Educational Community Relations

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Questions and Answers

Cuál es el enfoque cultural del currículum?

  • Un proceso técnico para lograr objetivos específicos
  • Un enfoque que prima la evaluación cuantitativa
  • Una reflexión práctica, proceso flexible y abierto (correct)
  • Una forma de liberación y emancipación

Según la perspectiva política, ¿cuál es el objetivo principal de la educación?

  • Lograr objetivos específicos en los estudiantes
  • Fomentar la reflexión y el aprendizaje flexible
  • La liberación y emancipación del alumno (correct)
  • Desarrollar habilidades técnicas en los estudiantes

¿Cuál es el enfoque de la evaluación en la perspectiva cultural?

  • Basada en objetivos predeterminados
  • Cualitativa, continua y formativa (correct)
  • Cuantitativa y sumativa
  • Negociada y consensuada entre el profesorado y el alumnado

Según la perspectiva técnica, ¿cuál es el papel principal del currículum?

<p>Lograr objetivos específicos en los estudiantes (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica principal de la concepción política de los elementos curriculares?

<p>La negociación y consenso entre el profesorado y el alumnado (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque de la evaluación en la perspectiva política?

<p>Negociada y consensuada entre el profesorado y el alumnado (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el papel del alumnado en la perspectiva cultural?

<p>Agente activo en el centro (C)</p> Signup and view all the answers

Según la perspectiva política, ¿cómo se considera al alumnado?

<p>Agente activo que interviene en las negociaciones (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el papel del profesorado en la perspectiva técnica?

<p>Mero ejecutor de diseños curriculares ajenos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué caratteriza al profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

<p>Es un agente importante y con protagonismo (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el resultado de la consideración del profesorado dependiendo de la perspectiva en la que se encuentre el centro?

<p>Puede ser considerado de manera diferente (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se puede encontrar en función de la perspectiva que tiene cada centro educativo?

<p>Diferentes formas de entender las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa (D)</p> Signup and view all the answers

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Study Notes

Concepciones del currículum

  • El currículum puede ser considerado de diferentes maneras dependiendo de la perspectiva del centro educativo.
  • Perspectiva Técnica: proceso técnico para conseguir ciertos objetivos en los alumnos.
  • Perspectiva Cultural: reflexión práctica, proceso flexible y abierto.
  • Perspectiva Política: liberación, emancipación y currículo oculto.

Concepciones de los elementos curriculares

  • La consideración de los elementos curriculares también depende de la perspectiva del centro educativo.
  • Perspectiva Técnica: los elementos que prima son los objetivos y la evaluación cuantitativa.
  • Perspectiva Cultural: recoge procesos de aprendizaje, no solo resultado, centrándose en las actividades y evaluación cualitativa, continua y formativa.
  • Perspectiva Política: los aprendizajes son compartidos, consensuados y los objetivos son discutidos con anterioridad.

Concepciones del alumnado y del profesorado

  • La consideración del alumnado depende de la perspectiva del centro educativo.
  • Perspectiva Técnica: el alumno es un agente pasivo y moldeable.
  • Perspectiva Cultural: el alumno es un agente activo en el centro.
  • Perspectiva Política: el alumno es un agente activo que interviene en las negociaciones de los acontecimientos que tienen lugar en el centro.
  • La consideración del profesorado también depende de la perspectiva del centro educativo.
  • Perspectiva Técnica: el profesorado es un mero ejecutor de diseños curriculares ajenos elaborados por expertos.
  • Perspectiva Cultural: no se especifica una concepción específica del profesorado.
  • Perspectiva Política: no se especifica una concepción específica del profesorado.

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