Controle Motor e Coordenação Motora
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Questions and Answers

De acordo com o texto, o que são as restrições na coordenação motora?

  • Equações matemáticas que descrevem a forma como o corpo se move
  • Variáveis que o sistema nervoso central precisa controlar para realizar uma tarefa
  • Fatores exclusivamente externos que limitam o movimento
  • Interações complexas entre os sistemas do corpo, ambiente e tarefa (correct)

    • Qual é o principal objetivo da coordenação motora, de acordo com o texto?

  • Encontrar a melhor relação entre as interações e restrições do corpo para realizar uma determinada função. (correct)
  • Desenvolver padrões de movimento complexos.
  • Manter a estabilidade do corpo durante o movimento.
  • Controlar movimentos de forma precisa e eficiente.

    • De acordo com o texto, qual a relação entre controle e coordenação?

  • Controle e coordenação são sinônimos, ambos referem-se à execução do movimento.
  • O controle é prioritário sobre a coordenação, pois controla os movimentos e as adaptações.
  • O controle é a forma como manipular as variáveis que influenciam a coordenação. (correct)
  • O controle define o padrão de movimento, enquanto a coordenação garante a execução precisa.

    • Quais são exemplos de restrições que podem influenciar o movimento, de acordo com o texto?

    <p>Estrutura corporal, tipo de tarefa e condições ambientais. (A)</p> Signup and view all the answers

    O texto sugere que a coordenação motora é um processo:

    <p>Emergente, resultante de interações complexas entre diferentes níveis. (D)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com o conteúdo, qual é a principal desvantagem do controle por Programa Motor?

    <p>O sistema é lento para responder a perturbações. (A)</p> Signup and view all the answers

    Qual é a principal função do Modelo Inverso no controle motor?

    <p>Criar a trajetória articular que levará à posição desejada. (D)</p> Signup and view all the answers

    O que significa equifinalidade no contexto do controle motor?

    <p>A capacidade do sistema de atingir o mesmo objetivo por diferentes caminhos. (D)</p> Signup and view all the answers

    O controle por Programa Motor é mais eficaz para lidar com:

    <p>Movimentos repetitivos e previsíveis. (C)</p> Signup and view all the answers

    Qual das seguintes etapas do controle motor não é considerada uma etapa de otimização?

    <p>Recrutar unidades motoras alfa para realizar a contração muscular. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual a diferença fundamental entre o controle por Programa Motor e o Modelo Inverso?

    <p>O controle por Programa Motor utiliza um modelo pré-definido, enquanto o Modelo Inverso gera a programação de acordo com a situação atual. (D)</p> Signup and view all the answers

    O que permite que o sistema motor seja considerado equifinal?

    <p>A capacidade do sistema de atingir o mesmo objetivo por diferentes caminhos. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual o principal foco do Controle Motor?

    <p>Determinar a melhor trajetória articular para cada movimento. (B)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com o modelo apresentado, qual é o objetivo da coordenação de um organismo?

    <p>Encontrar um equilíbrio entre a busca por novas soluções e a estabilidade do organismo, adaptando-se às mudanças. (A)</p> Signup and view all the answers

    Quais fatores podem gerar instabilidade no organismo, de acordo com o modelo apresentado?

    <p>Mudanças no ambiente, na tarefa e no organismo. (A)</p> Signup and view all the answers

    O que o modelo representa como 'Shift'?

    <p>A mudança de uma solução antiga para uma nova solução, geralmente adaptada a pequenas mudanças na tarefa. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual a função do 'espaço percepto-motor' no modelo apresentado?

    <p>Processar as informações do ambiente e da tarefa para gerar ações eficazes. (A)</p> Signup and view all the answers

    "Bifurcação" representa o processo de:

    <p>A busca por uma nova solução quando a solução anterior não funciona, em situações de instabilidade. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual o papel do erro no processo de coordenação?

    <p>O erro é um sinal de que o organismo está aprendendo e se adaptando às mudanças do ambiente. (D)</p> Signup and view all the answers

    Como o modelo apresentado define "Parametrização"?

    <p>O ajuste fino da solução atual para lidar com pequenas mudanças e manter a estabilidade. (A)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com o modelo, qual a relação entre a busca por soluções novas e a estabilidade do organismo?

    <p>A busca por soluções novas e a estabilidade do organismo são igualmente importantes e a coordenação busca um equilíbrio entre ambas. (C)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com o argumento de Bernstein, qual é a tradução da equação 𝐼 𝛼ሷ = 𝐹 + 𝐺?

    <p>O movimento é gerado por forças internas e externas. (B)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com Bernstein, qual é a relação entre a força muscular e o sinal do sistema nervoso central?

    <p>A força muscular é influenciada pelo sinal do sistema nervoso central, mas também pelo estado do músculo. (A)</p> Signup and view all the answers

    Qual é a principal diferença entre as Possibilidades 1 e 2 no modelo de Bernstein?

    <p>Na Possibilidade 1, as forças internas são dependentes do estado do membro, enquanto na Possibilidade 2, as forças internas são dependentes do sistema nervoso central. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual é o resultado da Possibilidade 2, de acordo com o modelo de Bernstein?

    <p>Controle errático do membro. (A)</p> Signup and view all the answers

    Segundo Bernstein, qual é o resultado da “Possibilidade 3”, onde as forças internas dependem tanto do sistema nervoso central quanto do estado do membro?

    <p>Controle “ideal” do membro. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual é o argumento de Bernstein sobre o controle do movimento?

    <p>O controle do movimento é realizado por uma interação complexa entre o sistema nervoso central, o estado do membro e as forças externas. (D)</p> Signup and view all the answers

    Qual é a crítica implícita de Turvey & Fonseca ao argumento de Bernstein?

    <p>Bernstein subestima a complexidade do cérebro humano, comparando-o a um supercomputador. (A)</p> Signup and view all the answers

    Como é descrita a curva "B" no argumento de Bernstein?

    <p>Curva &quot;B&quot; representa o movimento resultante da interação entre comandos internos, forças externas e o estado do membro. (A)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com as Teorias Dinâmicas, a aprendizagem motora é um processo de:

    <p>Exploração por um acoplamento percepção-ação (informação-movimento). (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual das seguintes características não corresponde à Teoria da Fruta?

    <p>O desempenho depende da função do ambiente. (A), O controle é localizado no sistema nervoso central. (D)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com as Teorias Prescritivas, qual o papel do 'treino' na aprendizagem motora?

    <p>Apresentar situações variadas para os esquemas aprenderem a forma ótima de controle. (D)</p> Signup and view all the answers

    Qual a principal diferença entre a Teoria da Rocha e a Teoria da Fruta?

    <p>A Teoria da Rocha sugere que o desempenho é moldado pela interação do organismo com o ambiente, enquanto a Teoria da Fruta acredita que o desempenho é determinado pela maturação biológica. (D)</p> Signup and view all the answers

    Qual das seguintes afirmações representa uma característica específica de uma Teoria Dinâmica, em contraste com uma Teoria Prescritiva?

    <p>A aprendizagem é um processo de exploração de soluções através de um acoplamento percepção-ação. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual das seguintes metáforas não é utilizada para descrever as teorias do controle motor?

    <p>A metáfora da &quot;árvore&quot; representa a ideia de que o desempenho humano é um processo de crescimento e desenvolvimento gradual. (D)</p> Signup and view all the answers

    Segundo Turvey, qual o nível de controle crucial para a aprendizagem motora?

    <p>O nível de controle é distribuído e self-organizado em diferentes níveis de interação. (A)</p> Signup and view all the answers

    Qual das seguintes asserções melhor representa o conceito de "acoplamento percepção-ação", presente nas Teorias Dinâmicas?

    <p>A percepção e a ação são sistemas interligados que se influenciam mutuamente, moldando a aprendizagem motora. (A)</p> Signup and view all the answers

    De acordo com a teoria dos Sistemas Dinâmicos, qual a principal característica do controle em um sistema biológico?

    <p>A capacidade de adaptação e autorregulação, sem a necessidade de um controlador externo. (A)</p> Signup and view all the answers

    Qual conceito relacionado à teoria dos Sistemas Dinâmicos se refere à capacidade do sistema de se ajustar a diferentes condições e metas?

    <p>Flexibilidade (C)</p> Signup and view all the answers

    O Princípio da Ignorância, dentro da teoria dos Sistemas Dinâmicos, sugere que:

    <p>O sistema nervoso central não possui informações suficientes sobre o ambiente para controlar o movimento. (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual conceito relacionado à teoria dos Sistemas Dinâmicos se refere à tendência natural de um sistema a buscar um estado de equilíbrio?

    <p>Estabilidade (A)</p> Signup and view all the answers

    A percepção direta, de acordo com a teoria dos Sistemas Dinâmicos, significa:

    <p>A capacidade do nosso sistema perceptivo de extrair informações relevantes do ambiente, sem a necessidade de modelos mentais. (B)</p> Signup and view all the answers

    Segundo a teoria dos Sistemas Dinâmicos, o controle do movimento é:

    <p>Emergente da interação entre o sistema nervoso, o corpo e o ambiente. (C)</p> Signup and view all the answers

    Qual conceito relacionado à teoria dos Sistemas Dinâmicos, descreve a capacidade de um sistema de compensar erros e se adaptar a novas situações?

    <p>Compensação (B)</p> Signup and view all the answers

    Qual das alternativas representa uma das principais implicações do Princípio da Ignorância para o estudo do movimento humano?

    <p>O controle do movimento emerge da interação entre o sistema nervoso, o corpo e o ambiente. (A)</p> Signup and view all the answers

    Flashcards

    Acoplamento percepção e ação

    Um sistema onde a percepção e a ação estão interligadas, influenciando o comportamento motor.

    Interações não-lineares

    Relações complexas entre componentes de um sistema que não seguem um padrão previsível.

    Restrições

    Fatores que limitam ou moldam as ações do organismo, incluindo o ambiente e as características do corpo.

    Coordenação

    Padrão de movimento que surge da interação entre diferentes partes do corpo e do ambiente.

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    Controle motor

    A maneira como manipulamos variáveis para realizar movimentos com precisão e segurança.

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    Estabilidade

    Refere-se à estabilidade em interações de diferentes níveis no controle de comportamento.

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    Instabilidade

    Refere-se à falta de estabilidade em sistemas, podendo levar a comportamentos imprevisíveis.

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    Princípio da Ignorância

    Defende que o controle é feito apenas até a ativação dos motoneurônios, após isso, o movimento depende do meio.

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    Percepção Direta

    Capacidade do sistema perceptivo de captar informações ambientais diretamente, sem modelos mentais.

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    Flexibilidade

    A modulação da coordenação em direção a uma meta, permitindo adaptações durante o movimento.

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    Variabilidade

    Característica natural de sistemas dinâmicos, permitindo adaptações e compensações.

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    Emergência

    Padrão que surge das interações de diversos níveis em um sistema dinâmico.

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    Dinâmica Intrínseca

    Refere-se à estabilidade e instabilidade que resulta das propriedades internas de um sistema.

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    Organismo

    Entidade que executa ações e percebe o ambiente.

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    Mudança na tarefa

    Alterações nos objetivos ou requisitos de uma atividade.

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    Mudança no ambiente

    Alterações no contexto em que as ações ocorrem.

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    Espaço percepto-motor

    Área onde a percepção e a ação se interagem.

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    Variação útil

    Mudanças que melhoram a performance ou a adaptação.

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    Bifurcação

    Decisão ou ponto de mudança que leva a novas alternativas.

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    Argumento de Bernstein

    Modelo que relaciona movimento a forças internas e externas.

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    Força muscular

    As forças musculares dependem do comando e do estado atual do músculo.

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    Forças externas

    Dependem do estado do membro em um momento específico.

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    Fisiologia muscular

    Fatos sobre musculatura que afetam controle de movimento.

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    Estado do membro

    Condição atual do membro que influencia o movimento.

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    Sistema nervoso central

    Coordenador das forças internas e do movimento.

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    Controle ideal

    Resultado de controle dos sistemas central e periférico.

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    Comandos internos

    Instruções que o cérebro envia aos músculos para movimento.

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    Trajetória Articular

    Caminho que as articulações seguem até a posição final.

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    Torques

    Forças necessárias para realizar uma trajetória articular.

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    Contração Muscular

    Processo de encurtamento dos músculos para gerar movimento.

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    Unidades Motoras Alfa

    Conjuntos de fibras musculares controladas por um único neurônio motor.

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    Input Externo

    Informações do ambiente que influenciam o movimento.

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    Modelo Inverso

    Estratégia mental para planejar movimento, considerando a posição atual e desejada.

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    Otimização

    Encontrar a melhor forma de realizar uma tarefa motora.

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    Perturbação Transiente

    Interferências breves que afetam o movimento, mas são corrigidas rapidamente.

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    Teoria da Fruta

    Teoria que compara seres humanos a frutas; desempenho melhora com maturação.

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    Teoria da Rocha

    Teoria que compara seres humanos a rochas; desempenho depende da função no ambiente.

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    Teorias Dinâmicas

    Teorias onde o controle é distribuído e auto-organizado entre cérebro, corpo e ambiente.

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    Teorias Prescritivas

    Teorias onde o controle está localizado no SNC, que prevê como deve ser o movimento.

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    Aprendizagem Dinâmica

    Processo de exploração através do acoplamento percepção-ação (informação-movimento).

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    Aprendizagem Prescritiva

    Construção de esquemas mentais para prever e controlar o corpo.

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    Treino na Aprendizagem Dinâmica

    O treino auxilia na exploração de informações apropriadas para habilidades motoras.

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    Prática na Aprendizagem Prescritiva

    Prática se torna um processo de enriquecer algoritmos que geram movimentos.

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    Study Notes

    Introdução

    • Apresentação de uma aula sobre Aprendizagem Motora, ministrada por Maria Olga Vasconcelos e Matheus Maia Pacheco da FADEUP.
    • Apresentação do Centro de Investigação, Formação, Inovação e Intervenção em Desporto (CIFI2D) da Universidade do Porto

    Algumas Perguntas Iniciais

    • Busca por métodos para adquirir conhecimento (da natureza, do mundo).
    • Relação entre Filosofia, Ciência, Religião, Tradição, Autoridade e Experiência Pessoal com o conhecimento do desporto.
    • O método mais utilizado para estruturar atividades, tarefas, instruções e abordagens no desporto.

    O Problema da Tradição

    • Análise crítica de práticas tradicionais de aquisição de habilidades em futebol.
    • Revisão sistemática.
    • Referencia de artigo de Williams e Hodges, Pacheco, Oliveira, Santos, Godoi Filho, e Drews sobre aquisição de habilidades no futebol, como desafiar tradições.

    E o que fazemos com isso?

    • Questão sobre como os conhecimentos adquiridos sobre o tema Aprendizagem Motora devem ser utilizados.

    O que é igual e diferente entre controle, aprendizagem e desenvolvimento motor?

    • Questionamento sobre as similaridades e diferenças entre o controle, aprendizagem e desenvolvimento motor.

    Antes...

    • Diferença entre área de estudo e fenômeno.
    • Definição de área de estudo (critérios para defini-la).
    • Objeto de estudo.
    • Perguntas e métodos de investigação.
    • Base de conhecimento consolidada (epistemológica).
    • Fenômeno referindo-se a "coisas" que são objeto do estudo.
    • Existe áreas que não tem o mesmo nome dos fenômenos.

    Visão "Tradicional"

    • Conceito do controle motor, aprendizagem e desenvolvimento.

    Controle Motor

    • Capacidade de regular ou direcionar os mecanismos essenciais do movimento.
    • Organização do sistema nervoso central e das articulações.
    • Utilizando informação sensorial para selecionar e controlar o movimento.
    • Relação entre organismo, tarefa e ambiente no comportamento motor.

    Aprendizagem Motora

    • Conjunto de processos associados à prática levando a ganhos relativamente permanentes na capacidade de se movimentar.
    • Melhores fatores para aprendizagem (retenção/transferência).
    • O que acontece ao longo do processo de aprendizagem.
    • O que é aprendido.
    • Influência do nível do aprendiz.

    Desenvolvimento Motor

    • Processo de mudança no movimento relacionado à idade.
    • Aspectos do crescimento/ maturação que influenciam a capacidade de realizar movimentos.
    • Fatores sociais, ambientais e econômicos que influenciam a maneira como os indivíduos se movimentam.
    • Experiências motoras que favorecem o processo de desenvolvimento.

    Ok... vamos tentar diferenciar...

    • Questão sobre se uma pesquisa se enquadra em controle, desenvolvimento ou aprendizagem motora.

    Outras Áreas do Comportamento Motor

    • Organização das áreas envolvidas no comportamento motor.

    Entre áreas e fenômeno

    • A preocupação é acerca do fenômeno que está sendo estudado.
    • As áreas refletem ênfases e não cortes reais nos fenômenos.
    • Os métodos, técnicas e literatura podem ter viés histórico.
    • O estudo sobre o movimento não pode ser "confinado" ou "categorizado" em uma única área.

    A ligação entre as áreas

    • Relações entre controle, movimento, aprendizagem e desenvolvimento.

    Como desmembrar isso?

    • Considerando as relações, propriedades e as diferentes áreas.
    • Estabelecer um "pano de fundo" único e coerente.
    • Identificação dos problemas de pesquisa.

    Movimento como relações

    • Movimento como resultado da interação entre vários níveis.
    • níveis: indivíduo/meio, percepção/ação, estado do sistema/requisitos do movimento e SNC/periferia.

    Propriedades destas relações

    • Considerando a consistência, flexibilidade, variabilidade, tentativa à tentativa, equifinalidade e compensação.

    Portanto, áreas

    • Controle Motor: Quais mecanismos resultam nas propriedades observadas?
    • Aprendizagem Motora: Quais mecanismos (e fatores) modulam as propriedades com a prática?
    • Desenvolvimento: Quais mecanismos que modulam as propriedades com experiência e maturação?

    Propriedades e Áreas

    • Controle Motor: mecanismos que garantem consistência, flexibilidade e equivalência e geram variabilidade, considerando o comportamento e tarefas específicas.
    • Aprendizagem Motora: mecanismos pelos quais a prática favorece a aquisição de comportamentos consistentes, flexíveis e equivalentes. Como a variabilidade é afetada pela prática?
    • Desenvolvimento Motor: como a mudança no indivíduo (devido à experiência e maturação) interfere na consistência, flexibilidade, equivalência e variabilidade no comportamento?

    Agora, teorias (perspectivas, abordagens)

    • Teorias Prescritivas: Processamento de Informações (consistência e flexibilidade surgem de um programa, ao contrário, variabilidade é um problema).
    • Teorias Dinâmicas: Sistemas Dinâmicos (consistência, flexibilidade e variabilidade são explicadas pela interação de vários sistemas - cérebro, corpo e ambiente).

    Porque existe mais de uma teoria?

    • Teorias "misturam" criatividade e evidência para descrever, explicar e predizer fenômenos.
    • Conjunção de premissas (aceitas a priori) e evidências para explicar um fenômeno.
    • Diferentes premissas implicam teorias diferentes, assim como explicações diferentes sobre os fenômenos.

    Exemplo (mais um spoiler)

    • Ilustração de diferentes perspectivas em aprendizado motor através de exemplos de diferentes estruturas.
    • Relación entre neuroanatomia e robótica.
    • Exemplo ecológico de relações.

    A necessidade de uma teoria

    • Seres humanos são como frutas (teoria da fruta) - desenvolvimento vem com a maturação e requer certo tempo, pode ser estragado se mexer muito.
    • Seres humanos são como rochas (Teoria da Rocha) - o desempenho depende da função no meio e requer modificações para esculpir bons resultados.

    A necessidade de uma teoria (Teorias Dinâmicas vs. Prescritivas)

    • Controle distribuído e auto-organizado em vários níveis de interação (cérebro-corpo-ambiente).
    • Controle localizado no sistema nervoso central que computa como o movimento deve ser.
    • Consequências de cada teoria: níveis mais importantes do que outros; o SNC controla e prevê todas as interações do sistema motor e do ambiente.

    A necessidade de uma teoria (Aprendizagem)

    • Aprendizagem como processo de exploração por meio de acoplamento percepção-ação.
    • "Treino" torna-se auxiliar na exploração de informações mais apropriadas.
    • Aprendizagem como processo de construção de esquemas mentais.
    • "Treino" torna-se uma apresentação de situações variadas aos esquemas.

    A necessidade de uma teoria (Desenvolvimento)

    • Desenvolvimento como um processo de mudança de interação entre corpo, ambiente e tarefa.
    • Mudança na estrutura de hardware (corpo) e nos algoritmos (movimento).

    O que podemos concluir?

    • Áreas (controle, aprendizagem e desenvolvimento) surgiram e evoluíram separadamente em termos de abordagens teóricas.
    • Fenômeno não apresenta separação, mas em termos de escala de tempo.
    • Precisamos de escolhas teóricas coerentes e atreladas a pensamento e ação.

    O que podemos concluir? (cont.)

    Um pouco mais...

    • Aplicação do aprendizado motor a diferentes contextos, como jogos, fisioterapia e esportes.

    Desempenho e Aprendizagem

    • Aprendizagem como soma de processos associados a práticas que levam a ganhos permanentes na capacidade de se movimentar.
    • Retenção e Transferência.

    Controle e Coordenação

    • Controle como forma tradicional de pensamento - comando, e nas teorias dinâmicas, controlo é algo menor - parâmetros.
    • Coordenação como capacidade de se movimentar em termos espacial e temporal de forma organizada.

    Conceitos para pensar

    • Não linearidade, multifatorialidade, complexidade e dependência.

    Variabilidade Intra-Individual

    • O que é variabilidade?
    • Os seres humanos são variados? Porque?
    • Diferenças nos tipos de variabilidade.
    • Estabilidade e Instabilidade.
    • Sinergias.

    O que é variabilidade?

    • Dispersão ("Quanto que cada ponto se desvia da própria média").
    • Estrutura no tempo ("dinâmica").
    • Regularidade, tipos de função, correlação no tempo, etc.

    Variabilidade em diferentes níveis

    • Variabilidade ocorre em diversos níveis do comportamento.
    • Níveis: Desempenho, resultado da ação, cinemática, cinética, recrutamento muscular, recrutamento motoneuronal.

    Variabilidade é "lei"

    • Unidade mais simples de "comando": Potencial de ação.
    • Estímulo que ultrapassa o limiar de ativação gera uma ativação neural.
    • Após o resultado existe um período refratário.
    • No entanto, a saída real é altamente variada.

    Variabilidade é "lei" (cont.)

    • Outros níveis de análise (sofrem do mesmo problema)..
    • Disparo neural, Ativação Muscular e Padrão de Movimento.

    Variabilidade dependente de contexto

    • Aspectos anatômico, mecânico e fisiológico da variabilidade.

    Variabilidade entre níveis

    • Variar em um nível (ação vs. desempenho) é diferente do outro.

    e.g., Velocidade e Precisão

    • Fenômenos de velocidade e precisão ocorrem.
    • Mais rápido, pior a precisão espacial.
    • Mais lento, pior a precisão temporal.
    • Dependência do tipo de tarefa (arremesso).

    Variabilidade e o Sistema

    • Relação entre movimentos e relações.
    • Pequenas variações são "dissipadas".
    • Muita variação gera instabilidade.

    Estabilidade e Instabilidade

    • As relações não "batem".
    • Energia deve ser gasta para manter estabilidade.
    • Novas formas de agir podem aparecer.

    Exemplo clássico

    • Ilustrações de exemplo de situações do dia a dia.

    Mais um exemplo

    • Exemplificação de análise detalhada de movimento.

    Variabilidade "Compensatória"

    • Feedback do sistema.
    • O sistema "aprende" a compensar antes mesmo do erro.
    • O termo Sinergia pode ser usado para descrever esse aprendizado para a compensação.

    Sinergias

    • Demonstração intra e entre tentativas.
    • Limite de adaptação.
    • Sistemas que utilizam sinergias para manter a estabilidade.
    • Perceção e ação em termos de sinergia.

    Sinergias da Tarefa

    • Compensações que mantêm o desempenho estável

    Sumário

    • Variabilidade faz parte do comportamento.
    • Variações são movimentos, com estabilidade e sinergias.
    • Grandes variações implicam em instabilidade e criam novas possibilidades de comportamento.

    Perguntas Bonus

    • Qual característica do nosso sistema motor que permite que as sinergias tenham estabilidade?
    • Qual a importância da variabilidade quando considerada em termos da estrutura temporal?

    Teorias do Controlo Motor

    • Introdução às teorias do controlo motor.

    Lembrete - Calendário

    • Agenda de datas e atividades da aula sobre o tema.

    O Problema Central

    • Padrão (consistência), aspetos invariantes e flexibilidade, aspetos variantes, variabilidade, variação tentativa-tentativa, eqüifinalidade (equivalência) e compensação.

    Uma ideia inicial

    • Central: movimentos voluntários, parâmetros invariantes (padrão) e variantes (adaptabilidade).
    • Periferia: correções mínimas, respostas rígidas.
    • Ambos: ruído.

    Como uma ideia assim funcionaria?

    • Ilustração da interação dos sistemas (cérebro, corpo e ambiente) através de diagramas.

    Argumento de Bernstein (1967)

    • Movimento gerado por forças internas e externas.
    • Forças musculares dependentes de um sinal e do estado atual do músculo (momento).
    • Forças externas dependentes do estado do membro.

    Argumento de Bernstein (1967) - Possíveis Casos

    • Três possibilidades de situações sobre como forças internas (musculares) e externas atuam sobre o movimento (membro/corpo).
    • Primeiro cenário: forças internas dependentes apenas da posição e velocidade do membro.
    • Segundo cenário: forças internas dependentes apenas do sistema nervoso central.
    • Terceiro cenário: forças internas do Sistema Nervoso Central mais o estado do membro, codependentes.
    • O que determina se o controle é bom ou ruim será a relação entre controle central e periférico.

    Argumento de Bernstein (1967) - Detalhes

    • O movimento como resultado de comandos internos e externos.
    • Como as forças externas atuam sobre o movimento.

    Mas pode ser melhor

    • O cérebro como um supercomputador que pode melhorar o processo de controle motor.

    Como uma ideia assim funcionaria? (Modelo Inverso)

    • O movimento, através do processamento, calcula força e torque dos músculos para alcançar o objetivo.

    Gerando um comando: Modelo Inverso

    • Cálculo do comando para alcançar o movimento desejado.
    • Redundância no ponto final (várias possibilidades de posição final).
    • Redundância na trajetória (várias possibilidades de trajetória articular).

    Gerando um comando: Modelo Inverso (Detalhes)

    • Cálculo do comando com diversos vieses e complexidades, incluindo a posição das articulações, e a trajetória para alcançar o alvo.
    • O cálculo de torques requer levar em conta a dinâmica inversa.
    • Reconhecimento da "ignorância" do cérebro no processo de controle motor.

    Gerando um comando: Modelo Inverso (Torque e Contração Muscular)

    • O cálculo do torque total, com diversos níveis (m1, m2, m3, e m4) é realizado, e
    • O sistema deve encontrar como fazer a contração muscular para gerar estes torques, necessitando de uma estimativa ótima da periferia.

    Gerando um comando: Modelo Inverso (Detalhes)

    • O cálculo do comando envolve fatores complexos, incluindo as entradas externas (inputs externos/internos para unidades motoras)

    Gerando um comando: Modelo Inverso (Detalhes)

    • A busca por otimização é um componente chave para atingir o objetivo desejado.
    • A otimização deve levar em conta os inputs externos e internos para as unidades motoras.

    Controle por Programa Motor

    • Programa motor é um modelo inverso pré-estruturado.
    • Estrutura invariante pronta (timing, sequenciamento, força relativa).
    • Estrutura variante livre (efetores, tempo/força absoluto(a)).

    Mas... o sistema é lento!

    • Sistema lento em responder a perturbações curtas.
    • Adaptação (otimização) dos movimentos ocorre por meio de perturbações.

    Mas... o sistema é lento! (cont.)

    • Representação do sistema com as previsões do estado anterior e atual, com um modelo inverso.

    Resolvendo sem abandonar...

    • Problema de controlar forças através de entradas internas e externas.
    • Periferia como um elemento complexo.

    Controle por Ativação Muscular

    • Controle da ativação muscular ("Dual-strategy", "Pulse control").
    • Controle ao invés de força, considerando a ativação.

    Controle por Ativação Muscular/Sinergias

    • Simplificação da periferia.
    • Padrões de coativação armazenados que podem ser controlados.
    • Movimentos complexos são compostos de várias sinergias.

    Exemplo

    • Ilustração de exemplos práticos de aplicação

    Variabilidade

    • Interações em diversos níveis de análise.
    • Cérebros, espinha e sistemas musculo-esqueléticos.
    • Variabilidade é a norma.

    Variabilidade – solução ou vilão?

    • Exploração de novas possibilidades através da instabilidade.

    Exploração em vários níveis

    • A exploração acontece em diferentes níveis (eferente, padrão de movimento, ativação muscular).
    • O corpo está constantemente em processo de mudança.

    Individualidade

    • Exemplos de representação gráfica de dados sobre individualidade em diferentes situações.

    Individualidade (cont.)

    • Descritores de como o corpo muda e se adapta para novas situações de forma própria.
    • Os indivíduos têm suas características próprias que os diferenciam, e elas atuam no processo de aprendizagem.

    Apresentação semana que vem

    • Esboço da sequência e organização da próxima apresentação.
    • Introdução, problemas, justificativas, objetivos, amostras, metodologia, materiais, processamento de dados e análise estatística.

    Aprendizagem a partir da teoria dos Sistemas Dinâmicos

    • Introdução à aprendizagem baseada na teoria dos sistemas dinâmicos.

    Algumas afirmações

    • Princípio da Ignorância.
    • Percepção Direta (Evolução).
    • Estabilidade/instabilidade (dinâmica intrínseca).

    Princípio da Ignorância

    • Controle até ativação de motoneurônios alfa e gamma.
    • A partir daí, ativação muscular, forças e movimento são dependentes do meio externo.

    Percepção Direta

    • Evolução - tendência para "fitness" ambiental.
    • Capacidade de captar informações no nível de análise.
    • Não há necessidade de criar modelos na cabeça.
    • Ressonância.

    Dinâmica Intrínseca

    • Sistema com vários níveis em interação.
    • Dependentes de informação e forças externas.
    • Demonstração da estabilidade.

    Dinâmica Intrínseca (Detalhes)

    • Manutenção da estabilidade.
    • Todas as interações convergem para manter a atividade.

    Dinâmica Intrínseca (Instabilidade)

    • Relações entre características não se complementam.
    • O resultado é a instabilidade do sistema.

    Juntando tudo

    • Sistema baseado em mecanismos de percepção e ação.
    • Interações não lineares resultam em ações estáveis ou instáveis.

    Como ocorre mudança?

    Processo de Busca:

    • processo de prática para a aquisição de novas habilidades motoras.
    • Busca gradual de soluções ideais para questões apropriadas.

    Processo de Busca

    • Como as interações de cérebro/corpo/ambiente melhoram o desempenho através de uma tarefa.
    • Estrutura no espaço perceptivo/motor e no espaço da tarefa, e o papel do erro no processo de busca.

    Processo de busca (detalhes)

    • Variação "útil" e variação "inútil".
    • Mudanças ocorrem em vários níveis (eferente, padrão de movimento, ativação)

    O processo

    • Ilustração de diferentes aspectos do processo.

    De forma completa

    • O processo de mudança depende de tendências individuais, do inicio da tarefa, das tentativas, e do ajuste na tarefa.
    • Mudanças grandes levam a instabilidade, enquanto as mudanças pequenas levam a estabilidade.

    Shift?

    • Exemplos de mudança

    Exemplos

    • Ilustração de diferentes situações de movimento em diferentes contextos.

    Portanto

    • Padrão de mudança depende das restrições (tarefa, ambiente e indivíduo).
    • Instabilidade é benéfica para o aprendizagem de novos padrões de. movimento.

    Mais importante ainda!

    • Etapas do processo de práticas (antes, durante e depois).
    • Tendências individuais, tarefa e indivíduo são importantes para a prática.

    Adicionando "detalhes"...

    • Especificações sobre o processo através dessas etapas.
    • Individualidade, no contexto de estados estáveis ou instáveis.

    Processo de busca (com detalhes)

    • Variáveis/ características presentes no processo de busca.
    • Explicação da razão das ações para ajustar ou não mudar as ações.

    Variabilidade

    • Interações em diversos níveis de análise.
    • Sistemas dentro de um sistema: cérebro, espinha, sistema musculo-esqueletal.
    • Constantes mudanças no corpo.

    Variabilidade – solução ou vilão?

    • Estabilidade x Instabilidade são resultados de tentativas de solução para o problema.

    Exploração em vários níveis

    • Níveis de exploração em movimento, padrões e músculos.
    • Busca constante por mudanças no corpo.

    Individualidade

    • Ilustrações sobre como o corpo se move e adapta conforme a necessidade.

    Conclusões

    • Revisão das informações e pontos principais.
    • Representação gráfica da relação entre controle/coordenação em relação à habilidade.

    Uma nova forma de medir AM

    • Estabilidade/instabilidade
    • Padrões de exploração
    • Quantidade de exploração
    • Aspectos relevantes da tarefa

    E retenção e transferência?

    • Estabilidade adquirida e mantida.
    • Percepção e ação se acoplam.
    • Transferência: Ciclos similares de percepção e ação.

    Fatores da prática

    • Possíveis variáveis que influenciam a prática.
    • Capacidades motoras, prática mental, instruções, feedback, foco de atenção e autocontrole

    (Outras páginas sem títulos)

    • Análise do conteúdo disponível em cada página.

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    Description

    Este questionário explora conceitos fundamentais sobre controle motor e coordenação motora. Através de perguntas baseadas em um texto específico, você irá aprofundar seu entendimento sobre restrições, modelos de controle e as relações entre diferentes aspectos do movimento humano.

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