Desarrollo Humano: Herencia y Madurez

Desarrollo Humano

• Estudio científico de los esquemas de cambio y estabilidad.
• El desarrollo es sistemático, coherente y organizado.
• El objetivo es enfrentar las condiciones externas e internas de la vida, siendo adaptativo.

Ámbitos del Desarrollo

• Físico
• Cognitivo
• Psicosocial

Herencia, Ambiente y Madurez

• Herencia se refiere a los rasgos o características innatos heredados de los progenitores, como el temperamento.
• El ambiente es tanto externo como interno, incluyendo el mundo en el vientre materno y el aprendizaje a partir de la experiencia.
• Maduración es el desenvolvimiento de la secuencia natural de cambios físicos y de patrones conductuales.

Temperamento vs Personalidad

• Temperamento es la forma característica basada en la biología en que una persona aborda y reacciona ante la gente y las situaciones.
• El temperamento afecta la forma en que regulan su propio funcionamiento mental, emocional y conductual.
• La personalidad es una mezcla relativamente constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace única a la persona.

Teoría Ecológica de Bronfenbrenner

• Microsistema: Nivel inmediato en que se desarrolla el individuo, incluyendo familia, padres o la escuela.
• Mesosistema: Relación entre dos o más ambientes en los que la persona participa activamente y la vinculación entre microsistemas
• Exosistema: Fuerzas que influyen en lo que sucede en los microsistemas.
• Macrosistema: Condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos de las instituciones y contextos.

Teorías de Apego de Bowlby

• Apego es un vínculo recíproco y duradero entre el bebé y el cuidador que promueve la supervivencia del bebé e influye en la calidad de su relación.
• Apego seguro: El bebé llora o protesta cuando el cuidador principal se ausenta y lo busca activamente a su retorno.
• Apego Evasivo: El bebé rara vez llora cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso.
• Apego Ambivalente: El bebé se muestra ansioso antes de que el cuidador principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca o se resiste al contacto.
• Apego desorganizado-desorientado: Después de la separación del cuidador principal, el bebé muestra conductas contradictorias e inconsistentes cuando éste regresa como celebrarlo y alejarse enseguida.

Tipos de Inteligencia

• Inteligencia fluida: La habilidad para resolver problemas nuevos que requieren pocos conocimientos previos.
• Inteligencia cristalizada: La habilidad de recordar y usar la información aprendida en la vida, como encontrar el sinónimo de una palabra. Se mide con pruebas de vocabulario, información general y respuestas tanto a situaciones como disyuntivas sociales. Depende sobre todo de la educación y la experiencia cultural.

Teoría Triárquica de Sternberg

• Elemento componencial: Aspecto analítico de la inteligencia que determina la eficiencia al procesar la información y resolver problemas.
• Elemento experiencial: Aspecto creativo, que relaciona la información nueva con la ya conocida para encontrar nuevas formas de unir hechos de manera original.
• Elemento contextual: Aspecto práctico, que evalúa situaciones y decide si adaptarse, cambiarlas o salir de ellas.

Evaluación de la Inteligencia

• Prueba Stanford Binet
• Las Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria son dos pruebas para los preescolares.
• La Weschler es la prueba más utilizada en Puerto Rico.
• La Prueba Stanford Binet fue creada para identificar estudiantes que no cumplían con los requisitos académicos para educación especial.

Etapas de Piaget

• Etapa Sensoriomotora (Nacimiento a 2 años):

  • Los infantes aprenden sobre ellos mismos y el mundo a través de actividades sensoriales y motrices.
  • Esquemas son patrones de pensamiento y conducta en situaciones particulares.
  • Las reacciones circulares son el proceso por el cual un infante aprende a reproducir situaciones deseadas ocurridas casualmente.
  • Permanencia de objeto se refiere a la comprensión de que una persona u objeto sigue existiendo aunque no esté a la vista.

• Etapa Preoperacional (2 a 6 años):

  • Se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico, representado por el lenguaje.
  • El principio de conservación es el entendimiento de que la cantidad de un objeto permanece igual a pesar de los cambios en su apariencia, siempre que no se añada o quite nada.

• Etapa de Operaciones Concretas (7 a 12 años):

  • Se desarrolla el pensamiento lógico, pero no el abstracto.

• Operaciones Formales (12 años en adelante):

  • Se perfecciona la capacidad de pensamiento abstracto.
  • Se adquiere el razonamiento hipotético-deductivo.

Teoría Sociocultural de Vygotsky

• Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
• Las actividades en forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamiento de la sociedad que les rodea.
• El aprendizaje a través de interacciones sociales por parte con un maestro competente,es más importante que el propio.
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): La brecha entre lo que ya saben hacer solos y lo que no pueden hacer por ellos mismos.
• Los niños con ZDP están cerca de lograr las tareas en forma autónoma si integran algún elemento del pensamiento, el apoyo y dirección adecuada.
• Andamiaje implica apoyo de padres, maestros y otros para que un niño cumpla una tarea hasta que pueda hacerla solo.