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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal de la intervención didáctica?
¿Cuál es el objetivo principal de la intervención didáctica?
- Desarrollar habilidades motrices
- Crear un clima de aula positivo
- Enseñar y educar (correct)
- Evaluar el progreso de los estudiantes
Indica como pueden ser las estrategias en la práctica :
Indica como pueden ser las estrategias en la práctica :
- Analítica, mixta e interactiva
- Global, analítica y mixta (correct)
- Ninguna es correcta
- Global, media y analítica
¿Cuál es el fin principal de la gestión en el aula?
¿Cuál es el fin principal de la gestión en el aula?
- Organizar y controlar el aula (correct)
- Facilitar la comunicación y las interacciones socio-afectivas
- Evaluar el progreso de los estudiantes
- Desarrollar habilidades motrices
¿Qué características debe tener un clima de aula positivo?
¿Qué características debe tener un clima de aula positivo?
¿Cuál es el papel del profesor en la intervención didáctica?
¿Cuál es el papel del profesor en la intervención didáctica?
Señala la incorrecta con relación a los recursos didácticos
Señala la incorrecta con relación a los recursos didácticos
En las diferencias entre estilo y modelo de enseñanza:
En las diferencias entre estilo y modelo de enseñanza:
Un personal trainer se incluye en el ámbito de:
Un personal trainer se incluye en el ámbito de:
El conjunto de ejercicios con una finalidad formativa, habitualmente recreativa es:
El conjunto de ejercicios con una finalidad formativa, habitualmente recreativa es:
¿Qué tipo de tarea está relacionadas con el método de reproducción de modelos?
¿Qué tipo de tarea está relacionadas con el método de reproducción de modelos?
¿Qué factor influye en la toma de decisiones en el mecanismo del acto motor?
¿Qué factor influye en la toma de decisiones en el mecanismo del acto motor?
¿Cuál es el beneficio principal de la disposición frontal en una clase?
¿Cuál es el beneficio principal de la disposición frontal en una clase?
¿Qué tipo de distribución permite una mayor libertad de movimiento en el espacio?
¿Qué tipo de distribución permite una mayor libertad de movimiento en el espacio?
¿Cuál es el inconveniente principal de la disposición geométrica?
¿Cuál es el inconveniente principal de la disposición geométrica?
¿Cuál es el beneficio principal de la formación dispersa?
¿Cuál es el beneficio principal de la formación dispersa?
¿Cuál es el papel del profesor en una situación interna al grupo?
¿Cuál es el papel del profesor en una situación interna al grupo?
¿Cuál es el propósito principal de la disposición en una clase?
¿Cuál es el propósito principal de la disposición en una clase?
¿Cuál es el beneficio principal de la disposición en semicírculo?
¿Cuál es el beneficio principal de la disposición en semicírculo?
¿Cuál es el papel del profesor al inicio de la clase?
¿Cuál es el papel del profesor al inicio de la clase?
¿Qué es lo que se debe evitar dar a los observadores?
¿Qué es lo que se debe evitar dar a los observadores?
¿Por qué es importante que los observadores estén dispuestos a colaborar?
¿Por qué es importante que los observadores estén dispuestos a colaborar?
¿Qué es lo que puede limitar la relación afectiva entre los alumnos?
¿Qué es lo que puede limitar la relación afectiva entre los alumnos?
¿Qué es lo que puede generar aburrimiento en el observador?
¿Qué es lo que puede generar aburrimiento en el observador?
¿Qué es lo que se debe considerar al diseñar las hojas de tareas?
¿Qué es lo que se debe considerar al diseñar las hojas de tareas?
¿Quién es el 'núcleo central' en la gestión del aula?
¿Quién es el 'núcleo central' en la gestión del aula?
¿Qué es lo que puede generar una dificultad en la observación?
¿Qué es lo que puede generar una dificultad en la observación?
¿Cuál es el propósito principal de dividir la clase en subgrupos o equipos?
¿Cuál es el propósito principal de dividir la clase en subgrupos o equipos?
¿Qué es lo que se busca representar en un juego de simulación?
¿Qué es lo que se busca representar en un juego de simulación?
¿Cuál es el objetivo principal de las dinámicas de grupos?
¿Cuál es el objetivo principal de las dinámicas de grupos?
¿Qué es lo que caracteriza a un juego de roles?
¿Qué es lo que caracteriza a un juego de roles?
¿Qué es lo que se busca lograr en las dinámicas de grupos?
¿Qué es lo que se busca lograr en las dinámicas de grupos?
¿Cuál es el papel de los estudiantes en un juego de simulación?
¿Cuál es el papel de los estudiantes en un juego de simulación?
¿Qué es lo que se busca fomentar en el trabajo grupal?
¿Qué es lo que se busca fomentar en el trabajo grupal?
¿Qué es lo que caracteriza a un juego de simulación social?
¿Qué es lo que caracteriza a un juego de simulación social?
La diferencia entre metodología y estilo de enseñanza es:
La diferencia entre metodología y estilo de enseñanza es:
No forma parte del estilo de enseñanza
No forma parte del estilo de enseñanza
Según Delgado, que dos estilos de enseñanza existen
Según Delgado, que dos estilos de enseñanza existen
Si se habla de agrupamientos, a que tipo de interacción nos referimos?
Si se habla de agrupamientos, a que tipo de interacción nos referimos?
Que estilo de liderazgo del docente es aquel en el que no se establecen normas
Que estilo de liderazgo del docente es aquel en el que no se establecen normas
Cual de las siguientes habilidades no fomenta un clima positivo?
Cual de las siguientes habilidades no fomenta un clima positivo?
El modelo disciplinario en el que el alumno no interviene en el establecimiento de las normas pero si cambia su conducta según refuerzos se llama:
El modelo disciplinario en el que el alumno no interviene en el establecimiento de las normas pero si cambia su conducta según refuerzos se llama:
Las conductas disruptivas más frecuentes son:
Las conductas disruptivas más frecuentes son:
No es una función de la organización de la sesión
No es una función de la organización de la sesión
En las agrupaciones específicas de alumnos:
En las agrupaciones específicas de alumnos:
El tipo de actividad desarrollada por un subgrupo que mejora el tiempo de práctica y técnica es:
El tipo de actividad desarrollada por un subgrupo que mejora el tiempo de práctica y técnica es:
Si yo tengo un tiempo de práctica de 60 minutos y 30 alumnos
Si yo tengo un tiempo de práctica de 60 minutos y 30 alumnos
El establecimiento de rutinas
El establecimiento de rutinas
El tiempo efectivo de práctica del alumno es:
El tiempo efectivo de práctica del alumno es:
Según Olmedo, los minutos reales de tiempo empleado para la tarea son:
Según Olmedo, los minutos reales de tiempo empleado para la tarea son:
Para que un Feedback sea de calidad (marca la incorrecta):
Para que un Feedback sea de calidad (marca la incorrecta):
Study Notes
Estrategia en la práctica
- La estrategia se refiere a la forma particular de abordar los ejercicios o tareas que componen la progresión de enseñanza de una habilidad motriz.
- Está relacionada con la progresión en las tareas y la intervención didáctica del profesor.
Intervención didáctica
- La intervención didáctica se refiere a la actuación del profesor con la intencionalidad de enseñar y educar.
- Incluye las decisiones tomadas antes, durante y después del proceso de enseñanza y se relaciona con la metodología.
Estilo de enseñanza
- El estilo de enseñanza se refiere a la manera en que se desarrolla la interacción docente y discente en el proceso de toma de decisiones.
- Define el rol de cada uno en este proceso y se refiere a la concepción del profesor sobre cómo enseñar.
Gestión en el aula
- La organización y control de la clase condiciona la comunicación, las interacciones socio-afectivas y el nivel de motivación.
- Factores de organización:
- Tiempo
- Estructura del grupo/clase
- Disposición y desplazamiento de los alumnos
- Situación del profesor
- Distribución de las tareas, materiales y espacio
- Feedbacks
- Información inicial y de la tarea
Clima del aula
- El clima del aula se refiere al conjunto de interacciones socio-afectivas entre el alumnado y el profesor.
- Sugerencias para promocionar un clima positivo:
- Establecer expectativas en los alumnos y comunicárselas
- Reconocer y recompensar los comportamientos adecuados
- Incluir a los estudiantes en la toma de decisiones
- Reconocer el esfuerzo de los estudiantes, no solo el rendimiento
- Evitar ser demasiado emocional
- No utilizar un lenguaje con estereotipos, despectivo y sarcástico
- Proporcionar tareas inclusivas para todos los estudiantes
- No utilizar la AFD como un castigo
Mecanismos del acto motor
- Sensoperceptivo:
- Elementos a considerar:
- Número de estímulos a los que hay que atender
- Número de estímulos presentes
- Velocidad y duración del estímulo
- Intensidad del estímulo
- Extensión en la que el estímulo puede ser conflictivo o confuso
- Desarrollar:
- Atención selectiva
- Anticipación perceptiva
- Técnica de enseñanza: indagación
- Elementos a considerar:
- Toma de decisiones:
- Elementos a considerar:
- Número de decisiones y diversidad de propósitos de la tarea
- Número de respuestas alternativas en cada decisión
- Tiempo disponible para la toma de decisiones
- Nivel de incertidumbre con la que se toma la decisión
- Nivel de riesgo que comporta la decisión
- Orden secuencial de las decisiones
- Número de elementos que es necesario recordar para tomar la decisión
- Desarrollar:
- Reducir la cantidad de información e ir aumentando paulatinamente el número de toma de decisiones
- Desarrollar la lógica motriz y la táctica individual
- Técnica de enseñanza: indagación (resolver situaciones, juegos reales)
- Elementos a considerar:
- Ejecución:
- Cuantitativos:
- Herencia
- Nivel de condición física
- Cualitativos:
- Número de grupos musculares implicados
- Estructura del movimiento
- Velocidad de ejecución requerida
- Precisión requerida en la ejecución
- Cuantitativos:
Disposición y desplazamiento
- Formas de disposición:
- Frontales (filas, hileras u oleadas)
- Distribución geométrica (posición del profesor central – alumnos en círculo, semicírculo y cuadrado)
- Formación dispersa (libertad de movimiento por el espacio)
Aplicaciones
- Problemas internos y dificultades intrínsecas
- Utilización de observadores
- Debilidades de la observación
- Condicionantes para el éxito
- Gestión del aula y distribución de roles
- Juego de roles y simulación social
- Dinámicas de grupos
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Description
Estrategias y conceptos importantes en la práctica docente, incluyendo la intervención didáctica y el estilo de enseñanza.
