Desenvolupament del Llenguatge Infantil

Curriculum d'Educació Infantil - Eix 2, Competències

• El currículum posa l'infant al centre de les decisions, reconeixent-lo com a protagonista del seu aprenentatge i del grup.
• El currículum organitza les competències per eixos de desenvolupament i aprenentatge, adaptant-se a la forma globalitzada d'aprendre dels infants.
• Prioritza el benestar de l'infant, respecta els seus ritmes i la seva sensibilitat.
• El joc és un element central de la vida quotidiana, generant aprenentatge i gaudi.
• Promou l'autonomia, la iniciativa i les capacitats innates dels infants, amb un equip educatiu que garanteix el respecte als seus ritmes evolutius.
• Fomenta la relació de confiança, diàleg i participació de les famílies en la vida escolar.
• Les situacions d'aprenentatge significatives es donen en moments quotidians.
• Les emocions formen part del procés de creixement, donant suport i autonomia davant de les situacions emocionals.

Competències Clau de l'Educació Infantil

• Són eines per continuar aprenent al llarg de la vida, comunes a totes les etapes educatives.
• L'educació infantil inicia el procés de desenvolupament d'aquestes competències, essencials per afrontar els reptes del segle XXI.
• Inclou competències en comunicació, plurilingüisme, matemàtiques, ciència, tecnologia, enginyeria, digital, personal, social, aprenentatge, ciutadana, pensament creatiu i consciència/expressió cultural.

Eixos de Desenvolupament i Aprenentatge

• Conjunt de competències específiques, criteris d'avaluació i sabers que formen l'estructura i la planificació educativa.
• Inclusió de la diversitat.
• L'infant creix amb autonomia i confiança.
• Es comunica en diferents llenguatges.
• Descobreix l'entorn amb curiositat.
• Forma part de la diversitat del món que l'envolta.
• Busca noves formes d'aprendre.
• Manté una actitud activa, espontània i respectuosa.

Competències Específiques

• Aprenentatges concrets que els infants han de desenvolupar davant de situacions i contextos diversos.
• Eix 1: Autonomia i confiança (4 competències).
• Eix 2: Comunicació en diferents llenguatges (2 competències).
• Eix 3: Descobir l'entorn amb curiositat (3 competències).
• Eix 4: Diversitat i inclusió (2 competències).

Criteris d'Avaluació

• Els referents que indiquen el grau de desenvolupament i aprenentatge dels infants en situacions i reptes educatius.

Sabers

• Aprenentatges que els infants desenvolupen en contextos significatius i funcionals.
  • Exemples: Descoberta dels efectes de les pròpies accions en el medi natural, manipulació i experimentació d'elements naturals amb respecte.

Teories sobre l'Adquisició i Desenvolupament del Llenguatge

• Conductisme (Pavlov, Skinner): L'aprenentatge es basa en l'imitació, l'associació d'estímuls i el reforç. L'adquisició del llenguatge es produeix per mecanismes d'imitació i associació per l'entorn.
• Innatisme (Chomsky): L'ésser humà està predisposat biològicament a adquirir el llenguatge. El llenguatge és una capacitat innata (Language Acquisition Device, LAD).
• Constructivisme (Piaget): L'infant construeix el seu coneixement a través de l'experiència. Els infants passen per etapes de desenvolupament cognitiu.
• Interaccionisme (Vygotsky): El llenguatge sorgeix de la interacció social. La Zona de Desenvolupament Proximal (ZDP) defineix les tasques que un infant pot realitzar amb ajuda d'un adult o company més experimentat.

Situacions d'Aprendre

• Experiències que viuen els infants a partir d'un repte, pregunta o problema.
• Aquestes situacions són concretes, plantegen un repte, pregunta o problema ampli, i involucren l'infant en la cerca de respostes.
• Orientades al desenvolupament de competències.
• Les situacions d'aprenentatge es basen en: repte (què hem d'aconseguir?), pregunta, problema, encàrrec, context (on?), recursos humans (qui?), metodologia (com?).
• Els contexts es relacionen amb l'escola i els elements d'estudi.

Llengua Oral, Didàctica i Intervenció Educativa

• En les situacions d'aprenentatge, el llenguatge s'ha de desenvolupar en la seva funció comunicativa, representativa i lúdica, per a comunicar, preguntar, respondre, explicar o usar de manera creativa.
• Es prioritza la comunicació en diferents llenguatges, ajustant l'expressió al context.
• Ús creatiu del llenguatge a través de jocs i altres activitats.
• L'alumne pot comunicar-se i interactuar en diferents contextos.

Intervenció per a la Comunicació. Sistemes Alternatius i Augmentatius (SAAC).

• Els SAAC són codis i estratègies per facilitar la comunicació a persones que tenen dificultats per parlar o no poden parlar.
• Els SAAC es poden complementar amb el llenguatge oral i inclouen:
  • Plafons de comunicació.
  • La llengua de signes.
  • Braile.

L'Adquisició de la Llengua Oral

• Els infants aprenen la llengua oral a partir del contacte amb altres parlants, sense instruccions específiques.
• La comprensió precedeix la producció.
• Els infants aprenen la gramàtica de forma creativa i la seva adquisició no depèn de l'intel·ligència, ni de la procedència social o cultural.
• S'aprenen les paraules a partir de les seves interaccions amb l'entorn, i usant les paraules amb relació a objectes o conceptes.
• El llenguatge es desenvolupa a una edat primerenca.

Etapes de l'Adquisició de la Llengua Oral (Prelingüística, Holofràsica, Telegràfica)

• Descriu les etapes de desenvolupament del llenguatge oral, les seves característiques i les necessitats d'intervenció educativa.

Factors que intervenen en l'Adquisició del Llenguatge

• Físiològics: Cervell (àrees de Broca i Wernicke), aparell fonador, auditiu.
• Cognitius: Percepció, atenció, memòria.
• Ambientals: Afectivitat, contacte amb adults, entorn estimulant.

Adquisició de la Llengua Escrita

• Descriu les etapes de desenvolupament de la lectoescriptura, els factors influents i les estratègies d'intervenció.

Dificultats i Trastorns en el Desenvolupament de la Llengua

• Dislèxia: Trastorn específic en la lectoescriptura.
• Disgrafia: Trastorn en la coordinació oculomotor
• Disortografia: Dificultat en l'assimilació de les normes ortogràfiques .
• TDL(Trastorns del desenvolupament de la parla): Dificultat en l'adquisició del llenguatge.
• Disfèmia: Trastorn en la fluïdesa de la parla.

Recursos Didàctics

• Materials per a treballar la lectoescriptura: textos, imatges, jocs de llenguatge, materials manipulatius, tecnologies.

• Importància de la contextualització dels materials i de respondre als interessos/necessitats dels infants.