Etica Psicologica: Validità e Segreto Professionale

Validità dei dati e delle informazioni

• Gli psicologi devono valutare attentamente la validità, l'attendibilità, l'accuratezza e l'affidabilità di dati, informazioni e fonti, tenendo conto del contesto.
• Devono esporre le ipotesi interpretative alternative ed esplicitare i limiti dei risultati raggiunti.
• Le valutazioni e i giudizi professionali devono essere fondati su conoscenza professionale diretta o documentazione adeguata, coerente e attendibile.

Segreto professionale

• Gli psicologi sono tenuti al segreto professionale.
• Non possono rivelare notizie, fatti o informazioni apprese durante il rapporto professionale.
• Non possono informare circa le prestazioni professionali programmate o effettuate, a meno che non ricorrano le ipotesi previste dai seguenti articoli.

Collaborazioni interprofessionali e condivisione delle informazioni

• In caso di collaborazione con altre figure tenute al segreto, gli psicologi possono condividere informazioni solo con il consenso della persona destinataria della prestazione.
• Le informazioni condivise devono essere strettamente necessarie in relazione al tipo di collaborazione.

Salvaguardia dell’anonimato

• Le comunicazioni scientifiche devono salvaguardare l'anonimato del destinatario della prestazione.

Ricerca

• I test nella ricerca mirano a garantire l'affidabilità e la validità degli strumenti per misurare i costrutti psicologici.

Condizioni ambientali ideali

• L'esaminatore deve somministrare il test in un ambiente illuminato, tranquillo e privo di distrazioni.
• L'arredamento deve essere comodo e adeguato.
• La disposizione delle postazioni è importante per facilitare l'osservazione del comportamento della persona.
• Il materiale non utilizzato deve essere posizionato fuori dalla vista della persona, ma facilmente accessibile all'esaminatore.

Finalità

• Le finalità per le quali lo psicologo impiega i test sono diverse:
  • Valutare il funzionamento psichico.
  • Rilevare tratti di personalità predittivi di comportamenti e sintomi futuri.
  • Formulare una diagnosi e fornire indicazioni per il trattamento.
  • Valutare l'andamento del trattamento o il suo esito finale.
  • Effettuare uno screening.

Stabilire e mantenere il rapporto

• L'esaminatore deve essere particolarmente attento e concentrato sul processo di somministrazione.
• Deve padroneggiare gli aspetti pratici del testing (indicazioni da dare, gestione del materiale, calcolo del tempo, registrazione delle risposte).

Descrizione degli item → Classificazione dei test

• L'obiettivo della valutazione psicologica è ottenere un numero che fornisca informazioni sulla presenza di una certa caratteristica nel soggetto esaminato.
• Si è generalmente interessati al punteggio totale della scala o del test, non ai punteggi dei singoli item.
• Tutti i test psicologici sono costituiti da item, elementi minimali di un test.
• Ogni item mira a misurare un aspetto specifico del costrutto in esame.

Test di tipica performance vs Test di massima performance

• Test di tipica performance:
  • Prevedono risposte personali.
  • Gli item sono affermazioni rispetto alle quali il soggetto esprime il suo grado di accordo o descrizioni di comportamenti di cui indicare la frequenza.
  • Non implica che ci sia una risposta corretta.
  • Esempio: Esprimere il proprio grado di accordo con l'affermazione "sono una persona estroversa".
• Test di massima performance:
  • Prevedono una risposta corretta agli item.
  • Gli item sono problemi da risolvere, stimoli da elaborare, quesiti a scelta multipla.
  • Implica che ci sia una risposta corretta.
  • Esempio: Trovare l'elemento successivo in una serie numerica.

I test possono essere classificati in base ai seguenti elementi:

• Mezzo:
  • Test carta e matita: sia le domande che le risposte sono riportate in un modulo cartaceo.
  • Test strumentali: richiedono la manipolazione di oggetti, disegni e apparecchiature.

Costrutto, o variabile latente

• Il costrutto è ciò che vogliamo misurare ma non possiamo osservare direttamente.
• Viene determinato in via indiretta e può essere descritto da relazioni graduabili di ordine ma non è dotato di additività.
• Viene inferito da comportamenti osservabili, come le risposte ad un test.
• I costrutti sono "contenitori" all'interno dei quali sono raggruppati dei comportamenti osservabili, delle manifestazioni comportamentali.
• Esempi di costrutti: intelligenza, estroversione, motivazione.

Attributo, caratteristica o proprietà

• Ciò che vogliamo misurare.

Oggetto o unità di analisi

• Ciò su cui viene effettuata la misurazione.
• Può essere chiunque: persone, pazienti, gruppi, squadre ecc...

Variabile

• È l'oggetto di studio che deriva dalla misura di un concetto.
• Si manifesta in almeno due modi diversi.
• Assume questo nome perchè non è costante.

Scale Wechsler

• Utilizzate per valutare il funzionamento cognitivo generale.
• Forniscono informazioni cliniche per condurre valutazioni neuropsicologiche e approfondimenti in ambiti specifici.
• Permettono di valutare il deterioramento cognitivo in caso di eventi traumatici, ictus o malattie neurodegenerative.
• Valutano l'intelligenza fluida, la capacità di ragionamento e problem-solving.
• Permettono di programmare interventi di potenziamento e recupero delle funzioni cognitive e monitorarne l'andamento.
• Permettono di valutare la presenza di disabilità intellettiva o plusdotazione.

Costruzione delle Scale Wechsler

• Gli item dei sub-test sono in ordine di difficoltà.
• Il punto di inizio dell'item da somministrare varia a seconda dell'età del soggetto.
• L'interruzione della somministrazione del sub-test avviene se si commettono un certo numero di errori consecutivamente.
• Sono stati introdotti alcuni sub-test supplementari (somministrati solo se si vuole approfondire l'abilità rappresentata da quel sub-test o se non è stato possibile somministrarne qualcuno dei fondamentali).
• Il punteggio grezzo di ogni sub-test viene trasformato in punti ponderati con media pari a 10 e deviazione standard pari a 3.
• La somma dei punteggi ponderati viene trasformata in QI (con media 100 e deviazione standard 15).

Differenze tra le tre scale Wechsler

• Le differenze tra le tre scale risiedono nella complessità degli item presentati.
• Nelle ultime versioni, l'ordine di presentazione delle prove è stato studiato per non affaticare il soggetto.
• È prevista un'alternanza tra prove verbali e di performance.
• È consentito interrompere la somministrazione per riprendere in un secondo momento se si teme che la stanchezza o la noia possano influire negativamente sul risultato.

Questo quiz esplora i principi etici fondamentali nella professione psicologica, inclusa la validità dei dati, il segreto professionale e le collaborazioni interprofessionali. Studierai come gli psicologi devono gestire e valutare le informazioni, garantendo l'attendibilità e la riservatezza. Metti alla prova la tua conoscenza su questi aspetti cruciali per la pratica psicologica.