Questions and Answers
La competencia de comunicación y lenguaje implica que el alumno se comunica en forma ______, atendiendo a las intenciones del emisor.
oral
El indicador de logro sugiere que los estudiantes infieren el ______ del mensaje tomando en cuenta el contexto.
significado
Jakobson describe funciones del lenguaje, como la función ______ que consiste en dar información.
informativa
Las características de la función ______ incluyen la explicación y la ampliación del contenido.
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La ______ es una forma de comunicación que permite el contacto entre los hablantes.
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El uso de la ______ en el lenguaje es importante para entender el contexto y las intenciones del emisor.
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Para reorganizar un texto, se puede utilizar técnicas como el ______ y el uso de secuencias de información explícita.
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Las ______ clave en un discurso ayudan a los oyentes a comprender el tema central de la comunicación.
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En actividades de comunicación como el ______, los participantes interactúan para presentar y discutir diferentes puntos de vista.
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El ______ paralingüístico se refiere a los aspectos no verbales que complementan la comunicación oral.
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Study Notes
Evaluación de Comunicación y Lenguaje para Primer Grado de Educación Media en Guatemala
- Competencia: Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa y sus recursos expresivos.
- Indicador de logro: Infiere el significado del mensaje tomando en cuenta el contexto, las intenciones del emisor y sus propios propósitos de escucha.
- Contenidos desarrollados incluyen conceptos clave como lenguaje, funciones del lenguaje, prosodia, ironía y el uso de ideas clave en diversas actividades.
Preguntas para el Nivel: RECORDAR
- Define los conceptos de lengua, habla y lenguaje.
- Enumera las funciones del lenguaje según Jakobson.
- ¿Qué es la prosodia en la comunicación oral?
- Menciona ejemplos de situaciones donde se utiliza la función fática.
- Nombra dos tipos de ironía.
Preguntas para el Nivel: COMPRENDER
- Explica la diferencia entre las funciones informativa y metalingüística del lenguaje.
- Describe cómo la prosodia impacta la interpretación de un mensaje.
- Reflexiona sobre cómo el contexto afecta el significado de un mensaje comunicado.
- Resume la importancia de la paralingüística en una conversación efectiva.
- Discute cómo el conocimiento previo influye en la comprensión de un mensaje.
Actividades para el Nivel: APLICAR
- Escucha un fragmento de un discurso y parafrasea las ideas clave.
- Realiza un breve diálogo donde se utilicen ejemplos de sarcasmo e ironía.
- Analiza un anuncio publicitario y señala las intenciones del emisor.
- Participa en un debate sobre un tema actual, aplicando estrategias de comunicación adecuadas.
- Redacta un breve escrito utilizando un sentido figurado y justifica su uso.
Preguntas para el Nivel: ANALIZAR
- Compara y contrasta la función referencial y la función fática en un ejemplo de conversación.
- Estudia un texto breve y organiza la información de forma secuencial.
- Identifica y discute las ideas clave en una exposición oral escuchada.
- Examina las intenciones del emisor en un mensaje y evalúa su efectividad.
Preguntas para el Nivel: EVALUAR
- Evalúa la claridad de un discurso dado en relación con su propósito y audiencia.
- Justifica la elección de las herramientas comunicativas utilizadas en un panel de discusión.
- Critica un texto oral destacando sus fortalezas y debilidades en la comunicación del mensaje.
Preguntas para el Nivel: CREAR
- Crea un breve guion de diálogo que incluya ironía, sarcasmo y un mensaje claro.
- Desarrolla una presentación sobre un tema de interés utilizando técnicas de prosodia y paralingüística.
- Organiza una exposición sobre un tema y diseña una estrategia para captar la atención del público.
Clave de Respuestas y Justificación
- Preguntas de RECORDAR: Se valora la memorización y comprensión básica de términos y definiciones.
- Preguntas de COMPRENDER: Se busca que los alumnos demuestren un entendimiento más profundo y capacidad de explicar conceptos.
- Actividades de APLICAR: Aquí se evalúa la capacidad de los estudiantes de implementar lo aprendido en situaciones específicas.
- Preguntas de ANALIZAR: Implican descomponer la información y examinar las relaciones y efectos en la comunicación.
- Preguntas de EVALUAR: Se centra en la capacidad crítica para juzgar la efectividad y calidad de un mensaje comunicativo.
- Preguntas de CREAR: Evalúan la hasta la creatividad del alumno al producir contenido comunicativo nuevo y original.
Rubrica de Evaluación
| Nivel de Competencia | Descripción | Puntuación |
|---|---|---|
| Excelente | Dominio completo de la competencia. | 91-100 |
| Bueno | Cumple con la mayoría de los indicadores. | 81-90 |
| Satisfactorio | Cumple parcialmente con los indicadores. | 71-80 |
| Insatisfactorio | No cumple con los indicadores establecidos. | 0-70 |
- Esta tabla permite valorar el grado en que el alumno ha desarrollado la competencia comunicativa de manera holística.
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Description
Este cuestionario evalúa la competencia comunicativa en el Primer Grado de Educación Media en Guatemala. Incluye preguntas sobre conceptos fundamentales de lenguaje, las funciones del lenguaje y aspectos de la prosodia e ironía. Ideal para reforzar la comprensión oral y escrita de los estudiantes.
