Competențe psihosociale pentru profesori

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Care dintre următoarele capacități nu este parte din competența psihosocială?

Capacitatea de a influența grupul de elevi

Capacitatea de a comunica ușor și eficient

Capacitatea de a controla emoțiile personale (correct)

Capacitatea de a adopta un rol diferit

Ce criteriu contribuie la aprecierea calității interacțiunii profesor-elev?

Gradul de adecvare a comportamentului profesorului (correct)

Gradul de popularitate al profesorului

Gradul de respectare a normelor sociale

Gradul de comunicare a elevilor

Care este una dintre calitățile profesionale esențiale pentru un profesor într-o interacțiune eficientă?

Îndemânare fizică

Discreție

Capacitatea de a construi relații de personalitate

Nivel profesional ridicat (correct)

Ce poate influența negativ tactul pedagogic al unui profesor?

Pedepsirea severă a elevilor (B) Signup and view all the answers

Ce contribuie la dezvoltarea personalității elevului în cadrul interacțiunii profesor-elev?

Motivația pozitivă a rezultatelor la învățătură (B) Signup and view all the answers

Ce competenţă specifică se referă la abilităţile intelectuale ale profesorului?

Competenţa cognitivă (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele descrieri este asociată cu competența didactică?

Rezultatele activității și cunoașterea (B) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele reprezintă o caracteristică a profesorului 'cald'?

Orientarea către elevi (B) Signup and view all the answers

Ce aspect nu face parte din calitățile personale ale unui profesor?

Menținerea unei imagini publice (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele opțiuni se corelează cu respectarea particularităților psihice ale elevului?

Personalizarea abordărilor educaționale (B) Signup and view all the answers

Ce structură psihologică se caracterizează prin responsabilitate și acțiuni sistematice?

Structura A (A) Signup and view all the answers

Care competenţă didactică implică exersarea abilităţilor didactice pe parcursul practicii pedagogice?

Competenţa exploratorie (A) Signup and view all the answers

Ce tip de competenţă indică utilizarea cunoştinţelor dobândite de către profesor?

Competenţa legată de performanţă (B) Signup and view all the answers

Care dintre trăsăturile de personalitate influenţează efficienţa predării?

Afecţiunea şi prietenia (A) Signup and view all the answers

Ce competenţă se leagă de modificările observabile la elevi după interacţiunea cu profesorul?

Competenţa de a produce modificări observabile (B) Signup and view all the answers

Ce opţiune reflectă cel mai bine competenţa afectivă a profesorului?

Exprima empatie şi înţelegere (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele trebuințe motivaționale este asociată în mod special cu elevii mici?

Trebuința de afiliere (B) Signup and view all the answers

Ce caracteristică a profesorului este considerată importantă pentru elevii dominati de impulsul de autoafirmare?

Orientarea asupra sarcinii (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele afirmații descrie cel mai bine rolul profesorului pentru elevii cu impuls cognitiv?

Trebuie să creeze conflicte cognitive. (C) Signup and view all the answers

Ce este stilul educațional conform definiției date?

Expresia modurilor de comportament preferate (C) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele nu face parte din planul comportamental al stilului educațional?

Evaluarea psihologică a elevilor (B) Signup and view all the answers

Ce necesita profesorul pentru a evalua corect necesitati educative ale elevilor?

Capacități empatice (B) Signup and view all the answers

Cum se caracterizează elevul definit de impulsul cognitiv?

Este interesat de elemente de noutate. (A) Signup and view all the answers

Care ar trebui să fie o caracteristică a profesorului pentru a motiva elevii cu nevoie de afirmare?

Să valorizeze performanțele elevilor (A) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele descrieri se potrivesc stilului de conducere autoritar?

Liderul fixează sarcinile de muncă fiecărui membru din grup. (B) Signup and view all the answers

Ce specificitate are stilul de conducere democratic?

Membrii grupului sunt încurajați să discute problemele și să participe la decizii. (D) Signup and view all the answers

Care este caracteristica principală a stilului de conducere laissez-faire?

Liderul are un rol pasiv și nu se implică în activitățile grupului. (D) Signup and view all the answers

Ce rol are liderul într-un stil de conducere democratic?

Sugerează tehnici iar grupul alege dintre ele. (C) Signup and view all the answers

Cum se manifestă puterea liderului în stilul de conducere autoritar?

Dictând tehnicile și etapele activității. (C) Signup and view all the answers

Care este impactul stilului de conducere laissez-faire asupra membrilor grupului?

Crește responsabilitatea individuală a membrilor. (A) Signup and view all the answers

Ce evaluări face liderul în stilul de conducere autoritar?

Împărțite într-o manieră personală și fără transparență. (A) Signup and view all the answers

În stilul de conducere democratic, ce trebuie să facă liderul în legătură cu evaluările?

Să le justifice și să implice membrii grupului. (A) Signup and view all the answers

Ce comportament al profesorului poate genera neîncredere și tensiuni în relația cu elevii?

Comportament distant (D) Signup and view all the answers

Ce caracterizează stilul centrat pe elevi în educație?

Elevii participă la deciziile de învățare (D) Signup and view all the answers

Care dintre comportamentele profesorului reflectă o lipsă de încredere în elevi?

Dădăcesc (A) Signup and view all the answers

Ce aspect psihologic este considerat crucial în evaluarea rezultatelor școlare?

Obiectivitatea notării (B) Signup and view all the answers

Care dintre următoarele afirmații este adevărată referitor la comportamentul „prudent” al profesorului?

Se bazează pe o teamă de elevi (C) Signup and view all the answers

Ce problema centrală apare în evaluarea școlară?

Corectitudinea notării (A) Signup and view all the answers

Care dintre comportamentele profesorului poate minimaliza elevii și provoca obiceiuri de obrăznicie?

Comportamentul popular (D) Signup and view all the answers

Ce influență poate avea relația de evaluare asupra obiectivității evaluării?

Problematizarea corectitudinii notării (C) Signup and view all the answers

Ce reprezintă efectul Pygmalion în educație?

Așteptările profesorilor care se autoîmplinesc. (C) Signup and view all the answers

Care dintre următorii factori nu mediază confirmarea expectanțelor profesorului?

Regulile de clasă (A) Signup and view all the answers

Cum afectează climatul relația profesor-elev?

Prin comportamentul cald al profesorului față de elevii apreciați. (C) Signup and view all the answers

Ce tip de feedback primesc elevii care sunt considerați de profesorii lor ca având așteptări înalte?

Feedback constant și laude frecvente. (B) Signup and view all the answers

Care factor nu contribuie la formarea așteptărilor profesorilor?

Preferințele personale ale profesorilor. (C) Signup and view all the answers

Care este impactul comparației sociale în mediul școlar?

Determină valoarea atribuită elevilor. (B) Signup and view all the answers

Ce rol joacă feedback-ul în influențarea așteptărilor profesorilor?

Crearea de laude și încurajări pentru elevii apreciați. (C) Signup and view all the answers

Care este consecința imediată a așteptărilor defavorabile ale profesorului asupra elevilor?

Oferirea de oportunități limitate de exprimare. (D) Signup and view all the answers

Study Notes

Dimensiunea psihologică a pregătirii profesorului

Profesorul nu este doar un transmițător de informații, ci un stimulator al curiozității elevilor, un model de comportamente pozitive, un susținător al încrederii în sine și un ghid în descoperirea identității personale a elevului.
Clasa nu este un spațiu pentru un ritual academic, ci un loc de explorare, în care profesorul creează un mediu prielnic pentru învățare.

Stadii în formarea profesorilor

Stadiul 1 (Fantezie): Profesorii debutanți cred în perfecțiunea lor, minimalizând dificultățile predării și concentrându-se pe relaționarea cu elevii. Ei cred că predarea este o simplă activitate de divertisment, nu o activitate responsabilă.
Stadiul 2 (Supraviețuire): Predarea devine o slujbă, profesorii se concentrează pe supraviețuirea zilnică, folosind practici didactice ineficiente și găsind scuze. Ei nu-și asumă responsabilitatea pentru învățarea elevilor.
Stadiul 3 (Măiestrie didactică): Profesorii în acest stadiu știu cum să obțină succesul elevilor prin practici didactice eficiente, au așteptări mari de la elevi și își asumă responsabilitatea pentru învățarea lor.
Stadiul 4 (Impact): Profesorii din acest stadiu nu doar predau, ci influențează elevii, deschizând uși către învățare și creând un impact semnificativ asupra vieții lor.

Calități ale unui bun profesor

Vocație pedagogică: Dorința și vocația de a fi profesor. Aceasta presupune o chemare interioară pentru îndeplinirea unor sarcini legate de educație.
Artă pedagogică: Capacitatea de a-i înțelege pe elevi, interesele și problemele acestora. Este un dar, dar se dezvoltă prin experiență.
Aptitudine pedagogică: Caracteristici individuale care ajută la transmiterea eficientă a cunoștințelor și la dezvoltarea personalității elevului.
Tact pedagogic: Grad calitativ al interacțiunii dintre profesor și elev, care apare doar în contextul interacțiunii.
Competență didactică: Abilitatea de a organiza, preda și evalua, obținând rezultate concrete (rezultate ale activității, corectitudine). Aceasta implică competențe cognitive, afectiva, exploratorie și de performanț.
Competență psihopedagogică: Capacitatea de a înțelege elevul, de a pătrunde în lumea sa interioară, dezvoltarea unor metode de învățare eficiente adaptate nevoilor elevilor. Include și aspecte precum creativitate și tehnicile motivaționale.
Competență psihosocială: Capacitatea de a construi relații interumane eficiente cu elevii, capacitatea de a stabili relații, a fi competent și capabil de a influența mai multe aspecte.

Stiluri educaționale

Autoritar: Profesorul controlează și etichetează elevii. Stilul autoritar este caracterizat de un nivel mare de control și dictat asupra desfășurării activităților, a tehnicilor și etapelor. Profesorul nu este mereu prezent în clase și nu se implică în activitate.
Democratic: Profesorul încurajează participarea și colaborarea elevilor. Elevii participă la luarea deciziilor și la organizarea activităților scolare.
Laissez-faire: Profesorul este pasiv, elevii au libertatea de a-și conduce activitatea. Stilul minimalizează inițiativele liderului și nu asigură o structură de învățare.
Observarea reacțiilor elevilor la cele 3 stiluri educaționale este importantă.

Aspecte psihologice ale evaluării rezultatelor școlare

Evaluarea are un impact major asupra elevilor și familiilor acestora.
Problema cheie a evaluării este corectitudinea, obiectivitatea în notare.
Factorii subiectivi (personalitatea evaluatorului, relația profesor elev, efecte de ordin, similaritate, efect halo, compararea socială) joacă un rol important în rezultate.
Există anumiți factori care produc diferența în evaluare.

Pygmalion în clasă

Așteptările profesorului pot influența performanța elevilor. Profesorul trebuie să creeze un climat pozitiv, să-și exprime încrederea, etc. Factorii care influențează sunt:
Climatul: profesorii se comportă cald și binevoitor cu elevii,
Feed-back: profesorii se adresează individual mai mult elevilor
Input-ul/ Output-ul: elevii primiți în mod pozitiv vor fi mai expuși la educație.

Compararea socială și efectele ei asupra performanțelor școlare

Compararea socială poate afecta performanța elevilor, în funcție de modul cum sunt poziționați în grup.
Etichetarea elevilor cu „buni” sau „slabi” influențează comportamentul și performanța lor.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Acest quiz te ajută să explorezi competențele psihosociale esențiale pentru profesori, inclusiv calitățile profesionale și interacțiunea cu elevii. Este o resursă valoroasă pentru viitorii educatori care doresc să înțeleagă mai bine dinamica relației profesor-elev.