Educación Inclusiva y su Contexto

Sesión 6: Atención a la Diversidad Lingüística y Cultural

• La sesión se centra en la escuela inclusiva y las metodologías para la inclusión
• La profesora es Ana Fernández Alonso, [email protected]
• El ámbito es la Facultad de Lenguas y Educación (área de Educación)
• El objetivo principal es comprender el derecho a la educación
• Se discute los motivos de la educación inclusiva, desde los éticos, sociológicos hasta los psicopedagógicos.

Motivos de la Escuela Inclusiva

• Motivos Éticos: Se basa en el respeto a la persona humana, la verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, equidad y justicia.
• Motivos Sociológicos: Se enfoca en las relaciones entre personas y grupos, la dinámica social, los procesos de cambio social y las instituciones.
  • La sociedad tiende a marginar lo diferente
  • La escuela es un ámbito para el reconocimiento de la diversidad.
  • Se debe promover la convivencia y la inclusión
• Motivos Psicopedagógicos: Se centra en las dificultades de aprendizaje, diversas formas de aprender, la influencia del entorno, y el proceso de aprendizaje considerando factores ambientales.
  • Se debe adaptar la respuesta educativa a las características y necesidades de cada alumno.
  • Reconocer la importancia de la historia evolutiva y educativa de cada alumno.
  • Implementar nuevos métodos de evaluación y diagnóstico para adecuar el proceso a sus necesidades.
  • La escuela inclusiva reconoce la diversidad como un potencial para el aprendizaje.

Caracterización de la Escuela Inclusiva

• Principios:
  • Principios actitudinales: Aceptación, respeto y comprensión de la diversidad cultural.
  • Principios epistemológicos: Partir de una concepción universal y humanista, considerar las diferencias como motor de crecimiento, valorar aportaciones positivas y negativas.
  • Principios psicopedagógicos: Detectar y solucionar las necesidades educativas especiales, mejorar el autoconcepto y cultura del alumno, eliminar conductas de rechazo a otras identidades.
  • Principios didácticos y pedagógicos: Implican nuevas concepciones, atender a la coexistencia de culturas diferentes, crear situaciones interculturales.
  • Principios organizativos: Implementar un concepto diferente de organización, promover la interacción entre personas y grupos de culturas diversas, fomentar el trabajo colaborativo, la comunicación con las familias y la integración de otras realidades.

Características de la Escuela Inclusiva

• El objetivo: es crear una escuela para todos, donde cada uno mantenga su identidad y sea parte de un todo diverso y enriquecedor
• Su estructura: es un sistema educativo abierto, con continua revisión y reorganización, donde las influencias externas se integran en el desarrollo del sistema.
• El énfasis: está en el proceso, no en el resultado final
• El currículo: debe romper con la división tradicional entre disciplinas, promoviendo el aprendizaje interdisciplinario
• Currículo cerrado: Ventajoso para el profesor, pero con contenidos limitados.
• Currículo abierto: Respeta los contextos, pero con más dificultades para homogeneizar el programa
• Desarrollo del trabajo por proyectos:
  • Planificar, ejecutar y evaluar proyectos, involucra al alumno en la construcción del aprendizaje.
  • Pone énfasis en el desarrollo personal y en la relación con el currículo. Prioriza los intereses de los alumnos.

Metodologías para Favorecer la Inclusión

• Trabajo cooperativo: Es una metodología alternativa donde los alumnos trabajan en equipo para lograr un objetivo común.
  • Características; intereses en el proceso de aprendizaje, responsabilidades grupales, grupos heterogéneos, liderazgo compartido
  • Tipos de grupos: grupos base (permanentes), grupos formales (trabajan por periodos), grupos informales (momentos puntuales).
• Trabajo por rincones: Organiza el aula en espacios delimitados para favorecer diversidad de aprendizaje, intereses, ritmos, etc.
  • El maestro es un facilitador, observador y guía del aprendizaje
• Espacios de libre circulación: Implica autonomía, estímulos, y nuevas relaciones sociales, centrado en los intereses del niño.
• Trabajo por Proyectos: Los alumnos y profesores colaboran en la construcción de aprendizaje, proyectos, y la búsqueda de respuestas.
  • Cuatro fases, intención, preparación, ejecución y evaluación
• Comunidades de aprendizaje: Modelo educativo basado en los principios de inclusión e igualdad, implica la colaboración de profesores, familias y voluntarios, y grupos interactivos, aulas abiertas.

Inteligencias Múltiples de Gardner

• La teoría describe ocho tipos de inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-matemática, musical, visual-espacial, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal, y naturalista.
• Las personas poseen estas inteligencias, pero las desarrollan de diferentes maneras y en diferentes grados, determinado por su entorno, estímulos que los motivan y su propia biología.
• El docente debe considerar la diversidad en el aula y diseñar estrategias para potenciar todas las inteligencias.