اختيار المعلمين وتقييم أدائهم

تقييم أداء المعلمين يعتبر جزءاً من الحصول على شهادات وترخيص مزاولة المهنة.

اختيار المعلمين يضمن جودة التعليم فقط دون الحاجة إلى تقييم مستمر.

الكفاءة المهنية للمعلمين لا تلعب أي دور في تحسين العملية التعليمية.

الحصول على شهادات مزاولة المهنة يتطلب تقييم الأداء والكفاءة للمعلمين.

المهنة التعليمية لا تحتاج إلى أي تراخيص أو تقييم للمعلمين.

يجب على المعلم قضاء الحد الأدنى من السنوات في الوظيفة الأدنى مباشرة قبل الترقية.

لا توجد معايير محددة للترقية في نظام كادر المعلم.

تعتبر الخبرة عنصرًا حيويًا في معايير الترقية للمعلمين.

يمكن للمعلم الحصول على ترقية دون الحاجة لقضاء أي سنوات في الوظيفة الأدنى.

التقييم بالأداء المتميز يتطلب الحصول على تقرير أداء أقل من متوسط في السنتين السابقتين.

يحتاج الموظف للحصول على ترقية إلى اجتياز دورات تدريبية مرتبطة بالتوصيف الوظيفي.

المعيار الرئيسي للترقية هو الأداء الأكاديمي للمعلم وليس الخبرة.

اجتياز اختبارات مهنية يعد شرطاً أساسياً للحصول على ترقية.

لا يتطلب الأداء المتميز اجتياز أي دورات تدريبية.

من المهم إشراك الطالب في حل المشكلات والتفكير لإنتاج خبرات تعلم فعالة.

التدريب المهني يرتبط بشكل مباشر بمستوى الموظف الوظيفي.

تسهم خبرات التعلم الفعالة في تحسين القدرة على حل المشكلات.

تكامل خبرات التعلم مع المواد الأخرى لا يؤثر على فعالية التعلم.

القدرة على إنتاج المعرفة تتطلب تحسين تيسير خبرات التعلم.

يعتبر إشراك الطلاب في التعلم جزءاً غير ضروري من العملية التعليمية.

التزام أخلاقيات المهنة يعتبر من أساسيات التطوير المهني المستمر.

التنمية المهنية المستمرة تشمل فقط حضور الندوات.

إنجازات المعلمين لا تتطلب تقييم مستمر لتحسين الأداء.

تطوير المهنة يتطلب تعاون بين المعلمين والإداريين.

التطوير المهني يتمثل في الحصول على الشهادات فقط دون تطبيقات عملية.