Emotionale Entwicklung und Theorien

Komplexer Prozess mit neuronalen und körperlichen Reaktionen, Gefühlen, Kognitionen und Handlungsimpulsen.

Angeborene Emotionen, die von Geburt an vorhanden sind und mit charakteristischen körperlichen Reaktionen verbunden sind.

Fähigkeit, eigene und fremde Emotionen zu erkennen, zu verstehen und zu benennen.

Fähigkeit, eigene Emotionen zu steuern und zu kontrollieren.

Individuelle Verhaltensmuster und Reaktionsweisen, die die emotionale Reaktivität und Erregbarkeit beeinflussen.

Emotionen dienen der Förderung zielgerichteten Handelns; sie sind nicht strikt voneinander abgegrenzt und variieren je nach sozialer Situation.

Erste eindeutige Freude-Signal bei Babys; oft flüchtig im ersten Monat, hauptsächlich während Schlafphasen.

Der Prozess des Erwerbs von Emotionen, deren Verständnis und Regulation.

Lächeln, das an Menschen gerichtet ist, ab ca. 6-7 Wochen.

Angst, die ab ca. 7 Monaten auftritt und sich auf unbekannte Personen richtet.

Angst vor der Trennung von Bezugspersonen; 8. bis 15. Lebensmonat.

Reaktion auf frustrierende oder bedrohliche Situationen; oft verbunden mit Traurigkeit; bis ca. 18-24 Monaten am ausgeprägtesten.

Emotion, die oft in ähnlichen Situationen wie Wut auftritt; intensive, anhaltende Traurigkeit bei längerer Trennung und mangelnder Betreuung.

Emotion, die oft auf Nahrungsmittel bezogen ist; teilweise durch das Verhalten Erwachsener geprägt.

Emotion als Reaktion auf plötzliche, unerwartete Ereignisse; ab ca. 6 Monaten.

Emotionen, die mit der Wahrnehmung des Selbst und der Reaktion anderer auf das Selbst zusammenhängen; beginnen im 2. Lebensjahr.

Ängste beziehen sich oft auf Fantasiegestalten; Unterscheidung zwischen realen und imaginären Ängsten.

Ängste haben meist Bezug zum realen Leben (Schule, Gesundheit, persönlicher Schaden).

Emotionen, die nicht dem tatsächlichen Gefühlszustand entsprechen.

Vorschriften einer sozialen Gruppe, die beschreiben, wann, wo und wie stark man Emotionen zeigen darf.

Zwei kompatible Emotionen, die gleichzeitig empfunden werden.

Zwei gegensätzliche Emotionen, die gleichzeitig empfunden werden.

Emotion, die durch die Beurteilung der Handlung eines anderen ausgelöst wird.

Unterstützung durch eine Bezugsperson, um den emotionalen Zustand eines Kindes zu regulieren.

Wiederholte Handlungen, die helfen, Erregung zu regulieren.

Kinder im Alter von 15 bis 24 Monaten zeigen Verlegenheit, wenn sie im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen.

Stolz entwickelt sich etwa ab dem 3. Lebensjahr und hängt mit der eigenen Leistung und den Normen der Umgebung zusammen.

Schuld und Scham entstehen etwa im Alter von 2 Jahren. Schuld bezieht sich auf die Folgen des eigenen Handelns und zeigt Mitgefühl, während Scham auf die eigene Person fokussiert.

Emotionen werden durch die kognitive Entwicklung beeinflusst. Mit zunehmendem Verständnis der Welt differenzieren Kinder die Ursachen von Emotionen und reagieren emotional differenzierter.

Mit zunehmendem Alter werden negative Emotionen weniger intensiv empfunden.

Während der Pubertät nimmt die emotionale Intensität zu.

Das Emotionsverständnis umfasst die Fähigkeit, Emotionen zu erkennen, die Ursachen zu verstehen, zwischen echten und vorgetäuschten Emotionen zu unterscheiden und gleichzeitig auftretende Emotionen zu verstehen.

Zwischen 4-7 Monaten können Kleinkinder Emotionen unterscheiden und diese mit Stimmungen und Gesichtsausdrücken verknüpfen. Mit 8-12 Monaten lernen sie durch das soziale Referenzieren, aus den Emotionen anderer Schlussfolgerungen über Verhaltenskonsequenzen zu ziehen.

Den Blick von einem störenden Reiz abwenden, um die Erregung zu regulieren.

Verhaltensweisen, die zur Emotionsregulation eingesetzt werden, z.B. Spielen oder Ablenkung.

Wörter und Sätze, die Kinder verwenden, um ihre Gefühle auszudrücken und zu regulieren.

Gedanken und Interpretationen, die zur Emotionsregulation eingesetzt werden, z.B. das Verändern von Zielen.

Fähigkeiten, die es ermöglichen, in sozialen Situationen eigene Ziele zu erreichen und positive Beziehungen aufrechtzuerhalten.

Die Fähigkeit, auf eine sofortige Belohnung zu verzichten, um eine größere Belohnung später zu erhalten.

Konstruktive Methoden, um Konflikte zu lösen und Ziele zu erreichen.

Die Art und Weise, wie Eltern ihre eigenen Emotionen zeigen und Kindern gegenüber ausdrücken.

Verschiedene Kategorien, in die sich die Temperamentsmerkmale einteilen lassen, um verschiedene Aspekte des Verhaltens eines Menschen zu beschreiben.

Psychologen, die ein Modell entwickelten, das verschiedene Temperamentstypen bei Kindern kategorisiert, wie z. B. „Problemlose“ oder „Schwierige“ Kinder.

Dieses Modell unterscheidet zwischen „Reaktivität“ und „Selbstregulation“ als zentrale Temperamentsdimensionen.

Einfluss der Gene auf einzelne Merkmale und Eigenschaften, z. B. auf das Temperament. Es bedeutet, dass die Gene eine bestimmte Rolle dabei spielen, wie sich das Temperament eines Menschen entwickelt.

Die Umgebung, z. B. die Familie, die Freunde und der Lebensraum, kann das Temperament beeinflussen, auch schon vor der Geburt.

Die Übereinstimmung zwischen dem Temperament eines Menschen und den Anforderungen seiner Umwelt.

Die gleiche Temperamentsausprägung kann bei verschiedenen Menschen unterschiedlich starke Auswirkungen haben, abhängig von ihrer Umgebung.