Educación Infantil: Adquisición de Competencias Clave

• La etapa de Educación Infantil marca el inicio de la adquisición de competencias clave para el aprendizaje permanente, según la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018.

Competencias Clave

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia plurilingüe.
• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
• Competencia digital.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender.
• Competencia ciudadana.
• Competencia emprendedora.
• Competencia en conciencia y expresión culturales.
• Todas las competencias son igualmente importantes, sin jerarquías.
• Las competencias se solapan y entrelazan, teniendo un carácter transversal.
• El enfoque globalizado de la etapa es favorecido por el carácter transversal de las competencias.

Objetivos de la adquisición de competencias

• Preparar al alumnado para los retos del siglo XXI.
• Planificar hábitos de vida saludables.
• Proteger el medioambiente.
• Resolver conflictos de forma pacífica.
• Actuar como consumidores responsables.
• Usar las tecnologías de manera ética.
• Promover la igualdad de género.
• Manejar la ansiedad ante la incertidumbre.
• Identificar situaciones de inequidad.
• Desarrollar empatía.
• Cooperar en sociedades cambiantes.
• Sensibilizar hacia la discapacidad.
• Apreciar la diversidad.
• Formar parte de proyectos colectivos.
• Confiar en el conocimiento como motor de desarrollo.
• Las competencias se abordan globalmente desde todas las áreas de la etapa.

Dimensiones de las Competencias Clave

• Cognitiva (conocimientos).
• Instrumental (destrezas).
• Actitudinal (actitudes).
• Estas dimensiones se integran para resolver tareas de manera eficaz.
• El objetivo es el desarrollo integral del alumnado.

Destrezas Esenciales Incorporadas

• Pensamiento crítico.
• Resolución de problemas.
• Trabajo en equipo.
• Destrezas de comunicación y negociación.
• Destrezas analíticas.
• Creatividad.
• Destrezas interculturales.
• Estas destrezas facilitan la comprensión de la realidad.

Organización de la Etapa

• La etapa se organiza en dos ciclos con intencionalidad educativa.
• Los elementos curriculares se adaptan a las características del alumnado.
• En el primer ciclo, se prioriza el conocimiento del cuerpo, la individualización, las relaciones en el entorno y el uso de lenguajes.
• Se respetan los ritmos individuales, cuidando el entorno afectivo y la igualdad.
• En el segundo ciclo, se refuerzan aprendizajes y se promueve la autonomía y la responsabilidad.
• La observación, la escucha activa, la experimentación y el juego son esenciales en ambos ciclos.

Principios Pedagógicos

• Fomento del desarrollo integral del alumnado.
• Conocer las necesidades, intereses e inquietudes del alumnado.
• Considerar los factores evolutivos.
• Proporcionar herramientas para la autonomía y la responsabilidad.
• Tener en cuenta las necesidades individuales y el contexto familiar.
• Establecer medidas para la inclusión educativa.

Experimentación y Juego

• La práctica educativa se basa en la experimentación, el juego y experiencias significativas.
• El aprendizaje es un proceso activo que implica la actuación sobre la realidad.
• Se fomenta la motivación y la comprensión de significados.
• Se establecen conexiones entre lo nuevo, lo sabido y lo experimentado.
• Se diseñan situaciones de aprendizaje funcionales y relevantes.

Inclusión y Accesibilidad

• Se presta atención a la accesibilidad del material manipulativo.
• Las actividades diarias previenen la discriminación.
• Se asegura el bienestar emocional y la inclusión social del alumnado con discapacidad.
• Se garantiza la interacción con los iguales.
• Se consideran las necesidades específicas de comunicación y lenguaje.

Graduación de las Competencias Clave

• Los descriptores de cada competencia están secuenciados en los dos ciclos.

Competencia en Comunicación Lingüística

• Se potencian intercambios comunicativos respetuosos.
• Se dota de intencionalidad y contenidos elaborados.
• Se favorecen expresiones complejas sobre necesidades y emociones.
• La oralidad es clave para la comunicación y la regulación de la conducta.
• Se promueve el acercamiento a la cultura literaria a través de rimas, adivinanzas y cuentos.
• Se enriquece el bagaje sociocultural y lingüístico desde el respeto a la diversidad.