Alfabetizzazione nella Scuola dell'Infanzia

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Questions and Answers

Quale tipologia di libro non è menzionata come adatta per un ambiente ricco di lingua scritta?

  • Libri di testo scolastici (correct)
  • Silent book
  • Albi illustrati
  • Libri di favole

Cosa si intende per "leggere a diversi livelli" in relazione ai materiali che si scelgono per un ambiente ricco di lingua scritta?

  • Utilizzare libri che possono essere letti in modi diversi e con differenti livelli di approfondimento (correct)
  • Adattare il livello di difficoltà del testo all'età dei bambini
  • Permettere la lettura a più bambini contemporaneamente
  • Offrire libri di diversi generi letterari per soddisfare i gusti di tutti i bambini

Quale funzione non è attribuita alla lettura di storie da parte dell'adulto?

  • Funzione di apprendimento linguistico
  • Funzione di intrattenimento
  • Funzione di consolidamento della memoria (correct)
  • Funzione di sviluppo della creatività

Quale delle seguenti attività non è un esempio concreto di come un ambiente ricco di lingua scritta può essere utilizzato nei bambini?

<p>Giocare a un gioco di società con regole complesse (C)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti affermazioni non è vera riguardo all'uso di libri scritti in lingue diverse?

<p>Possono aiutare a imparare nuove lingue. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale è il ruolo dell'adulto in un ambiente ricco di lingua scritta?

<p>Guidare i bambini nell'analisi delle caratteristiche della lingua scritta e nel confronto tra diverse lingue. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale dei seguenti elementi non è considerato importante per la creazione di un ambiente ricco di lingua scritta?

<p>L'utilizzo di un'unica lingua. (A)</p> Signup and view all the answers

Cosa potrebbe essere un esempio di materiale che può essere utilizzato in un ambiente ricco di lingua scritta?

<p>Giochi di società che richiedono l'uso di carte con parole. (D)</p> Signup and view all the answers

Quali di queste affermazioni riguardano la scrittura spontanea del nome? (Seleziona tutte le opzioni corrette)

<p>È influenzata dall'immagine mentale del nome e dalle abilità grafo-motorie. (B), Richiede un'integrazione di diverse abilità, tra cui la memoria visiva e la coordinazione motoria. (D)</p> Signup and view all the answers

Quali sono i fattori che possono influenzare l'apprendimento della lettura e della scrittura? (Seleziona tutte le opzioni corrette)

<p>Le caratteristiche del nome. (B), L'interesse dei bambini per l'attività. (C), L'età dei bambini. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale esempio illustra la differenza tra la scrittura spontanea del nome e la copiatura del nome?

<p>Scrivere il proprio nome su un foglio bianco vs. scrivere il proprio nome da un modello. (C)</p> Signup and view all the answers

Cosa si intende per "scrittura convenzionale del nome"?

<p>Scrivere il proprio nome usando la corretta ortografia. (B)</p> Signup and view all the answers

Quali difficoltà possono incontrare i bambini nell'interpretazione del nome scritto?

<p>Non comprendono la relazione tra suono e lettera. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale funzione ha il nome proprio nell'apprendimento della scrittura?

<p>È un punto di partenza per l'apprendimento dell'alfabeto e della corrispondenza fonema-grafema. (D)</p> Signup and view all the answers

Quali sono le caratteristiche di un nome che possono rendere più complessa la sua scrittura? (Seleziona tutte le opzioni corrette)

<p>La presenza di lettere rare o non familiari. (A), La lunghezza del nome. (B), La presenza di lettere doppie. (C), La presenza di grafemi che rappresentano più suoni. (D)</p> Signup and view all the answers

Perché il contesto ambientale e sociale è importante nell'apprendimento della lettura e della scrittura?

<p>Tutte le opzioni precedenti. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio l'influenza del riconoscimento e della produzione scritta del nome proprio sullo sviluppo della scrittura durante la prima infanzia?

<p>Aiuta i bambini a familiarizzare con la funzione simbolica e le caratteristiche grafiche della scrittura. (C)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, quale ruolo hanno i nomi propri nel contesto dell'identità di un individuo?

<p>Riflettono la storia familiare, la cultura e la personalità di un individuo. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è il principale contributo degli studi psicogenetici riguardo al ruolo dei testi scritti nell'ambiente familiare?

<p>La presenza di testi scritti stimola l'interesse dei bambini per la scrittura e il suo significato. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale tra le seguenti NON è una caratteristica distintiva della scrittura del nome proprio, secondo il testo?

<p>Rappresenta un'espressione del proprio pensiero. (C)</p> Signup and view all the answers

Cosa si intende per 'scritturen contestualizzate' nel testo?

<p>Scrivere parole familiari in ambienti specifici. (B)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, come viene influenzata la capacità di lettura dei nomi propri da parte dei bambini?

<p>L'esposizione ai nomi propri, in particolare al proprio nome, contribuisce alla capacità di identificarli e leggerli. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti affermazioni NON è supportata dal testo riguardo alla scrittura del nome proprio durante l'infanzia?

<p>L'esposizione al nome proprio è meno importante rispetto ad altri tipi di scrittura. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale dei seguenti è un esempio di 'proprietà logica' associata al nome proprio, come menzionato nel testo?

<p>Il suono delle lettere che compongono il nome. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale affermazione descrive correttamente come la scuola dell'infanzia è spesso percepita nell'immaginario collettivo?

<p>Un passaggio obbligato verso la scuola primaria, vista come il vero luogo di formazione. (B)</p> Signup and view all the answers

Cosa rende complessa la definizione di 'riflessione linguistica' nella scuola dell'infanzia?

<p>Il fatto che il termine 'riflessione linguistica' non sia univocamente interpretato come sinonimo di 'grammatica'. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale tra le seguenti azioni è un esempio di scaffolding pedagogico in un contesto di apprendimento della lingua?

<p>Un insegnante presenta un problema riguardante l'uso del linguaggio e fornisce a bambini una serie di oggetti e domande per aiutarli a scoprire la soluzione. (D)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, quale è l'aspetto più importante per un insegnante quando si lavora con bambini in età prescolare riguardo all'apprendimento del linguaggio?

<p>Saper cogliere le opportunità per approfondire i dubbi e le domande dei bambini riguardo al linguaggio. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale è lo scopo dei registri di conversazione, come descritti nel testo?

<p>Documentare la varietà e la profondità delle domande che i bambini si pongono riguardo al linguaggio. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale tra le seguenti affermazioni è falsa rispetto all'approccio del testo sull'apprendimento del linguaggio nei bambini in età prescolare?

<p>Il ruolo dell'insegnante è quello di fornire istruzioni chiare e precise per guidare l'apprendimento dei bambini. (B)</p> Signup and view all the answers

Secondo il testo, cosa si intende per "stimoli adeguati a far sorgere domande" riguardo al linguaggio?

<p>La creazione di situazioni problematiche che invitano i bambini a riflettere e a cercare soluzioni. (A)</p> Signup and view all the answers

Qual è il ruolo del materiale didattico nell'apprendimento del linguaggio secondo il testo?

<p>Incoraggiare i bambini a esplorare il linguaggio attraverso la manipolazione e la sperimentazione. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale affermazione di Piaget viene citata nel testo per sottolineare l'importanza della pratica nell'apprendimento del linguaggio?

<p>Si impara solo attraverso una lunga pratica e l'esercizio continuo. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale tra le seguenti è una competenza che l'insegnante dovrebbe sviluppare per lavorare efficacemente con i bambini sulla comprensione del linguaggio?

<p>La capacità di osservare e interpretare le domande e le riflessioni dei bambini riguardo al linguaggio. (B)</p> Signup and view all the answers

Quali sono le caratteristiche che rendono la direzionalità della scrittura un aspetto formale arbitrario?

<p>Varia a seconda del sistema di scrittura utilizzato (A)</p> Signup and view all the answers

Come si può aiutare un bambino a comprendere il concetto di spazio bianco tra le parole?

<p>Facendo leggere ad alta voce un testo al bambino, evidenziando la presenza di spazi bianchi tra le parole (B), Mostrando al bambino esempi di testi scritti senza spazi bianchi (C)</p> Signup and view all the answers

Perché i bambini in età prescolare non riconoscono le parole come unità distinte?

<p>Perché la loro capacità di riconoscimento di pattern visivi è ancora in via di sviluppo (C)</p> Signup and view all the answers

Come si può insegnare la corretta direzionalità della scrittura a un bambino?

<p>Attraverso la lettura ad alta voce di testi, indicando con le dita le parole e la direzione della scrittura. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale attività può essere svolta con i bambini per sensibilizzarli alla varietà dei sistemi di scrittura?

<p>Leggere ad alta voce un albo illustrato in arabo, mostrando come si scrive la lingua. (C)</p> Signup and view all the answers

Quali sono le funzioni dei segni di interpunzione nel linguaggio scritto?

<p>Servono a rendere il testo più comprensibile e a indicare la pausa tra le frasi. (C)</p> Signup and view all the answers

Cosa potrebbe interpretare un bambino che ancora non sa leggere o scrivere in merito agli spazi bianchi tra le parole?

<p>Che sono un errore o una dimenticanza di alcune lettere da parte dell'adulto che ha scritto il testo. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti affermazioni sul ruolo degli spazi bianchi nella scrittura è corretta?

<p>Gli spazi bianchi separano gruppi di lettere e non corrispondono a pause reali nell'esposizione. (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Scuola dell'infanzia

Istituzione educativa per la prima infanzia, vista come preparazione alla scuola primaria.

Riflessione linguistica

Conoscenza e consapevolezza delle operazioni linguistiche nella comunicazione.

Riflessione come consapevolezza

Primo livello di riflessione, riguarda la consapevolezza nelle situazioni comunicative.

Malfermi

Teorico che definisce la riflessione linguistica come consapevolezza di operazioni non sempre esplicite.

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Riflessione metatestuale

Attività di consapevolezza riguardante l'uso di un mezzo comunicativo per uno scopo specifico.

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Regole grammaticali

Principi che governano l'uso corretto della lingua, acquisiti dai bambini inconsapevolmente.

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Curiosità linguistica

Interesse e voglia dei bambini di esplorare e utilizzare il linguaggio.

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Attività intelligente

Esercizi mirati ad aiutare i bambini a riconoscere e nominare conoscenze implicite.

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Nome proprio

Rappresentazione scritta e orale di un individuo, legata all'identità.

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Funzione simbolica della scrittura

La scrittura serve a rappresentare idee e concetti attraverso simboli.

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Tratti distintivi della scrittura del nome

Quattro caratteristiche che definiscono la scrittura del nome: proprietà linguistiche, scrittura manoscritta, posizione del segno, esattezza.

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Alfabetizzazione infantile

Processo di apprendimento della scrittura e lettura nei bambini.

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Contesto di scrittura

Ambiente in cui appaiono parole familiari, come insegne o manifesti.

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Proprietà grafiche

Caratteristiche visive dei segni e delle lettere scritte.

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Proprietà logiche

Relazione tra il suono di una lettera e il suo segno scritto.

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Riconoscimento di scritture contestualizzate

Identificazione di parole scritte in relazione a immagini o contesti familiari.

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Ambiente di lingua scritta

Progettare spazi che stimolino la lettura e scrittura con diverse tipologie di testi.

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Tipologie di libri

Comprende silent book, albi illustrati, libri di favole e lingue diverse.

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Funzione comunicativa

Rappresenta la capacità di trasmettere messaggi attraverso il linguaggio.

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Funzione cognitiva

Permette ai bambini di apprendere lessico e strutture linguistiche.

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Discussione tra bambini

Attività in cui i bambini confrontano e decifrano informazioni.

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Decifrazione dei testi

Attività di lettura che implica riconoscere parole e frasi.

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Progettare domande stimolanti

Formulare domande che indirizzino il pensiero critico dei bambini.

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Materiali a diversi livelli

Scegliere testi che possono essere letti in base alle competenze individuali.

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Scrittura spontanea del nome

Rappresenta la relazione tra idee, immagini mentali e abilità grafo-motorie.

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Copia del nome

Richiede coordinazione visuo-grafo-motorie per replicare un modello esistente.

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Confitti nella lettura del nome

Difficoltà dei bambini nel riconoscere tutte le lettere nel nome.

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Corrispondenza fonema-grafema

Relazione tra suoni (fonemi) e lettere scritte (grafemi) nella scrittura alfabetica.

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Fattori che influenzano l'apprendimento

Include età, interesse e complessità del nome per l'apprendimento.

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Contesto ambientale

Influenza decisiva nei processi di apprendimento della scrittura e lettura.

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Esempi di uso del nome a scuola

Attività in classe che coinvolgono scrittura e lettura del nome.

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Stabilità nella scrittura del nome

Acquisizione della capacità di scrivere il proprio nome in modo sicuro.

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Direzionalità

Caratteristica arbitraria della scrittura riguardante l'orientamento.

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Spazi bianchi

Separano gruppi di lettere ma non indicano pause nel discorso.

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Consapevolezza della parola

Quando i bambini iniziano a riconoscere e comprendere cosa sia una parola.

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Interpretazione fantasiosa segni di interpunzione

I bambini associano i segni di interpunzione a oggetti concreti.

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Funzione dei segni

I bambini riescono a riflettere sulla varietà e funzione dei segni di interpunzione.

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Riflessione su produzioni diverse

Aiutano i bambini a capire spazi e parole attraverso confronti.

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Lettura di albi illustrati

Attività che sensibilizzano i bambini verso diverse direzionalità e lingue.

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Iscrizioni greche antiche

Riferimento a stili di scrittura con variazioni direzionali.

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Ruolo dell'adulto nell'apprendimento

L'adulto deve ascoltare, cogliere occasioni e stimolare domande nei bambini.

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Esigenze del bambino

Gli insegnanti devono essere attenti alle necessità individuali di ogni bambino.

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Scaffolding

Un metodo per supportare i bambini nell'apprendimento senza dare risposte dirette.

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Domande per il dialogo

Porsi il problema di quali domande porre per stimolare discussioni significative.

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Riconoscere le occasioni

Essere in grado di seguire un percorso educativo basato sull'interesse del bambino.

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Competenze linguistiche

Gli insegnanti devono sviluppare abilità per aiutare i bambini a esplorare il linguaggio.

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Registrom di conversazione

Riscrittura dei dialoghi tra educatore e bambino per riflessione e miglioramento.

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Pratica nell'apprendimento

Piaget afferma che l'apprendimento avviene tramite la pratica prolungata.

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Study Notes

Alfabetizzazione nella Scuola dell'Infanzia

  • Il riconoscimento e la produzione scritta del nome proprio nella prima infanzia influenza il processo di concettualizzazione della scrittura.
  • I nomi propri hanno diverse funzioni:
  • Legami con la storia personale e sociale
  • Parte dell'identità psicologica
  • Rappresentano l'individuo
  • Creano un ponte per la scoperta della scrittura
  • La scrittura del nome è il precursore della firma e ne presenta quattro caratteristiche distintive:
  • Proprietà linguistiche (scritto/orale)
  • Pratica di scrittura manoscritta
  • Posizione del nome rispetto al testo (sempre separata)
  • Affermazione dell'esattezza dello scritto
  • Studi psicogenetici mostrano che l'esposizione a testi scritti (libri, volantini) aumenta l'interesse dei bambini nei confronti della scrittura.
  • L'atteggiamento degli adulti verso i nomi propri (pronunciarli, scriverli) stimola la riflessione dei bambini sulle:
  • Proprietà grafiche delle lettere (numero, tipo)
  • Proprietà logiche del suono delle lettere
  • La scrittura del nome nella scuola dell'infanzia è uno dei precursori della qualità dell'alfabetizzazione.
  • I bambini, anche quelli che non sanno ancora leggere, riescono a riconoscere scritte contestualizzate (loghi dei negozi) e i nomi propri.
  • I bambini riconoscono facilmente se il loro o il nome di un compagno ha una lettera cambiata.
  • La conoscenza precoce del proprio nome facilita la scrittura.
  • L'acquisizione degli aspetti grafici (tracce delle lettere, direzionalità) della scrittura è un punto focale per progredire.
  • La comprensione del rapporto tra grafema e fonema inizia con il nome proprio.
  • Strategie per riconoscere il proprio nome:
  • Indizi contestuali
  • Indizi grafo-fonici
  • Indizi visuo-grafici (forma, colore, dimensione, ecc.)

Evoluzione della Scrittura del Nome

  • L'acquisizione della scrittura del nome passa attraverso diverse fasi:

  • Fase di comprensione globale del nome

  • Fase di frammentazione e tentativo di associazione lettere-suoni

  • Fase di consapevolezza delle lettere e loro posizione all'interno del nome

  • La scrittura spontanea del nome mette in relazione elementi grafici e fonologici.

  • L'esperienza favorisce lo sviluppo della comprensione della funzione simbolica della scrittura e sulla forma delle lettere.

Contesti d'Uso del Nome Proprio

  • L'appello, gli incarichi, i calendari, gli scambi epistolari sono esempi di utilizzo del nome nella scuola dell'infanzia.
  • I contrassegni con immagini con i relativi nomi sono utili per identificare gli oggetti o il materiale dei bambini (ma non permettono una comprensione della scrittura).

Lettura, Lettori e Letture

  • Leggiam come ricerca di significato:
  • Leggiam è un processo complesso che va oltre la semplice decifrazione
  • La lettura si basa su informazioni visive e non visive, tra cui conoscenze pregresse e lo scopo della lettura.
  • Bambini di varie età confrontano le scritte con le immagini e cercano di comprendere il significato del testo.
  • La comprensione del testo dipende anche dalla conoscenza da parte del lettore della materia trattata.

Lettura ad alta voce e lettura sociale

  • Le situazioni di lettura ad alta voce portano diversi vantaggi: familiarizzazione con il linguaggio scritto, arricchimento del vocabolario, conoscenza delle convenzioni della lingua scritta, coinvolgimento nella pratica.
  • Modalità di lettura dialogata: interazione e scambio fra adulto e bambino
  • Modalità di lettura narrativa: intervento minore dell'insegnante che interviene più a fine lettura

Scrittura: usi, pratiche e modalità

  • La scrittura nella scuola dell'infanzia è presente nella quotidianità e serve a diversi scopi: lasciare un segno, informare, comunicare a distanza, organizzare le conoscenze, manifestare sentimenti e giocare con la lingua
  • I bambini sviluppano ipotesi concrete sulla scrittura nei diversi contesti di vita
  • Le situazioni di scrittura spontanea rivelano le conoscenze dei bambini

Materiali e proposte didattiche

  • È importante creare un ambiente stimolante che incoraggi la scrittura, ricca di libri, albi, cartelloni, ecc. (non solo strumenti finalizzati alla scrittura)
  • La disposizione del testo, le immagini e la tipologia del materiale sono tutti fattori importanti da considerare
  • Le proposte didattiche possono essere progettate in base alle routine e all'attivazione di processi di comprensione.

Diversità culturale e linguaggio

  • La scuola dell'infanzia deve sostenere l'apprendimento linguistico dei bambini che provengono da altre culture e/o famiglie di lingua diversa, tenendo conto delle loro diverse esperienze e repertori linguistici.
  • I bambini elaborano ipotesi sulla struttura e le caratteristiche delle lingue diverse.

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