Deficiencia Mental y Educación

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento cognitivo como en la conducta adaptativa, en habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Se origina antes de los 18 años.

La discapacidad intelectual ha sido entendida de diferentes maneras a lo largo del tiempo. Su conceptualización ha evolucionado, pasando por distintas etapas históricas y teniendo en cuenta aspectos socioculturales.

El tratamiento social de la discapacidad intelectual ha influenciado su comprensión. El estudio de la discapacidad intelectual se ve afectado por el contexto social y cultural.

La discapacidad intelectual es un problema complejo que se ha modificado mucho a lo largo del tiempo. Es importante considerar su complejidad al estudiarla.

Es importante que los profesionales de la educación actualicen sus conocimientos sobre discapacidad intelectual, basándose en la información científica más reciente.

La discapacidad intelectual se aborda desde la perspectiva biopsicosocial, es decir, se consideran factores biológicos, psicológicos y sociales.

La evolución humana es un factor importante a la hora de comprender la discapacidad intelectual. Se debe considerar la evolución de la especie para entender el origen y desarrollo de esta.

La información científica más reciente es fundamental para comprender la discapacidad intelectual. Se debe basar la práctica educativa en la información científica más actualizada.

Concepto que se centra en la medición de la capacidad general o de aptitudes específicas de las personas, utilizando conceptos como la edad mental y el cociente intelectual (CI).

Nivel de capacidad o aptitudes que un sujeto ha alcanzado según se corresponde con el nivel promedio de una determinada edad.

Resultado de dividir la edad mental por la edad cronológica y multiplicar por cien. Es una medida de la inteligencia.

Se refería al retraso mental como un síndrome o conjunto de síntomas que se hallan presentes en personas con déficits irreversibles en la actividad mental superior.

Considera que el retraso mental es una discapacidad intelectual, definida como estar dos desviaciones típicas por debajo de la media de la población, lo que equivale a un CI inferior a 70.

Se centra en el retraso o rezagamiento en los procesos evolutivos que llevan a la plena madurez mental y social. Se diferencia del concepto de deficiencia.

Se refiere al hecho de que el retraso no solo implica un retraso en el desarrollo, sino que también supone una deficiencia en la capacidad mental.

Enfatiza la importancia de abordar el desarrollo y la educación de las personas con retraso o deficiencia mental, independientemente de la causa que haya producido el problema.

Habilidades que permiten a una persona ser independiente en su vida diaria. Incluyen leer, escribir, usar conceptos matemáticos y científicos básicos.

Intereses y actividades que las personas disfrutan en su tiempo libre, incluyendo actividades individuales y grupales.

Habilidades relacionadas con el trabajo, como el desempeño de tareas, la interacción con colegas y la gestión del tiempo.

Cualquier acción que las personas realizan, como comer, vestirse o interactuar con otros.

Las habilidades para entender, usar y aplicar conceptos, como leer, escribir, usar matemáticas y ciencias básicas.

Las habilidades que nos permiten interactuar con otras personas, como la comunicación, el trabajo en equipo y el respeto.

Habilidades que incluyen tareas prácticas como vestirse, comer, ducharse, realizar trabajo de casa.

Capacidad para hacer o realizar cosas en el mundo real. Se refiere a la capacidad de una persona para desenvolverse en su entorno social, académico y laboral.

Una persona con discapacidad intelectual puede comprender y responder a la información de forma diferente según el apoyo que necesite. Esto puede incluir dificultades en el aprendizaje, comunicación, autocuidado, vida social y participación en la comunidad.

La discapacidad intelectual no es una condición estática, sino que puede cambiar a lo largo del tiempo. Las personas con discapacidad intelectual pueden desarrollar nuevas habilidades y capacidades con el apoyo adecuado. Esto puede ser a través de la educación, terapia o programas de apoyo.

La inclusión educativa busca que las personas con discapacidad intelectual puedan aprender en el mismo entorno que sus compañeros sin discapacidad. Esto significa que se les debe proporcionar los recursos y apoyos necesarios para que puedan participar plenamente en la educación.

La integración social es lograr que las personas con discapacidad intelectual puedan participar de manera activa en la sociedad. Esto significa que se les debe dar la oportunidad de participar en el trabajo, en actividades de ocio, en la vida familiar y en la comunidad.

La clasificación de la discapacidad intelectual se refiere a la categorización de la discapacidad según el nivel de gravedad. Esta clasificación puede ayudar a determinar qué tipo de apoyo y recursos se requieren para la persona.

La discapacidad intelectual es una discapacidad del desarrollo que se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, estas se manifiestan durante el período de desarrollo. Incluye limitaciones en tres dominios: conceptual, social y práctico.

Es un instrumento utilizado para clasificar las enfermedades, incluyendo condiciones de salud, físicas y mentales. La CIE 11 se utiliza para la recopilación de datos sobre salud.

Es un programa educativo que se enfoca en la salud, busca promoverla e integrarla en la educación de los jóvenes con discapacidades intelectuales. Utiliza métodos innovadores para este grupo.

Consiste en crear un sistema educativo inclusivo que permita a todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidad intelectual, aprender juntos.

El funcionamiento intelectual se refiere a la capacidad general de una persona para razonar, resolver problemas, aprender y aplicar el conocimiento a situaciones nuevas. Es la capacidad cognitiva.

Es una categoría de discapacidad que se caracteriza por limitaciones significativas en las habilidades de comunicación, aprendizaje, autocuidado y habilidades sociales.

Se refiere al conjunto de habilidades que se necesitan para comprender conceptos abstractos, como el tiempo, el espacio, el número, las reglas sociales y las funciones de los objetos.

Células en el área motora del cerebro responsables del movimiento, descubiertas por el anatomista ruso Vladimir A. Betz en 1870.

Estudio realizado por el psiquiatra ruso IP Mersheyevsky en 1872, desafiando la creencia de que las personas con retraso mental eran más parecidas a los monos que a los humanos. Su trabajo demostró que el cerebro de un microcefálico es humano pero con desarrollo retardado.

Considerado como el 'padre de la psicología experimental', este científico alemán contribuyó al avance de la psicología como ciencia en los finales del siglo XIX.

El proceso evolutivo descrito por el naturalista inglés Charles Darwin, que contribuyó a la comprensión del desarrollo del ser humano.

El psiquiatra alemán Emil Kraepelin, quien en 1915 acuñó el término 'oligofrenia' para agrupar diferentes trastornos con desarrollo intelectual insuficiente.

El desarrollo de la neurología, la bioquímica y la microbiología, que permitieron una mayor comprensión del ser humano y sus enfermedades.

La necesidad de clasificar y generalizar los diferentes tipos de enfermedades mentales. La tarea fue emprendida por Emil Kraepelin, un psiquiatra alemán.

El desarrollo de técnicas que aumentaron el conocimiento a nivel celular y microscópico, contribuyendo a la comprensión de la biología humana.