Desarrollo Motor - Conceptos y Terminología

Los cambios que ocurren en las habilidades motrices a lo largo de la vida.

Estudio del desarrollo motor, que se centra en cómo cambian las competencias motrices desde el nacimiento hasta la vejez y cómo interactúan con otros aspectos de la conducta.

La capacidad de regularizar y darle sentido a las acciones motoras, integrando perspectivas, cognición y emociones.

Proceso biológico de desarrollo que hace que las estructuras de un organismo sean funcionales.

El aumento en el tamaño de un organismo, usualmente medido por altura y peso.

Cambio global en un ser humano a lo largo de la vida, abarcando crecimiento y maduración.

La interacción continua entre un organismo y su entorno.

La controversia sobre el peso relativo de la genética (herencia) y los factores de entorno en el desarrollo motor.

Proceso donde se aprenden nuevas habilidades motoras a través de la repetición y la práctica consciente.

Teoría que explica el aprendizaje motor como un proceso de recepción, procesamiento y respuesta a estímulos.

Información interna del cuerpo sobre la posición y movimiento, como la visión, el oído o la percepción.

Información externa proporcionada por un instructor o medios tecnológicos.

Modelo que utiliza la retroalimentación para controlar y ajustar los movimientos.

Teoría que explica el aprendizaje motor a través de la retroalimentación sensorial y la corrección de errores.

Representaciones abstractas en la memoria que permiten responder a nuevas situaciones motrices.

Información sensorial que refuerza la relación con el entorno y mejora la coordinación.

Sistema que controla la actividad y aproxima el movimiento a la meta deseada.

Organo o sistema que lleva a cabo el movimiento.

Percibe la información sobre el estado actual del movimiento.

Detecta la diferencia entre el movimiento ideal y el real.

Transmite señales de corrección para ajustar el movimiento.

Ajusta el movimiento en base a la referencia para lograr la corrección.

Teoría que plantea que el aprendizaje motor se basa en el desarrollo de esquemas motores.

Se refiere a las posibilidades de acción que el entorno le ofrece al individuo, según sus capacidades motoras.

El aprendizaje motor se da cuando el individuo interactúa activamente con el entorno y resuelve las demandas que este presenta.

La incorporación de distintos patrones de movimiento durante la práctica.

La capacidad de ajustar y personalizar las respuestas motrices a diferentes entornos.

El proceso por el cual el aprendizaje de una habilidad motriz influye en el dominio de otra habilidad.

El proceso que regula los movimientos del cuerpo a través del sistema nervioso central.

Se refiere a la influencia que la práctica de una extremidad puede tener sobre la habilidad motriz de la otra.

Modelo de control donde se utiliza información sobre el resultado de la acción para corregir el movimiento en tiempo real durante su ejecución.

Modelo de control donde no se recibe información continua del resultado durante la ejecución del movimiento.

Transferencia dentro de una misma tarea o actividad.

Existe una relación inversa entre la velocidad y la precisión de un movimiento. Cuanto más rápido es el movimiento, más difícil es realizarlo con precisión.

Transferencia entre diferentes tareas o habilidades motoras.

La práctica de una habilidad facilita el aprendizaje o mejora la ejecución de otra.

Ayuda a corregir el movimiento mientras se está realizando, permitiendo mejorar la ejecución. Se utiliza en movimientos más lentos.

Crucial en deportes de alta velocidad para prever lo que sucederá y evitar errores.

La práctica de una habilidad obstaculiza el aprendizaje o desempeño de otra.

La práctica de una habilidad no influye positivamente ni negativamente sobre la otra.

La práctica y el análisis de los resultados ayudan a mejorar un movimiento.

La práctica con una extremidad mejora la habilidad con la otra.

Huella sensorial dejada por un movimiento en la memoria, utilizada para mejorar futuras ejecuciones.

Los errores pueden ser cometidos o reconocidos durante la ejecución, pero si el resultado final se logra, significa que el sistema motor ha compensado el error inicial.

Las tareas muy diferentes entre sí pueden generar transferencia negativa.

Habilidad del control motor humano para adaptarse a diferentes contextos y velocidades.

Son reacciones musculares automáticas en respuesta a un estímulo controlado subcorticalmente.

Reflejos primitivos como succión, Moro, agarre palmar, Babinski, etc. Reflejos posturales que controlan la postura y el equilibrio. Reflejos locomotores como gatead y marcha.

Movimientos voluntarios que reemplazan los reflejos con el tiempo.

La habilidad de controlar la postura y el equilibrio, se va desarrollando a medida que maduran los sistemas nervioso y musculoesquelético.

Habilidades como caminar, correr, saltar, equilibrar, etc., que se desarrollan en la infancia.

Habilidades que involucran la integración de patrones motores básicos como locomoción, no locomoción y manipulación.

Habilidades más complejas que requieren mayor coordinación y se desarrollan con la práctica y la experiencia.

Capacidad de utilizar músculos y partes del cuerpo de manera sincronizada para realizar movimientos complejos con precisión.

Se refiere a movimientos motoros complejos realizados rápida y eficientemente en situaciones activas.

Mejora al practicar movimientos en condiciones reales de esfuerzo y tiempo.

La capacidad de coordinar movimientos cambia con el desarrollo del sistema nervioso.

Involucrar a los niños en actividades motrices desde pequeño aumenta su potencial motor.

Deportes o juegos colaborativos que aumentan habilidades motoras y de equipo.

Asegurarse que el entorno físico facilite los movimientos, incluyendo actividades al aire libre.

Maduración neurológica, ambiente, práctica y estimulación.

Tres etapas: motricidad básica, motricidad específica y motricidad especializada.

La teoría neuromadurativa, propuesta por Arnold Gesell, sostiene que el desarrollo motor sigue una secuencia natural preestablecida por la maduración del sistema nervioso.

La teoría postural o constructivista enfatiza la importancia de la interacción con el entorno en el desarrollo motor, además de la maduración del sistema nervioso.

La motricidad básica, presente desde el nacimiento hasta los 6 años, se caracteriza por movimientos espontáneos y reflejos básicos como el reflejo de succión.

La motricidad fundamental, que se desarrolla entre los 6 y los 12 años, implica movimientos más controlados y coordinados, como correr, saltar y lanzar.

La motricidad específica, que emerge a partir de los 12 años, abarca habilidades motoras avanzadas como las necesarias para practicar deportes o bailar, requiriendo mayor fuerza, coordinación y equilibrio.

La teoría de Piaget, una teoría cognitiva, describe el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: sensomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

La teoría psicobiológica de Wallon enfatiza la interrelación entre las emociones y la motricidad, destacando que el ser humano es un ser social desde su nacimiento.

La teoría sociocultural de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social y el aprendizaje colaborativo en el desarrollo motor.

El enfoque Pikler, desarrollado por Emmi Pikler, defiende el desarrollo motor natural y espontáneo del niño, sin intervención excesiva de los adultos.

Las destrezas y la técnica aprendidas en un deporte pueden aplicarse a otros deportes con movimientos parecidos.

Se puede aprovechar la habilidad que has desarrollado con una extremidad para fortalecer la otra.

Los principios básicos de un movimiento pueden transferirse de un deporte a otro.

La práctica debe ser lo más similar posible al movimiento real que se quiere desarrollar.

La alimentación saludable y la motivación mejoran el rendimiento y la transferencia de habilidades.

Combinar entrenamiento de fuerza y movilidad impacta positivamente en la técnica motriz.

La similitud entre las habilidades motoras es un factor clave en la eficiencia de la transferencia.

El entorno, la carga física y las demandas cognitivas influyen en la transferencia.

La transferencia es más eficaz cuando se practica en contextos similares al real.

Los deportistas de élite entrenan habilidades que se complementan y se trasladan entre sí.

La transferencia en el aprendizaje motor es una herramienta clave para mejorar el rendimiento.

La adaptación psicológica, nutricional y de recuperación son factores cruciales para la transferencia en deportistas de élite.