Competencia Lingüística en Educación Infantil

Descriptores Operativos al Completar la Educación Infantil

• Al finalizar el primer ciclo, los alumnos...
• Al finalizar el segundo ciclo, los alumnos...

Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

• CCL1 (Primer Ciclo): Expresa sensaciones, necesidades y deseos verbal y no verbalmente en situaciones cotidianas, participando espontáneamente en interacciones con interés y respeto.
• CCL1 (Segundo Ciclo): Expresa oralmente sentimientos, vivencias, ideas y emociones con claridad, adaptándose a diferentes contextos y situaciones cotidianas, participando en interacciones con actitud curiosa, cooperativa y respetuosa para intercambiar información y construir vínculos.
• CCL2 (Primer Ciclo): Interpreta estímulos y mensajes verbales y no verbales del entorno cercano e interacciona activamente con otras personas.
• CCL2 (Segundo Ciclo): Comprende e interpreta mensajes orales y audiovisuales sencillos de su entorno personal, social y educativo, participando activamente en contextos cotidianos.
• CCL3 (Primer Ciclo): Extrae información de la interacción con otros mediante la expresión gestual y corporal, favoreciendo la adquisición gradual del lenguaje oral.
• CCL3 (Segundo Ciclo): Localiza información sencilla de manera guiada, descubriendo su utilidad en la lectura, y la incorpora a diferentes situaciones comunicativas con curiosidad y disfrute.
• CCL4 (Primer Ciclo): Se familiariza lúdicamente con modelos alfabéticos previos a la lectura, respetando los ritmos individuales y despertando el interés. Muestra interés por la literatura infantil a través de la escucha oral (nanas, canciones, cuentos).
• CCL4 (Segundo Ciclo): Se inicia progresivamente en diversos modelos de lectura y escritura, mostrando curiosidad einterés por el lenguaje escrito, establece contactos con la literatura infantil para despertar la imaginación, y se inicia en el proceso de escritura a través del uso de medios y soportes variados.
• CCL5 (Primer Ciclo): Establece vínculos afectivos a través de actividades lúdicas, promoviendo la interacción social y desarrollando habilidades de respeto y convivencia.
• CCL5 (Segundo Ciclo): Se inicia en el desarrollo de modelos adecuados de convivencia, adoptando herramientas para resolver conflictos de manera dialogada, desarrollando el lenguaje, evitando la violencia y discriminación, y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de género.

Competencia Plurilingüe

• Se inicia el contacto con lenguas y culturas distintas a la familiar, fomentando el respeto y aprecio por la diversidad lingüística y cultural.
• Promueve el diálogo y la convivencia democrática.
• CP1 (Primer Ciclo): Comienza a conocer otros códigos lingüísticos a través de la escucha activa de mensajes orales, manifestando interés y disfrute.
• CP1 (Segundo Ciclo): Participa en interacciones comunicativas sencillas en una lengua diferente a la familiar, relacionadas con situaciones cotidianas, mostrando interés por otras lenguas y culturas.
• CP2 (Primer Ciclo): Se familiariza con la realidad plurilingüe de su entorno a través de actividades lúdicas.
• CP2 (Segundo Ciclo): Toma conciencia de la pluralidad lingüística y cultural de su entorno, iniciándose en pequeñas interacciones en una nueva lengua.
• CP3 (Primer Ciclo): Se acerca a la diversidad lingüística de su entorno, facilitando la relación con otras personas y contribuyendo a mejorar la convivencia.
• CP3 (Segundo Ciclo): Muestra interés por conocer la diversidad lingüística y cultural de su entorno, enriqueciendo sus estrategias comunicativas y mejorando la convivencia.

Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM)

• Se inicia en destrezas lógico-matemáticas y el pensamiento científico a través del juego, la manipulación y experimentos sencillos.
• Estimula la curiosidad por entender la realidad, observando, clasificando, cuantificando, construyendo, preguntando, probando y comprobando.
• Presta atención a las habilidades numéricas básicas, la manipulación de objetos y la comprobación de fenómenos.
• STEM1 (Primer Ciclo): Observa y experimenta con juegos y juguetes, iniciándose en la coordinación de la motricidad fina.
• STEM1 (Segundo Ciclo): Se inicia en el planteamiento de pequeños problemas con procesos básicos manipulativos y creativos, utilizando símbolos y códigos matemáticos.
• STEM2 (Primer Ciclo): Observa, percibe y anticipa la sucesión de actividades cotidianas y se inicia en el conocimiento de su cuerpo a través de los sentidos.
• STEM2 (Segundo Ciclo): Muestra interés por la observación de fenómenos cercanos e identifica rasgos comunes en los seres vivos, planteando preguntas sencillas.
• STEM3 (Primer Ciclo): Se inicia en el descubrimiento de los objetos que le rodean y muestra coordinación en los movimientos en respuesta a estímulos externos.
• STEM3 (Segundo Ciclo): Se inicia en el planteamiento de proyectos que impliquen resolución de problemas sencillos, utilizando el diálogo y la reflexión como forma de resolución pacífica de conflictos.
• STEM4 (Primer Ciclo): Maneja objetos en situaciones de juego, estableciendo relaciones entre ellos según sus características e interaccionando con los demás.
• STEM4 (Segundo Ciclo): Participa en interacciones de comunicación oral, explicando el proceso seguido en trabajos realizados, utilizando recursos y soportes (imágenes, dibujos, símbolos).
• STEM5 (Primer Ciclo): Muestra satisfacción por jugar al aire libre, participando en actividades en contacto con la naturaleza y respetando las indicaciones de seguridad.
• STEM5 (Segundo Ciclo): Se interesa por participar en actividades al aire libre, fomentando el consumo responsable, el respeto por la naturaleza y protegiendo su salud.

Competencia Digital

• Se inicia el proceso de alfabetización digital, incluyendo acceso a la información, comunicación y creación de contenidos digitales.
• Promueve el uso saludable y responsable de herramientas digitales.
• La integración de herramientas digitales en el aula puede aumentar la motivación, la comprensión y el progreso en el aprendizaje.
• CD1 (Primer Ciclo): Comienza a mostrar interés en el uso de juguetes y herramientas digitales, mostrando curiosidad y estimulando la creatividad.
• CD1 (Segundo Ciclo): Comienza a familiarizarse con diferentes medios y herramientas digitales, mostrando una actitud basada en la curiosidad y respeto a las pautas que se le indican.
• CD2 (Primer Ciclo): Utiliza juguetes y herramientas digitales de manera intuitiva, facilitando la expresión de sentimientos y emociones en situaciones lúdicas.
• CD2 (Segundo Ciclo): Se inicia en la creación de tareas sencillas, usando herramientas digitales intuitivas que le permitan expresar sentimientos, ideas, vivencias o emociones.
• CD3 (Primer Ciclo): Interactúa con otras personas en situaciones de trabajo en equipo con herramientas digitales, desarrollando destrezas y habilidades motoras y perceptivas.
• CD3 (Segundo Ciclo): Participa en proyectos cooperativos con herramientas digitales intuitivas y visuales, desarrollando habilidades básicas para expresarse y trabajar en equipo.
• CD4 (Primer Ciclo): Participa en juegos y actividades lúdicas utilizando distintas herramientas digitales y sigue unas pautas sencillas que se le indican para conseguir un uso seguro y saludable de estas herramientas.
• CD4 (Segundo Ciclo): Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas saludables, familiarizándose, a través de sencillas pautas, con medidas de seguridad básicas y necesarias que favorezcan un uso seguro de las herramientas digitales.
• CD5 (Primer Ciclo): Se inicia a través de actividades lúdicas en el uso de herramientas digitales y se enfrenta a pequeñas situaciones problemáticas que intenta solucionar solicitando ayuda a las personas de su entorno.
• CD5 (Segundo Ciclo): Comienza a identificar posibles problemas o dificultades que se presentan con el manejo de las herramientas digitales, y solicita ayuda al docente para su resolución.

Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender

• Se inicia en el reconocimiento, expresión y control de emociones y sentimientos propios, y en la identificación de emociones y sentimientos de los demás.
• Experimenta la satisfacción de aprender en sociedad y coopera con otros.
• Comienza a utilizar recursos personales y estrategias para desenvolverse en el entorno social con autonomía y resolver conflictos a través del diálogo.
• CPSAA1 (Primer Ciclo): Manifiesta emociones y sentimientos y reclama atención cuando se encuentra ante situaciones que no puede resolver, empezando a mostrar afecto mediante expresiones verbales y gestuales.
• CPSAA1 (Segundo Ciclo): Manifiesta sus emociones y sentimientos y afronta situaciones que no puede resolver solicitando ayuda y colaboración, relacionándose con las otras personas desde una actitud de respeto y afecto.
• CPSAA2 (Primer Ciclo): Responde a estímulos y afronta pequeñas adversidades, anticipándose a las situaciones a medida que interioriza e incorpora en su rutina diaria hábitos de autocuidado y, a través del juego de imitación, observa y reproduce conductas basadas en el trato no discriminatorio.
• ` CPSAA2 (Segundo Ciclo): Comienza a utilizar estrategias básicas y hábitos de vida saludable para el autocuidado en su rutina diaria relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso, iniciándose en la utilización de utensilios básicos de forma segura y en la identificación y rechazo, a través del juego de imitación y simbólico, de situaciones de violencia y discriminación.
• CPSAA3 (Primer Ciclo): Muestra interés en participar en situaciones de juego, reproduciendo conductas, expresando emociones y estableciendo vínculos, a la vez que empieza a desarrollar su propia identidad.
• CPSAA3 (Segundo Ciclo): Participa en actividades colectivas de su entorno expresando sus necesidades y sus emociones libremente, colaborando y valorando la cooperación de las personas que le rodean.
• CPSAA4 (Primer Ciclo): Participa libremente en actividades que se le ofrecen y empieza a identificar y regular sus emociones ganando confianza en sí mismo.
• CPSAA4 (Segundo Ciclo): Muestra iniciativa por participar en actividades y mejorar su aprendizaje, confiando en sus propias posibilidades y en las de los demás, valorando el trabajo realizado y aceptando las correcciones.
• CPSAA5 (Primer Ciclo): Se inicia en la capacidad de anticipar las secuencias de actividades cotidianas y emite mensajes verbales y gestuales solicitando atención cuando quiere satisfacer necesidades básicas.
• CPSAA5 (Segundo Ciclo): Respeta las secuencias temporales asociadas a los acontecimientos y actividades cotidianas, se plantea estrategias sencillas de autoaprendizaje, y solicita ayuda cuando la necesita para conseguir sus objetivos.

Competencia Ciudadana

• Se ofrecen modelos positivos que favorezcan el aprendizaje de actitudes basadas en el respeto, equidad, igualdad, inclusión y convivencia.
• Ofrece pautas para la resolución pacífica y dialogada de los conflictos.
• Se invita a la identificación de hechos sociales relativos a la propia identidad y cultura.
• Fomenta un compromiso activo con los valores y las prácticas de la sostenibilidad y del cuidado y protección de los animales.
• Promueve la adquisición de hábitos saludables y sostenibles.
• Sienta las condiciones necesarias para crear comportamientos respetuosos con ellos mismos, con los demás y con el medio.
• CC1 (Primer Ciclo): Establece vínculos de apego con otras personas, asimilando las costumbres propias de su entorno, favoreciendo el desarrollo de las relaciones sociales y personales.
• CC1 (Segundo Ciclo): Se inicia y muestra interés por conocer las costumbres y tradiciones de su entorno, realizando actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas de convivencia y las aplica, a través del juego, con otras personas de su grupo.
• CC2 (Primer Ciclo): Se relaciona con otras personas de su entorno y reproduce, a través del juego de imitación, conductas observadas, adquiriendo herramientas para ofrecer y pedir ayuda con respeto y empatía.
• CC2 (Segundo Ciclo): Participa en actividades comunitarias y se inicia en la resolución de conflictos a través de pequeños diálogos con sus iguales, reproduciendo conductas observadas basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género, los derechos humanos y el desarrollo sostenible.
• CC3 (Primer Ciclo): Comienza a percibir las expresiones emocionales de las otras personas de manera que se sienten valorados y respetados, facilitando, así, la adopción de actitudes de respeto, empatía y amistad hacia los demás.
• CC3 (Segundo Ciclo): Comienza a percibir y reconocer la necesidad de mostrar respeto hacia otras personas, identificando y rechazando estereotipos de género o cualquier forma de discriminación y violencia.
• CC4 (Primer Ciclo): Comienza a descubrir y conocer el medio natural en el que vive, identificando los elementos naturales más habituales de su entorno, mostrando actitud de respeto hacia ellos.
• CC4 (Segundo Ciclo): Se inicia en la comprensión de las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno, en la adquisición de hábitos saludables y sostenibles, contribuyendo al cuidado del entorno en el que vive.

Competencia Emprendedora

• Estimula la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y la disposición a indagar y a crear mediante el juego, las actividades dirigidas o libres, los proyectos cooperativos y otras propuestas de aprendizaje.
• Potencia la autonomía y materializar las ideas personales o colectivas.
• Asienta las bases tanto del pensamiento estratégico y creativo, como de la resolución de problemas.
• Fomenta el análisis crítico y constructivo.
• CE1 (Primer Ciclo): Explora los objetos de su entorno y se inicia en la aplicación de procesos manipulativos que le proporcionan información sobre sus cualidades y posibles usos, así como la necesidad de su cuidado y conservación.
• CE1 (Segundo Ciclo): Explora, investiga y propone soluciones creativas a problemas sencillos de su entorno inmediato, empezando a despertar la conciencia de la necesidad de uso sostenible, cuidado y conservación de los recursos naturales.
• CE2 (Primer Ciclo): Empieza a investigar su entorno con curiosidad e imita los comportamientos que observa en las personas cercanas, sintiéndose atraído por las actividades lúdicas en grupo.
• CE2 (Segundo Ciclo): Expresa inquietudes, necesidades, gustos y preferencias, propone soluciones creativas a problemas sencillos de su vida cotidiana y muestra interés por realizar actividades en equipo, empleando los cuantificadores básicos más relevantes en un contexto lúdico y de interacción con los demás.
• CE3 (Primer Ciclo): Formula y emite mensajes para satisfacer sus necesidades de afecto, alimentación o ayuda, a la vez que comprende men...