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Questions and Answers
¿Qué característica de la evaluación curricular se refiere a la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad?
¿Qué característica de la evaluación curricular se refiere a la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad?
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación curricular?
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación curricular?
¿Cuál es el nombre del autor que menciona que la evaluación curricular es un nexo fundamental en el proceso educativo?
¿Cuál es el nombre del autor que menciona que la evaluación curricular es un nexo fundamental en el proceso educativo?
¿Cuál es el tipo de evaluación curricular que se centra en la planeación de objetivos y metas curriculares?
¿Cuál es el tipo de evaluación curricular que se centra en la planeación de objetivos y metas curriculares?
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¿Qué es lo que permite la evaluación curricular según el texto?
¿Qué es lo que permite la evaluación curricular según el texto?
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¿Cuál es la característica de la evaluación curricular que se refiere a la obtención de resultados?
¿Cuál es la característica de la evaluación curricular que se refiere a la obtención de resultados?
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¿Qué se debe evaluar continuamente en la evaluación curricular?
¿Qué se debe evaluar continuamente en la evaluación curricular?
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¿Cuál es el fin principal de la evaluación curricular según el texto?
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¿Qué se refiere a las necesidades y/o problemas que se deben transformar en metas y objetivos?
¿Qué se refiere a las necesidades y/o problemas que se deben transformar en metas y objetivos?
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¿Cuál es el propósito de la evaluación de entrada o insumo?
¿Cuál es el propósito de la evaluación de entrada o insumo?
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¿Qué se analiza en la evaluación de proceso?
¿Qué se analiza en la evaluación de proceso?
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¿Cuál es el propósito de la evaluación del producto?
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¿Cuáles son las funciones de la evaluación curricular?
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¿Qué describe la función diagnóstica de la evaluación?
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¿Qué determina la función diagnóstica?
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¿Qué se busca lograr con la función pronóstica de la evaluación?
¿Qué se busca lograr con la función pronóstica de la evaluación?
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¿Cuál habilidad se menciona en el texto como relacionada con la comunicación de lo aprendido?
¿Cuál habilidad se menciona en el texto como relacionada con la comunicación de lo aprendido?
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¿Qué actitud se menciona en el texto como relevante en la búsqueda de explicaciones y soluciones?
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¿Cuál es el propósito principal de la evaluación según el texto?
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación según el texto?
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¿Qué se menciona como fundamental en la evaluación?
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¿Qué técnica se menciona en el texto que se aplica para recoger información en la evaluación?
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¿Cuál es el fin de tomar decisiones en la evaluación según el texto?
¿Cuál es el fin de tomar decisiones en la evaluación según el texto?
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¿Cuál es el propósito principal de la evaluación curricular?
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¿Qué es indispensable para valorar en la evaluación curricular?
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¿Qué permite la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Qué permite la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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¿Cuál es el beneficio de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cuál es el beneficio de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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¿Qué aspecto se debe considerar al evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Qué aspecto se debe considerar al evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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¿Qué es lo que se busca evaluar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Sociales?
¿Qué es lo que se busca evaluar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Sociales?
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¿Qué se debe considerar al evaluar la adecuación de la nueva información?
¿Qué se debe considerar al evaluar la adecuación de la nueva información?
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¿Qué es lo que permite la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Qué es lo que permite la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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Study Notes
Evaluación Curricular
- La evaluación curricular se relaciona con todas las partes del proceso educativo, especialmente en las actividades que conforman el plan de estudios.
- La evaluación curricular es un nexo fundamental en todo proceso educativo que permite determinar los avances y logros obtenidos en el proceso enseñanza-aprendizaje a nivel de contexto, proceso y resultados.
Características de la Evaluación Curricular
- Integrada a todo el proceso de programación y desarrollo curricular.
- Formativa, propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a sus resultados.
- Continua, es decir, permanente y estable.
- Recurrente, generando procesos de retroalimentación.
- Criterios definidos que orienten las actividades.
- Facilita la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.
- Permite la mayor participación activa posible de quienes están involucrados en los procesos curriculares.
Tipos de Evaluación Curricular
- Evaluación de contexto: sirve para tomar decisiones para establecer la planeación, objetivos, medios relevantes, necesidades detectadas y metas curriculares en función del contexto social.
- Evaluación de entrada o insumo: permite estructurar todo el proceso y sistema de decisiones para establecer el diseño curricular.
- Evaluación de proceso: se refiere al análisis de aspectos como las formas de interacción en la relación del proceso enseñanza-aprendizaje, el uso de los materiales didácticos, el funcionamiento de la organización y la relación con los factores que rodean al proceso.
- Evaluación de producto: sirve para la toma de decisiones tendientes a juzgar los logros no solo al final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global.
Funciones de la Evaluación Curricular
- Función diagnóstica: describe las condiciones previas existentes al desarrollo del currículo, determina las características, dimensiones y problemas que afectan la ejecución de alguno de sus componentes.
- Función pronóstica: proyección de cómo ha de implantarse el currículo, con la finalidad de alcanzar los objetivos previamente establecidos, de acuerdo a las conclusiones obtenidas en el diagnóstico.
Importancia de la Evaluación Curricular
- Facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar la información necesaria que permita establecer las bases confiables y válidas para modificar o mantener dichos elementos.
- Es indispensable para valorar lo más objetiva y sistemáticamente posible los logros y deficiencias del plan curricular previsto.
- Ayuda al currículo a conservarlo, modificarlo o sustituirlo.
- Permite mantener un seguimiento permanente reflejado a través del control de calidad del programa.
Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Ciencias Sociales
- La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Sociales se encuentra estrechamente ligada a la perspectiva teórica de la cual parte el docente y, por ende, a las finalidades que le asigna a la educación.
¿Qué Evaluar?
- Pertinencia de las metas establecidas.
- Conocimientos, creencias e ideas previas de los alumnos, antes de iniciar el aprendizaje.
- Adecuación de la nueva información.
- Actividades realizadas por los alumnos en grupo o individualmente.
- Aproximaciones a la construcción de los conceptos estructurantes (tiempo, espacio y sujetos sociales) y a los conceptos específicos del área.
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Description
La evaluación curricular es un proceso que intenta relacionarse con todas las partes del proceso educativo, especialmente en las actividades que conforman el plan de estudios. Implica adecuar permanentemente el plan curricular y determinar sus logros.
