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Questions and Answers
¿Cuál es el proceso que se activa cuando se recibe información nueva que entra en conflicto con el conocimiento previo?
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Los esquemas son estructuras internas que permiten:
Los esquemas son estructuras internas que permiten:
¿Qué significa el término 'desequilibrio cognitivo' en la teoría de Piaget?
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¿Qué proceso se busca al realizar la asimilación de nueva información?
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La autorregulación cognitiva se refiere a:
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¿Qué aspecto es considerado menos importante en el enfoque computacional sobre el desarrollo cognitivo?
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¿Cuál de las siguientes fases NO es parte del proceso descrito en el enfoque computacional?
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¿Cómo se considera el proceso de conocimiento en cualquier momento del desarrollo según el enfoque computacional?
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Según el enfoque computacional, ¿qué influye en los cambios en el desarrollo cognitivo?
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¿Qué afirman los defensores del enfoque computacional sobre la estructura del desarrollo cognitivo?
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¿Cuál es el foco principal del análisis en el enfoque computacional?
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¿Qué diferencia al enfoque computacional de la teoría de Piaget?
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¿Qué define la memoria sensorial?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria a corto plazo es correcta?
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¿Qué papel juegan los procesos de control en la memoria a corto plazo?
¿Qué papel juegan los procesos de control en la memoria a corto plazo?
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La memoria sensorial opera en diferentes modalidades sensoriales. ¿Cuál de las siguientes NO es una modalidad sensorial?
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¿Cuál de los siguientes tipos de memoria tiene la duración más corta?
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¿Qué término se utiliza para referirse a la memoria que permite realizar tareas complejas?
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¿Cuál es una función clave de la memoria a corto plazo?
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En el contexto del enfoque computacional, ¿qué representa la memoria de trabajo?
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Selecciona la opción que describe mejor la relación entre memoria sensorial y memoria a corto plazo.
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¿Qué función realiza la memoria a corto plazo en el proceso de resolución de problemas?
¿Qué función realiza la memoria a corto plazo en el proceso de resolución de problemas?
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¿Cuál es la capacidad de retención aproximada de la memoria a corto plazo?
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¿Qué indica Pascual Leone sobre la memoria a corto plazo?
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¿Cuál es el tiempo promedio de retención de información en la memoria a corto plazo?
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¿Cuál es una de las finalidades de la memoria a corto plazo según Barajas?
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¿Qué aspecto no está asociado a la función ejecutiva de la memoria a corto plazo?
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¿De qué forma la memoria a corto plazo contribuye al aprendizaje?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el funcionamiento de la memoria a corto plazo es incorrecta?
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¿Cómo se relaciona la conducta reflexiva con la memoria a corto plazo?
¿Cómo se relaciona la conducta reflexiva con la memoria a corto plazo?
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Flashcards
Adaptación cognitiva
Adaptación cognitiva
La capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y experiencias.
Asimilación (Teoría de Piaget)
Asimilación (Teoría de Piaget)
Proceso de integrar nueva información en nuestras estructuras mentales existentes.
Acomodación (Teoría de Piaget)
Acomodación (Teoría de Piaget)
Proceso de modificar nuestras estructuras mentales existentes para acomodar nueva información.
Equilibrio cognitivo
Equilibrio cognitivo
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Desequilibrio cognitivo
Desequilibrio cognitivo
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Enfoque computacional
Enfoque computacional
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Cambios cognitivos en el enfoque computacional
Cambios cognitivos en el enfoque computacional
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Puntos clave del enfoque computacional
Puntos clave del enfoque computacional
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Etapas del procesamiento en el enfoque computacional
Etapas del procesamiento en el enfoque computacional
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Proceso de adquisición
Proceso de adquisición
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Proceso de almacenamiento
Proceso de almacenamiento
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Proceso de recuperación
Proceso de recuperación
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Memoria
Memoria
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Enfoque computacional de la memoria
Enfoque computacional de la memoria
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Memoria sensorial
Memoria sensorial
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Memoria a corto plazo (MCP)
Memoria a corto plazo (MCP)
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Memoria de trabajo (MT)
Memoria de trabajo (MT)
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Procesos de control de la información
Procesos de control de la información
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Memoria a largo plazo (MLP)
Memoria a largo plazo (MLP)
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Memoria a largo plazo (MLP)
Memoria a largo plazo (MLP)
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Recuerdo
Recuerdo
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Memoria de Trabajo
Memoria de Trabajo
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¿Cuál es el límite de la MCP?
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Función Ejecutiva
Función Ejecutiva
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Relación de la MCP con el desarrollo cognitivo
Relación de la MCP con el desarrollo cognitivo
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Importancia de la MCP
Importancia de la MCP
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Study Notes
Desarrollo Cognitivo 0-6 Años
- Curso impartido por Igor Erauzkin Baraiazarra, Departamento de Psicología, Sociología y Trabajo Social, curso 2024-2025, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
- El material fue adaptado por Yazmina Angulo Afonso.
Tema 4: Desarrollo Cognitivo (6-12 años)
- El desarrollo cognitivo abarca aspectos evolutivos, la teoría de Piaget, enfoque computacional, funciones ejecutivas, metacognición/metaconocimiento y avances cognitivos de los 6 a 12 años.
- Los niños y niñas de 6 a 12 años presentan avances cognitivos.
- Son menos dependientes de la percepción en sus razonamientos lógicos.
- Se observa mayor orientación espacial y mejor memoria estratégica.
- Narran acontecimientos pasados con mayor detalle.
- Entienden y captan el humor y las ironías.
- Corrigen errores en actividades que realizan.
- Ampliación y mejor organización del conocimiento.
- Desarrollo de una nueva manera de pensar más lógica y estratégica.
Teoría de Jean Piaget (6-12 años)
- La adaptación y organización permite al ser humano controlar la naturaleza utilizando sus mecanismos psicológicos.
- Es un proceso de construcción permanente, denominado constructivismo.
- La adaptación implica dos procesos interrelacionados: asimilación y acomodación.
- Estructuras internas que permiten acomodarse a situaciones concretas, denominadas esquemas,
- Los esquemas se modifican cuando es necesario asimilar nuevas situaciones, para la integración de nueva información.
- El desequilibrio se genera cuando nueva información entra en conflicto con lo conocido, provocando un desequilibrio que se resuelve con procesos de acomodación y asimilación.
Enfoque Computacional (6-12 años)
- Enfatiza las variables internas del sujeto para la interpretación de la conducta.
- Los estímulos que recibe no son tan importantes como cómo el sujeto los procesa.
- Rechaza la idea de cambios estructurales y cualitativos en el desarrollo cognitivo, sosteniendo que la base de la estructura cognitiva se mantiene influida por los conocimientos preexistentes y las estrategias utilizadas.
- El procesamiento de la información es continuo, pasando por tres fases, adquisición, almacenamiento y recuperación.
Procesos de Adquisición
- La percepción, donde la información del exterior llega a través de los sentidos (visual, auditivo, háptico, olfativo y gustativo).
- La atención, donde la mente se concentra en algo específico, discriminando entre la información relevante y la que no lo es.
- La atención puede ser cautiva o inicial, que depende de características del estímulo, y selectiva, una atención focalizada, controlada y voluntaria.
- La atención sostenida, capacidad de mantener una respuesta determinada durante un periodo de tiempo.
Procesos de Almacenamiento
- La codificación, donde la información recibida es interpretada y clasificada para el almacenamiento en la memoria.
- La codificación depende de la experiencia y los conocimientos previos.
- La capacidad para codificar mejora durante la niñez y la adolescencia.
Procesos de Recuperación
- El reconocimiento, donde se vuelve a entrar en contacto con un estímulo o información ya conocida.
- La evocación, donde la información se recupera sin un estímulo presente, pudiendo ser por asociación o deliberadamente.
Memoria (6-12 años)
- Memoria sensorial, memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP).
- La memoria sensorial almacena una impresión fugaz del estímulo durante una fracción de segundo.
- La memoria a corto plazo (MCP), también llamada memoria de trabajo (MT) o memoria operativa (MO), es activa para manipular información y resolver problemas. Su capacidad es limitada, entre 5 y 7 elementos al mismo tiempo, con un tiempo de retención breve (20-30 segundos).
Memoria a largo plazo (MLP)
- Almacena información de forma permanente, facilitando su recuperación.
- Los conocimientos y experiencias influyen.
- Estrategias de almacenamiento como la agrupación de información en categorías ayudan.
Funciones Ejecutivas (6-12 años)
- Habilidades mentales complejas que intervienen en la planificación, organización, adaptación al entorno y consecución de metas.
- Tipos: memoria de trabajo (capacidad de manipular información temporalmente), planificación (generar objetivos y acción), razonamiento (resolver problemas conscientemente), flexibilidad (adaptarse a cambios), inhibición (ignorar información irrelevante), toma de decisiones y ejecución dual (realizar varias tareas simultáneamente).
Metacognición y Metaconocimiento (6-12 años)
- Permite conocer los propios pensamientos, procesos cognitivos y ejercer un control sobre ellos.
- Comprender cómo funciona la cognición y regular los procesos mentales implicados.
- Procesos de planificación, toma de decisiones y control de errores.
- La metacognición puede ser considerada como una forma de control ejecutivo.
Avances Cognitivos (6-12 años)
-
La etapa de los 6 a los 12 años es crucial para el desarrollo cognitivo, con avances cognitivos importantes en el razonamiento, las habilidades de resolución de problemas y comprensión del mundo.
-
Se consolida la capacidad para comprender la causalidad y las relaciones entre eventos o conceptos.
-
El pensamiento conceptual se vuelve más completo y menos ligado a la percepción inmediata.
-
Mayor control de los impulsos y habilidades de planificación y organización.
Avances Cognitivos Según Piaget (6-12 años)
- Pensamiento operacional concreto: mejor comprensión de conceptos espaciales, causalidad, categorización, razonamiento deductivo e inductivo, conservación y número.
- Las acciones mentales se vuelven operaciones mentales interiores, reversibles y coordinadas.
Logros y Limitaciones en la Etapa (6-12 años)
- Logros: capacidad de actuar sobre la realidad inmediata.
- Limitaciones: incapacidad de desligarse de la acción, dificultades para comprender situaciones abstractas o planteamientos verbales sin relación directa con la acción.
Alteraciones en el Desarrollo Cognitivo
- Posibles déficits en áreas como el razonamiento, las funciones ejecutivas, la atención y control de impulsos.
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Description
Este cuestionario explora el desarrollo cognitivo de los niños de 6 a 12 años. Se basa en la teoría de Piaget y abarca aspectos como la metacognición y las funciones ejecutivas. Conocerás cómo los niños desarrollan habilidades de razonamiento lógico, memoria y comprensión del humor durante esta etapa crucial de su crecimiento.
