Contextualización del PEC

[Viñeta 1: Autonomía y metas comunes] Un profesor y una directora de escuela discuten en una mesa, con un libro de directrices institucionales entre ellos. El profesor dice, "Estas reglas nos favorecen la autonomía y establecen metas claras."

[Viñeta 2: Evitar improvisación y rutina] Un profesor se sienta frustado en el salón de clases, mirando a un reloj. Una cartelera con el calendario de la escuela cuelga detrás de él. En un flashback, se muestra a este mismo profesor improvisando una clase sin plan. Ahora, con las directrices, dice, "Evitamos improvisar y seguimos el plan."

[Viñeta 3: Coherencia funcional y convergencia de intereses] Un profesor, una administradora y un estudiante discuten en torno a un tabloide con una foto de un centro escolar. El profesor dice, "Estamos acordados en criterios comunes para mayor coherencia funcional."

[Viñeta 4: Reducir incertidumbre y esfuerzos estériles] Un profesor está en una clase llena de alumnos, mirando a una poderosa bomba atómica. Inquieto, dice, "Con las directrices, reducimos incertidumbre y esfuerzos estériles."

[Viñeta 5: Coordinar participación y estimular el trabajo] Un profesor, una administradora y un estudiante trabajan juntos en un taller. Cada uno gira una rueda, representando sus respectivos roles. El profesor dice, "Con las directrices, coordinamos la participación y estimulamos el trabajo."

[Viñeta 6: Claridad de objetivos y motivación] Un profesor está en una clase vacía, mirando a una tabla con objetivos de la escuela. En un flashback, se muestra a este mismo profesor desmotivado. Ahora, con las metas claras, dice, "Con las directrices, sabemos nuestros objetivos y estamos motivados."

[Viñeta 7: Coherencia entre colectivos docente y estudiantil] Un grupo de docentes y un grupo de estudiantes estaban en un salón de reuniones. Ambos grupos estaban continuamente en desacuerdo. Ahora, con las directrices, ambos grupos trabajan juntos, con el profesor diciendo, "Las directrices nos mantienen de acuerdo y aseguran una educación de calidad."

[Viñeta 8: Coherencia entre teoría y práctica] Un profesor está en una clase con un texto académico en la mano. En un flashback, se muestra a este mismo profesor ignorando la teoría en la práctica. Ahora, con las directrices, dice, "Con las directrices, nos aseguramos de que nuestra teoría guie nuestra práctica."

[Viñeta 9: Ámbitos de actuación en el centro escolar] Un profesor está en una sala de clases con diagramas de las cinco grandes ámbitos de actuación en el centro escolar: académico, administrativo, de servicios, relacional y sistema de desarrollo profesional. Se puede ver a docentes, alumnos, personal y recursos moviéndose en cada área.

[Viñeta 10: Proyecto Educativo de Centro] Un profesor, una administradora y un estudiante se sientan juntos en el estudio. En el escrito, se encuentra el texto "Proyecto Educativo de Centro". El profesor dice, "El PEC nos ayuda a definir nuestra identidad y principios."

[Viñeta 11: Calidad y mejora continua] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un tribunal. A su alrededor, se encuentran carteles con logos de calidad. El profesor dice, "Con el PEC, nos comprometemos a la calidad y a la mejora continua."

[Viñeta 12: Atención a la diversidad] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un salón de clases con estudiantes de diferentes orígenes y edades. El profesor dice, "Con las directrices, damos atención a la diversidad y promovemos la inclusión."

[Viñeta 13: Promoción de la convivencia y éxito escolar] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un gimnasio, observando a estudiantes jugando juntos. El profesor dice, "Con las directrices, favorecemos la convivencia y el éxito escolar."

[Viñeta 14: Participación comunitaria en el Proyecto Educativo de Centro] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un salón de reuniones. El profesor dice, "Todos los miembros de la comunidad educativa deben participar en el desarrollo del PEC."

[Viñeta 15: Documentos relevantes de la vida escolar] Un profesor, una administradora y un estudiante están en el estudio, con una pila de documentos sobre el PEC, la vida escolar y las metas de la escuela. El profesor dice, "A través del PEC, atenderemos a los documentos más relevantes de la vida escolar."

[Viñeta 1: Autonomía y metas comunes] Un profesor y una directora de escuela discuten en una mesa, con un libro de directrices institucionales entre ellos. El profesor dice, "Estas reglas nos favorecen la autonomía y establecen metas claras."

[Viñeta 2: Evitar improvisación y rutina] Un profesor se sienta frustado en el salón de clases, mirando a un reloj. Una cartelera con el calendario de la escuela cuelga detrás de él. En un flashback, se muestra a este mismo profesor improvisando una clase sin plan. Ahora, con las directrices, dice, "Evitamos improvisar y seguimos el plan."

[Viñeta 3: Coherencia funcional y convergencia de intereses] Un profesor, una administradora y un estudiante discuten en torno a un tabloide con una foto de un centro escolar. El profesor dice, "Estamos acordados en criterios comunes para mayor coherencia funcional."

[Viñeta 4: Reducir incertidumbre y esfuerzos estériles] Un profesor está en una clase llena de alumnos, mirando a una poderosa bomba atómica. Inquieto, dice, "Con las directrices, reducimos incertidumbre y esfuerzos estériles."

[Viñeta 5: Coordinar participación y estimular el trabajo] Un profesor, una administradora y un estudiante trabajan juntos en un taller. Cada uno gira una rueda, representando sus respectivos roles. El profesor dice, "Con las directrices, coordinamos la participación y estimulamos el trabajo."

[Viñeta 6: Claridad de objetivos y motivación] Un profesor está en una clase vacía, mirando a una tabla con objetivos de la escuela. En un flashback, se muestra a este mismo profesor desmotivado. Ahora, con las metas claras, dice, "Con las directrices, sabemos nuestros objetivos y estamos motivados."

[Viñeta 7: Coherencia entre colectivos docente y estudiantil] Un grupo de docentes y un grupo de estudiantes estaban en un salón de reuniones. Ambos grupos estaban continuamente en desacuerdo. Ahora, con las directrices, ambos grupos trabajan juntos, con el profesor diciendo, "Las directrices nos mantienen de acuerdo y aseguran una educación de calidad."

[Viñeta 8: Coherencia entre teoría y práctica] Un profesor está en una clase con un texto académico en la mano. En un flashback, se muestra a este mismo profesor ignorando la teoría en la práctica. Ahora, con las directrices, dice, "Con las directrices, nos aseguramos de que nuestra teoría guie nuestra práctica."

[Viñeta 9: Ámbitos de actuación en el centro escolar] Un profesor está en una sala de clases con diagramas de las cinco grandes ámbitos de actuación en el centro escolar: académico, administrativo, de servicios, relacional y sistema de desarrollo profesional. Se puede ver a docentes, alumnos, personal y recursos moviéndose en cada área.

[Viñeta 10: Proyecto Educativo de Centro] Un profesor, una administradora y un estudiante se sientan juntos en el estudio. En el escrito, se encuentra el texto "Proyecto Educativo de Centro". El profesor dice, "El PEC nos ayuda a definir nuestra identidad y principios."

[Viñeta 11: Calidad y mejora continua] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un tribunal. A su alrededor, se encuentran carteles con logos de calidad. El profesor dice, "Con el PEC, nos comprometemos a la calidad y a la mejora continua."

[Viñeta 12: Atención a la diversidad] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un salón de clases con estudiantes de diferentes orígenes y edades. El profesor dice, "Con las directrices, damos atención a la diversidad y promovemos la inclusión."

[Viñeta 13: Promoción de la convivencia y éxito escolar] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un gimnasio, observando a estudiantes jugando juntos. El profesor dice, "Con las directrices, favorecemos la convivencia y el éxito escolar."

[Viñeta 14: Participación comunitaria en el Proyecto Educativo de Centro] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un salón de reuniones. El profesor dice, "Todos los miembros de la comunidad educativa deben participar en el desarrollo del PEC."

[Viñeta 15: Documentos relevantes de la vida escolar] Un profesor, una administradora y un estudiante están en el estudio, con una pila de documentos sobre el PEC, la vida escolar y las metas de la escuela. El profesor dice, "A través del PEC, atenderemos a los documentos más relevantes de la vida escolar."

[Viñeta 1: Autonomía y metas comunes] Un profesor y una directora de escuela discuten en una mesa, con un libro de directrices institucionales entre ellos. El profesor dice, "Estas reglas nos favorecen la autonomía y establecen metas claras."

[Viñeta 2: Evitar improvisación y rutina] Un profesor se sienta frustado en el salón de clases, mirando a un reloj. Una cartelera con el calendario de la escuela cuelga detrás de él. En un flashback, se muestra a este mismo profesor improvisando una clase sin plan. Ahora, con las directrices, dice, "Evitamos improvisar y seguimos el plan."

[Viñeta 3: Coherencia funcional y convergencia de intereses] Un profesor, una administradora y un estudiante discuten en torno a un tabloide con una foto de un centro escolar. El profesor dice, "Estamos acordados en criterios comunes para mayor coherencia funcional."

[Viñeta 4: Reducir incertidumbre y esfuerzos estériles] Un profesor está en una clase llena de alumnos, mirando a una poderosa bomba atómica. Inquieto, dice, "Con las directrices, reducimos incertidumbre y esfuerzos estériles."

[Viñeta 5: Coordinar participación y estimular el trabajo] Un profesor, una administradora y un estudiante trabajan juntos en un taller. Cada uno gira una rueda, representando sus respectivos roles. El profesor dice, "Con las directrices, coordinamos la participación y estimulamos el trabajo."

[Viñeta 6: Claridad de objetivos y motivación] Un profesor está en una clase vacía, mirando a una tabla con objetivos de la escuela. En un flashback, se muestra a este mismo profesor desmotivado. Ahora, con las metas claras, dice, "Con las directrices, sabemos nuestros objetivos y estamos motivados."

[Viñeta 7: Coherencia entre colectivos docente y estudiantil] Un grupo de docentes y un grupo de estudiantes estaban en un salón de reuniones. Ambos grupos estaban continuamente en desacuerdo. Ahora, con las directrices, ambos grupos trabajan juntos, con el profesor diciendo, "Las directrices nos mantienen de acuerdo y aseguran una educación de calidad."

[Viñeta 8: Coherencia entre teoría y práctica] Un profesor está en una clase con un texto académico en la mano. En un flashback, se muestra a este mismo profesor ignorando la teoría en la práctica. Ahora, con las directrices, dice, "Con las directrices, nos aseguramos de que nuestra teoría guie nuestra práctica."

[Viñeta 9: Ámbitos de actuación en el centro escolar] Un profesor está en una sala de clases con diagramas de las cinco grandes ámbitos de actuación en el centro escolar: académico, administrativo, de servicios, relacional y sistema de desarrollo profesional. Se puede ver a docentes, alumnos, personal y recursos moviéndose en cada área.

[Viñeta 10: Proyecto Educativo de Centro] Un profesor, una administradora y un estudiante se sientan juntos en el estudio. En el escrito, se encuentra el texto "Proyecto Educativo de Centro". El profesor dice, "El PEC nos ayuda a definir nuestra identidad y principios."

[Viñeta 11: Calidad y mejora continua] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un tribunal. A su alrededor, se encuentran carteles con logos de calidad. El profesor dice, "Con el PEC, nos comprometemos a la calidad y a la mejora continua."

[Viñeta 12: Atención a la diversidad] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un salón de clases con estudiantes de diferentes orígenes y edades. El profesor dice, "Con las directrices, damos atención a la diversidad y promovemos la inclusión."

[Viñeta 13: Promoción de la convivencia y éxito escolar] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un gimnasio, observando a estudiantes jugando juntos. El profesor dice, "Con las directrices, favorecemos la convivencia y el éxito escolar."

[Viñeta 14: Participación comunitaria en el Proyecto Educativo de Centro] Un profesor, una administradora y un estudiante están en un salón de reuniones. El profesor dice, "Todos los miembros de la comunidad educativa deben participar en el desarrollo del PEC."

[Viñeta 15: Documentos relevantes de la vida escolar] Un profesor, una administradora y un estudiante están en el estudio, con una pila de documentos sobre el PEC, la vida escolar y las metas de la escuela. El profesor dice, "A través del PEC, atenderemos a los documentos más relevantes de la vida escolar."