo del vocabulario en relación con la conciencia morfológica?
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¿Qué se destaca sobre la conciencia morfológica a lo largo del proceso de aprendizaje?
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¿Cuál es una de las razones por las que el conocimiento de las familias de palabras es importante en la enseñanza de segundas lenguas?
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¿Cómo se relacionan los niveles de conciencia morfológica con el proceso de aprendizaje del vocabulario?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la competencia en la lengua extranjera (ELE) es correcta?
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Los hablantes nativos de un idioma desarrollan su sintaxis de manera significativa en la adultez.
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Conocer una palabra implica conocer su relación con otras palabras asociadas, lo que afecta su uso en el habla y la escritura.
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Las colocaciones léxicas son irrelevantes en el aprendizaje del vocabulario en español.
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Existen diferencias notables en la productividad de los distintos sufijos en la lengua española.
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La atención a la enseñanza del vocabulario debe darse por cerrada tras los primeros años de aprendizaje de una lengua extranjera.
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Conocer una palabra no requiere saber cómo puede cambiar su forma o derivar nuevas palabras.
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Las palabras existen de manera aislada y no establecen conexiones semánticas entre ellas.
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El valor semántico de una palabra puede depender de su relación con palabras opuestas.
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Las familias morfológicas de palabras se organizan de forma lineal y alfabética.
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Conocer una palabra implica únicamente recordarla, sin necesidad de entender su red de asociaciones.
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Relaciona los términos relacionados con la morfología léxica y sus descripciones:
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Asocia los conceptos de los diccionarios electrónicos con sus ventajas mencionadas:
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Empareja las características de los diccionarios electrónicos con sus implicaciones en la enseñanza:
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Relaciona los tipos de información que se pueden incluir en los diccionarios electrónicos con su descripción:
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Asocia los autores con las ideas que propusieron sobre la morfología léxica y sus diccionarios:
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Relaciona los aspectos del conocimiento de una palabra con sus descripciones:
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Asocia los conceptos relacionados con la amplitud y profundidad del vocabulario:
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Relaciona las condiciones para conocer una palabra con su significado correspondiente:
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Asocia los conceptos mencionados en el texto con sus implicaciones en el aprendizaje de vocabulario:
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Empareja los enfoques de conocimiento de palabras con sus características:
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¿Cuáles son algunos aspectos que van más allá de la morfología para conocer una palabra en profundidad?
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¿Por qué se considera que el conocimiento morfológico no es suficiente para el dominio de una palabra?
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En el aprendizaje del vocabulario, ¿cómo podría influir la profundidad del conocimiento sobre la amplitud del vocabulario del aprendiz?
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¿Qué papel juegan las colocaciones léxicas en el conocimiento profundo de una palabra según el texto?
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¿Cómo se relaciona la morfología de una palabra con su red de asociaciones en el aprendizaje del vocabulario?
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¿Qué importancia tiene la toma de conciencia morfológica en el proceso de inferencia del significado de palabras desconocidas?
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¿Cómo se relacionan las estrategias de aprendizaje de vocabulario basadas en el contexto con la reflexión morfológica?
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¿Qué función debe cumplir un diccionario de ELE para ser efectivo en la enseñanza del vocabulario?
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¿Cuál es el papel de la frecuencia de uso en la selección de palabras derivadas para la inclusión en un diccionario de ELE?
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¿Qué se entiende por entrenamiento en colocaciones y por qué es relevante en el aprendizaje de vocabulario?
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¿Cómo se diferencian los valores conceptuales y afectivos en el uso de los diminutivos?
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¿Cuáles son las tres realidades que deben considerarse al planificar la enseñanza de vocabulario?
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¿Qué implica que el conocimiento de una palabra esté relacionado con diferentes significados?
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En el contexto de la morfología léxica, ¿por qué es importante la enseñanza desde niveles iniciales hasta avanzados?
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¿Cómo puede afectar la competencia léxica al proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua?
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¿Qué ventajas ofrecen los diccionarios electrónicos en comparación con los diccionarios impresos en el ámbito de la morfología léxica?
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¿Cómo se relacionan los afijos derivativos con la estructura de las palabras en un diccionario electrónico?
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¿Cuál es la implicación del concepto 'familia de palabras' en la organización de la información lexicográfica?
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¿Por qué se considera que solo los diccionarios electrónicos son útiles para atender la complexidad de la morfología léxica?
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¿Qué tipo de información adicional sobre formación de palabras se puede incluir en diccionarios electrónicos?
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Study Notes
Familias de Palabras en ELE/EL2
- Los criterios para determinar la pertenencia de una palabra a una familia léxica pueden variar entre los lingüistas.
- Las palabras que conforman una familia léxica pueden ser listadas de forma estricta, excepto por los neologismos.
- La complejidad en ELE radica en que la inclusión de palabras en una familia depende de factores como la frecuencia, regularidad, productividad y predictibilidad para el estudiante.
- La inteligibilidad para el aprendiz es crucial, y una palabra forma parte de una familia si puede ser entendida por el aprendiz gracias a su relación con otras palabras de la familia.
- Trabajar con familias de palabras en clase facilita la comprensión de los mecanismos de generación léxica.
- La habilidad asociativa, la analítica y la hipotético-deductiva son cruciales para aprender vocabulario.
- La familia morfológica de palabras se define como un conjunto de una palabra base y todas sus formas derivadas y flexionadas que puedan ser entendidas por un aprendiz sin tener que aprender cada forma por separado.
- En ELE, se priorizan las formas derivadas sobre las flexionadas, ya que estas últimas suelen ser más complejas para los aprendices.
- Algunas palabras, aunque etimológicamente relacionadas, no guardan una relación semántica transparente para el aprendiz, por lo que no se consideran parte de la misma familia léxica.
- El concepto de familia de palabras evoluciona con el dominio del estudiante en ELE y su progresivo desarrollo de la conciencia morfológica.
- La conciencia morfológica y el conocimiento de las familias de palabras se retroalimentan durante el proceso de aprendizaje.
- El tamaño de una familia de palabras varia en función del conocimiento de afijación del aprendiz.
- Existen dobletes de palabras patrimoniales y (semi)cultismos que mantienen una relación significativa que puede ayudar a su aprendizaje.
- La pertenencia de una palabra a una familia no garantiza la misma facilidad de reconocimiento para el aprendiz.
- La toma de conciencia de las relaciones entre palabras derivadas y bases de derivación es beneficiosa para la ampliación del léxico del aprendiz.
- Es necesario investigar empíricamente la relación entre conocer la estructura de una palabra y su asociación con otras palabras.
- El conocimiento profundo de varias palabras de una familia puede facilitar el aprendizaje de otras palabras de la misma familia.
- No se puede asumir que los aprendices absorberán las formas derivadas de una familia de palabras de forma automática.
- En ELE, la enseñanza explícita de la morfología léxica es importante para el aprendizaje de las familias de palabras.
Naturaleza de la competencia léxica
- El conocimiento de palabras es un proceso continuo que se desarrolla a lo largo de la vida, tanto para hablantes nativos como para aprendices de lenguas extranjeras.
- El conocimiento de una palabra implica comprender la probabilidad de encontrarla en el habla o en la escritura, así como las palabras que suelen asociarse con ella.
- Conocer una palabra implica comprender su forma básica y las derivaciones que pueden crearse a partir de ella.
- Saber una palabra implica comprender la red de asociaciones que tiene con otras palabras en el idioma, incluyendo sinónimos, antónimos, hipónimos y campos semánticos.
- Conocer una palabra implica comprender su valor semántico, lo que puede incluir relaciones escalares con otras palabras de su ámbito semántico.
- Los afijos derivativos, como prefijos y sufijos, tienen sus propias características morfológicas, sintácticas, semánticas y pragmáticas, y son esenciales para la formación de palabras.
Importancia de la lexicogénesis
- Para la enseñanza del léxico, es crucial el conocimiento de la formación de palabras (lexicogénesis) ya que puede facilitar el aprendizaje de vocabulario.
- Los diccionarios electrónicos, con su capacidad de organización por "familias de palabras", son herramientas valiosas para la enseñanza de la morfología léxica.
- En la clase de ELE, las asociaciones de palabras basadas en campos semánticos y familias léxicas pueden utilizarse desde las primeras etapas del aprendizaje.
- Las familias de palabras, es decir, las palabras que se derivan de una misma raíz, son importantes para comprender el conocimiento de una palabra.
Beneficios de una conciencia morfológica
- Una conciencia morfológica bien desarrollada ayuda a los aprendices a procesar palabras complejas de manera más eficiente.
- El tamaño de la familia de palabras, así como la "entropía" de la familia (frecuencia de sus miembros), influyen en el procesamiento de palabras.
- La representación morfológica de palabras complejas juega un papel crucial en la organización del léxico mental.
- Una conciencia morfológica avanzada permite una mejor adquisición de vocabulario, y viceversa, un mayor dominio del vocabulario puede mejorar la conciencia morfológica.
Diccionarios Electrónicos y Morfología Léxica
- Los diccionarios electrónicos son ideales para trabajar la morfología léxica, debido a su capacidad para incluir y organizar información compleja.
- Ofrecen mayor capacidad de almacenamiento, permitiendo incluir palabras complejas que no suelen aparecer en diccionarios impresos.
- Permiten organizar la información lexicográfica utilizando el concepto de "familia de palabras", en contraste con el formato lineal de los diccionarios impresos.
- Facilitan la búsqueda de información específica sobre la formación de palabras, permitiéndoles al usuario analizar formantes, asociar palabras relacionadas, y buscar por clases de palabras.
Enseñanza del Léxico y Familias de Palabras
- La enseñanza del léxico, incluyendo unidades léxicas simples y las creadas por procesos de derivación o composición, busca que las unidades léxicas formen parte de la competencia comunicativa del individuo.
- Es crucial la atención especializada a la formación de palabras al proponer estrategias de enseñanza del léxico en la clase de ELE.
- Se recomienda vincular palabras con otras que configuran el vocabulario del aprendiz de ELE desde las primeras etapas de enseñanza-aprendizaje, aprovechando las asociaciones que proporciona la pertenencia a un campo semántico o a una familia léxica.
- Las redes asociativas donde una palabra extiende sus interrelaciones léxicas son variadas, y una de ellas es la familia de palabras que se crea a partir de una raíz y diversos procedimientos lexicogenéticos.
- "Conocer" una palabra implica conocer la familia de palabras a la que pertenece.
- El modelo didáctico de Gómez Molina (1997) propone un modelo organizado alrededor de una palabra nuclear con siete vértices relacionados: referentes, léxico génesis, relaciones sémicas, agrupaciones conceptuales, niveles de uso, expresiones hechas, y generalización.
Familias de Palabras en ELE/EL2
- Aunque en teoría es posible delimitar de manera estática las palabras que conforman una familia, en la enseñanza de ELE/EL2 la situación es más compleja.
- Los criterios para incluir una palabra dentro de una familia de palabras en ELE/EL2 dependen de factores como la frecuencia, regularidad, productividad y predictibilidad.
- La inclusión de una palabra dentro de una familia léxica dependerá del conocimiento del español que tenga el alumno, ya que la palabra debe ser comprensible para él gracias a su relación formal y conceptual con otras palabras de la familia.
- Es probable que los alumnos de niveles más avanzados sean capaces de entender con mayor amplitud los vínculos formales y/o semánticos que pueden establecerse entre los miembros de una determinada familia de palabras, por lo que la operatividad de las familias de palabras se incrementa en niveles superiores.
- Aunque las familias de palabras se van ampliando dinámica y progresivamente en la enseñanza de ELE/EL2, su conformación progresiva y dinámica dificulta su traslación a ejercicios prácticos en la clase.
- En lugar de ejercicios artificiales centrados en las familias de palabras, el docente debe ofrecer redes asociativas léxico-morfológicas con las que una palabra entra en contacto, presentando al alumno palabras morfológicamente relacionadas con aquellas que van adquiriendo.
- La enseñanza de vocabulario en ELE/EL2 debe ser transversal a cualquier tarea didáctica, presentando palabras morfológicamente relacionadas de forma progresiva.
La Profundidad y la Amplitud del Vocabulario
-
El conocimiento de una palabra no se limita al número de palabras conocidas (amplitud), sino también a la comprensión profunda de las palabras (profundidad).
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Richards destaca que "conocer" una palabra incluye comprender cómo puede cambiar de forma (morfología flexiva) y cómo puede dar lugar a nuevas palabras (morfología léxica).
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Las palabras no existen aisladas, estableciendo redes asociativas con otras palabras.
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La comprensión del significado semántico de una palabra es crucial para su dominio, incluyendo la comprensión de sus relaciones escalares con otras palabras.
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Gardner (2013) establece que la instrucción explícita del vocabulario requiere áreas clave como la conceptualización, la práctica de la forma y el significado, estrategias de aprendizaje de vocabulario basadas en el contexto, entrenamiento en el uso del diccionario, la conciencia morfológica y el entrenamiento en colocaciones.
Morfología léxica y Adquisición del Vocabulario
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El conocimiento de la morfología es útil para inferir el significado de palabras desconocidas en un contexto.
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Los diccionarios de ELE deben ser útiles para codificar y decodificar la formación de palabras, reflejando la frecuencia de uso y el nivel de aprendizaje.
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Las herramientas informáticas podrían ser útiles para el aprendizaje de la morfología léxica, pero las aplicaciones son escasas.
Redes Asociativas y Familias de Palabras
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Una palabra forma parte de una red asociativa con otras palabras, lo que le confiere su identidad.
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Las familias de palabras, basadas en una raíz común, son esenciales para comprender "conocer" una palabra.
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Gómez Molina (1997) propone un modelo didáctico que organiza el vocabulario alrededor de una palabra nuclear, explorando sus referentes, génesis, relaciones sémicas, agrupaciones conceptuales, niveles de uso, expresiones hechas y generalización.
Diferenciación entre amplitud y profundidad del vocabulario
- "Conocer una palabra" en profundidad implica dominar aspectos como: pronunciación, ortografía, usos gramaticales y contextuales, significado básico y diferentes sentidos, estructuras sintácticas, frecuencia, posibilidades combinatorias, red de asociaciones, (in)adecuación pragmática, tendencias de uso ligadas al registro lingüístico.
- El conocimiento de la morfología de una palabra es fundamental para su dominio, pero no es suficiente, y no está claro cómo incide en el desarrollo de la amplitud del vocabulario.
La instrucción explícita del vocabulario
- Se han destacado 6 áreas claves para desarrollar una instrucción explícita del vocabulario con resultados satisfactorios:
- Conceptualización: delimitación del concepto que codifica una palabra.
- Práctica de la forma y el significado.
- Estrategias de aprendizaje de vocabulario basadas en el contexto.
- Entrenamiento en el uso del diccionario y sus definiciones.
- Toma de conciencia morfológica.
- Entrenamiento en las colocaciones.
- El conocimiento morfológico puede ser útil en las estrategias de aprendizaje de vocabulario basadas en el contexto.
- Los diccionarios de ELE deben ser codificadores y descodificadores para dar cuenta de la formación de palabras.
- Las palabras derivadas deben estar en la macroestructura del diccionario, considerando la frecuencia de uso y el nivel de aprendizaje.
Las redes asociativas y las familias de palabras
- Es necesario engarzar el estudio de los procedimientos de creación de palabras con diversos enfoques y factores que deben ser tenidos en cuenta en la adquisición-aprendizaje y enseñanza del léxico español para extranjeros.
- Trabajar en clase con familias de palabras permite enlazar los mecanismos de generación léxica y favorecer las redes asociativas que estructuran el lexicón mental.
- La habilidad asociativa, la habilidad analítica y la habilidad hipotético-deductiva son factores importantes en el aprendizaje del vocabulario.
- La familia morfológica de palabras se define como un conjunto formado por una palabra base y todas sus formas derivadas y flexionadas que puedan ser entendidas por un aprendiz sin tener que aprender cada forma por separado.
- El concepto de inteligibilidad es clave en la conformación de lo que debe ser considerada una familia léxica.
- Algunas palabras etimológica o diacrónicamente relacionadas pueden no guardar una relación semántica suficientemente transparente para el aprendiz, por lo que no se considerarán como pertenecientes a una misma familia léxica.
- La pertenencia de una palabra a una determinada familia de palabras no facilita siempre en un mismo grado su reconocimiento por parte del aprendiz.
- Una toma de conciencia (implícita y/o explícita) de los procesos que vinculan palabras derivadas y bases de derivación es beneficiosa para la ampliación del léxico del aprendiz.
- No está claro cómo se relaciona el conocimiento de la estructura de una palabra con la capacidad de asociarla con otras palabras.
- Se necesita más investigación empírica para demostrar la relación entre el conocimiento profundo de varias palabras de una misma familia morfológica y la facilidad para aprender otras palabras de esa misma familia.
- Los profesores no pueden asumir que los estudiantes absorberán automáticamente las formas derivadas de una familia de palabras a través de la exposición. Se necesita atención explícita a la forma.
- En una aproximación teórica o filológica a la morfología léxica, parece fácil establecer de manera fija y relativamente estática las palabras que conforman una determinada familia de palabras.
Enseñanza y Aprendizaje de la Morfología Léxica (ML) en ELE
- El conocimiento de una palabra implica conocer múltiples significados asociados a la misma.
- La enseñanza y aprendizaje de la ML debe abarcar desde los niveles iniciales hasta los más avanzados de la adquisición de ELE.
Importancia de la Comptencia Léxica en el Aprendizaje de ELE
- La Competencia Léxica, incluyendo la formación de palabras, presenta múltiples facetas que deben ser cubiertas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Al planificar la enseñanza-aprendizaje de vocabulario en ELE, se deben considerar tres perspectivas: la realidad lingüística, la realidad psicológica y la realidad pedagógica.
Diccionarios Electrónicos: Ventajas para el Aprendizaje de ML
- En el ámbito de la ML, los diccionarios electrónicos ofrecen ventajas sobre los impresos: mayor capacidad para incluir palabras complejas, organización de información basada en "familias de palabras" y posibilidad de incluir diferentes informaciones sobre la formación de palabras.
Familias de Palabras en ELE: Aspectos Relevantes
- La inclusión de palabras dentro de una familia léxica en ELE depende de criterios como la frecuencia, regularidad, productividad y predictibilidad de la palabra.
- El tamaño de la familia de palabras influye en el procesamiento léxico: palabras con más familiares morfológicas se procesan más rápido.
- La conciencia morfológica facilita la adquisición de vocabulario y se desarrolla a medida que se amplía la cantidad de palabras dominadas.
Criterios para la Formación de Familias Lexicas en ELE
- La inclusión o exclusión de una palabra en una familia léxica en ELE depende del grado de conocimiento del español por parte del estudiante.
- La elección de palabras para la enseñanza de familias léxicas debe considerar el nivel del estudiante y la utilidad didáctica.
- No es necesario agotar todos los derivados de una familia léxica en una sola unidad didáctica.
- Es importante relacionar las palabras de una familia léxica de forma clara y explícita en el contexto de aprendizaje.
- Las posibles percepciones erróneas del estudiante sobre la formación de palabras deben ser corregidas a través de la exposición a la lengua correcta.
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