Educación Inclusiva para Alumnos con Discapacidades

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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes características no se debe considerar al determinar la mejor modalidad educativa para un alumno con limitaciones auditivas?

Características de la limitación auditiva

Características del curso y las áreas curriculares

Características del entorno social (correct)

Características del profesorado

¿Qué modalidad educativa es considerada la más inclusiva para alumnos con limitaciones auditivas?

Alumno integrado en aula ordinaria con apoyo constante.

Alumno en aula ordinaria siguiendo el currículo ordinario. (correct)

Alumno en aula ordinaria con adaptaciones curriculares significativas.

Alumno en aula especializada.

¿Cuál es una de las consecuencias de tener limitaciones visuales severas?

Un acceso mejorado a la información escrita

Un aumento en la percepción del espacio

Recurrir a vías de conocimiento distintas (correct)

Una comprensión más efectiva de la realidad visual

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto a la educación de alumnos con limitaciones auditivas?

La modalidad educativa para un alumno puede cambiar con el tiempo. Signup and view all the answers

Al considerar las modalidades educativas para un alumno con limitaciones auditivas, ¿qué aspecto del profesorado es relevante?

Su formación y disponibilidad. Signup and view all the answers

¿Cómo se ve afectado el aprendizaje escolar en niños con discapacidades visuales?

Confunden letras y palabras debido a la distorsión visual Signup and view all the answers

¿Qué elemento se debe tener en cuenta al evaluar las características del curso para un alumno con limitaciones auditivas?

La metodología utilizada en el aula. Signup and view all the answers

¿Qué es un desafío común para las personas con limitaciones visuales en términos de su percepción del entorno?

Dificultad para entender conceptos espaciales Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre las limitaciones visuales?

Todas las limitaciones visuales implican un menor conocimiento del ambiente Signup and view all the answers

¿Qué grado de incapacidad se asocia con una pérdida visual global del 37 al 50 %?

Incapacidad permanente total Signup and view all the answers

Según la escala de Wecker, ¿qué porcentaje de pérdida visual global corresponde a una agudeza visual de 0,5 con ojo sano?

48 % Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes es una causa hereditaria-congénita de discapacidad visual?

Cataratas congénitas Signup and view all the answers

En la escala de Wecker, ¿qué agudeza visual correspondería a un porcentaje de pérdida visual del 68 %?

0,2 Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los tipos de discapacidad visual descritos en el contenido?

Hereditarias-congénitas Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal del sistema de comunicación oral para alumnado con limitaciones auditivas?

Enseñar el lenguaje oral utilizando restos auditivos y lectura labial. Signup and view all the answers

¿Qué crítica se hace a las intervenciones educativas que priorizan la lengua de signos?

Que limitan el acceso a la cultura y el dominio de la lengua oral. Signup and view all the answers

¿Cuál es una herramienta técnica mencionada utilizada para facilitar la enseñanza del lenguaje oral?

Aparatos vibrotáctiles. Signup and view all the answers

¿Cuál es un aspecto clave que debe recoger toda atención educativa para alumnos con limitaciones auditivas?

La elección del sistema de comunicación a utilizar. Signup and view all the answers

¿Qué enfoque defiende la enseñanza del sistema signado o manual para las personas sordas?

Que la lengua de signos es la natural de la persona sorda. Signup and view all the answers

Study Notes

Necesidades Educativas Derivadas de Limitaciones Sensoriales y Orientación Familiar

El alumnado con dificultades auditivas o visuales requiere atención especializada.
La comunicación verbal puede ser limitada en alumnos con limitaciones auditivas, dificultando la comprensión de materiales y recursos.
La falta de acceso a sonidos ambientales afecta la percepción del entorno en alumnos con limitaciones auditivas.
El alumnado con limitaciones visuales tiene dificultades para acceder a la información escrita o visual.
Se necesitan recursos adaptados a las necesidades del alumnado, incluyendo tecnología como audífonos, lectores de pantalla o impresoras braille.
Un entorno educativo inclusivo y acciones que promuevan el respeto, la empatía y la comprensión son cruciales.
El sistema educativo debe proporcionar apoyo y capacitación a las familias para favorecer el aprendizaje y desarrollo de los hijos.

Limitaciones Auditivas

La discapacidad auditiva es la pérdida sensorial debida a una afectación orgánica de uno o más órganos.
Términos como sordera e hipoacusia son fundamentales distinguir.
La hipoacusia es la pérdida de audición, pero con restos auditivos funcionando, que permiten la adquisición del lenguaje oral.
La sordera se refiere a personas con ausencia de audición.
El momento de la pérdida auditiva afecta la adquisición del lenguaje.
Hipoacusia prelocutiva implica la incapacidad para aprender a hablar en casos de sordera profunda.
Hipoacusia poslocutiva implica la pérdida auditiva después de adquisición del lenguaje.

Consecuencias de las Limitaciones Auditivas

La dificultad para comunicarse con el mundo que los rodea afecta el desarrollo integral del alumno.
Las consecuencias varían según el tipo de pérdida, la edad y otros factores.
Afecta el desarrollo cognitivo y provoca falta de motivación para el aprendizaje.
Pueden impactar en el desarrollo socioafectivo y de la personalidad.

Detección de Limitaciones Auditivas

El profesorado debe estar atento a signos como lenguaje poco inteligible, dificultades para comprender instrucciones o pobreza de vocabulario.
Se debe reconocer y derivar oportunamente al especialista para confirmación o descarte de la dificultad.
Protocolos de cribado en recién nacidos en algunas comunidades autónomas.
Pruebas como otoemisiones acústicas (ΟΕΑ) y Potenciales evocados.

Necesidades Educativas (Limitaciones Auditivas)

Sensibilización y compromiso de la comunidad educativa.
Reducción de barreras comunicativas.
Formación del profesorado.
Integración de las necesidades de apoyo educativo.
Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

Respuesta Educativa (Limitaciones Auditivas)

Sistemas de comunicación oral.
Desarrollo del lenguaje oral mediante aprovechamiento de restos auditivos, entrenamiento en discriminación auditiva y la lectura labial.
Sistema signado o manual, lengua de signos como natural lengua para personas sordas.
Sistema mixto, que combina lengua de signos con el lenguaje oral.

Limitaciones Visuales

La discapacidad visual es una variedad de problemas de visión.
Una persona con restos visuales tiene una agudeza visual total o parcial.
El momento de la pérdida visual afecta el desarrollo.
Puede significar una ceguera total o restos visuales.

Consecuencias de las Limitaciones Visuales

Dificultades para el desarrollo psicológico y socioemocional del alumno.
Conocimiento limitado del medio.
Problemas con el desarrollo psicomotor.
Percepción fragmentada de la realidad y la ubicación en el espacio.

Detección de Limitaciones Visuales

Signos para el profesorado pueden incluir bizqueos, rojez o párpados, ojos acuosos, párpagos caídos, orzuelos, pupilas nubladas o abiertas, asimetría visual, movimiento ocular constante.
Quejas asociadas al uso de la vista, como cefaleas, migrañas, náuseas, visión borrosa, confusión de palabras, dolores oculares, excesivo parpadeo, fatiga.
Signos de comportamiento como la inclinación de la cabeza, tiempo de atención corto, giro de la cabeza, cabeza cerca de materiales, uso de dedo como guía.

Necesidades Educativas (Limitaciones Visuales)

Sistemas de accesibilidad.
Adaptar el currículo.
Adaptar recursos.
Sistema braille.

Necesidades Educativas Familiares

Ajuste emocional y social.
Información, apoyo y recursos.
Orientación para el desarrollo.
Capacitación.
Participación en la vida del colegio.

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Description

Este cuestionario explora diferentes aspectos de la educación inclusiva para alumnos con limitaciones auditivas y visuales. Se abordarán características relevantes que se deben considerar al elegir modalidades educativas adecuadas. Además, se discutirán las consecuencias de las limitaciones visuales en el entorno escolar.