Dificultades de Aprendizaje 1940-1963
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Questions and Answers

¿Cuál es el principal enfoque en la fase de transición de 1940 a 1963 en el estudio de las dificultades de aprendizaje?

  • Aplicación de métodos tradicionales de enseñanza
  • Estudio exclusivo de niños sin dificultades
  • Abandono de principios teóricos en la educación
  • Estudio clínico centrado en niños con alteraciones en su desarrollo (correct)

¿Quién amplió el trabajo de Strauss en el campo de la neurología?

  • Cruickshank (correct)
  • Kephart
  • Kirk
  • Frostig

¿Qué componente es considerado esencial por Kephart para el aprendizaje?

  • La interacción social
  • El desarrollo perceptivo-motor (correct)
  • La memorización de datos
  • La escritura y la lectura

¿Cuál es el enfoque de Frostig en el diagnóstico de las deficiencias cognitivas?

<p>Las alteraciones en la percepción visual (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe las Dificultades Específicas del Aprendizaje según Kirk?

<p>Son el resultado de retrasos evolutivos en procesos psicolingüísticos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué test fue construido por Kirk para evaluar las habilidades psicolingüísticas?

<p>Illinois Test of Psycholinguistic Abilities (ITPA) (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el principio básico que defienden los psicólogos mencionados para la educación de niños con Dificultades de Aprendizaje?

<p>Suprimir estímulos ambientales y programar la enseñanza (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque prioritario que se adopta en el estudio de las Dificultades de Aprendizaje en la periodo mencionado?

<p>La estructuración ambiental (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes modos se utiliza para analizar la discrepancia en el rendimiento académico?

<p>Medición mediante una fórmula matemática (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué representa el criterio de discrepancia?

<p>La diferencia entre el rendimiento real y el esperado (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes dificultades de aprendizaje está relacionada específicamente con los problemas en el cálculo?

<p>Discalculia (C)</p> Signup and view all the answers

El criterio de especificidad busca identificar en qué área académica se presentan las dificultades, ¿cuál de las siguientes es una de esas áreas?

<p>Lenguaje (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes elementos no forma parte de los criterios diagnósticos para las dificultades de aprendizaje?

<p>Condiciones socioeconómicas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué argumento se presenta respecto al método de instrucción para niños con dificultades de aprendizaje?

<p>Debería ser específico y adaptado (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los objetivos del criterio etiológico en el diagnóstico de dificultades de aprendizaje?

<p>Contemplar alteraciones neurológicas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto suele ser olvidado al tratar las dificultades de aprendizaje según el contenido?

<p>Especificación de un programa de intervención adecuado (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes se considera una dificultad específica de aprendizaje según el Decreto 228/2014?

<p>Inteligencia límite (A)</p> Signup and view all the answers

Según Kirk, ¿cuál es la perspectiva sobre los estudiantes con Dificultades de Aprendizaje?

<p>Pueden aprender bajo condiciones adecuadas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué término NO está incluido bajo la denominación de Dificultades de Aprendizaje?

<p>Trastorno de ansiedad generalizada (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de una dificultad específica mencionada en el contenido?

<p>Dislexía (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué desafío se plantea en la definición de Dificultades de Aprendizaje?

<p>La multiplicidad de profesionales que la abordan (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un aspecto considerado bajo el término de Dificultades de Aprendizaje?

<p>Dificultades en matemáticas (D)</p> Signup and view all the answers

Entre las problemáticas mencionadas, ¿cuál corresponde a las Dificultades de Aprendizaje?

<p>Problemas motrices (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factor se considera clave para la conceptualización del aprendizaje según las teorías basadas en el procesamiento de la información?

<p>La actividad planificada del aprendiz (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las causas que se asocian al fracaso escolar según las teorías centradas en el entorno familiar y sociocultural?

<p>Baja motivación (B)</p> Signup and view all the answers

Según la definición de Dificultades de Aprendizaje, ¿qué se excluye comúnmente?

<p>Discapacidades severas (B)</p> Signup and view all the answers

En las teorías institucionalistas, ¿qué aspecto del sistema escolar se menciona como inadecuado y puede afectar el aprendizaje?

<p>El desarrollo del currículum (C)</p> Signup and view all the answers

En el enfoque ecológico, ¿qué se considera al estudiar el aprendizaje?

<p>Factores interrelacionados de diversos ámbitos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué afirmación representa correctamente el 'modelo comportamental' sobre el aprendizaje?

<p>No hay fracaso en el aprendizaje, hay fracaso en la enseñanza (A)</p> Signup and view all the answers

Según las teorías del procesamiento de la información, ¿qué se considera una consecuencia del uso inadecuado de estrategias de pensamiento?

<p>Dificultades en la realización de tareas cognitivas (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué influencia se destaca en el enfoque ecológico sobre el proceso madurativo de un niño?

<p>La interrelación de factores sociales y culturales (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué afirmación describe mejor las teorías centradas en el ambiente y la tarea en el contexto educativo?

<p>Analizan cómo el entorno afecta el desarrollo del currículum (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por palabras homófonas?

<p>Palabras que suenan igual pero tienen diferente significado. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se representan las palabras en la memoria según los modelos composicionales?

<p>Mediante agregados de rasgos semánticos primitivos. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué es el contexto sintáctico y cómo afecta la lectura?

<p>Son las relaciones entre palabras en una frase que facilitan la lectura. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica la hipotesis del listado exhaustivo respecto al léxico?

<p>El léxico consta de una lista de todas las palabras conocidas. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la diferencia principal entre las palabras regulares e irregulares en la lectura?

<p>Las regulares siguen un patrón predecible, mientras que las irregulares no. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué función cumple el contexto visual en la lectura?

<p>Permite reconocer patrones familiares de letras y palabras. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué representa la teoría de los prototipos en el contexto semántico?

<p>Representaciones mentales que tienen límites difusos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la importancia del contexto social y cultural en la lectura?

<p>Facilita la identificación de palabras gracias al conocimiento previo del lector. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza a las dificultades graves en las aptitudes de aprendizaje?

<p>Requieren enseñanza constante e intensiva durante los años escolares. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se registran las dificultades en el aprendizaje específico?

<p>Se registran por separado cada área y subaptitud afectada. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones describe un trastorno de aprendizaje mixto?

<p>No se puede identificar un diagnóstico principal predominante. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué significa 'no especificado' en el contexto de los trastornos del aprendizaje?

<p>Implica que las dificultades en las tres áreas interferirán significativamente en el rendimiento. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se codifica junto con las dificultades en la lectura?

<p>Las deficiencias de subaptitudes correspondientes. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de trastorno se clasifica si cada área no presenta dificultades severas?

<p>Trastorno del aprendizaje no especificado. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué indicaría una dificultad en la fluidez de lectura?

<p>Dificultades para comprender lo que se lee. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factor puede influir en las dificultades de aprendizaje según el contenido?

<p>El coeficiente de inteligencia evaluada. (D)</p> Signup and view all the answers

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Flashcards

Teorías del procesamiento de la información

Las diferencias en el desempeño cognitivo se deben a la falta de estrategias de pensamiento adecuadas. El aprendiz debe ser activo y planificar su aprendizaje.

Teorías institucionalistas

El entorno escolar juega un papel crucial en el aprendizaje. Factores como la relación maestro-alumno, las características del profesor y la calidad del currículo influyen en el éxito del estudiante.

Teorías del entorno familiar y sociocultural

La calidad de la interacción familiar y el ambiente sociocultural influyen en el aprendizaje. El fracaso escolar no solo se debe a factores psicológicos, sino también a la situación social del estudiante.

Teorías del enfoque ecológico

Considera el conjunto de influencias que impactan al estudiante, incluyendo factores familiares, escolares, culturales y comunitarios. Todos estos elementos se interrelacionan y contribuyen al aprendizaje.

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Modelo comportamental

El fracaso en el aprendizaje se debe a una enseñanza inadecuada, no a la falta de capacidad del estudiante. Los estímulos y las consecuencias que recibe el estudiante determinan su desarrollo.

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Fase de transición de las Dificultades de Aprendizaje

El periodo de la historia de las Dificultades de Aprendizaje que se caracterizó por la transición de la investigación médica a la psicológica y educativa. Se inició en la década de 1940 y se extendió hasta 1963.

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Orientación centrada en el sujeto

Enfoque que centra su atención en las capacidades y habilidades del niño con Dificultades de Aprendizaje. Se basa en la idea de que el aprendizaje está influenciado por factores internos como la percepción, la psicomotricidad y el lenguaje.

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Estudios perceptivos y perceptivo-motores

Estudios que se basan en la comprensión de cómo los niños perciben el mundo y cómo esta percepción se relaciona con su desarrollo motor.

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Supresión de estímulos ambientales

El enfoque se basa en la idea de que un ambiente estructurado y libre de distracciones es fundamental para el aprendizaje de niños con Dificultades de Aprendizaje. Se centra en reducir los estímulos externos y en crear un entorno de aprendizaje organizado y controlable.

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Desarrollo perceptivo-motor

Las habilidades perceptivo-motoras son la base del aprendizaje, ya que permiten que los niños comprendan e interactúen con su entorno.

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Teoría de Frostig

La teoría de Frostig afirma que la capacidad visual es fundamental para el aprendizaje. Si el desarrollo de esta capacidad se ve afectado, se pueden presentar dificultades cognitivas. Se desarrolló un test para detectar problemas a temprana edad y un programa para ayudar a superar las deficiencias perceptivo-visuales.

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Estudios psicolingüísticos

Se enfoca en la comprensión de cómo el lenguaje y los procesos lingüísticos influyen en el aprendizaje. Las Dificultades de Aprendizaje se consideran el resultado de retrasos en el desarrollo del lenguaje.

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ITPA (Illinois Test of Psycholinguistic Abilities)

Test desarrollado para evaluar las habilidades psicolingüísticas de los niños. Se utiliza para identificar posibles dificultades en el desarrollo del lenguaje.

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Discrepancia en el Aprendizaje

La diferencia entre el rendimiento real de un individuo en una o más áreas de aprendizaje y el rendimiento que se esperaría de él considerando sus capacidades potenciales.

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Análisis de la Discrepancia

Un método de operación que analiza la diferencia en el rendimiento académico y la capacidad cognitiva.

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Especificidad de las Dificultades de Aprendizaje

Las dificultades de aprendizaje se manifiestan en áreas académicas específicas y tienen denominaciones únicas, como dislexia, disortografía, disgrafía o discalculia.

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Necesidad de un Método de Instrucción Especial

El método de instrucción debe adaptarse a las necesidades específicas del niño con dificultades de aprendizaje.

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Áreas Afectadas por las Dificultades de Aprendizaje

Las dificultades de aprendizaje principalmente afectan el lenguaje y, en menor medida, las matemáticas.

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Enfoque en los Procesos Psicológicos

Enfoque que se centra en la deficiencia en los procesos psicológicos subyacentes al aprendizaje.

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Criterio Etiológico

Se busca identificar las alteraciones neurológicas relacionadas con las dificultades de aprendizaje.

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Criterios Diagnósticos

Los criterios de diagnóstico para identificar las dificultades de aprendizaje son críticos para la operatividad y delimitación diagnóstica.

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Dificultades Específicas de Aprendizaje

Se refiere a la dificultad para aprender que surge de condiciones como inteligencia límite, dislexia, Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV) y otras dificultades específicas relacionadas con la comprensión oral, la lectura, la escritura y las matemáticas.

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Inteligencia Límite

Se refiere a la capacidad intelectual por debajo de la media, pero no lo suficientemente baja como para ser considerada discapacidad intelectual.

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Dislexia

Trastorno del lenguaje que afecta la capacidad para leer y escribir, dificultando la comprensión y la decodificación de palabras.

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Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV)

Un trastorno que afecta la capacidad de entender información no verbal, como expresiones faciales, lenguaje corporal o gestos.

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Dificultades de Aprendizaje

Un término que enfatiza la capacidad del alumno para aprender, a pesar de las dificultades.

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Dificultades de Aprendizaje según Kirk

Dificultad que impide el aprendizaje óptimo bajo las condiciones habituales de enseñanza, pero que puede superarse con adaptaciones.

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Heterogeneidad de Problemáticas

Es un concepto que agrupa diversas dificultades de aprendizaje, con diferentes causas y manifestaciones.

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Multiplicidad de Definiciones

La diversidad de profesionales involucrados en definir y atender las dificultades de aprendizaje genera diferentes perspectivas.

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Trastornos del Aprendizaje Graves

Dificultades severas en las habilidades de aprendizaje que afectan varias áreas académicas, haciendo que el individuo tenga pocas posibilidades de aprender esas habilidades sin enseñanza individualizada, especializada e intensiva de forma constante durante la mayor parte de los años escolares.

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Registro de Trastornos del Aprendizaje Específico

Las dificultades en la lectura, escritura y matemáticas se registran por separado.

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Trastorno del Aprendizaje Específico con Dificultad en la Lectura

Dificultades en la lectura, con problemas de velocidad y fluidez, y dificultad en la comprensión.

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Trastorno del Aprendizaje Específico con Dificultad en las Matemáticas

Dificultades en las matemáticas, con problemas en la aritmética y el razonamiento matemático.

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Trastorno del Aprendizaje Específico Mixto

Trastorno del Aprendizaje Específico donde no hay un área dominante que justifique un diagnóstico principal.

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Trastorno del Aprendizaje Específico No Especificado

Trastornos del Aprendizaje que no cumplen los criterios de los tres trastornos del aprendizaje específicos.

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Tema 2: Reconocimiento de Palabras y Fluidez Lectora

Dificultades en el reconocimiento de palabras, la velocidad y la fluidez de la lectura.

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Procesos de Reconocimiento de Palabras

Los movimientos oculares durante la lectura, el análisis visual y los procesos cerebrales involucrados en el reconocimiento de palabras.

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Homófonos

Palabras que se escriben igual, pero se pronuncian de forma diferente y tienen distinto significado.

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Ruta léxica

Procesamiento rápido de palabras mediante el acceso directo al significado, sin necesidad de deletrearlas.

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Ruta fonológica

El sistema de procesamiento que analiza las palabras letra por letra, utilizando las reglas de ortografía y fonética.

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Evidencias de doble vía léxica/fonológica

Los homófonos muestran que las palabras pueden procesarse por la ruta léxica o por la fonológica. Una palabra que se lee más rápido probablemente se procesó a través de la ruta léxica. El significado se accede directamente, sin tener que deletrear.

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Modelos composicionales

El significado de las palabras se representa como colecciones de rasgos o atributos que definen su significado.

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Modelo de redes semánticas

Las palabras se relacionan en una red, con conexiones que simbolizan las relaciones semánticas entre ellas.

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Teoría de los prototipos

Categorías de palabras con límites difusos, donde los miembros prototípicos (típicos) son más fáciles de reconocer.

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Importancia del contexto

La información contextual facilita la comprensión de palabras y oraciones. El contexto puede ser visual, sintáctico, semántico social y cultural.

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Study Notes

Dificultades de Aprendizaje

  • Se refiere a dificultades en el proceso de aprendizaje de un niño/a.
  • Las características particulares de cada alumno/a deben considerarse.
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser significativo y adaptado a la realidad del alumno/a.

Desarrollo histórico de las dificultades de aprendizaje

  • Wiederholt (1974) analiza el desarrollo histórico de esta área en función de dos dimensiones: la secuencia cronológica y el tipo de alteraciones estudiadas.
  • Fase de fundación o cimientos (1800-1940): Aportaciones de la medicina y neurología.
  • Fase de transición (1940-1963): Psicología y pedagogía entran en el estudio de las Dificultades de Aprendizaje.
  • Fase de integración (1963-1980): Desarrollo de instrumentos de evaluación (test).
  • Fase contemporánea o de consolidación (1980-actualidad): Nuevas organizaciones, integración de profesionales de otras disciplinas, revisión de la explicación etiológica.
  • Aumento del interés por el proceso enseñanza-aprendizaje, aparición de diversas definiciones del término "Dificultades del Aprendizaje”.

Alteraciones en el lenguaje oral y escrito

  • Relación entre lesión cerebral y alteraciones del lenguaje.
  • Localización de las funciones mentales en el cerebro.
  • Broca (lóbulo frontal): trastorno en el lenguaje expresivo por lesiones en la 3.a circunvolución frontal izquierda.
  • Wernicke (lóbulo temporal): trastorno en la comprensión verbal y asociación de sonidos.
  • Hinshelwood (Oftalmólogo): acuñó términos como “incapacidad específica para la lectura”.
  • Orton (Psiquiatra): conflicto interhemisférico (HI) como causa de dificultades lectoras.
  • W.S. Gray y C.T. Gray: medidas perceptuales y movimiento de los ojos.
  • Gilligham y Stillman: deficiencias de asociación (aproximación auditiva, visual y cinestésico-táctil).
  • Fernald: Método kinestésico para la enseñanza de la lectura.
  • Keller: Método para la enseñanza de la lectura que utiliza el tacto y el movimiento muscular.
  • Goldstein (Médico): alteraciones motoras, perceptivas y emocionales en adultos con lesión cerebral.

Alteraciones perceptivo-motoras

  • Goldstein (Médico): observó alteraciones motoras, perceptivas y emocionales en adultos con lesión cerebral.

Aplicación del concepto de lesión cerebral mínima

  • Werner y Strauss: concepto de "lesión cerebral mínima”.
  • Estudio de niños con daño cerebral y discapacidad intelectual.

Estudios perceptivos y perceptivo-motores

  • Cruickshank, Kirk y Kephart: desarrollaron programas y estrategias para abordar dificultades perceptivo-motoras.

Estudios psicolingüísticos

  • Kirk (Psicólogo): considera que las DA eran el resultado de retrasos evolutivos en los procesos psicolingüísticos.
  • Myklebust (Psicólogo): trastornos psiconeurológicos del aprendizaje.
  • McGinnis (Maestra de primaria): clasificación de niños afásicos expresivos (o motores) o receptivos (o sensoriales) métodos para su recuperación.

La fase de transición (1940-1963)

  • Aplicación de principios teóricos a la práctica educativa.
  • Estudio clínico del niño centrado en su desarrollo.
  • Desarrollo de instrumentos de evaluación.

Criterios diagnósticos de dificultades de aprendizaje

  • El niño no rinde acorde con su edad y capacidad.
  • Discrepancia severa entre rendimiento y capacidad intelectual.

Consecuencias

  • Aumento del número de alumnos identificados con dificultades.
  • Disminución del número de sujetos con discapacidad intelectual.

Críticas

  • Sobre generalización de la etiqueta diagnóstica: dificultades en definición.
  • Falta de procesos psicológicos básicos para explicar las dificultades.
  • Métodos e instrumentos de evaluación como indicadores de éxito.

La fase contemporánea (1980-actualidad)

  • Mantenimiento del apoyo legislativo.
  • Papel relevante de las asociaciones.
  • Ampliación de los límites de edad y del grado de severidad de las personas afectadas.
  • Nuevas tecnologías y su aplicación al tratamiento.

Dificultades en el reconocimiento de palabras y fluidez lectora

  • Procesos de reconocimiento de palabras: movimientos oculares, análisis visual, rutas de acceso al léxico, sistema semántico, importancia del contexto.
  • Dificultades en la lectura de palabras: dislexia, retraso lector.
  • Evaluación de la lectura: precisión y velocidad.
  • Intervención: reglas de conversión grafema-fonema, conciencia fonológica, habilidades metalingüísticas.

Dificultad en la comprensión lectora

  • Procesos de comprensión: literal, reorganización, inferencial, crítica, apreciación.
  • Factores que influyen en la comprensión: confusión de conceptos, deficiencia en el conocimiento previo, dificultad para procesar estrategias, falta de motivación.
  • Evaluación de la comprensión lectora: análisis del desarrollo cognitivo, evaluación de la habilidad para las preguntas de comprensión.

Dificultades en la escritura de palabras y composición escrita

  • Escritura: proceso de construcción del conocimiento, actividad motivacional y herramienta del pensamiento.
  • Proceso de planificación del mensaje: conocimientos previos, audiencia, propósito del texto, ideas organizadas en un esquema, revisar, reescribir.
  • Proceso de construcción sintáctica: segmentar ideas, asignar componentes, establecer relaciones entre ellos.
  • Proceso de selección de palabras: acceso al léxico, vía fonológica, vía directa.
  • Proceso de escritura motor: patrones, alógrafos, etc.

Dificultades de aprendizaje en las matemáticas (cálculo)

  • Concepto de DAM (Dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas): origen, desarrollo, perspectiva neurológica, evaluación, importancia de otras habilidades, criterios de delimitación.
  • Desarrollo de las habilidades matemáticas: importancia de áreas del cerebro (hemisferios y lóbulos cerebrales).
  • Conocimiento de número: correspondencia uno a uno, cardinalidad, abstracción, irrelevancia del orden, principios básicos a la numeración, intuiciones intuitivas (matemática informal) y formales, significado de número, operaciones.

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Description

Este cuestionario explora los enfoques y teorías centrales sobre las dificultades de aprendizaje desde 1940 hasta 1963. Incluye preguntas sobre los aportes de importantes figuras en el campo y los métodos de diagnóstico utilizados en esta época. Es una excelente manera de evaluar tu conocimiento sobre la evolución en el estudio de las dificultades de aprendizaje.

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