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Questions and Answers
¿Cuál es la principal característica del enfoque eficiencista en la enseñanza?
¿Cuál es la principal característica del enfoque eficiencista en la enseñanza?
- La reproducción de modelos.
- El papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje.
- La importancia del rendimiento y el resultado. (correct)
- La comunicación bilateral entre el profesor y el alumno.
¿Qué tipo de objetivos se establecen en el enfoque eficiencista?
¿Qué tipo de objetivos se establecen en el enfoque eficiencista?
- Objetivos cualitativos y subjetivos.
- Objetivos abiertos y flexibles.
- Objetivos operativos y medibles. (correct)
- Objetivos no definidos y ambiguos.
¿Cuál es el papel del profesor en el enfoque eficiencista?
¿Cuál es el papel del profesor en el enfoque eficiencista?
- Orientar y guiar al alumno.
- Ser un compañero de aprendizaje.
- Controlar y dirigir el proceso de aprendizaje. (correct)
- Dejar que el alumno descubra solo.
¿Qué tipo de instrucción se utiliza en el enfoque eficiencista?
¿Qué tipo de instrucción se utiliza en el enfoque eficiencista?
¿Cuál es el objetivo principal del enfoque indagatorio?
¿Cuál es el objetivo principal del enfoque indagatorio?
¿Quién es el protagonista en el enfoque indagatorio?
¿Quién es el protagonista en el enfoque indagatorio?
¿Qué supuesto fundamental se sostiene en el enfoque indagatorio?
¿Qué supuesto fundamental se sostiene en el enfoque indagatorio?
¿Cuál es una ventaja del enfoque indagatorio?
¿Cuál es una ventaja del enfoque indagatorio?
¿Cuál es el objetivo principal de la enseñanza personalizada e individualizada?
¿Cuál es el objetivo principal de la enseñanza personalizada e individualizada?
¿Qué es la organización de la sesión en la enseñanza?
¿Qué es la organización de la sesión en la enseñanza?
¿Cuál es la primera función de la organización de la sesión?
¿Cuál es la primera función de la organización de la sesión?
¿Cuál es el tipo de agrupación en la que todos los estudiantes están en el mismo grupo?
¿Cuál es el tipo de agrupación en la que todos los estudiantes están en el mismo grupo?
¿Cuál es el factor de la organización de la sesión relacionado con la distribución de recursos?
¿Cuál es el factor de la organización de la sesión relacionado con la distribución de recursos?
¿Cuál es el objetivo de la organización de la sesión en cuanto a la labor del profesor?
¿Cuál es el objetivo de la organización de la sesión en cuanto a la labor del profesor?
¿Cuál es el tipo de agrupación que se caracteriza por estar formada según criterios como la motivación, el contenido, el material o el estilo de enseñanza?
¿Cuál es el tipo de agrupación que se caracteriza por estar formada según criterios como la motivación, el contenido, el material o el estilo de enseñanza?
¿Cuál es la recomendación para la agrupación de estudiantes?
¿Cuál es la recomendación para la agrupación de estudiantes?
¿Cuál es el aspecto que se mide por la cantidad de clases y categorías más que por el número?
¿Cuál es el aspecto que se mide por la cantidad de clases y categorías más que por el número?
¿Cuál es el objetivo principal del profesor en la estrategia de descubrimiento guiado?
¿Cuál es el objetivo principal del profesor en la estrategia de descubrimiento guiado?
¿Cómo se caracteriza la posición del profesor en la gestión del aula?
¿Cómo se caracteriza la posición del profesor en la gestión del aula?
¿Cuál es el papel principal del alumno en la estrategia de resolución de problemas?
¿Cuál es el papel principal del alumno en la estrategia de resolución de problemas?
¿Cómo se caracteriza la organización en la gestión del aula?
¿Cómo se caracteriza la organización en la gestión del aula?
¿Cuál es el papel principal del profesor en la estrategia de resolución de problemas?
¿Cuál es el papel principal del profesor en la estrategia de resolución de problemas?
¿Cuál es el tipo de retroalimentación en la estrategia de descubrimiento guiado?
¿Cuál es el tipo de retroalimentación en la estrategia de descubrimiento guiado?
¿Cuál es el nivel de disciplina en el aula en la estrategia de resolución de problemas?
¿Cuál es el nivel de disciplina en el aula en la estrategia de resolución de problemas?
¿Cuál es el porcentaje recomendado de retroalimentación individual?
¿Cuál es el porcentaje recomendado de retroalimentación individual?
¿Qué tipo de retroalimentación busca aprobar o desaprobar el resultado de la ejecución?
¿Qué tipo de retroalimentación busca aprobar o desaprobar el resultado de la ejecución?
¿Cuál es la fase en la que se identifica el error y se decide la intervención?
¿Cuál es la fase en la que se identifica el error y se decide la intervención?
¿Qué herramienta se puede utilizar para observar la ejecución del estudiante?
¿Qué herramienta se puede utilizar para observar la ejecución del estudiante?
¿Qué tipo de habilidad motriz se caracteriza por ser abierta?
¿Qué tipo de habilidad motriz se caracteriza por ser abierta?
¿Qué es lo que se busca en la fase de observación?
¿Qué es lo que se busca en la fase de observación?
¿Qué tipo de retroalimentación busca provocar el análisis de la acción realizada?
¿Qué tipo de retroalimentación busca provocar el análisis de la acción realizada?
¿Qué es lo que puede influir en la observación docente?
¿Qué es lo que puede influir en la observación docente?
¿Cuál es el propósito principal de la técnica de la analogía personal en la sinéctica?
¿Cuál es el propósito principal de la técnica de la analogía personal en la sinéctica?
¿Qué característica define la analogía fantástica en la sinéctica?
¿Qué característica define la analogía fantástica en la sinéctica?
¿Cuál es el objetivo principal de la técnica de volver conocido lo extraño en la sinéctica?
¿Cuál es el objetivo principal de la técnica de volver conocido lo extraño en la sinéctica?
¿Qué es el 'Título de Libro' en la sinéctica?
¿Qué es el 'Título de Libro' en la sinéctica?
¿Cuál es el propósito principal de la técnica de repetir en la sinéctica?
¿Cuál es el propósito principal de la técnica de repetir en la sinéctica?
¿Qué es la analogía directa en la sinéctica?
¿Qué es la analogía directa en la sinéctica?
¿Cuál es el propósito principal de la técnica de substraer en la sinéctica?
¿Cuál es el propósito principal de la técnica de substraer en la sinéctica?
¿Qué es la esencia de la sinéctica en la práctica?
¿Qué es la esencia de la sinéctica en la práctica?
Study Notes
Enseñanza Eficientista
- Caracterizada por un enfoque en el rendimiento y los resultados
- El profesor controla y dirige el proceso, mientras que el alumnado intenta ajustarse a sus directrices
- Currículo cerrado con objetivos operativos, contenidos predeterminados y cerrados, instrucción directa y evaluación cuantitativa
- La repetición e imitación de modelos son fundamentales en este enfoque
Enseñanza Indagatoria
- El objetivo es que el alumnado resuelva un problema motriz sin una solución modelo previa
- El alumnado es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje
- El nivel de retención es mayor que en la enseñanza eficientista
Enseñanza Personalizada e Individualizada
- Implica plantear niveles de enseñanza, atender a cada alumno de forma personal y definir objetivos y límites de ejecución
- La organización de la tarea es fundamental para lograr una enseñanza efectiva
Organización de la Sesión
- Distribución y disposición adecuada de todos los elementos que configuran el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Procedimientos formales para movilizar y coordinar al grupo
- Condiciona la eficacia en la clase, comunicación entre profesor y alumnos y las interacciones socio-afectivas
Feedback
- Tipos de feedback: prescriptivo, interrogativo, afectivo
- Dirección del feedback: individual, grupal, masivo
- Fases del feedback: observación, diagnóstico, intervención
Estilos o Subtipos de Enseñanza
- Descubrimiento guiado: el alumnado responde a preguntas o suposiciones del profesor
- Resolución de problemas: el alumnado llega al objetivo planteado por el profesor a través del ensayo-error
Gestión del Aula
- Posición del profesor: destacada al inicio de la sesión y dispersa entre el grupo el resto del tiempo
- Organización: variada
- Información inicial: masiva al inicio de la sesión mediante el planteamiento de un problema
- Feedbacks: interrogativos en el descubrimiento guiado y solo de tipo afectivo en la resolución de problemas
Clima del Aula
- Relaciones interpersonales: facilita el contacto entre los integrantes de la clase
- Papel del profesor: centrado en planificar la sesión, plantear el problema y aportar feedbacks
- Papel del alumno: activo física y cognitivamente, siendo el protagonista de su propio aprendizaje
Sinectica
- Técnicas para fomentar la creatividad
- Analogías personales, directas, simbólicas y fantásticas
- 10 disparadores para capturar la creatividad
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Description
Este enfoque educativo se centra en la eficiencia y el rendimiento, con el profesor como guía y el alumno como seguidor. La evaluación se basa en objetivos medibles y cuantitativos.
