Educación Inclusiva para Alumnos con Discapacidades

Necesidades Educativas Derivadas de Limitaciones Sensoriales y Orientación Familiar

• El alumnado con dificultades auditivas o visuales requiere atención especializada.
• La comunicación verbal puede ser limitada en alumnos con limitaciones auditivas, dificultando la comprensión de materiales y recursos.
• La falta de acceso a sonidos ambientales afecta la percepción del entorno en alumnos con limitaciones auditivas.
• El alumnado con limitaciones visuales tiene dificultades para acceder a la información escrita o visual.
• Se necesitan recursos adaptados a las necesidades del alumnado, incluyendo tecnología como audífonos, lectores de pantalla o impresoras braille.
• Un entorno educativo inclusivo y acciones que promuevan el respeto, la empatía y la comprensión son cruciales.
• El sistema educativo debe proporcionar apoyo y capacitación a las familias para favorecer el aprendizaje y desarrollo de los hijos.

Limitaciones Auditivas

• La discapacidad auditiva es la pérdida sensorial debida a una afectación orgánica de uno o más órganos.
• Términos como sordera e hipoacusia son fundamentales distinguir.
• La hipoacusia es la pérdida de audición, pero con restos auditivos funcionando, que permiten la adquisición del lenguaje oral.
• La sordera se refiere a personas con ausencia de audición.
• El momento de la pérdida auditiva afecta la adquisición del lenguaje.
• Hipoacusia prelocutiva implica la incapacidad para aprender a hablar en casos de sordera profunda.
• Hipoacusia poslocutiva implica la pérdida auditiva después de adquisición del lenguaje.

Consecuencias de las Limitaciones Auditivas

• La dificultad para comunicarse con el mundo que los rodea afecta el desarrollo integral del alumno.
• Las consecuencias varían según el tipo de pérdida, la edad y otros factores.
• Afecta el desarrollo cognitivo y provoca falta de motivación para el aprendizaje.
• Pueden impactar en el desarrollo socioafectivo y de la personalidad.

Detección de Limitaciones Auditivas

• El profesorado debe estar atento a signos como lenguaje poco inteligible, dificultades para comprender instrucciones o pobreza de vocabulario.
• Se debe reconocer y derivar oportunamente al especialista para confirmación o descarte de la dificultad.
• Protocolos de cribado en recién nacidos en algunas comunidades autónomas.
• Pruebas como otoemisiones acústicas (ΟΕΑ) y Potenciales evocados.

Necesidades Educativas (Limitaciones Auditivas)

• Sensibilización y compromiso de la comunidad educativa.
• Reducción de barreras comunicativas.
• Formación del profesorado.
• Integración de las necesidades de apoyo educativo.
• Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

Respuesta Educativa (Limitaciones Auditivas)

• Sistemas de comunicación oral.
• Desarrollo del lenguaje oral mediante aprovechamiento de restos auditivos, entrenamiento en discriminación auditiva y la lectura labial.
• Sistema signado o manual, lengua de signos como natural lengua para personas sordas.
• Sistema mixto, que combina lengua de signos con el lenguaje oral.

Limitaciones Visuales

• La discapacidad visual es una variedad de problemas de visión.
• Una persona con restos visuales tiene una agudeza visual total o parcial.
• El momento de la pérdida visual afecta el desarrollo.
• Puede significar una ceguera total o restos visuales.

Consecuencias de las Limitaciones Visuales

• Dificultades para el desarrollo psicológico y socioemocional del alumno.
• Conocimiento limitado del medio.
• Problemas con el desarrollo psicomotor.
• Percepción fragmentada de la realidad y la ubicación en el espacio.

Detección de Limitaciones Visuales

• Signos para el profesorado pueden incluir bizqueos, rojez o párpados, ojos acuosos, párpagos caídos, orzuelos, pupilas nubladas o abiertas, asimetría visual, movimiento ocular constante.
• Quejas asociadas al uso de la vista, como cefaleas, migrañas, náuseas, visión borrosa, confusión de palabras, dolores oculares, excesivo parpadeo, fatiga.
• Signos de comportamiento como la inclinación de la cabeza, tiempo de atención corto, giro de la cabeza, cabeza cerca de materiales, uso de dedo como guía.

Necesidades Educativas (Limitaciones Visuales)

• Sistemas de accesibilidad.
• Adaptar el currículo.
• Adaptar recursos.
• Sistema braille.

Necesidades Educativas Familiares

• Ajuste emocional y social.
• Información, apoyo y recursos.
• Orientación para el desarrollo.
• Capacitación.
• Participación en la vida del colegio.