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Questions and Answers
¿Qué es un mapa cognitivo?
¿Qué es el aprendizaje latente?
¿Quién es el psicólogo que estudió el aprendizaje de ratas y su elección del camino más corto para llegar a la comida?
¿Cuál es el objetivo principal de la Psicología Cognitiva?
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¿Qué caracteriza al aprendizaje intuitivo?
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¿Qué es una cognición?
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¿Cuál fue la razón principal de la crisis del conductismo?
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¿Cuándo se fundó la disciplina de la Psicología Cognitiva?
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¿Cuál es el nombre del autor que creó el primer programa de ordenador capaz de demostrar un teorema?
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¿Cuál es el supuesto general que afirma que la mente no equivale a cerebro?
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¿Cuál es el tipo de pensamiento que expresa una proposición o enunciado mediante conceptos combinados de una forma particular?
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¿Cuál es la función de un concepto que divide el mundo en unidades manejables?
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¿Qué es el prototipo de un concepto?
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¿Cuál es el tipo de concepto que se caracteriza por tener una regla clara para determinar su pertenencia?
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¿Cuál es la función de las jerarquías de conceptos?
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¿Cuál es la estrategia de formación de conceptos que implica la formulación de hipótesis y la comprobación de su clasificación?
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¿Cuál es la función de la experiencia en la formación de conceptos?
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¿Cuál es el tipo de concepto que se caracteriza por tener un prototipo universal?
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¿Cuál es la estrategia que implica tomar como atributos definitorios del concepto todos los valores del primer caso positivo?
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¿Qué proceso implica la sustitución gradual de la memoria declarativa por producciones que realizan la conducta directamente?
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¿Qué teoría psicológica se caracteriza por considerar que la representación de conceptos genéricos en la memoria se hace a través de estructuras de datos?
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¿Qué modelo se caracteriza por tener una unidad de representación que incluye un conjunto de pares de condición y acción asociados?
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¿Qué teoría considera que el aprendizaje se produce a través de la reestructuración de teorías internas?
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¿Qué proceso implica la selección de una parte de la información para incorporarla a la representación?
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¿Qué caracteriza el funcionamiento del cerebro humano en comparación con un ordenador?
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¿Qué modelo se caracteriza por tener redes neuronales que permiten la transmisión de información en ambos sentidos?
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¿Qué processo implica la utilización de esquemas para captar o recuperar información sobre un caso particular?
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¿Qué modelo se caracteriza por tener una unidad de cómputo que puede recibir información de entrada y producir una salida?
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Según la teoría de la Gestalt, ¿qué ocurre cuando se produce la comprensión de un problema?
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Según Piaget, ¿qué ocurre cuando un niño de 3 años descubre que el barquito de papel que se mueve no está vivo?
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¿Qué ocurre cuando se produce un equilibrio en el proceso de aprendizaje?
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¿Cuál es la respuesta más profunda al desequilibrio según Piaget?
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¿Qué análisis es necesario para producir la acomodación óptima?
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Según la teoría de la Gestalt, ¿qué ocurre cuando una tarea o problema tiene varias estructuras posibles?
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¿Qué es un esquema según Piaget?
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¿Cuál es la función básica de las estructuras cognitivas según Piaget?
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¿Qué ocurre cuando se produce un desequilibrio en el proceso de aprendizaje?
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¿Cuál es la función de la asimilación en el proceso de aprendizaje?
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¿Cuál es la crítica principal a la reestructuración en el aprendizaje?
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Según Vygotsky, ¿qué tipo de instrumento actúa materialmente sobre el estímulo y lo modifica?
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¿Qué proceso de aprendizaje se caracteriza por la internalización progresiva de instrumentos mediadores?
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¿Cuál es la diferencia entre el nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial?
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¿Cuál es el método utilizado por Vygotsky para analizar la formación de conceptos?
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¿Qué es una distorsión cognitiva en la terapia cognitiva de Beck?
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¿Cuál es el objetivo principal de la terapia cognitiva de Beck?
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¿Qué es la zona de desarrollo potencial según Vygotsky?
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¿Qué es el nivel de desarrollo potencial según Vygotsky?
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¿Qué es un esquema en la terapia cognitiva de Beck?
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Study Notes
Aprendizaje Cognitivo: Resolución de Problemas y Decisiones
- Crisis del conductismo en los años 50: insuficiencia explicativa del asociacionismo, inadecuada interpretación del evolucionismo y cuestionamiento por parte de nuevos filósofos.
Cognitivización del Aprendizaje
- Tolman: el aprendizaje no se limita a la asociación entre estímulos y respuestas, sino que implica la formación de un mapa cognitivo que se genera a partir de expectativas y conocimientos sobre la relación entre los estímulos, conductas y metas.
- Aprendizaje latente: adquisición de conocimientos que no se reflejan en la conducta actual porque no existen reforzadores.
Köhler: Aprendizaje por Perspicacia o Insight
- Aprendizaje intuitivo: soluciones repentinas, transferibles y disponibles una vez descubiertas, en la que los animales se forman una representación mental del problema, manipulan sus componentes hasta dar con una solución y la aplican a nuevas situaciones.
El Nuevo Paradigma en el Enfoque del Aprendizaje: La Psicología Cognitiva
- Fundación de la disciplina en 1956: estudio de los procesos mentales y equiparación de la mente a un sistema de cómputo.
- Objetivo: conocer cómo las personas adquieren, representan, transforman, almacenan y recuperan la información.
Autores Representativos
- Miller: "el mágico número 7 más menos dos", estudio sobre la capacidad de procesar información.
- Chomsky: lingüística basada en reglas formales y sintácticas.
- Newell y Simon: primer programa de ordenador capaz de demostrar un teorema.
- Bruner, Goodnow y Austin: "A study of thinking", obra más influyente en Psicología del pensamiento y solución de problemas.
Supuestos Generales
- Mentalista: la actividad humana no puede entenderse ni explicarse científicamente sin utilizar constructos internos mentales.
- Computational: la actividad mental es un sistema de procesamiento simbólico de propósito general similar a un ordenador.
- Restrictivo: los procesos cognitivos tienen duración determinada y la mente tiene capacidad limitada.
- Funcionalista: el sistema simbólico depende de un sustrato neurológico, pero no está totalmente reducido a él.
Fenómenos Básicos del Aprendizaje Cognitivo
- Imágenes mentales de nuestras experiencias.
- Pensamiento proposicional: expresa una proposición o enunciado mediante conceptos combinados de una forma particular.
Conceptos
- Símbolo que representa una clase o conjunto de objetos/eventos/seres vivos con propiedades comunes.
- Funciones: dividir el mundo en unidades manejables, categorización, predecir información que no se percibe rápidamente y características obvias y difíciles de percibir.
El Prototipo de un Concepto
- Objeto que tiene mayor número de atributos en común con los restantes miembros del concepto.
- Miembro más característico de la categoría.
Valoración de la Similitud
- Conceptos bien definidos: regla que establece la relación entre las propiedades y el prototipo del concepto.
- Conceptos mal definidos: analogía que se establece entre el objeto y el prototipo del concepto.
Universalidad en la Formación de Prototipos
- Influencia de la cultura en la formación del prototipo de algunos conceptos.
- Prototipos universales para conceptos "más naturales".
Jerarquías de Conceptos
- Recogen dos tipos de conocimiento: propiedades de los conceptos y relaciones que se establecen entre ellos.
- Nivel supraordinado, básico o preferente y subordinado.
Formación de Conceptos
- Enseñanza explícita: aprendizaje del núcleo de los conceptos.
- Experiencia: aprendizaje del prototipo del concepto.
Estrategias de Formación de Conceptos
- Estrategia de modelos: aprendizaje del prototipo a través de la formación de modelos.
- Estrategia de comprobación de hipótesis: formulación de hipótesis y comprobación de la clasificación del objeto.
Teoría de los Esquemas
- Esquema: estructura de datos para representar conceptos genéricos en la memoria.
- 4 procesos básicos: selección, abstracción, interpretación e integración.
Conexionismo
- La teoría psicológica debe ser modelada a imitación del cerebro humano, no de un ordenador no humano.
- Diferencias básicas entre el funcionamiento de un ordenador y el cerebro humano.
Unidad de Cómputo Conexionista
- Mayor información de entrada -> mayor intensidad información de salida.
Modelos Conexionistas
- Redes conexionistas: cerebro.
- Unidades iguales y diferentes.
- Procesos químicos y sinapsis químicas.
Inconveniente del Conexionismo
- No contribuye a proporcionar una explicación completa del comportamiento humano.
Teorías del Aprendizaje Cognitivo
- Constructivismo: aprendizaje por reestructuración.
- Gestalt: aprendizaje por insight.
- Teoría de la equilibración de Piaget: las personas construyen activamente el conocimiento.
- Teoría de aprendizaje de Vygotsky: integración de los procesos de asociación y reestructuración.
La Teoría de la Equilibración de Piaget
- Las personas construyen activamente el conocimiento.
- Desarrollo cognitivo: sucesión de estadios cualitativamente diferentes.
- Esquemas: conjuntos de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
- Funciones básicas de las estructuras cognitivas: organización y adaptación.
Acomodación y Asimilación
- Acomodación: cambiar los esquemas para responder a una nueva situación.
- Asimilación: utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido al mundo.
La Teoría de Aprendizaje de Vygotsky
- Integración de los procesos de asociación y reestructuración.
- Psicología basada en la actividad.
- Instrumentos y signos.
- Ley de la doble formación.
- Nivel de desarrollo efectivo y potencial.
- Zona de desarrollo potencial.
Terapia Cognitiva de Beck
- Esquemas: estructuras cognitivas relativamente estables que nos dictan cursos de acción y cómo debemos interpretar las situaciones.
- Distorsiones cognitivas: forma particular de procesar la información que distorsiona la realidad.
- Tríada cognitiva: visión negativa de uno mismo, el presente y el futuro.
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Description
Descubre cómo el aprendizaje cognitivo evolucionó en la década de 1950, superando las limitaciones del conductismo y abriendo camino a nuevos enfoques en la psicología. Aprende sobre los detonantes de la crisis del conductismo y cómo se produjo un cambio en la forma de abordar el aprendizaje.
