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Questions and Answers

¿Cuál es el objetivo transversal de la terapia psicológica infantil?

  • Ayudar a los niños a desarrollar habilidades cognitivas y emocionales
  • Ayudar a los padres a ser más autónomos en la modificación del comportamiento de los niños
  • Ayudar a los niños a superar eventos estresantes
  • Ayudar a los adultos a comprender el comportamiento infantil (correct)

    • ¿Cuándo se inicia la capacidad de conversar en los niños?

  • A los 4 años
  • A los 10 años
  • A los 3 años (correct)
  • A los 8 años

    • ¿Cuál es la edad en la que la amnesia infantil deja de ser un problema?

  • A los 8 años
  • A los 10 años (correct)
  • A los 3 años
  • Nunca deja de ser un problema

    • ¿Cuál es la importancia de informar al niño del motivo de la entrevista?

    <p>Para que el niño sepa qué va a tener que hacer</p> Signup and view all the answers

    ¿A partir de qué edad tiene un niño una clara idea de sí mismo?

    <p>A los 8 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Quiénes suelen ser los demandantes de la terapia psicológica infantil?

    <p>Los padres</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué son las contingencias positivas en la interacción entre padres e hijos?

    <p>Recompensas para los hijos</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es la intervención conductual en niños con problemas de conducta?

    <p>Una opción para abordar problemas de conducta en niños</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué habilidades específicas debe tener un terapeuta para la terapia psicológica infantil?

    <p>Conocimiento del curso evolutivo humano y del desarrollo del niño, capacidad para implicar al niño en la terapia y habilidades de comunicación adecuadas</p> Signup and view all the answers

    ¿Quiénes suelen ser los demandantes de la terapia psicológica infantil?

    <p>Los adultos</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué es importante la intervención con los padres en la terapia psicológica infantil?

    <p>Porque los adultos tienen un papel fundamental como agentes del cambio y pueden contribuir al inicio y/o mantenimiento del problema</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el objetivo transversal a los objetivos concretos del caso en la terapia psicológica infantil?

    <p>Que los adultos posean el conocimiento suficiente sobre el funcionamiento del comportamiento infantil para que puedan ser cada vez más autónomos en la modificación del comportamiento de los niños</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué indicaciones y directrices debe tener en cuenta el psicólogo en la intervención con los padres en la terapia psicológica infantil?

    <p>Que los padres obtengan contingencias positivas en la interacción y trabajo con su hijo</p> Signup and view all the answers

    ¿A partir de qué edad el niño se inicia en la capacidad de conversar?

    <p>A partir de los 3 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuándo se establece la diferencia entre verdad y mentira en los niños?

    <p>En torno a los 4 años</p> Signup and view all the answers

    ¿A qué edad la capacidad de recordar en los niños es comparable a la de un adulto?

    <p>A los 10 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el resultado de la fórmula matemática 2 + 2?

    <p>4</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es la capital de Francia?

    <p>París</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el río más largo del mundo?

    <p>Nilo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la capital de Australia?

    <p>Canberra</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el planeta más cercano al sol?

    <p>Mercurio</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la capital de Francia?

    <p>París</p> Signup and view all the answers

    ¿En qué continente se encuentra Egipto?

    <p>África</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el río más largo del mundo?

    <p>Nilo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el país más grande del mundo por área terrestre?

    <p>Rusia</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el océano más grande del mundo?

    <p>Pacífico</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el objetivo de las técnicas proyectivas?

    <p>Evaluar la personalidad y el comportamiento funcional y adaptativo del sujeto</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una de las principales características de las respuestas del sujeto en las técnicas proyectivas?

    <p>Son significativas y reflejan su personalidad</p> Signup and view all the answers

    ¿En qué se basan las técnicas proyectivas temáticas?

    <p>En que el sujeto verbalice acerca del relato que está sucediendo en una imagen</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué información se puede obtener a partir de las técnicas proyectivas constructivas?

    <p>El mundo relacional, aspectos afectivos e intelectuales del sujeto</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué la validación de las técnicas proyectivas es un problema?

    <p>Debido a la falta de garantías científicas y la dificultad para estandarizar la forma de medir</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los problemas en la validación de las técnicas proyectivas?

    <p>La falta de estandarización para clasificar, analizar e interpretar las técnicas proyectivas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué factores influyen en la validez de las técnicas proyectivas?

    <p>La relación entre el paciente y el terapeuta y la subjetividad en la evaluación</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipos de técnicas proyectivas existen según su aplicación?

    <p>Temáticas, expresivas, constructivas, asociativas, referidas al movimiento y de juegos y dramatización</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la función de las técnicas proyectivas?

    <p>Evaluar la personalidad y el comportamiento funcional y adaptativo del sujeto</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas se basan en que el sujeto verbalice acerca del relato que está sucediendo en una imagen?

    <p>Técnicas proyectivas temáticas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas permiten conocer la percepción y personalidad del sujeto a partir de su respuesta a una consigna escrita o verbal?

    <p>Técnicas proyectivas expresivas o gráficas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas implican que el sujeto organice elementos en el espacio y permiten conocer su mundo relacional, aspectos afectivos e intelectuales?

    <p>Técnicas proyectivas constructivas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas se basan en que el sujeto asocie verbalmente una palabra a un estímulo y permiten conocer su mundo asociativo?

    <p>Técnicas proyectivas asociativas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas permiten conocer aspectos de la personalidad del sujeto a partir de su respuesta a diferentes roles y situaciones?

    <p>Técnicas proyectivas de juegos y dramatización</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué la validación de las técnicas proyectivas es un problema?

    <p>Falta de garantías científicas y dificultad para estandarizar la forma de medir</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuáles son los problemas en la validación de las técnicas proyectivas?

    <p>Falta de un supuesto teórico básico y falta de estandarización para clasificar, analizar e interpretar las técnicas proyectivas</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los supuestos básicos compartidos por todos los modelos de personalidad que sustentan las técnicas proyectivas?

    <p>La estructura de personalidad es dinámica y cambia constantemente</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas permiten conocer la percepción y personalidad del sujeto a partir de su respuesta a una consigna escrita o verbal?

    <p>Expresivas o gráficas</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los problemas en la validación de las técnicas proyectivas?

    <p>La dificultad para estandarizar la forma de medir</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas permiten conocer aspectos de la personalidad del sujeto a partir de su respuesta a diferentes roles y situaciones?

    <p>De juegos y dramatización</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas se basan en que el sujeto verbalice acerca del relato que está sucediendo en una imagen?

    <p>Temáticas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas permiten diagnosticar y tratar problemas motores y cognitivos a partir de la respuesta del sujeto a diferentes estímulos?

    <p>Referidas al movimiento</p> Signup and view all the answers

    ¿Por qué las respuestas del sujeto en las técnicas proyectivas son veraces y no falseables?

    <p>Porque el sujeto no es consciente de la relación entre sus respuestas y su mundo interno</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de técnicas proyectivas permiten conocer su mundo relacional, aspectos afectivos e intelectuales a partir de que el sujeto organice elementos en el espacio?

    <p>Constructivas</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Peculiaridades de la terapia psicológica infantil y el desarrollo evolutivo de los niños

    1. La terapia psicológica infantil requiere habilidades específicas por parte del terapeuta, como conocimiento del curso evolutivo humano y del desarrollo del niño, capacidad para implicar al niño en la terapia y habilidades de comunicación adecuadas.

    2. Los niños no suelen ser los demandantes de la terapia, sino que son los adultos quienes consideran la necesidad de que sus hijos acudan al psicólogo.

    3. El proceso terapéutico se lleva a cabo con padres/tutores y niños porque los adultos tienen un papel fundamental como agentes del cambio y pueden contribuir al inicio y/o mantenimiento del problema.

    4. En el proceso terapéutico existe un objetivo transversal a los objetivos concretos del caso: que los adultos posean el conocimiento suficiente sobre el funcionamiento del comportamiento infantil para que puedan ser cada vez más autónomos en la modificación del comportamiento de los niños.

    5. La intervención con los padres requiere ciertas indicaciones y directrices que el psicólogo tiene que tener en cuenta, como que los padres obtengan contingencias positivas en la interacción y trabajo con su hijo.

    6. El proceso de desarrollo de los niños requiere que éstos adquieran el control de lo que se considera un “desarrollo normal” en cuanto a diversos aspectos: cognitivo, social, emocional, autocontrol, lenguaje, miedos, sexualidad, impulsividad, aceptación de negativas y normas.

    7. Algunos eventos estresantes o circunstancias negativas presentes en las vidas de los niños y adultos que conviven con ellos pueden provocar desajustes en el funcionamiento familiar.

    8. La amnesia infantil está demostrada para lo ocurrido antes de los 3 años. A los 10 años la capacidad de recordar es comparable a la de un adulto.

    9. A partir de los 8 años, un niño tiene una clara idea de sí mismo y se le puede preguntar sobre la percepción que tiene de ello.

    10. Es a partir de los 3 años cuando el niño se inicia en la capacidad de conversar. Por debajo de los 8 años, la descripción de los demás se hace a través de aspectos globales y en términos autorreferenciales.

    11. Es muy importante informar al niño del motivo de la entrevista y de qué va a tener que hacer. La diferencia entre verdad y mentira se establece en torno a los 4 años.

    12. El desarrollo total del lenguPautas generales para la intervención en problemas psicológicos infantiles

    13. El desarrollo cognitivo y emocional de los niños es importante para entender su comportamiento.

    14. Los niños tienen un vocabulario limitado y su comprensión de oraciones complejas puede ser reducida.

    15. A medida que crecen, los niños pueden identificar y expresar emociones más complejas.

    16. Los adultos pueden ayudar a prevenir problemas psicológicos en los niños siendo modelos positivos y estableciendo normas y límites razonables.

    17. Los profesores pueden crear un ambiente de apoyo y prevenir la intimidación y la violencia entre los niños.

    18. Los profesionales de la salud deben seguir principios básicos en la intervención terapéutica con niños.

    19. El plan terapéutico debe ser adaptado a la situación y persona de cada niño.

    20. Los niños deben recibir información adecuada a su edad y capacidad cognitiva.

    21. El profesional debe priorizar las actuaciones que beneficien al niño sobre otras demandas familiares.

    22. La evaluación integral es necesaria para entender los problemas del niño.

    23. El tratamiento debe ser jerarquizado en función de los objetivos establecidos.

    24. El seguimiento y prevención de recaídas es importante para mantener los logros y preparar al niño para situaciones difíciles.Intervención conductual en niños con problemas de conducta

    25. Los problemas de conducta en niños pueden deberse a diversos factores.

    26. Estos problemas pueden tener consecuencias negativas en el desarrollo del niño.

    27. La intervención conductual es una opción para abordar estos problemas.

    28. Esta intervención se basa en la modificación de conductas específicas.

    29. Es importante la participación y colaboración de todos los implicados.

    30. La conducta problema puede ocurrir solo en ciertos ambientes o contextos.

    31. En estos casos, todos los implicados deben modificar su comportamiento.

    32. Es fundamental tener objetivos claros antes de iniciar la intervención.

    33. También se requiere una evaluación adecuada previa a la intervención.

    34. La intervención debe ser adaptada a las necesidades individuales del niño.

    35. Se pueden utilizar diversas técnicas y estrategias conductuales en la intervención.

    36. La intervención conductual puede ser efectiva en la modificación de conductas problemáticas en niños.

    Peculiaridades de la terapia psicológica infantil y el desarrollo evolutivo de los niños

    1. La terapia psicológica infantil requiere habilidades específicas por parte del terapeuta, como conocimiento del curso evolutivo humano y del desarrollo del niño, capacidad para implicar al niño en la terapia y habilidades de comunicación adecuadas.

    2. Los niños no suelen ser los demandantes de la terapia, sino que son los adultos quienes consideran la necesidad de que sus hijos acudan al psicólogo.

    3. El proceso terapéutico se lleva a cabo con padres/tutores y niños porque los adultos tienen un papel fundamental como agentes del cambio y pueden contribuir al inicio y/o mantenimiento del problema.

    4. En el proceso terapéutico existe un objetivo transversal a los objetivos concretos del caso: que los adultos posean el conocimiento suficiente sobre el funcionamiento del comportamiento infantil para que puedan ser cada vez más autónomos en la modificación del comportamiento de los niños.

    5. La intervención con los padres requiere ciertas indicaciones y directrices que el psicólogo tiene que tener en cuenta, como que los padres obtengan contingencias positivas en la interacción y trabajo con su hijo.

    6. El proceso de desarrollo de los niños requiere que éstos adquieran el control de lo que se considera un “desarrollo normal” en cuanto a diversos aspectos: cognitivo, social, emocional, autocontrol, lenguaje, miedos, sexualidad, impulsividad, aceptación de negativas y normas.

    7. Algunos eventos estresantes o circunstancias negativas presentes en las vidas de los niños y adultos que conviven con ellos pueden provocar desajustes en el funcionamiento familiar.

    8. La amnesia infantil está demostrada para lo ocurrido antes de los 3 años. A los 10 años la capacidad de recordar es comparable a la de un adulto.

    9. A partir de los 8 años, un niño tiene una clara idea de sí mismo y se le puede preguntar sobre la percepción que tiene de ello.

    10. Es a partir de los 3 años cuando el niño se inicia en la capacidad de conversar. Por debajo de los 8 años, la descripción de los demás se hace a través de aspectos globales y en términos autorreferenciales.

    11. Es muy importante informar al niño del motivo de la entrevista y de qué va a tener que hacer. La diferencia entre verdad y mentira se establece en torno a los 4 años.

    12. El desarrollo total del lenguPautas generales para la intervención en problemas psicológicos infantiles

    13. El desarrollo cognitivo y emocional de los niños es importante para entender su comportamiento.

    14. Los niños tienen un vocabulario limitado y su comprensión de oraciones complejas puede ser reducida.

    15. A medida que crecen, los niños pueden identificar y expresar emociones más complejas.

    16. Los adultos pueden ayudar a prevenir problemas psicológicos en los niños siendo modelos positivos y estableciendo normas y límites razonables.

    17. Los profesores pueden crear un ambiente de apoyo y prevenir la intimidación y la violencia entre los niños.

    18. Los profesionales de la salud deben seguir principios básicos en la intervención terapéutica con niños.

    19. El plan terapéutico debe ser adaptado a la situación y persona de cada niño.

    20. Los niños deben recibir información adecuada a su edad y capacidad cognitiva.

    21. El profesional debe priorizar las actuaciones que beneficien al niño sobre otras demandas familiares.

    22. La evaluación integral es necesaria para entender los problemas del niño.

    23. El tratamiento debe ser jerarquizado en función de los objetivos establecidos.

    24. El seguimiento y prevención de recaídas es importante para mantener los logros y preparar al niño para situaciones difíciles.Intervención conductual en niños con problemas de conducta

    25. Los problemas de conducta en niños pueden deberse a diversos factores.

    26. Estos problemas pueden tener consecuencias negativas en el desarrollo del niño.

    27. La intervención conductual es una opción para abordar estos problemas.

    28. Esta intervención se basa en la modificación de conductas específicas.

    29. Es importante la participación y colaboración de todos los implicados.

    30. La conducta problema puede ocurrir solo en ciertos ambientes o contextos.

    31. En estos casos, todos los implicados deben modificar su comportamiento.

    32. Es fundamental tener objetivos claros antes de iniciar la intervención.

    33. También se requiere una evaluación adecuada previa a la intervención.

    34. La intervención debe ser adaptada a las necesidades individuales del niño.

    35. Se pueden utilizar diversas técnicas y estrategias conductuales en la intervención.

    36. La intervención conductual puede ser efectiva en la modificación de conductas problemáticas en niños.

    Manejo de situaciones difíciles en sesión y estructura general de la evaluación del caso

    1. Durante la terapia con niños, pueden surgir conductas disruptivas que deben ser manejadas desde el primer momento.

    2. Es importante establecer las bases de funcionamiento de la terapia desde el inicio de la sesión.

    3. Las conductas disruptivas pueden formar parte del problema que se aborda en la terapia y se pueden intervenir directamente sobre ellas.

    4. Se pueden utilizar diferentes estrategias para manejar situaciones difíciles en sesión, como reforzar conductas de acercamiento mínimas, extinguir conductas de queja e interrupción, anticiparse a posibles cansancios o aburrimientos y cambiar de actividad, entre otras.

    5. En caso de negativas y falta de cooperación, se pueden negociar otras actividades o tareas similares o disminuir la complejidad de la tarea.

    6. Ante agresiones verbales o físicas, se puede preparar el despacho y proponer conductas alternativas y reforzarlas, e incluso pedir ayuda a un compañero durante la sesión.

    7. En caso de inventar o mentir intencionadamente, se puede orientar la conversación a otros temas y no reforzar la mentira si es para provocar, pero sí enfrentarla si tiene otra función.

    8. La estructura general de la evaluación del caso incluye una primera entrevista clínica con los progenitores o responsables legales para recoger el motivo de consulta, aspectos relevantes de la historia del problema, aclarar los objetivos de intervención y crear alianza terapéutica.

    9. En esta entrevista, se pueden recoger datos sobre el inicio y mantenimiento del problema, los intentos de solución o tratamientos anteriores, el ambiente en casa, los hermanos, las amistades, las relaciones con los padres, los intereses del niño y su funcionamiento cognitivo.

    10. Es útil contactar con el centro educativo y con los profesores para conocer más acerca del desempeño académico, las relaciones sociales y la conducta del niño en el aula y en el recreo, entre otros aspectos.

    11. En la primera entrevista clínica con el niño, se busca conocer el grado de motivación del niño y sus objetivos, así como el motivo de consulta, las conductas problema y sus consecuencias, los precipitantes y las circunstancias en las que ocurre, las actitudes ante el problema y los factores causales.

    12. Es importante que los padres y el niño estén dispuestos a colaborar para alcanzar los objetivos de la terapia.Técnicas de evaluación psicológica: registros conductuales, tests y cuestionarios, y técnicas proyectivas

    13. Registros conductuales:

    • Son útiles para conocer las conductas del niño y cómo se mantienen.
    • Se pueden administrar al niño o a los padres.
    • Hay que tener en cuenta la edad y capacidad de auto-observación del niño.
    • Se pueden utilizar grabaciones de video o audio.
    1. Tests y cuestionarios:
    • CBCL, TAMAI, SENA y BASC son algunos de los cuestionarios que se pueden utilizar para evaluar la problemática infantil.
    • Evalúan un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta.
    • Se aplican a niños y adolescentes a partir de los 3 años.
    • Son útiles para evaluar la adaptación social, escolar y familiar.
    1. Técnicas proyectivas:
    • Son técnicas de recogida de información que surgieron desde el modelo psicodinámico.
    • Se utilizan para valorar el mundo cognitivo y/o inconsciente del sujeto.
    • Se han desarrollado más de 500 técnicas proyectivas, pero solo aproximadamente 100 tienen garantías mínimas de aplicación e interpretación.
    • Un 20% de las técnicas se utilizan en la evaluación de la personalidad.
    • Son especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta.
    • Las respuestas son globalmente interpretadas y todas son válidas.
    • No pueden ser validadas con la teoría clásica de los test.
    • La proyección es un mecanismo de defensa que permite al sujeto liberar la carga emocional o ideacional poniéndola en otros.
    • Las técnicas proyectivas actúan como catalizador para que el sujeto externalice su mundo interno.
    • Es necesario analizar tanto el contenido como la estructura de las respuestas y el proceso interno que las genera.El significado de las técnicas proyectivas
    1. Las técnicas proyectivas son herramientas psicológicas que permiten conocer la personalidad del individuo.
    2. Estas técnicas se basan en la proyección de emociones, pensamientos y deseos inconscientes del individuo.
    3. La proyección es un proceso en el que el individuo atribuye a otros sus propios pensamientos y sentimientos.
    4. La técnica de Rorschach es una de las más conocidas y consiste en la interpretación de manchas de tinta.
    5. Otra técnica proyectiva es el test de la casa, que consiste en dibujar una casa y sus alrededores.
    6. El psicoanálisis es la corriente que más ha utilizado estas técnicas en su práctica clínica.
    7. Sin embargo, hay autores que proponen que no es adecuado hablar de técnicas proyectivas, sino de técnicas preceptúales.
    8. Según estos autores, la proyección no es el único proceso que ocurre en estas técnicas.
    9. También se produce una percepción y una interpretación del estímulo por parte del individuo.
    10. Por tanto, en estas técnicas el individuo está poniendo parte de sí mismo en la interpretación del estímulo.
    11. El significado que se le da al estímulo no es objetivo, sino que depende de la subjetividad del individuo.
    12. En conclusión, las técnicas proyectivas son herramientas útiles para conocer la personalidad del individuo, pero es importante tener en cuenta que la interpretación de los resultados depende de la subjetividad del evaluador y del evaluado.

    Manejo de situaciones difíciles en sesión y estructura general de la evaluación del caso

    1. Durante la terapia con niños, pueden surgir conductas disruptivas que deben ser manejadas desde el primer momento.

    2. Es importante establecer las bases de funcionamiento de la terapia desde el inicio de la sesión.

    3. Las conductas disruptivas pueden formar parte del problema que se aborda en la terapia y se pueden intervenir directamente sobre ellas.

    4. Se pueden utilizar diferentes estrategias para manejar situaciones difíciles en sesión, como reforzar conductas de acercamiento mínimas, extinguir conductas de queja e interrupción, anticiparse a posibles cansancios o aburrimientos y cambiar de actividad, entre otras.

    5. En caso de negativas y falta de cooperación, se pueden negociar otras actividades o tareas similares o disminuir la complejidad de la tarea.

    6. Ante agresiones verbales o físicas, se puede preparar el despacho y proponer conductas alternativas y reforzarlas, e incluso pedir ayuda a un compañero durante la sesión.

    7. En caso de inventar o mentir intencionadamente, se puede orientar la conversación a otros temas y no reforzar la mentira si es para provocar, pero sí enfrentarla si tiene otra función.

    8. La estructura general de la evaluación del caso incluye una primera entrevista clínica con los progenitores o responsables legales para recoger el motivo de consulta, aspectos relevantes de la historia del problema, aclarar los objetivos de intervención y crear alianza terapéutica.

    9. En esta entrevista, se pueden recoger datos sobre el inicio y mantenimiento del problema, los intentos de solución o tratamientos anteriores, el ambiente en casa, los hermanos, las amistades, las relaciones con los padres, los intereses del niño y su funcionamiento cognitivo.

    10. Es útil contactar con el centro educativo y con los profesores para conocer más acerca del desempeño académico, las relaciones sociales y la conducta del niño en el aula y en el recreo, entre otros aspectos.

    11. En la primera entrevista clínica con el niño, se busca conocer el grado de motivación del niño y sus objetivos, así como el motivo de consulta, las conductas problema y sus consecuencias, los precipitantes y las circunstancias en las que ocurre, las actitudes ante el problema y los factores causales.

    12. Es importante que los padres y el niño estén dispuestos a colaborar para alcanzar los objetivos de la terapia.Técnicas de evaluación psicológica: registros conductuales, tests y cuestionarios, y técnicas proyectivas

    13. Registros conductuales:

    • Son útiles para conocer las conductas del niño y cómo se mantienen.
    • Se pueden administrar al niño o a los padres.
    • Hay que tener en cuenta la edad y capacidad de auto-observación del niño.
    • Se pueden utilizar grabaciones de video o audio.
    1. Tests y cuestionarios:
    • CBCL, TAMAI, SENA y BASC son algunos de los cuestionarios que se pueden utilizar para evaluar la problemática infantil.
    • Evalúan un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta.
    • Se aplican a niños y adolescentes a partir de los 3 años.
    • Son útiles para evaluar la adaptación social, escolar y familiar.
    1. Técnicas proyectivas:
    • Son técnicas de recogida de información que surgieron desde el modelo psicodinámico.
    • Se utilizan para valorar el mundo cognitivo y/o inconsciente del sujeto.
    • Se han desarrollado más de 500 técnicas proyectivas, pero solo aproximadamente 100 tienen garantías mínimas de aplicación e interpretación.
    • Un 20% de las técnicas se utilizan en la evaluación de la personalidad.
    • Son especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta.
    • Las respuestas son globalmente interpretadas y todas son válidas.
    • No pueden ser validadas con la teoría clásica de los test.
    • La proyección es un mecanismo de defensa que permite al sujeto liberar la carga emocional o ideacional poniéndola en otros.
    • Las técnicas proyectivas actúan como catalizador para que el sujeto externalice su mundo interno.
    • Es necesario analizar tanto el contenido como la estructura de las respuestas y el proceso interno que las genera.El significado de las técnicas proyectivas
    1. Las técnicas proyectivas son herramientas psicológicas que permiten conocer la personalidad del individuo.
    2. Estas técnicas se basan en la proyección de emociones, pensamientos y deseos inconscientes del individuo.
    3. La proyección es un proceso en el que el individuo atribuye a otros sus propios pensamientos y sentimientos.
    4. La técnica de Rorschach es una de las más conocidas y consiste en la interpretación de manchas de tinta.
    5. Otra técnica proyectiva es el test de la casa, que consiste en dibujar una casa y sus alrededores.
    6. El psicoanálisis es la corriente que más ha utilizado estas técnicas en su práctica clínica.
    7. Sin embargo, hay autores que proponen que no es adecuado hablar de técnicas proyectivas, sino de técnicas preceptúales.
    8. Según estos autores, la proyección no es el único proceso que ocurre en estas técnicas.
    9. También se produce una percepción y una interpretación del estímulo por parte del individuo.
    10. Por tanto, en estas técnicas el individuo está poniendo parte de sí mismo en la interpretación del estímulo.
    11. El significado que se le da al estímulo no es objetivo, sino que depende de la subjetividad del individuo.
    12. En conclusión, las técnicas proyectivas son herramientas útiles para conocer la personalidad del individuo, pero es importante tener en cuenta que la interpretación de los resultados depende de la subjetividad del evaluador y del evaluado.

    Fundamentos teóricos y tipos de técnicas proyectivas

    1. Las técnicas proyectivas se fundamentan en teorías de la personalidad y surgen por la necesidad clínica de valorar al sujeto de forma global y personal.

    2. No hay una única teoría de personalidad que las sustente, pero todos los modelos comparten supuestos básicos comunes.

    3. La estructura de personalidad es básica y estable, pero su organización interna cambia según diferentes variables.

    4. Las técnicas evalúan la personalidad y el comportamiento funcional y adaptativo del sujeto.

    5. Las respuestas del sujeto son significativas y reflejan su personalidad.

    6. Cuanto más ambiguos y próximos al sujeto sean los estímulos, más reflejarán su personalidad.

    7. El sujeto no es consciente de la relación entre sus respuestas y su mundo interno, lo que hace que las respuestas sean veraces y no falseables.

    8. Cada sujeto puede dar un número y tipo de respuestas diferentes, por lo que el análisis es fundamentalmente cualitativo, global e ideográfico.

    9. Las técnicas proyectivas buscan respuestas peculiares y no equivalentes para diferenciar los sujetos entre sí.

    10. Las técnicas proyectivas logran penetrar en la personalidad individual y entenderla como algo global.

    11. Han sido influenciadas por la psicodinámica, la gestalt, la psiquiatría clínica, la antropología cultural y la teoría del aprendizaje.

    12. Los tipos de técnicas proyectivas incluyen las estructurales, las temáticas y las de relación interpersonal.Técnicas proyectivas: tipos, aplicación y problemas en su validación

    13. Las técnicas proyectivas son herramientas psicológicas que permiten conocer aspectos de la personalidad del sujeto a partir de su respuesta a estímulos.

    14. Existen diversos tipos de técnicas proyectivas, como las temáticas, expresivas, constructivas, asociativas, referidas al movimiento y de juegos y dramatización.

    15. Las técnicas proyectivas temáticas se basan en que el sujeto verbalice acerca del relato que está sucediendo en una imagen, lo que permite evaluar funciones cognitivas e ideación.

    16. Las técnicas proyectivas expresivas o gráficas permiten conocer la percepción y personalidad del sujeto a partir de su respuesta a una consigna escrita o verbal.

    17. Las técnicas proyectivas constructivas implican que el sujeto organice elementos en el espacio y permiten conocer su mundo relacional, aspectos afectivos e intelectuales.

    18. Las técnicas proyectivas asociativas se basan en que el sujeto asocie verbalmente una palabra a un estímulo y permiten conocer su mundo asociativo.

    19. Las técnicas proyectivas referidas al movimiento permiten diagnosticar y tratar problemas motores y cognitivos a partir de la respuesta del sujeto a diferentes estímulos.

    20. Las técnicas proyectivas de juegos y dramatización, como el psicodrama, permiten conocer aspectos de la personalidad del sujeto a partir de su respuesta a diferentes roles y situaciones.

    21. La validación de las técnicas proyectivas es un problema debido a la falta de garantías científicas y la dificultad para estandarizar la forma de medir.

    22. Las técnicas proyectivas han sido validadas en el ámbito clínico, pero su validez psicométrica es cuestionable debido a la naturaleza cualitativa de los datos.

    23. La falta de un supuesto teórico básico y la falta de estandarización para clasificar, analizar e interpretar las técnicas proyectivas son otros problemas en su validación.

    24. La relación entre el paciente y el terapeuta y la subjetividad en la evaluación son factores que influyen en la validez de las técnicas proyectivas.

    Fundamentos teóricos y tipos de técnicas proyectivas

    1. Las técnicas proyectivas se fundamentan en teorías de la personalidad y surgen por la necesidad clínica de valorar al sujeto de forma global y personal.

    2. No hay una única teoría de personalidad que las sustente, pero todos los modelos comparten supuestos básicos comunes.

    3. La estructura de personalidad es básica y estable, pero su organización interna cambia según diferentes variables.

    4. Las técnicas evalúan la personalidad y el comportamiento funcional y adaptativo del sujeto.

    5. Las respuestas del sujeto son significativas y reflejan su personalidad.

    6. Cuanto más ambiguos y próximos al sujeto sean los estímulos, más reflejarán su personalidad.

    7. El sujeto no es consciente de la relación entre sus respuestas y su mundo interno, lo que hace que las respuestas sean veraces y no falseables.

    8. Cada sujeto puede dar un número y tipo de respuestas diferentes, por lo que el análisis es fundamentalmente cualitativo, global e ideográfico.

    9. Las técnicas proyectivas buscan respuestas peculiares y no equivalentes para diferenciar los sujetos entre sí.

    10. Las técnicas proyectivas logran penetrar en la personalidad individual y entenderla como algo global.

    11. Han sido influenciadas por la psicodinámica, la gestalt, la psiquiatría clínica, la antropología cultural y la teoría del aprendizaje.

    12. Los tipos de técnicas proyectivas incluyen las estructurales, las temáticas y las de relación interpersonal.Técnicas proyectivas: tipos, aplicación y problemas en su validación

    13. Las técnicas proyectivas son herramientas psicológicas que permiten conocer aspectos de la personalidad del sujeto a partir de su respuesta a estímulos.

    14. Existen diversos tipos de técnicas proyectivas, como las temáticas, expresivas, constructivas, asociativas, referidas al movimiento y de juegos y dramatización.

    15. Las técnicas proyectivas temáticas se basan en que el sujeto verbalice acerca del relato que está sucediendo en una imagen, lo que permite evaluar funciones cognitivas e ideación.

    16. Las técnicas proyectivas expresivas o gráficas permiten conocer la percepción y personalidad del sujeto a partir de su respuesta a una consigna escrita o verbal.

    17. Las técnicas proyectivas constructivas implican que el sujeto organice elementos en el espacio y permiten conocer su mundo relacional, aspectos afectivos e intelectuales.

    18. Las técnicas proyectivas asociativas se basan en que el sujeto asocie verbalmente una palabra a un estímulo y permiten conocer su mundo asociativo.

    19. Las técnicas proyectivas referidas al movimiento permiten diagnosticar y tratar problemas motores y cognitivos a partir de la respuesta del sujeto a diferentes estímulos.

    20. Las técnicas proyectivas de juegos y dramatización, como el psicodrama, permiten conocer aspectos de la personalidad del sujeto a partir de su respuesta a diferentes roles y situaciones.

    21. La validación de las técnicas proyectivas es un problema debido a la falta de garantías científicas y la dificultad para estandarizar la forma de medir.

    22. Las técnicas proyectivas han sido validadas en el ámbito clínico, pero su validez psicométrica es cuestionable debido a la naturaleza cualitativa de los datos.

    23. La falta de un supuesto teórico básico y la falta de estandarización para clasificar, analizar e interpretar las técnicas proyectivas son otros problemas en su validación.

    24. La relación entre el paciente y el terapeuta y la subjetividad en la evaluación son factores que influyen en la validez de las técnicas proyectivas.

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