Desarrollo Sensorial en la Infancia

True (A)

Proceso biológico básico que permite recibir información.

<p>oído</p> Signup and view all the answers

<p>Estimulación visual = Visión Estimulación auditiva = Oído Estimulación táctil = Tacto Estimulación olfativa = Olfato Estimulación gustativa = Gusto</p> Signup and view all the answers

<p>Alteraciones motoras (C)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Técnicas de observación y pruebas específicas.</p> Signup and view all the answers

<p>Escuchar sonidos de instrumentos (B)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Piedras</p> Signup and view all the answers

<p>imitación</p> Signup and view all the answers

<p>Papel rugoso = Estimular la textura Terciopelo = Reconocimiento de temperatura Agua = Manipulación y sensaciones Cartones = Ejercicios de presión</p> Signup and view all the answers

<p>Juego de dirección del sonido (C)</p> Signup and view all the answers

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Proteger contra el crecimiento de bacterias y hongos (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Vendando los ojos</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Mecanorreceptores que se encargan de la sensación de presión y vibración.</p> Signup and view all the answers

<p>hipodermis</p> Signup and view all the answers

<p>Corpúsculos de Meissner = Sentido del tacto Corpúsculos de Pacini = Sensación de presión y vibración Corpúsculos de Krause = Sensación de frío Corpúsculos de Ruffini = Sensación de calor</p> Signup and view all the answers

<p>Ayuda en la regulación térmica. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Nutre a la epidermis y proporciona soporte estructural.</p> Signup and view all the answers

<p>Presentar estímulos de uno en uno y gradualmente (C)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Imágenes de todo tipo, juguetes, puzles, etc.</p> Signup and view all the answers

<p>blanco, negro</p> Signup and view all the answers

<p>Imágenes = Describir y observar Puzles = Ejercitar la agudeza visual Objetos de colores = Clasificación por colores Juguetes de goma = Juego simbólico</p> Signup and view all the answers

<p>Recursos atractivos como colores y texturas (C)</p> Signup and view all the answers

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Para evitar sobrecargar al niño y facilitar su aprendizaje.</p> Signup and view all the answers

<p>Orientar y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje (D)</p> Signup and view all the answers

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Observación</p> Signup and view all the answers

<p>continua</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluación inicial = Ajustar el programa de partida Evaluación continua = Ajustar la ayuda pedagógica Evaluación final = Informar de los logros alcanzados</p> Signup and view all the answers

<p>Recoger información sobre los procesos de aprendizaje (A)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluación sumativa</p> Signup and view all the answers

<p>Guías de observación (B)</p> Signup and view all the answers

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Diálogo y debates</p> Signup and view all the answers

<p>diarios de clase</p> Signup and view all the answers

<p>Observación directa = Seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos mediante actividades estructuradas Observación indirecta = Involucra un observador externo que contrasta percepciones del grupo Intercambios orales = Métodos de comunicación verbal como diálogo y entrevistas Diarios de clase = Recopilación de información sobre la dinámica del aula</p> Signup and view all the answers

<p>Exámenes escritos (B)</p> Signup and view all the answers

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Determinación de aspectos a observar e instrumentos adecuados</p> Signup and view all the answers

Proceso biológico básico que permite recibir información del entorno a través de los sentidos.

Nos permite procesar la información sensorial y relacionarla con la información previa que tenemos almacenada.

Conjunto de objetivos y estrategias para estimular los sentidos en el desarrollo de los niños.

Conjunto de prácticas y actividades que permiten mejorar la percepción del entorno.

Capacidad para comprender e interpretar la información recibida por los sentidos.

Capacidad para identificar y diferenciar distintos sabores.

Capacidad para identificar y diferenciar distintos olores.

Capacidad para identificar y diferenciar distintos sonidos.

Adaptar los estímulos a las capacidades y madurez del niño.

Introducir nuevos elementos de forma gradual y uno a uno.

Presente estímulos desde lo más fácil a lo más complejo, y desde lo más global a lo más particular.

Combinar varios sentidos para una experiencia más completa.

Usar colores llamativos, sonidos diferentes y texturas variadas.

Utilizar contraste para destacar las diferencias: blanco-negro, ruidos fuertes-suaves.

Ofrecer opciones y permitir que el niño elija lo que le gusta.

Ejercicios para mejorar la atención, observación, y memoria visual.

La capa externa de la piel que protege contra bacterias, hongos y rayos UV.

La capa intermedia de la piel conectada a la epidermis, que proporciona nutrición, regula la temperatura y contiene receptores sensoriales.

La capa más profunda de la piel que ayuda a conservar el calor, proporciona forma y movilidad.

Receptores nerviosos en la piel que detectan el tacto y la presión.

Receptores nerviosos en la piel que detectan la vibración y la presión profunda.

Receptores nerviosos en la piel que detectan el frío.

Receptores nerviosos en la piel que detectan el calor.

El órgano más grande del cuerpo que actúa como barrera protectora, regula la temperatura y participa en la respiración y el metabolismo.

Sonidos grabados o creados en ese momento por el educador, o reconocer lo que suena en el aula, el patio, etc.

Buscar el objeto sonoro escondido, como una caja de música o un reloj.

Imitar sonidos a través de canciones, sonidos de animales y sonidos ambientales.

Crear sonidos con el cuerpo, palmas, golpes de pie o chasquidos de dedos, con instrumentos musicales como tambores y triángulos.

Objetos variados de uso cotidiano, elementos del entorno natural, papel y telas de distintos grosores y texturas, papel rugoso, de estraza, cartones, terciopelo, piedras, tierra, agua, material de desecho.

Actividades que impliquen frío o calor, distintos grados de presión, contacto.

Palpar o masajear por parejas, con niños de 0-2 años el masaje lo da el adulto, a partir de los 3 años se puede hacer por parejas de iguales.

Reconocer objetos con el tacto, con distintas texturas, peso y forma, primero con los ojos abiertos y luego vendados.

Evalúa continuamente el progreso de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este tipo de evaluación se realiza al final de un proceso de enseñanza para determinar los logros conseguidos.

Su objetivo principal es orientar y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje en base al progreso del estudiante.

Se centra en mejorar las habilidades y conocimientos de los estudiantes mediante el feedback y la adaptación de la enseñanza.

La función principal es informar a la sociedad y la comunidad educativa sobre los logros alcanzados en la enseñanza.

Se realiza al comienzo de un proceso de enseñanza para establecer un punto de partida.

Una técnica de observación sistemática para evaluar el desarrollo de los niños durante el proceso de aprendizaje.

Es la recopilación de información sobre los niños en situaciones naturales, como las rutinas y las actividades.

Consiste en observar directamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes durante las actividades, dentro o fuera del aula. Se analiza el desarrollo de las tareas, producciones, interacciones, etc.

Son herramientas que permiten recoger información útil sobre la evolución del aula, por ejemplo, las dificultades o logros de los estudiantes. Se realiza de forma periódica.

Son registros que recogen los momentos o situaciones más llamativas que ocurren en el aula. Permiten detectar las reacciones de los estudiantes o profesores ante imprevistos.

Implica que un observador externo participa en la actividad y luego informa de sus observaciones.

Consiste en analizar cualquier actividad de aprendizaje y enseñanza para obtener datos relevantes para la evaluación, siempre y cuando se haya definido previamente qué se evaluará.

Herramienta útil para evaluar las expresiones no controladas de profesores o alumnos.

Implica el uso formal de preguntas para obtener información detallada sobre las ideas, opiniones, etc.

Las herramientas de observación deben ser apropiadas para el contexto y objetivos de la evaluación. No todas las herramientas sirven para todos los casos.