Control de Variables i Mètodes d'Investigació

Control de Variables

• En la investigació experimental, es controlen totes les variables possibles per a comparar els resultats de cada grup.
• Si no es poden controlar totes les variables, s’utilitzen grups aleatoris per a minimitzar el seu impacte.

Mètode Correlacional

• Aquest mètode busca una associació o relació entre dos o més factors.
• No pot determinar si un factor causa canvis en l’alтре.
• El quocient de correlació (r) fluctua entre +1.0 i -1.0, indicant la força i direcció de la relació entre factors.
• Una correlació positiva indica que a mesura que un factor augmenta, l’alтре també ho fa, i viceversa.
• Una correlació negativa indica que a mesura que un factor augmenta, l’alтре disminueix, i viceversa.

Disseny de la Investigació

Dissenys Longitudinals

• Mesuren la conducta d’un o més subjectes al llarg del temps, estudiant els canvis intraindividuals.
• Avantatges: permeten veure el curs general dels canvis en diferents períodes.
• Inconvenients: requereix una gran inversió de temps, pot haver-hi “mort” experimental (pèrdua de participants) i efecte de l’aprenentatge i la memòria.

Dissenys Transversals

• Comparen diferents persones d’edats diferents en un mateix moment.
• Avantatges: permeten observar les diferències en el desenvolupament en funció de l’edat.
• Inconvenients: són susceptibles a influències degudes a la cohort (franges d’edat), sense informació sobre els canvis en l’individu.

Dissenys Seqüencials

• Combinen els dissenys longitudinals i transversals, observant diferents grups d’edat en diferents moments.
• Avantatges: permeten veure el curs dels canvis amb el pas del temps i les diferències en funció de l’edat.
• Inconvenients: són cars i costosos.

Dissenys Interval-Temporals

• Estudien subjectes de la mateixa edat però de generacions diferents, en moments també diferents.
• Avantatges: capten el canvi generacional.
• Inconvenients: hi ha risc de confusió entre moment històric i canvis generacionals.

Mètode Observacional

• Estudia i descriu els fenòmens en el seu entorn natural.
• No manipula les variables independents, només registra mesures.

Tècniques d’Obtenció de Dades

Mètodes d’Autoinforme

• Es basen en contestar a les preguntes dels investigadors.
• Tipus: entrevistes i qüestionaris / tests.

Experiment

• Es creen dues condicions o tractaments diferents per a comparar-ne els resultats.

Observació Naturalista

• Es realitza en l’entorn natural dels subjectes, sense intervenir en la situació.
• Avantatges: no interferim en l’entorn i podem observar què fan els subjectes habitualment.
• Inconvenients: no podem controlar totes les variables.

Desenvolupament de la Competència Emocional

• Les emocions influeixen en la presa de decisions, però no són l’únic factor.
• L’estudi del desenvolupament emocional analitza els canvis en: expressió emocional, consciència emocional, comprensió de les emocions i regulació emocional o empatia.
• Els teòrics actuals consideren que les emocions organitzen i motiven la conducta, a més de ser senyals comunicatives.

Temperament i Caràcter

• El temperament és la predisposició genètica que determina la nostra personalitat.
• El caràcter són les característiques importants de la personalitat, derivades de la interacció amb l’entorn.
• El caràcter d’un estímul pot ser agradable o desagradable.

Funcions de les Emocions

• Les emocions són tendències d’acció que permeten modificar la relació amb l’entorn.
• Els esdeveniments adquireixen importància segons: el caràcter dels estímuls, la vivència d’altres persones i els objectius del subjecte.
• Les emocions no són només subjectives, sinó que també són tendències d’acció.

Sensibilitat Emocional i Resposta Emocional

• La sensibilitat emocional actua com a senyal interna que informa al subjecte sobre la situació (favorable o perillosa) envers els seus objectius.
• La resposta emocional guia i organitza la conducta, i és una senyal comunicativa, especialment en la infància.

El Desenvolupament de l’Emoció

• Hi ha una sèrie d’emocions bàsiques presents al llarg de la vida, però els seus aspectes canvien al llarg del desenvolupament.
• Les expressions facials i corporals de les emocions evolucionen amb l’edat.
• Durant els primers mesos, el bebè no mostra expressions emocionals adequades a la situació.

Hipòtesi sobre el Desenvolupament Emocional

• Es necessiten determinar estructures neurològiques madures per a associar adequadament els estímuls amb emocions.
• Diferents components del sistema emocional es desenvolupen en diferents moments, integrant-se en un sistema organitzat.

Valor Comunicatiu de les Expressions

• Les senyals emocionals (plor, malestar) són avisadors que regulen la conducta de les figures cuidadores en la satisfacció de necessitats infantils i la interacció social.

Diferents Emocions i el seu Missatge

• Interès / alegria: el nen vol prolongar la interacció.
• Còlera: el nen vol finalitzar l’activitat.
• Tristesa / por: el nen necessita protecció i consol.

Progressiva Diferenciació de les Emocions

• Al llarg dels dos primers anys hi ha una progressiva diferenciació de les emocions.
• Entre 1 i 2 anys, hi ha un augment important en l’evolució i la capacitat per a expressar i comprendre emocions.

Empatia

• L’empatia és la capacitat d’experimentar vicàriament les emocions dels altres.
• Els nens no només reconeixen i interpreten les emocions dels altres, sinó que també les comparteixen.
• La resposta universal de base biològica que fa que els nadons ploren quan senten plorar a un altre nadó, però no responen al seu propi plor, es presenta des dels primers dies.
• Als 10 mesos, els nens s’interessen pel malestar dels altres (imitació de gestos i expressions facials), però no poden separar les seves emocions de les d’altres.

Aspectes de la Relació d’Apego que Afavoreixen l’Empatia

• Mirada mútua i contacte corporal.
• Interacció rítmica i sensibilitat.
• Resposta de la mare a les emocions del nen i la transmissió dels seus sentiments.

Regulació Emocional

• La regulació emocional implica la capacitat de controlar i gestionar les emocions.

• Existeixen diferents concepcions teòriques sobre la regulació emocional.

  Concepcions Clàssiques

  • Se centra en les capacitats cognitives, prioritzant el desenvolupament dels nens grans.

  Concepcions Actuals

  • Consideren que la regulació emocional sorgeix de la relació amb l’alтре i les seves bases es fonamenten en la primera infància, a partir de l’efecte de:
    • Factors maduratius: formació de les primeres connexions neuronals, connexió interhemisfèrica.
    • Factors psicològics: influències de l’ambient psicològic.
    • Factors interactius: resposta moduladora de la figura de referència a les emocions del nen, augmentant la sensació de control dels propis estats afectius.

Desenvolupament de la Regulació Emocional

• A mesura que la maduració augmenta, les interaccions es tornen més complexes i riques.
• L’evolució de la regulació emocional està relacionada amb: - El desenvolupament del jo i la presa de consciència dels estats emocionals. - L’ús del llenguatge i la seva relació amb l’experiència emocional. - L’aparició de les emocions sociomorals (orgull, culpa, vergonya). - El joc simbòlic.

Desenvolupament del Jo i Consciència Emocional

• El desenvolupament de la consciència d’un mateix està directament vinculat a l’experiència emocional subjectiva.
• Implica que el nen sap que té un estat intern i que el percep en si mateix.
• L’experiència emocional s’expressa a través del llenguatge: "estic trist", "tinc por", etc.
• L’entorn proporciona l’etiqueta verbal i dóna significat a l’emoció.

Llenguatge i Experiència Emocional

• El llenguatge facilita la consciència de les emocions i la seva expressió.
• Transforma experiències globals i difuses en experiències focalitzades, clarificant l’experiència emocional.
• Augmenta la capacitat de comunicar sobre els propis sentiments, disminuint la ira i el plor.
• Hi ha importants diferències en la freqüència amb la que els cuidadors parlen amb els seus fills sobre les emocions.
• Les nenes solen mostrar millors resultats en les proves de comprensió emocional.

Emergència de les Emocions Sociomorals

• L’orgull, la culpa i la vergonya són emocions generades per la interacció social.
• A partir dels 2 anys, els nens presenten expressions d’orgull i vergonya davant l’èxit o el fracàs, evidenciant una autoavaluació i una consciència de com els altres perceben els seus sentiments.

Factors que Influïxen en el Desenvolupament de les Emocions Sociomorales

• Desenvolupament del jo.
• Internalització de l’aprovació / desaprovació del cuidador.
• Referència social (sistema de valors dels cuidadors).
• Empatia.

Diferències de Gènere

• Hi ha diferències de gènere en la expressió i desenvolupament d’algunes emocions.