Conflitto Scolastico e Gramsci
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Questions and Answers

Quale periodo storico italiano, secondo il testo, non può essere interpretato con un modello di semplice opposizione tra progressisti e conservatori nel contesto scolastico?

  • I periodi liberale e fascista, e la fase 1983-1992 (correct)
  • Solo il periodo fascista
  • L'intero periodo post-bellico fino al 2000
  • Solo il periodo di governo della sinistra

Cosa implica l'uso dell'espressione 'guerra in trincea' da parte di Bertoni Jovine in riferimento al conflitto scolastico?

  • Una battaglia esclusivamente tra forze politiche di opposizione
  • Un conflitto che si svolge principalmente nelle sedi politiche
  • Una rapida successione di cambiamenti nella scuola
  • Una lenta progressione dei mutamenti nel sistema scolastico (correct)

Nel pensiero di Gramsci, in cosa consiste la 'guerra di posizione' nel contesto politico?

  • Un assedio reciproco e prolungato tra le forze avverse (correct)
  • Una strategia di guerriglia
  • Un'alternanza di periodi di conflitto e di pace
  • Una serie di rapidi scontri militari

Secondo Gramsci, quali sono considerate le 'trincee' della moderna lotta politica?

<p>Le sovrastrutture della società civile (C)</p> Signup and view all the answers

Oltre ai cambiamenti materiali, a cosa mira la 'guerra di posizione' secondo il pensiero gramsciano?

<p>A trasformare i modi di pensare e di operare (C)</p> Signup and view all the answers

In che modo la 'guerra di posizione' secondo Gramsci influenza l'emanazione di leggi scolastiche?

<p>È rilevante solo se le posizioni culturali sono già favorevoli (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è la principale limitazione della categoria di 'guerra di posizione' secondo il testo?

<p>Identifica la forma del conflitto, non la morfologia dei processi reali (B)</p> Signup and view all the answers

Cosa si intende quando si afferma che il conflitto tra conservatori e progressisti 'si estende alla sfera culturale delle idee sulla scuola'?

<p>Che riguarda anche il modo in cui si concettualizza la scuola (B)</p> Signup and view all the answers

Secondo Nussbaum, quale tipo di formazione è essenziale per una democrazia?

<p>Una formazione umanistica che promuova il ragionamento critico e la comprensione delle arti. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale paradigma è considerato da Nussbaum l'alternativa più organica al paradigma del capitale umano?

<p>Il paradigma dello sviluppo umano, che pone l'accento sull'espansione delle libertà individuali. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è la critica principale mossa da Nussbaum al programma scolastico orientato al 'capitale umano'?

<p>La sua unilateralità tecnologico-scientifica, che trascura la formazione del cittadino. (B)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, qual è un elemento in comune tra il paradigma del capitale umano e quello dello sviluppo umano?

<p>L'enfasi sulle capacità acquisibili dagli esseri umani. (D)</p> Signup and view all the answers

Nel contesto del testo, cosa rappresentano le 'competenze fondamentali' ai fini della formazione scolastica?

<p>Sia un capitale intellettuale per la produttività, sia condizioni per l'espansione delle libertà. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale dei seguenti è presentato nel testo come un limite del paradigma del capitale umano?

<p>La sua concezione della scuola come funzionale al sistema economico. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale principio kantiano viene ripristinato dal paradigma dello sviluppo umano, secondo il testo?

<p>La necessità di trattare ogni individuo come un fine e non come un mezzo. (C)</p> Signup and view all the answers

Qual è l'obiettivo principale del paradigma dello sviluppo umano per quanto riguarda la formazione scolastica?

<p>Sviluppare la persona in modo olistico, come fine e non come mezzo. (B)</p> Signup and view all the answers

Nel paradigma del capitale umano, le competenze sono viste principalmente come:

<p>Mezzi utili all’impresa per l’asservimento del lavoratore. (C)</p> Signup and view all the answers

Qual è una critica principale al paradigma del capitale umano dal punto di vista umanistico?

<p>Considera l'uomo come strumento e non come fine in sé. (B)</p> Signup and view all the answers

Nonostante i suoi limiti, quale aspetto positivo si riconosce al paradigma del capitale umano?

<p>Riconferma il ruolo della scuola come agenzia d'istruzione e cultura. (D)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, il paradigma del capitale umano, tende a spingere la scuola verso:

<p>Un ruolo di agenzia ideologica. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale paradigma si pone come alternativa al paradigma del capitale umano?

<p>Il paradigma dello sviluppo umano. (C)</p> Signup and view all the answers

Qual è l'idea fondamentale del paradigma dello sviluppo umano?

<p>L'espansione delle libertà sostanziali degli esseri umani. (C)</p> Signup and view all the answers

Nel paradigma dello sviluppo umano, come viene visto l'uomo rispetto alla produzione economica?

<p>L'uomo è il motore della produzione stessa. (D)</p> Signup and view all the answers

Cosa si intende per 'libertà sostanziali' nel contesto del paradigma dello sviluppo umano?

<p>Specifiche forme di libertà effettivamente realizzate e che danno possibilità di scelta. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale approccio non viene suggerito come unico modello per la formazione scolastica, pur essendo riconosciuto importante?

<p>La teoria del capitale umano. (A)</p> Signup and view all the answers

Perché una critica umanistica astratta della teoria del capitale umano viene considerata anacronistica?

<p>Perché ignora l'importanza delle competenze per la produttività economica. (C)</p> Signup and view all the answers

Qual è il modo corretto per superare le unilateralità del paradigma del capitale umano secondo il testo?

<p>Integrando gli elementi cruciali della teoria del capitale umano all'interno del paradigma dello sviluppo umano. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale valore aggiuntivo dovrebbe essere conferito alla formazione delle competenze da produttore?

<p>Un significato legato al valore di tali competenze per l'uomo e il cittadino. (A)</p> Signup and view all the answers

Oltre al loro valore per la produttività economica, quale altro significato dovrebbero rivestire le competenze acquisite?

<p>Un significato democratico legato al ruolo del cittadino. (D)</p> Signup and view all the answers

Cosa implica il concetto di 'democrazia cognitiva' nel contesto della formazione?

<p>L'istruzione deve fornire le conoscenze scientifiche e tecnologiche essenziali per la partecipazione democratica. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale collegamento viene stabilito tra l'atteggiamento scientifico e lo spirito democratico secondo il pensiero di Dewey?

<p>L'atteggiamento scientifico è legato allo spirito democratico. (A)</p> Signup and view all the answers

In che modo il possesso di conoscenze scientifiche e tecnologiche contribuisce alla comprensione dei problemi sociali?

<p>Permette di comprendere i problemi sociali e le decisioni politiche. (C)</p> Signup and view all the answers

Qual è l'obiettivo principale di una scuola deprofessionalizzata, secondo il testo?

<p>Superare la mera acquisizione di conoscenze per coltivare competenze e abilità mentali astratte. (D)</p> Signup and view all the answers

In che modo il paradigma manageriale affronta l'esigenza del superamento di forme autoritarie di comando?

<p>Promuovendo il coinvolgimento dei dipendenti e una distribuzione del potere verso il basso. (A)</p> Signup and view all the answers

Qual è una delle principali criticità del paradigma manageriale, secondo il testo?

<p>La trasformazione di questioni politiche in problemi psicologici. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale contraddizione viene evidenziata nel paradigma manageriale in relazione all'autonomia del lavoratore?

<p>L'autonomia del lavoratore è limitata ai mezzi e non si estende agli obiettivi. (C)</p> Signup and view all the answers

Cosa può generare il rischio di 'autoritarismo nascosto' nel contesto del paradigma manageriale?

<p>La possibilità di colpevolizzazione in caso di mancato raggiungimento degli obiettivi. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è la distinzione tra i due punti di vista sulla democrazia presentati nel testo?

<p>Uno è descrittivo, volto all'individuazione dei tratti essenziali, l'altro è non specificato. (B)</p> Signup and view all the answers

Come viene definita la democrazia dal punto di vista descrittivo?

<p>Come una forma di governo che si pone come obiettivo la massimizzazione della libertà degli individui. (A)</p> Signup and view all the answers

Cosa si intende per 'formazione permanente dei lavoratori' nel contesto discusso?

<p>Un sistema di aggiornamento continuo delle competenze e plasticità degli abiti mentali. (C)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, qual è la principale ragione per cui la democrazia è considerata preferibile rispetto ad altre forme di governo?

<p>Promuove l'espansione della libertà e la crescita dell'essere umano. (B)</p> Signup and view all the answers

Qual è la principale funzione dell'ethos democratico secondo il testo?

<p>Rappresentare un valore da promuovere attraverso istituzioni come la scuola. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è uno dei principali problemi, secondo il testo, che si manifesta nella democrazia liberale di tipo rappresentativo?

<p>La distanza che si crea tra i rappresentanti eletti e i cittadini. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale condizione è ritenuta essenziale affinché la democrazia possa svilupparsi pienamente, secondo il testo?

<p>La formazione dei cittadini come potenziali dirigenti capaci di controllare chi governa. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale fattore ha contribuito, secondo il testo, alla crisi della vita democratica?

<p>La globalizzazione dell'economia e l'avvento del neoliberalismo. (A)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, come ha influito il passaggio dai mezzi di stampa alla televisione sulla riflessione?

<p>Ha portato a modalità meno riflessive rispetto alla lettura. (B)</p> Signup and view all the answers

Cosa comporta, secondo il testo, l'aumento della complessità dei problemi sociali?

<p>La tendenza a delegare molte questioni a caste tecnocratiche o burocratiche. (C)</p> Signup and view all the answers

Come è cambiata la funzione dei partiti di massa secondo il testo?

<p>Sono stati portati a rinunciare a forme organizzative strutturate e continuative della partecipazione dei cittadini. (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Guerra di posizione

Un confronto lento e graduale per il controllo delle idee e dei valori nella società.

Sovrastrutture della società civile

Le idee e le istituzioni che plasmano la cultura di una società (ad esempio, la scuola).

Guerra manovrata

Un cambiamento radicale e repentino, spesso ottenuto con misure decisive.

Conflitto scolastico come guerra di posizione

Il conflitto per la scuola si svolge in due sfere: la sfera politica-legale (emanazione di leggi) e la sfera culturale delle idee sulla scuola.

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Attivismo della maggioranza

Un movimento che cerca di portare cambiamenti radicali e immediati nel sistema educativo.

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Classe al potere

Un movimento che cerca di mantenere lo status quo in ambito educativo.

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Conflitto scolastico come guerra di posizione secondo Gramsci

Il conflitto scolastico, come descritto da Gramsci, riguarda il controllo delle idee sulla scuola e la loro influenza sulla società.

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Morfologia dei processi reali nel conflitto scolastico

Il conflitto scolastico è un processo complesso che coinvolge diverse forze politiche e sociali.

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Limiti del paradigma del capitale umano

Il paradigma del capitale umano considera le competenze come strumenti per l'asservimento all'impresa, trascurando la dignità e l'autonomia dell'individuo.

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Punti di forza del paradigma del capitale umano

La formazione di un capitale intellettuale è una necessità per un'economia basata sulla conoscenza.

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Paradigma dello sviluppo umano

Il paradigma dello sviluppo umano pone l'accento sull'espansione delle libertà sostanziali degli esseri umani, non solo sulla crescita economica.

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Differenza chiave tra i due paradigmi

Il paradigma dello sviluppo umano considera l'uomo come un soggetto con proprie capacità e libertà, non come un semplice mezzo di produzione.

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Libertà sostanziali

L'espansione delle libertà sostanziali include la possibilità di scelta e di realizzare il proprio potenziale.

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Autori chiave del paradigma dello sviluppo umano

Amartya Sen e Martha Nussbaum sono figure chiave nello sviluppo del paradigma dello sviluppo umano.

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Critica al paradigma del capitale umano da parte dello sviluppo umano

Il paradigma dello sviluppo umano mette in discussione la visione riduttiva del capitale umano e lo sviluppo economico.

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Obiettivo finale dello sviluppo umano

Il paradigma dello sviluppo umano promuove un modello di sviluppo più inclusivo e orientato al benessere umano.

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Scuola deprofessionalizzata

Una scuola che va oltre le mere conoscenze, sviluppando competenze e capacità di pensiero astratto.

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Formazione professionale post-secondaria

Un approccio alla formazione professionale che si basa su corsi post-secondari o post-universitari, con un focus particolare sulla formazione continua dei lavoratori.

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Paradigma manageriale delle Risorse umane

Un paradigma manageriale che considera il lavoratore come una risorsa da valorizzare e coinvolgere, puntando alla sua autonomia e responsabilità.

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Autoritarismo nascosto nel paradigma manageriale

Il rischio di un'autoritarismo nascosto, in cui gli obiettivi aziendali vengono imposti ai lavoratori, senza un reale coinvolgimento decisionale.

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Definizione descrittiva della democrazia

Il concetto di democrazia come forma di governo in cui il potere risiede nel popolo, garantendo la libertà individuale e la massima partecipazione dei cittadini.

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Paradigma del capitale umano

Il modello di formazione che si concentra sulla crescita economica e sulla produzione di capitale umano, enfatizzando saperi tecnologici e scientifici. Mira principalmente a creare lavoratori qualificati per il mercato del lavoro, ma è limitato nell'incoraggiare lo sviluppo della personalità e il pensiero critico.

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Capacità

Le capacità individuali acquisite attraverso l'istruzione, che possono essere utili sia per la crescita economica che per l'espansione delle libertà individuali. Comprendono competenze intellettuali, sociali ed emotive.

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Educazione

Il processo di apprendimento che porta alla comprensione del mondo e alla formazione di un'opinione critica e consapevole. Non consiste solo nell'acquisizione di conoscenze, ma anche nello sviluppo del pensiero autonomo e del senso etico.

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Competenze

Le conoscenze e le competenze specifiche che permettono di operare in determinati ambiti lavorativi e contribuiscono alla crescita economica.

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Formazione del cittadino

La funzione dell'istruzione che mira a formare individui critici e consapevoli, in grado di partecipare attivamente alla società e di prendere decisioni informate.

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Formazione del produttore

La funzione dell'istruzione che mira a formare individui qualificati per il mercato del lavoro.

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L'uomo come fine

Il principio kantiano che afferma che ogni individuo deve essere considerato come un fine in sé stesso, e non come un mezzo per gli altri. Questo implica il rispetto della dignità umana e la promozione di una società equa e inclusiva.

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Il valore dello sviluppo umano

Il concetto di sviluppo umano riconosce il valore intrinseco delle competenze e della conoscenza, ma non si limita solo alla loro utilità economica come nel paradigma del capitale umano.

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Competenze scientifico-tecnologiche per la cittadinanza

Le competenze scientifiche e tecnologiche sono essenziali per una cittadinanza informata e attiva in una società moderna.

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Comprensione dei problemi sociali

Il possesso di conoscenze scientifiche e tecnologiche permette ai cittadini di comprendere meglio problemi sociali e politici, e di partecipare attivamente al dibattito pubblico.

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Funzionamento democratico

Partecipare attivamente alla vita democratica implica saper convertire i propri diritti di cittadinanza in azioni concrete.

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Democrazia cognitiva

La democrazia moderna richiede cittadini che abbiano le conoscenze e le competenze scientifiche necessarie per comprendere i problemi complessi della società e per prendere decisioni informate.

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Lo spirito scientifico e la democrazia

L'approccio scientifico promuove la critica, il ragionamento logico e la ricerca di prove, tutti elementi fondamentali per la partecipazione democratica.

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Significato democratico delle competenze

La formazione scolastica dovrebbe mirare a conferire un significato democratico alle competenze, oltre al loro valore economico.

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Integrato con lo sviluppo umano

La teoria del capitale umano può fornire elementi utili per la formazione, ma il suo quadro rigido deve essere integrato con una prospettiva più ampia, incentrata sullo sviluppo umano.

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Valore della democrazia

La preferibilità della democrazia rispetto ad altre forme di governo, poiché i caratteri democratici promuovono la libertà e lo sviluppo umano.

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Ethos democratico

Un ethos che promuove il vivere insieme in modo democratico, basato sulla libertà e l'uguaglianza.

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Democrazia liberale di tipo rappresentativo

Il tipo di democrazia attualmente predominante, basata sulla rappresentanza e l'elezione di governanti.

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Distacco tra rappresentanti e cittadini

Il problema che si crea quando i rappresentanti eletti non agiscono in modo conforme alle aspettative dei cittadini.

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Formazione dei cittadini come potenziali dirigenti

La necessità di formare i cittadini per permettergli di controllare il potere e giudicare le decisioni dei governanti.

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Crisi della democrazia

Difficoltà nel garantire la crescita e il mantenimento della vita democratica.

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Influenza di poteri economici-finanziari

Il processo di globalizzazione economica e la diffusione del neoliberismo hanno portato all'influenza crescente di grandi poteri economici e finanziari che condizionano le politiche degli Stati nazionali.

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Influenza dei grandi media

I grandi media hanno la capacità di manipolare l'opinione pubblica attraverso il controllo dell'informazione.

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Study Notes

Introduzione

  • Il libro è una PEDAGOGIA MILITANTE, che si pone un problema pratico-storico
  • Vuole affrontare il tema di quale idea di scuola si debba adottare oggi per le politiche scolastiche
  • Negli ultimi anni, si è perso il vero concetto di scuola
  • Le politiche attuali sono intrappolate in una visione neoliberale di destra
  • L'obiettivo è presentare un'idea di scuola focalizzata su un'educazione che sia laica, critica e progressista
  • Considerata in relazione allo scenario storico-sociale

Progressi

  • Preoccupazione di essere orientati a sinistra con valori quali la democrazia, l'emancipazione e la solidarietà
  • Centralità della dimensione laica, senza compromessi ideologici

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Description

Esplora le dinamiche del conflitto scolastico italiano attraverso l'analisi di pensatori come Gramsci e Bertoni Jovine. Scopri come questi modelli influenzano le leggi scolastiche e il pensiero politico moderno. Comprendi le implicazioni della 'guerra di posizione' e il suo impatto sulla cultura educativa.

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