Podcast
Questions and Answers
La función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de Educación Física y la intervención docente, en función de unos objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuación eficaz se define como:
La función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de Educación Física y la intervención docente, en función de unos objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuación eficaz se define como:
Planificación
Las decisiones que implican cambios en la intervención y las planificaciones futuras se conocen como decisiones ______
Las decisiones que implican cambios en la intervención y las planificaciones futuras se conocen como decisiones ______
postactivas
Según Gimeno y Pérez (1989), las decisiones ______ son muy variadas y cambiantes de un contexto a otro
Según Gimeno y Pérez (1989), las decisiones ______ son muy variadas y cambiantes de un contexto a otro
preactivas
Planificar supone un proceso reflexivo que permite prever ciertos resultados y productos en los alumnos (objetivos o competencias) de una manera ordenada, estructurada y lógica, que asegure el éxito en la consecución de dichos productos (aprendizajes) en el período establecido. Decisiones ______
Planificar supone un proceso reflexivo que permite prever ciertos resultados y productos en los alumnos (objetivos o competencias) de una manera ordenada, estructurada y lógica, que asegure el éxito en la consecución de dichos productos (aprendizajes) en el período establecido. Decisiones ______
- Fase de Diagnóstico: Análisis del ______, diseño curricular, características de los estudiantes y contexto del centro educativo
- Fase de Diagnóstico: Análisis del ______, diseño curricular, características de los estudiantes y contexto del centro educativo
- Importancia del Nivel Educativo: Los fines y capacidades a lograr son referencia para la planificación del siguiente nivel
- Importancia del Nivel Educativo: Los fines y capacidades a lograr son referencia para la planificación del siguiente nivel
- Fase de Diseño de la Planificación: Influencia de ______ en la selección de competencias y contenidos a impartir
- Fase de Diseño de la Planificación: Influencia de ______ en la selección de competencias y contenidos a impartir
- Decisiones sobre Objetivos Didácticos: Selección de competencias fundamentales y específicas del ______ para diseñar la unidad de aprendizaje
- Decisiones sobre Objetivos Didácticos: Selección de competencias fundamentales y específicas del ______ para diseñar la unidad de aprendizaje
- Nivel de Complejidad en la Selección de Competencias: Consideración del ______ y del contenido implícito o explícito en la competencia
- Nivel de Complejidad en la Selección de Competencias: Consideración del ______ y del contenido implícito o explícito en la competencia
- Selección de Contenidos: Elección en función de los factores del ______ y las competencias a desarrollar
- Selección de Contenidos: Elección en función de los factores del ______ y las competencias a desarrollar
- Multiplicidad de Contenidos en Educación Física: Deportes, condición física, campismo, gimnasia y su ______ en la selección
- Multiplicidad de Contenidos en Educación Física: Deportes, condición física, campismo, gimnasia y su ______ en la selección
- Factores que Influyen en la Selección de Contenidos: Diagnóstico, grado o nivel, características de los alumnos, instalaciones y competencias por desarrollar
- Factores que Influyen en la Selección de Contenidos: Diagnóstico, grado o nivel, características de los alumnos, instalaciones y competencias por desarrollar
- Tiempo Disponible: Consideración del ______ para el aprendizaje, actividades extracurriculares deportivas o recreos como complemento del horario lectivo
- Tiempo Disponible: Consideración del ______ para el aprendizaje, actividades extracurriculares deportivas o recreos como complemento del horario lectivo
- Peso Específico del Contenido en la Sociedad: Relevancia de contenidos populares en la sociedad y su impacto en la motivación del alumno
- Peso Específico del Contenido en la Sociedad: Relevancia de contenidos populares en la sociedad y su impacto en la motivación del alumno
- Coherencia de Contenido con la Forma de Evaluar: Relación entre el ______ y la propuesta de evaluación en la unidad de aprendizaje
- Coherencia de Contenido con la Forma de Evaluar: Relación entre el ______ y la propuesta de evaluación en la unidad de aprendizaje
- Rol del Profesor Competente en Educación Física: Toma de decisiones oportunas para que el proyecto de enseñanza sea útil, significativo y contextualizado
- Rol del Profesor Competente en Educación Física: Toma de decisiones oportunas para que el proyecto de enseñanza sea útil, significativo y contextualizado
La decisión sobre el ______ del aprendizaje del alumno es crucial, ya que guiará la progresión de contenidos y experiencias
La decisión sobre el ______ del aprendizaje del alumno es crucial, ya que guiará la progresión de contenidos y experiencias
La ______ del trabajo implica determinar la duración y la importancia de cada contenido en función de las competencias a desarrollar
La ______ del trabajo implica determinar la duración y la importancia de cada contenido en función de las competencias a desarrollar
La planificación debe ______ vertical y horizontalmente los objetivos educativos, considerando la progresión de complejidad
La planificación debe ______ vertical y horizontalmente los objetivos educativos, considerando la progresión de complejidad
La fase de ______ de la planificación es dinámica e incluye decisiones interactivas para ajustar la planificación a la realidad del aula
La fase de ______ de la planificación es dinámica e incluye decisiones interactivas para ajustar la planificación a la realidad del aula
Las decisiones ______ buscan maximizar la efectividad de la planificación, minimizando los cambios necesarios durante su aplicación
Las decisiones ______ buscan maximizar la efectividad de la planificación, minimizando los cambios necesarios durante su aplicación
Las decisiones de cambio en la planificación pueden ser ______ si no se logran los objetivos previstos
Las decisiones de cambio en la planificación pueden ser ______ si no se logran los objetivos previstos
La fase de ______ de la planificación implica analizar los resultados obtenidos para realizar ajustes o cambios importantes en la planificación futura
La fase de ______ de la planificación implica analizar los resultados obtenidos para realizar ajustes o cambios importantes en la planificación futura
La evaluación debe recoger las opiniones de todos los ______ involucrados para obtener un balance objetivo del proceso
La evaluación debe recoger las opiniones de todos los ______ involucrados para obtener un balance objetivo del proceso
Se debe prever un sistema de ______ completo para recoger las impresiones de alumnos, centro educativo y profesor
Se debe prever un sistema de ______ completo para recoger las impresiones de alumnos, centro educativo y profesor
La planificación es un proceso ______ que debe respetar ciertos principios
La planificación es un proceso ______ que debe respetar ciertos principios
La experiencia ______ se basa en este proceso y las decisiones justificadas en el mismo
La experiencia ______ se basa en este proceso y las decisiones justificadas en el mismo
El proceso de planificación educativa incluye las fases de ______, diseño y aplicación de decisiones
El proceso de planificación educativa incluye las fases de ______, diseño y aplicación de decisiones
La selección de contenidos se debe hacer en función de los factores del ______ y las competencias a desarrollar
La selección de contenidos se debe hacer en función de los factores del ______ y las competencias a desarrollar
La naturaleza de los contenidos influye en la progresión y complejidad de su ______
La naturaleza de los contenidos influye en la progresión y complejidad de su ______
La progresión de la complejidad de la enseñanza debe adaptarse a los niveles iniciales del alumno, basándose en la fase de ______
La progresión de la complejidad de la enseñanza debe adaptarse a los niveles iniciales del alumno, basándose en la fase de ______
La formación inicial del profesor influye en la estructuración, organización y dedicación de los ______
La formación inicial del profesor influye en la estructuración, organización y dedicación de los ______
La intervención en clase y el sistema de evaluación deben ajustarse al contenido y métodos de ______
La intervención en clase y el sistema de evaluación deben ajustarse al contenido y métodos de ______
La ______ del trabajo implica determinar la duración y la importancia de cada contenido en función de las competencias a desarrollar
La ______ del trabajo implica determinar la duración y la importancia de cada contenido en función de las competencias a desarrollar
La decisión sobre el ______ del aprendizaje del alumno es crucial, ya que guiará la progresión de contenidos y experiencias
La decisión sobre el ______ del aprendizaje del alumno es crucial, ya que guiará la progresión de contenidos y experiencias
La planificación debe ______ vertical y horizontalmente los objetivos educativos, considerando la progresión de complejidad
La planificación debe ______ vertical y horizontalmente los objetivos educativos, considerando la progresión de complejidad
La ______ de los contenidos influye en la progresión y complejidad de su enseñanza
La ______ de los contenidos influye en la progresión y complejidad de su enseñanza
La experiencia ______ se basa en este proceso y las decisiones justificadas en el mismo
La experiencia ______ se basa en este proceso y las decisiones justificadas en el mismo
La fase de ______ de la planificación es dinámica e incluye decisiones interactivas para ajustar la planificación a la realidad del aula
La fase de ______ de la planificación es dinámica e incluye decisiones interactivas para ajustar la planificación a la realidad del aula
text
text
Flashcards are hidden until you start studying
Study Notes
Proceso de planificación educativa en Educación Física
- La decisión sobre el destino del aprendizaje del alumno es crucial, ya que guiará la progresión de contenidos y experiencias.
- La temporalización del trabajo implica determinar la duración y la importancia de cada contenido en función de las competencias a desarrollar.
- La planificación debe jerarquizar vertical y horizontalmente los objetivos educativos, considerando la progresión de complejidad.
- La fase de realización de la planificación es dinámica e incluye decisiones interactivas para ajustar la planificación a la realidad del aula.
- Las decisiones interactivas buscan maximizar la efectividad de la planificación, minimizando los cambios necesarios durante su aplicación.
- Las decisiones de cambio en la planificación pueden ser estructurales si no se logran los objetivos previstos.
- La fase de evaluación de la planificación implica analizar los resultados obtenidos para realizar ajustes o cambios importantes en la planificación futura.
- La evaluación debe recoger las opiniones de todos los agentes involucrados para obtener un balance objetivo del proceso.
- Se debe prever un sistema de registro completo para recoger las impresiones de alumnos, centro educativo y profesor.
- La planificación es un proceso reflexivo que debe respetar ciertos principios.
- La experiencia docente se basa en este proceso y las decisiones justificadas en el mismo.
- El proceso de planificación educativa incluye las fases de diagnóstico, diseño y aplicación de decisiones.
"Consideraciones clave para la planificación de contenidos en Educación Física"
- La intervención en clase y el sistema de evaluación deben ajustarse al contenido y métodos de enseñanza.
- Seleccionar contenidos de diferentes ámbitos de desarrollo: conceptos, procedimientos y actitudes, teniendo en cuenta los temas transversales.
- Promover la interdisciplinariedad a través de la colaboración con otros docentes para complementar y entrelazar contenidos.
- Integrar temas transversales en el diseño de actividades y unidades de aprendizaje, en lugar de dedicar unidades exclusivas a su tratamiento.
- Considerar las actividades extralectivas como un factor que puede condicionar la selección de contenidos.
- Estructurar y ordenar los contenidos en función de su importancia y la progresión temporal.
- La formación inicial del profesor influye en la estructuración, organización y dedicación de los contenidos.
- Adaptar los contenidos al nivel de madurez, desarrollo biológico y nivel cognitivo de los estudiantes.
- La naturaleza de los contenidos influye en la progresión y complejidad de su enseñanza.
- Progresar de contenidos generales a específicos, adaptando la complejidad a los niveles iniciales de los alumnos.
- Considerar factores del contexto, como la climatología y la disponibilidad de instalaciones, en la planificación de contenidos.
- La progresión de la complejidad de la enseñanza debe adaptarse a los niveles iniciales del alumno, basándose en la fase de diagnóstico.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
