Comunicación y Lenguaje en Niños de 0 a 6 Años

La comunicación es el proceso de transmitir información entre un emisor y un receptor mediante señales y signos.

El lenguaje es la capacidad humana de comunicarse utilizando un sistema de signos, como las palabras.

La lengua es un sistema de signos específicos de una cultura, que se basan en reglas y convenciones.

El habla es la forma individual de usar la lengua, es decir, hablar en un idioma específico.

La expresión es la forma o el instrumento que se usa para comunicar información.

La expresión oral es la forma más común de comunicación humana, utilizando el lenguaje articulado.

La expresión gestual es una forma de comunicación no verbal que utiliza movimientos del cuerpo para transmitir emociones e ideas.

La expresión gráfica se refiere a la comunicación a través de imágenes, dibujos o escritura.

El pensamiento del niño se desarrolla antes que el lenguaje, y luego ambos se integran.

El lenguaje se desarrolla primero en un contexto social, y luego se internaliza para el pensamiento individual.

El lenguaje egocéntrico es un tipo de lenguaje que usan los niños para hablar consigo mismos, mientras que el lenguaje social se emplea para comunicarse con otros.

Las áreas de Broca y Wernicke son regiones del cerebro responsables de la producción y comprensión del lenguaje, respectivamente.

La maduración del cerebro, los órganos glosofaríngeos y el oído son factores biológicos internos que influyen en el desarrollo del lenguaje.

El ambiente social y las experiencias del niño son factores externos que influyen en el desarrollo del lenguaje.

El lenguaje es esencial para la interacción social, el desarrollo del conocimiento y la expresión de emociones.

La escuela infantil juega un papel crucial en el desarrollo del lenguaje del niño proporcionando un entorno estimulante y oportunidades de interacción.

La etapa prelingüística se refiere al periodo entre 0 y 12 meses, donde el bebé aún no utiliza palabras, pero desarrolla habilidades previas a la comunicación verbal.

Las preadaptaciones para la interacción son conductas que el bebé realiza desde el nacimiento, como el llanto, movimientos y expresiones faciales, que le ayudan a comunicarse con el entorno.

La protoconversación es la interacción entre el bebé y el adulto, donde ambos se turnan en la comunicación, aunque el bebé aún no usa palabras.

El interés activo por las personas se da entre los 2 y 5 meses, donde el bebé busca la interacción visual y social con los adultos.

Las sonrisas sociales son expresiones de felicidad que el bebé realiza no por un estado interno, sino por una interacción con el adulto.

La intersubjetividad primaria es la relación entre el bebé y el adulto, donde ambos comparten la misma experiencia, aunque el bebé aún no entienda completamente el mundo.

El aumento del interés por los objetos se da entre los 5 y 8 meses, donde el bebé comienza a explorar objetos y a interactuar con ellos junto al adulto.

Las interacciones niño-adulto se vuelven cada vez más complejas, incluyendo juegos corporales y experiencias con objetos que el adulto presenta al bebé.

La capacidad de un niño para usar el lenguaje de manera básica, alrededor de los 3 años, es crucial para su desarrollo mental. El lenguaje está estrechamente relacionado con el pensamiento.

Alrededor de los 4 años, la mayoría de los niños dominan los sonidos básicos de su idioma.

Estructuras mentales que nos permiten categorizar objetos, eventos o situaciones basados en características comunes.

Errores en la comprensión de un concepto, la capacidad de extenderlo o limitarlo.

Un ejemplo típico de un concepto, que a veces sirve como referencia para la clasificación.

El niño cree que el mundo exterior es parecido a su mundo interior, confundiendo la realidad física con la mental.

El niño cree que objetos inanimados tienen sentimientos o emociones.

El niño considera que los objetos o eventos son creados por la voluntad humana.

Peticiones de objetos, ayuda o acciones que los niños realizan sin usar palabras, como señalar una galleta para que su madre se la dé.

Gestos que los niños usan para compartir su interés por un objeto o evento con un adulto, como señalar un coche para que su madre lo vea.

Las primeras palabras que los niños aprenden a decir, alrededor de los 12-13 meses.

Las primeras palabras que usan los niños tienen el significado de una frase completa, como decir "leche" para expresar "quiero leche".

Cuando los niños empiezan a combinar dos palabras para formar frases simples, alrededor de los 18 meses a 2 años.

Etapa en el desarrollo del lenguaje en la que los niños empiezan a comprender los significados de las palabras, más allá de sus sonidos.

La capacidad de entender y usar el lenguaje, que se desarrolla gradualmente desde la infancia.

El entorno familiar es fundamental para el desarrollo del lenguaje del niño, ya que proporciona oportunidades de interacción y estimulación lingüística.

Dificultad para pronunciar palabras debido a problemas en el sistema nervioso central, afectando los músculos de la boca, cara y respiración.

Dificultad para pronunciar ciertos sonidos debido a problemas en el control de los músculos que ayudan a hablar.

Tipo de dislalia donde la persona puede pronunciar el sonido de forma aislada, pero no al hablar.

Tipo de dislalia donde la persona no puede pronunciar el sonido correctamente, ni siquiera de forma aislada.

Retraso en el desarrollo del habla, con dificultades en la pronunciación y ritmo, pero sin afectación en la comprensión.

Omisión de sílabas o sonidos al hablar, como "abigo" por "abrigo".

Sustitución de un sonido por otro, como "tarola" por "farola".

Alteración en el orden de los sonidos o sílabas, como "bacallo" por "caballo".