Psicologia dello Sviluppo - Lezione 18 Novembre 2024

Il processo di scambio di informazioni, idee e sentimenti tra persone, che può avvenire attraverso il linguaggio verbale, non verbale, o entrambi.

Un sistema di simboli codificati, convenzionali e condivisi, che consente di esprimere pensieri, idee e sensazioni in modo complesso e strutturato.

La comunicazione che non si basa sul linguaggio verbale, ma su altri elementi come espressioni facciali, postura, gesti, tono della voce.

La comunicazione che si basa sul linguaggio parlato o scritto, utilizzando parole e frasi.

Lo stadio di sviluppo del linguaggio che precede la comparsa della prima parola, caratterizzato da vocalizzazioni, lallazioni e altri segni non verbali.

Lo stadio di sviluppo del linguaggio che inizia con la comparsa delle prime parole e si evolve verso la costruzione di frasi e la padronanza della lingua.

Lo studio dei suoni di una lingua, inclusi i fonemi (unità sonore di base) e le regole di combinazione.

Le unità di base del suono in una lingua, che vengono combinate per formare parole.

Lo studio del significato delle parole, il loro senso e la loro relazione tra loro.

L'insieme delle regole che disciplinano la struttura di una lingua, inclusi l'ordine delle parole nelle frasi e la formazione delle parole.

Lo studio della struttura delle parole, come sono formate e composte da unità più piccole (morfemi)

Le unità più piccole dotate di significato in una lingua, che possono essere combinate per formare parole.

Lo studio dell'ordine delle parole nelle frasi e delle regole che governano la loro combinazione.

Lo studio dell'uso del linguaggio nel contesto sociale, come le regole sociali che influenzano il modo in cui comunichiamo.

La prima forma di lallazione, caratterizzata dalla ripetizione della stessa sillaba, come 'ma-ma-ma' o 'ba-ba-ba'.

La seconda forma di lallazione, in cui il bambino varia le sillabe, modificando la vocale o la consonante, come 'ma-me-mi' o 'ba-bi-bu'.

Parole inventate dal bambino, che non esistono nella lingua che sta imparando, ma hanno un significato preciso per lui.

Gesti che indicano qualcosa di presente nell'ambiente circostante, utilizzati per richiedere o dichiarare un interesse.

Gesti che hanno un significato preciso indipendentemente dal contesto, come 'ciao ciao' o 'no' con la testa.

Una reazione dell'adulto che sottolinea l'importanza di un'azione o un suono del bambino, come sorridere, applaudire o ripetere il suono.

Un'interazione tra adulto e bambino che, anche senza parole, presenta caratteristiche simili a una conversazione, con turni di vocalizzazione alternati.

La variabilità tra bambini nello sviluppo del linguaggio, nella velocità di apprendimento, nell'uso di parole e gesti.

Un periodo di sviluppo in cui una certa abilità è più facilmente acquisita, come la discriminazione fonemica nel primo anno di vita.

La capacità dei bambini di fare attenzione alla frequenza dei fonemi nella loro lingua, imparando a discriminare i suoni più comuni.

La capacità dei bambini, alla nascita, di discriminare tutti i fonemi di tutte le lingue, che però si specializza poi nella loro lingua madre.

La comunicazione comprende tutti i modi in cui scambiamo informazioni, idee e sentimenti, non solo attraverso le parole. Include gesti, espressioni facciali, tono della voce e persino il silenzio.

I bambini usano gesti, espressioni facciali, vocalizzazioni e lallazioni per comunicare i loro bisogni e desideri prima di imparare le parole.

Quando il linguaggio verbale e non verbale sono in conflitto, tendiamo a dare più peso ai segnali non verbali, come il tono della voce o l'espressione facciale.

Il linguaggio è un sistema di simboli convenzionali che ci permette di trasmettere pensieri complessi usando un numero finito di parole.

Gli adulti forniscono modelli linguistici, stimoli comunicativi e supporto per l'apprendimento del linguaggio nei bambini.

Gli adulti possono usare la marcatura espressiva, l'accordo di conversazione e rispondere alle vocalizzazioni e ai gesti dei bambini per promuovere lo sviluppo del linguaggio.

I bambini si sviluppano a ritmi diversi e hanno esigenze individuali. L'adulto deve essere sensibile a questa variabilità.

Il nostro linguaggio interiore influenza il nostro comportamento e la nostra capacità di regolamentare le emozioni. Quando il linguaggio interno non è consapevole, possiamo fare errori comportamentali.

Secondo Vygotsky, il linguaggio influenza lo sviluppo del pensiero. L'acquisizione del linguaggio ci permette di pensare in modo logico, risolvere problemi e svolgere compiti complessi.

L'adulto fornisce un ambiente stimolante, ricco di interazioni verbali, che aiuta il bambino a costruire la propria competenza linguistica.

I bambini nascono con una naturale predisposizione a comunicare. Essi esprimono il loro stato interno attraverso il linguaggio non verbale.

L'ambiente circostante e le esperienze del bambino influenzano il suo sviluppo linguistico. Più i genitori parlano ai bambini, più ampio sarà il loro vocabolario.

I genitori e le figure adulte hanno un ruolo fondamentale nello sviluppo comunicativo e linguistico dei bambini. Essi possono sostenere questo sviluppo attraverso la conversazione e l'esposizione a un linguaggio ricco.

Un linguaggio interiore consapevole ci permette di gestire meglio il nostro comportamento, regolando le emozioni e le reazioni.

Il linguaggio è uno strumento culturale fondamentale che ci permette di pensare, ragionare, problem solving e interagire con il mondo.

Il processo di apprendimento dei suoni della lingua che inizia dalla nascita e continua fino ai 3 anni circa. Comprende l'emissione di suoni, lallazioni e la capacità di riconoscere e discriminare i fonemi.

L'ambiente linguistico in cui un bambino cresce influenza lo sviluppo fonologico, con differenze osservabili nella produzione di parole già dalla fase iniziale.

Suoni della lingua che sono più difficili da pronunciare per i bambini, come ad esempio la 's', che possono richiedere più tempo per essere padroneggiati.

I gesti sono una forma fondamentale di comunicazione pre-linguistica, utilizzata in tutte le culture. Sono importanti per lo sviluppo linguistico e sociale.

La capacità di un bambino di usare i gesti in modo appropriato nel primo e secondo anno di vita è un buon indicatore del suo futuro sviluppo linguistico.

Il periodo pre-linguistico è fondamentale per lo sviluppo del linguaggio; è durante questo periodo che il bambino sviluppa le basi per l'apprendimento della lingua.

Il periodo pre-linguistico è caratterizzato da una serie di fasi, dalla produzione di suoni alla lallazione, che poi si sviluppano in parole e frasi.

C'è una crescente attenzione allo sviluppo fonologico, con molti bambini che vengono indirizzati a percorsi logopedici per affrontare eventuali difficoltà di pronuncia.

Un aspetto fondamentale delle interazioni precoci bambino-adulto in cui entrambi si alternano a vocalizzare o fare delle pause, creando uno scambio dialogico. Questo si osserva nelle vocalizzazioni del bambino, che spesso si verificano durante le pause del discorso dell'adulto.

Il ruolo principale dell'adulto nelle interazioni precoci è quello di guidare e regolare l'interazione, creando un ambiente stimolante per lo sviluppo del linguaggio del bambino. L'adulto fornisce modelli di linguaggio, imita i vocalizzi del bambino e lo incoraggia a partecipare.

L'imitazione, sia da parte dell'adulto che del bambino, gioca un ruolo fondamentale nello sviluppo del linguaggio. L'adulto imita inizialmente i vocalizzi del bambino, creando un legame e uno scambio reciproco. In seguito, il bambino inizia ad imitare i suoni, le voci e i toni dell'adulto.

L'interazione precoce tra bambino e adulto è ricca di emozioni. La gioia, la sorpresa, l'affetto sono espresse attraverso il tono di voce, i gesti e le espressioni facciali, contribuendo a creare un'atmosfera positiva e stimolante per lo sviluppo del linguaggio.

Il comportamento dell'adulto è determinante per lo sviluppo del linguaggio del bambino. L'adulto deve essere attento e responsivo ai segnali del bambino, imitando i suoi vocalizzi, rispondendo ai suoi tentativi di comunicazione e fornendo un ambiente stimolante.

Il primo anno di vita è un periodo cruciale per lo sviluppo della capacità di distinguere i suoni del linguaggio. Durante questo periodo, i bambini si specializzano nella lingua madre, perdendo la capacità di discriminare fonemi non presenti in essa.

I bambini nascono con la capacità di discriminare tutti i fonemi di tutte le lingue. Questa capacità è detta 'linguaggio universale'.

Nel primo anno di vita, i bambini si specializzano nella lingua madre, perdendo la capacità di discriminare fonemi non presenti in essa. Questa specializzazione è necessaria per imparare la lingua correttamente.

A causa della specializzazione linguistica, i bambini perdono la capacità di percepire alcuni fonemi non presenti nella loro lingua madre. Questo può rendere difficile l'apprendimento di lingue straniere, soprattutto in età adulta.

Studi classici hanno confrontato la capacità di bambini americani e giapponesi di discriminare fonemi presenti in inglese e non in giapponese. I bambini giapponesi, ad esempio, hanno difficoltà a distinguere tra /l/ e /r/ perché la loro lingua non fa questa distinzione.

L'esperienza è fondamentale per lo sviluppo della capacità di discriminare i fonemi. L'esposizione costante a una particolare lingua aiuta i bambini a specializzarsi nella sua fonologia.

La specializzazione linguistica nel primo anno di vita ha conseguenze per l'apprendimento di nuove lingue. Chi impara una seconda lingua in età adulta può avere difficoltà a pronunciare e percepire alcuni suoni.

Gli studi sui bambini molto piccoli hanno indagato sulle origini e sui tempi dello sviluppo della discriminazione fonemica. Questi studi hanno dimostrato l'esistenza di un 'periodo critico' per l'acquisizione di questa abilità.