تصميم و بناء البحوث اختبار فاينل
62 Questions
31 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

ما هو الهدف الرئيسي من تحسين جودة التعليم في البحث التربوي؟

  • تقديم درجات إضافة للطلاب
  • تقليل عدد المعلمين في المدارس
  • تقليص عدد المواد الدراسية
  • تقديم استراتيجيات تعليمية مبتكرة (correct)

    • كيف يُسهم البحث التربوي في حل المشكلات التعليمية؟

  • حسب احتياجات المدرسة فقط
  • معالجة التحديات مثل صعوبات التعلم (correct)
  • تطوير مناهج غير تقليدية فقط
  • التركيز على الجانب الإداري فقط

    • ما هي إحدى الطرق التي يُمكن من خلالها تطوير السياسات التعليمية من خلال البحث التربوي؟

  • اعتماد القرارات على الأرقام العامة فقط
  • تجاهل نتائج الأبحاث السابقة
  • تطبيق الأنظمة القديمة بدون تغيير
  • دعم قرارات تستند إلى بيانات دقيقة (correct)

    • ما هو أحد الأهداف التي يسعى إليها البحث التربوي في مجالات التعليم؟

    <p>تحسين جودة التعليم</p> Signup and view all the answers

    أي من الخيارات التالية لا يعد هدفاً من أهداف البحث التربوي؟

    <p>زيادة معدلات الرسوب بين الطلاب</p> Signup and view all the answers

    ما هي أهمية البحث التربوي في تطوير التعليم؟

    <p>يعزز من فهم العمليات التربوية وتحسين المخرجات</p> Signup and view all the answers

    كيف يسهم البحث التربوي في صياغة الاستراتيجيات التعليمية؟

    <p>يوفر بيانات لتلبية حاجات المجتمع التعليمي</p> Signup and view all the answers

    ما الذي يعد حجر الأساس في تحسين مخرجات التعليم؟

    <p>فاعلية البحث التربوي</p> Signup and view all the answers

    ما هو الدوري الأساسي للبحث التربوي في العملية التعليمية؟

    <p>تعزيز الفهم وتطوير استراتيجيات التعليم</p> Signup and view all the answers

    كيف يمكن اعتبار البحث التربوي أداة مهمة في التعليم؟

    <p>لأنه يقدم حلولًا فعالة للتحديات التعليمية</p> Signup and view all the answers

    ما هو الهدف الرئيسي للبحوث التقويمية؟

    <p>تقديم توصيات لتحسين البرامج التعليمية</p> Signup and view all the answers

    ما هي الخصائص الأساسية للبحوث الوصفية؟

    <p>توصف الظواهر كما هي دون تدخل</p> Signup and view all the answers

    أي من الأمثلة التالية يعتبر بحثًا وصفيًا؟

    <p>تقييم سلوكيات الطلاب في الفصل</p> Signup and view all the answers

    ما هو الفرق بين البحوث التقويمية والبحوث الوصفية؟

    <p>البحوث التقويمية تختبر فعالية البرامج وتقدم توصيات</p> Signup and view all the answers

    أي من العبارات التالية غير صحيحة بشأن البحوث التقويمية؟

    <p>تصف الظواهر دون التدخل</p> Signup and view all the answers

    البحث التربوي لا يسهم في تحسين مخرجات التعليم.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    أهمية البحث التربوي تكمن في فهم العمليات التربوية.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    تعتبر استراتيجيات التعليم غير مرتبطة بالبحث التربوي.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    البحث التربوي لا يلعب دوراً في تصميم استراتيجيات التعليم.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    يعزز البحث التربوي من الأداء التعليمي ويؤثر بشكل إيجابي على المجتمع التعليمي.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    تستخدم البحوث التجريبية لتقييم فعالية طرق التدريس الجديدة.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    البحوث الاستكشافية لا تهدف لفهم قضايا جديدة وغير معروفة.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    من أمثلة البحوث الاستكشافية دراسة تأثير التكنولوجيا على التعليم.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    تعتمد البحوث التجريبية على الملاحظة فقط دون التلاعب بالمتغيرات.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    تستخدم البحوث الاستكشافية عادة للتحقق من فرضيات محددة.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    الموثوقية تشير إلى مدى قدرة البحث على قياس الظاهرة المستهدفة.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    الاختبارات تُستخدم لقياس السلوكيات في البيئة الطبيعية.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    إذا كان البحث يتمتع بموثوقية عالية، فهذا يعني أن نتائجه يمكن تكرارها بثبات.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    الصلاحية تعني عدم وجود أخطاء في جمع البيانات.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    الملاحظة تعتبر طريقة رئيسية في البحث لتحليل الأداء.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ما هي الخطوة الأساسية بعد صياغة الفرضيات في عملية البحث؟

    <p>اختيار العينة المناسبة هو الخطوة الأساسية بعد صياغة الفرضيات.</p> Signup and view all the answers

    كيف يتم جمع البيانات في البحوث الكمية؟

    <p>تُجمع البيانات باستخدام أدوات كمية مثل الاستبيانات والاختبارات.</p> Signup and view all the answers

    ما هو دور البرمجيات الإحصائية مثل SPSS في تحليل البيانات؟

    <p>تساعد البرمجيات مثل SPSS في تحليل البيانات وإجراء الإحصاءات الضرورية لفهم النتائج.</p> Signup and view all the answers

    لماذا يعتبر عرض النتائج ومقارنتها بالفرضيات خطوة مهمة؟

    <p>تُعتبر هذه الخطوة مهمة لأنها تُساعد في تقييم صحة الفرضيات ومدى توافق النتائج معها.</p> Signup and view all the answers

    ما هي المراحل الرئيسية في عملية البحث النوعي؟

    <p>تتضمن المراحل الرئيسية في البحث النوعي جمع البيانات، تحليلها، وتفسير النتائج.</p> Signup and view all the answers

    كيف يتم ضمان صلاحية الاختبار في البحث الكمي؟

    <p>يتم ضمان صلاحية الاختبار من خلال التأكد أنه يقيس المعرفة الحقيقية للطلاب وليس قدرتهم على التخمين.</p> Signup and view all the answers

    ما هي الخطوة الأولى في مراحل البحث الكمي؟

    <p>الخطوة الأولى هي تحديد المشكلة البحثية.</p> Signup and view all the answers

    كيف تساهم الموثوقية في تقييم نتائج البحث؟

    <p>تساهم الموثوقية في تقييم نتائج البحث من خلال التأكد من إمكانية تكرار النتائج بثبات.</p> Signup and view all the answers

    ماذا تعني الصلاحية في سياق البحوث الكمية؟

    <p>تعني الصلاحية في البحوث الكمية مدى قياس الأداة لما صُممت لقياسه.</p> Signup and view all the answers

    ما هو الفرق الرئيسي بين البحوث التجريبية والبحوث الوصفية؟

    <p>الفرق الرئيسي هو أن البحوث التجريبية تتضمن التلاعب بالمتغيرات بينما البحوث الوصفية تركز على وصف الظواهر بدون تلاعب.</p> Signup and view all the answers

    ما هو الهدف من التصاميم الوصفية في البحث?

    <p>تهدف إلى وصف الظواهر كما هي في الواقع دون تدخل.</p> Signup and view all the answers

    كيف يتم جمع البيانات في التصاميم الوصفية؟

    <p>تعتمد على جمع بيانات حول المتغيرات لفهم خصائصها.</p> Signup and view all the answers

    ما الفرق الرئيسي بين التصاميم الوصفية والتجريبية؟

    <p>التصاميم الوصفية تصف الظواهر دون تدخل، بينما التصاميم التجريبية تتضمن التلاعب بالمتغيرات.</p> Signup and view all the answers

    في أي الحالات تعتبر التصاميم الوصفية الأكثر مناسبة؟

    <p>تعتبر مناسبة عندما يراد دراسة خصائص ظاهرة دون تغييرها أو التأثير عليها.</p> Signup and view all the answers

    ما هي إحدى الخصائص المميزة للبحوث الوصفية؟

    <p>توفر بيانات دقيقة حول الظواهر كما هي في الواقع.</p> Signup and view all the answers

    أي من البحوث التالية يستخدم للتقييم الفعّال لأساليب التدريس الحديثة؟

    <p>البحوث التجريبية</p> Signup and view all the answers

    البحوث الاستكشافية تهدف إلى فهم قضايا جديدة وغير معروفة.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    تعتبر __________ طريقة رئيسية في البحث لتحليل الأداء.

    <p>الملاحظة</p> Signup and view all the answers

    المطابقة بين أنواع البحوث العلمية واستخداماتها:

    <p>البحث التجريبي = تقييم فعالية الطرق التدريسية البحث الوصفي = فهم خصائص ظاهرة معينة البحث الاستكشافي = استكشاف قضايا جديدة البحث التقويمي = تقييم النتائج وتحسين السياسات</p> Signup and view all the answers

    ما هي إحدى الطرق المستخدمة لجمع البيانات في البحوث الكمية؟

    <p>استبيانات</p> Signup and view all the answers

    الاختبارات تُستخدم فقط لقياس المعرفة النظرية.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    ما هو الهدف الرئيسي من البحث التربوي؟

    <p>تحسين جودة التعليم</p> Signup and view all the answers

    تعتبر __________ أساسية في البحوث الوصفية لتحديد المجالات المهمة للدراسة.

    <p>الملاحظة</p> Signup and view all the answers

    طابق بين أنواع البحث وأمثلتها:

    <p>البحث الوصفي = دراسة وضع الطلاب في الفصل البحث التجريبي = تقييم فعالية أسلوب تدريس معين البحث الاستكشافي = فحص تأثير التكنولوجيا الجديدة على التعليم البحث الكمي = تحليل نتائج الاختبارات الإحصائية</p> Signup and view all the answers

    أي من الخيارات التالية يعتبر من أهداف البحث التربوي؟

    <p>تحسين بيئة المدرسة</p> Signup and view all the answers

    البحث التربوي يساعد في تصميم استراتيجيات التعليم.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    ما هي الطريقة الأساسية المستخدمة في البحث لتحليل الأداء؟

    <p>الملاحظة</p> Signup and view all the answers

    البحث __________ يهدف إلى فهم قضايا جديدة وغير معروفة.

    <p>الاستكشافي</p> Signup and view all the answers

    طابق بين أنواع البحث ومجالات استخدامها:

    <p>البحث الوصفي = فهم الظواهر البحث التجريبي = تقييم فعالية الطرق البحث الاستكشافي = استكشاف قضايا جديدة البحث التقويمي = تحسين الأداء</p> Signup and view all the answers

    ما أحد الأهداف الرئيسية للبحوث التجريبية؟

    <p>تقييم فعالية طرق التدريس الجديدة</p> Signup and view all the answers

    تساعد _________ في تقييم نتائج البحث.

    <p>الموثوقية</p> Signup and view all the answers

    طبق الأفكار التالية على أنواع البحوث:

    <p>البحوث التجريبية = لتقييم فعالية استراتيجيات التدريس البحوث الوصفية = لتحليل الظواهر دون تلاعب بالمتغيرات البحوث الاستكشافية = لفهم قضايا جديدة وغير معروفة البحوث الكمية = لجمع البيانات بشكل دقيق وموثوق</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    المبحث الاول و الثاني

    أهمية البحث التربوي

    • البحث التربوي أساس لتحسين التعليم.
    • يزيد فهم العمليات التربوية.
    • يصمم استراتيجيات تلبي احتياجات المجتمع التعليمي.

    أهداف البحث التربوي

    • تحسين جودة التعليم من خلال استراتيجيات تعليمية مبتكرة.
    • حل المشكلات التعليمية (مثل صعوبات التعلم أو انخفاض التحصيل).
    • تطوير سياسات تعليمية مدعومة ببيانات دقيقة.

    تقسيم البحوث حسب الغرض

    البحوث الأساسية

    • تركز على فهم النظريات والمفاهيم الأساسية.
    • تهدف إلى زيادة المعرفة النظرية.

    البحوث التطبيقية

    • تهدف إلى معالجة قضايا عملية.
    • تركز على المشكلات الواقعية في البيئة التعليمية.

    البحوث التقويمية

    • تختبر فعالية البرامج أو الأدوات التعليمية.
    • تقدم توصيات لتحسينها.

    تقسيم البحوث حسب الطريقة

    البحوث الوصفية

    • تصف الظواهر دون تدخل.
    • أمثلة: دراسة سلوكيات الطلاب أو تقييم بيئة الفصل.

    البحوث التجريبية

    • تلاعب المتغيرات لدراسة التأثير.
    • تُستخدم لقياس فعالية طرق التدريس الجديدة.
      • تشمل مجموعات تجريبية وضابطة لضمان الدقة.

    البحوث الاستكشافية

    • تُستخدم لفهم قضايا جديدة أو غير معروفة.
    • مثال: دراسة تأثير التكنولوجيا على التعليم.

    البحوث المختلطة

    • تجمع بين الأساليب الكمية والنوعية.
    • توفر صورة شاملة للمشكلة المدروسة.

    خطوات البحث التربوي

    • تحديد المشكلة البحثية.
    • مراجعة الأدبيات السابقة.
    • صياغة الفرضيات أو الأسئلة البحثية.
    • اختيار المنهجية المناسبة.
    • جمع البيانات باستخدام أدوات مناسبة (مثل الاستبيانات أو الملاحظات).
    • تحليل البيانات واستنتاج النتائج.
    • كتابة التقرير النهائي.

    أدوات جمع البيانات

    • الاستبيانات: لجمع بيانات من عينات كبيرة.
    • المقابلات: لاستكشاف وجهات النظر.
    • الملاحظات: لدراسة السلوكيات في بيئتها الطبيعية.
      • الملاحظات المنظمة: يتم رصد الظواهر باستخدام معايير ثابتة ومحددة. (مثال: ملاحظة سلوكيات الفصل الدراسي باستخدام معايير محددة مسبقًا.)
    • الاختبارات: لقياس التحصيل أو الأداء.
    • التصميم التاريخي: لتحليل الأحداث السابقة وتأثيرها

    موثوقية البحث وصلاحيته

    • الموثوقية: ثبات النتائج عند تكرار البحث.
    • الصلاحية: قدرة البحث على قياس الظاهرة المستهدفة بدقة.
      • الصلاحية: تشير إلى مدى قياس البحث لما صُمم لقياسه. (مثال: التأكد من أن الاختبار يقيس معرفة الطالب، وليس قدرته على التخمين.)

    البحث الكمي (Quantitative Research)

    • يعتمد على تحليل البيانات العددية لاختبار الفرضيات ودراسة العلاقات بين المتغيرات.
    • يعتمد على الأرقام والموضوعية.
    • يمكن تكراره للتحقق من النتائج.
    • أدواته: الاستبيانات، التجارب، الملاحظات المهيكلة، وتحليل البيانات الإحصائية.

    البحث النوعي (Qualitative Research)

    • يهدف إلى فهم المعاني والتفسيرات بدلًا من قياسها.
    • يركز على دراسة السياق الطبيعي.
    • يُستخدم لفهم الظواهر الاجتماعية والتجارب الإنسانية.
    • أدواته: المقابلات، الملاحظات الميدانية،تحليل الوثائق، وتحليل البيانات النصية.
      • أنظمة التوثيق الشائعة:
        • APA Style: في العلوم الاجتماعية.
        • MLA Style: في العلوم الإنسانية.
        • طرق التوثيق:
          • داخل النص (In-Text Citations): أثناء الكتابة.

    البحث المختلط (Mixed-Methods Research)

    • يجمع بين الأساليب الكمية والنوعية لفهم شامل للظواهر.
    • يدمج أدوات مثل الاستبيانات والمقابلات لتعزيز النتائج.

    أساليب المعاينة (Sampling Methods)

    • الاحتمالية (Probability Sampling):
      • عشوائية بسيطة
      • طبقية
      • عنقودية
      • منتظمة
    • غير الاحتمالية (Non-Probability Sampling):
      • راحة
      • قصدية
      • كرة الثلج
      • كرة الثلج: اختيار أولي لبعض الأفراد الذين يرشحون مشاركين آخرين. (مثال: دراسة حالات نادرة بين مجموعات سكانية محددة)

    مراحل تصميم البحث (Research Design Stages)

    • تحديد المشكلة.
    • مراجعة الأدبيات.
    • اختيار التصميم والمنهجية.
    • جمع البيانات.
    • تحليل البيانات.
    • كتابة التقرير النهائي.

    الموثوقية والصلاحية (Reliability and Validity)

    • الموثوقية: ثبات النتائج.

    • الصلاحية: قياس الأهداف بدقة.

    • تصنف كأحد أهم معايير جودة البحث.

    • مراحل البحث الكمي (Quantitative Research Process):

      • تحديد المشكلة البحثية.
      • أساليب اختيار العينات (Sampling Techniques):
      • المعاينة الاحتمالية (Probability Sampling):
        • أساليب المعاينة.
      • أدوات جمع البيانات (Data Collection Tools).

    • تصنيفات أساليب المعاينة:

      • المعاينة الاحتمالية (Probability Sampling)
        • عشوائية بسيطة
      • المعاينة غير الاحتمالية (Non-Probability Sampling):
        • كرة الثلج(Snowball Sampling)

    • المبحث الرابع والخامس ٤٣-٥٦ 

      1. أدوات جمع البيانات (Data Collection Tools)

      أ. أدوات البحث الكمي (Quantitative Research Tools):

      1. الاستبيانات (Questionnaires):
        • أداة شائعة في البحث الكمي لجمع البيانات من عينة كبيرة.
        • يمكن أن تكون أسئلة مغلقة أو مفتوحة.
      2. الاختبارات (Tests):
        • تُستخدم لقياس الأداء أو القدرات.
        • تشمل الاختبارات الموحدة لتحليل النتائج مقارنة بمعايير معينة.
      3. الملاحظات المنظمة (Structured Observations):
        • يتم رصد الظواهر باستخدام معايير ثابتة ومحددة.
        • Example: Observing classroom behavior with predefined criteria.
      4. التجارب (Experiments):
        • تُستخدم لاختبار العلاقة بين المتغيرات في بيئة محكمة.

      ب. أدوات البحث النوعي (Qualitative Research Tools):

      1. المقابلات (Interviews):
        • تتنوع بين مهيكلة وشبه مهيكلة وغير مهيكلة لجمع رؤى معمقة.
        • Example: Understanding teachers' perspectives on a new curriculum.
      2. الملاحظات الميدانية (Field Observations):
        • رصد الظواهر في بيئتها الطبيعية دون التدخل.
        • Example: Observing student interaction during recess.
      3. تحليل الوثائق (Document Analysis):
        • تحليل النصوص والمستندات مثل المناهج الدراسية وتقارير الأداء.
      4. المجموعات البؤرية (Focus Groups):
        • مناقشة جماعية للحصول على رؤى متعددة حول موضوع معين.

      2. أساليب المعاينة (Sampling Methods)

      أ. المعاينة الاحتمالية (Probability Sampling):

      1. العينة العشوائية البسيطة (Simple Random Sampling):
        • يتم اختيار الأفراد عشوائيًا لضمان تمثيل متساوٍ.
      2. العينة الطبقية (Stratified Random Sampling):
        • تقسيم المجتمع إلى مجموعات بناءً على خصائص معينة ثم اختيار عينة من كل مجموعة.
      3. العينة العنقودية (Cluster Sampling):
        • اختيار عناقيد أو مجموعات بالكامل للدراسة.
      4. العينة المنتظمة (Systematic Sampling):
        • يتم اختيار الأفراد بفاصل زمني أو ترتيبي محدد.

      ب. المعاينة غير الاحتمالية (Non-Probability Sampling):

      1. معاينة الراحة (Convenience Sampling):
        • اختيار الأفراد الأسهل وصولًا.
      2. المعاينة القصدية (Purposive Sampling):
        • اختيار الأفراد بناءً على خبرتهم أو ملاءمتهم لموضوع البحث.
      3. كرة الثلج (Snowball Sampling):
        • يتم اختيار المشاركين من خلال ترشيح أفراد آخرين.

      3. الموثوقية والصلاحية (Reliability and Validity)

      أ. الموثوقية (Reliability):

      • تقيس مدى ثبات النتائج عند تكرار البحث.
      • Example: A questionnaire producing the same results in different instances.

      ب. الصلاحية (Validity):

      • تشير إلى مدى قياس البحث لما صُمم لقياسه.
      • Example: Ensuring that a test measures student knowledge, not their ability to guess.

      4. مراحل البحث الكمي (Quantitative Research Process):

      1. تحديد المشكلة البحثية.
      2. صياغة الفرضيات.
      3. اختيار العينة المناسبة.
      4. جمع البيانات باستخدام الأدوات الكمية.
      5. تحليل البيانات باستخدام البرمجيات الإحصائية (مثل SPSS).
      6. عرض النتائج ومقارنتها بالفرضيات.

      5. مراحل البحث النوعي (Qualitative Research Process):

      1. تحديد القضية أو الظاهرة المدروسة.
      2. اختيار المشاركين بطريقة مقصودة.
      3. جمع البيانات باستخدام المقابلات أو الملاحظات.
      4. تحليل البيانات من خلال التصنيف أو الترميز (Coding).
      5. تفسير النتائج لفهم المعاني والسياقات.

       

      المبحث السادس٦٧-٧٩  

       

      1. تصاميم البحث (Research Designs)

      أ. التصاميم الوصفية (Descriptive Designs):

      • تهدف إلى وصف الظواهر كما هي في الواقع دون تدخل.
      • تعتمد على جمع بيانات حول المتغيرات لفهم خصائصها.
      • Example: Measuring students' satisfaction with a teaching method.

      ب. التصاميم التاريخية (Historical Designs):

      • تستخدم لتحليل الأحداث الماضية والتطورات التاريخية لفهم الظواهر الحالية.
      • Example: Examining the development of educational policies over decades.

      ج. التصاميم التجريبية (Experimental Designs):

      • تعتمد على التلاعب بالمتغيرات المستقلة لقياس تأثيرها على المتغيرات التابعة.
      • تشمل مجموعات تجريبية وضابطة لضمان الدقة.
      • Example: Testing the effectiveness of a new teaching tool in improving learning outcomes.

      2. أساليب اختيار العينات (Sampling Techniques)

      أ. المعاينة الاحتمالية (Probability Sampling):

      1. العينة العشوائية البسيطة (Simple Random Sample):
        • كل فرد في المجتمع لديه فرصة متساوية للاختيار.
        • Example: Randomly selecting students from a school registry.
      2. العينة المنتظمة (Systematic Random Sample):
        • يتم اختيار الأفراد بفواصل محددة، مثل كل ثالث شخص.
        • Example: Selecting every 5th student from an enrollment list.
      3. العينة الطبقية (Stratified Random Sample):
        • تقسيم المجتمع إلى طبقات واختيار عينات عشوائية من كل طبقة.
        • Example: Stratifying students by grade levels and selecting proportionally.
      4. العينة المتعددة المراحل (Multi-Stage Random Sample):
        • استخدام عينات عشوائية على مراحل مختلفة.
        • Example: Selecting schools randomly, then selecting students within those schools.

      ب. المعاينة غير الاحتمالية (Non-Probability Sampling):

      1. معاينة الراحة (Convenience Sampling):
        • اختيار الأفراد الأكثر سهولة للوصول.
        • Example: Surveying students available in a library.
      2. المعاينة القصدية (Purposive Sampling):
        • اختيار الأفراد بناءً على خبرتهم في الموضوع المدروس.
        • Example: Interviewing expert teachers for insights.
      3. كرة الثلج (Snowball Sampling):
        • اختيار أولي لبعض الأفراد الذين يرشحون مشاركين آخرين.
        • Example: Studying rare conditions among specific populations.

      3. أدوات جمع البيانات (Data Collection Tools)

      أ. أدوات البحث الكمي (Quantitative Research Tools):

      • الاختبارات المعيارية (Standardized Tests): لقياس أداء الطلاب أو الكفاءات.
      • الاستبيانات (Questionnaires): تتضمن أسئلة مغلقة لجمع بيانات دقيقة.
      • التجارب (Experiments): لدراسة تأثيرات المتغيرات.
      • الملاحظات المهيكلة (Structured Observations): لرصد السلوكيات وفق معايير محددة.

      ب. أدوات البحث النوعي (Qualitative Research Tools):

      • المقابلات (Interviews): لجمع رؤى معمقة من المشاركين.
      • الملاحظات الميدانية (Field Observations): لمراقبة الظواهر في بيئتها الطبيعية.
      • تحليل النصوص (Text Analysis): لتحليل الوثائق أو النصوص ذات الصلة.

      4. الموثوقية والصلاحية (Reliability and Validity)

      أ. الموثوقية (Reliability):

      • تُقاس من خلال تكرار النتائج عند استخدام نفس الأداة مع نفس العينة.
      • Example: A test consistently measuring student skills.

      ب. الصلاحية (Validity):

      • تقيس مدى دقة الأداة في قياس ما تهدف إليه.
      • Example: A survey accurately measuring teaching effectiveness.

      5. تطبيقات التكنولوجيا في البحث (Technology Applications in Research)

      • استخدام برامج مثل SPSS لتحليل البيانات الإحصائية.
      • تطبيق أدوات رقمية لتطوير استبيانات إلكترونية أو جمع البيانات.
      • Example: Using Google Forms for distributing surveys.

       

      المبحث الثامن ٩٧-١٤١

      1. تصاميم البحث الكمي والنوعي (Quantitative and Qualitative Research Designs):

      البحث الكمي (Quantitative Research):
      • تعريف: يعتمد على تحليل البيانات العددية لاختبار الفرضيات.
      • أهم التصاميم:
        • التصميم التجريبي (Experimental Design): لدراسة العلاقات السببية.
        • التصميم الوصفي (Descriptive Design): يصف الظواهر كما هي.
        • التصميم التاريخي (Historical Design): لتحليل الأحداث السابقة وتأثيرها.
      البحث النوعي (Qualitative Research):
      • تعريف: يركز على فهم الظواهر في سياقاتها الطبيعية.
      • أهم التصاميم:
        • الإثنوغرافي (Ethnographic Design): لدراسة الثقافات والسلوكيات.
        • الظواهري (Phenomenological Design): لفهم تجارب الأفراد ومعانيها.

      2. صياغة الفروض والتساؤلات (Hypotheses and Research Questions):

      • الفروض (Hypotheses):
        • افتراضات تُستخدم لاختبار العلاقات بين المتغيرات.
        • تنقسم إلى:
          • فرض صفري (Null Hypothesis): لا توجد علاقة بين المتغيرات.
          • فرض بديل (Alternative Hypothesis): تفترض وجود علاقة.
      • التساؤلات البحثية (Research Questions):
        • أسئلة مفتوحة لاستكشاف الظواهر، تُستخدم بشكل رئيسي في الأبحاث النوعية.

      3. خطوات إعداد البحث (Research Process):

      1. تحديد المشكلة البحثية (Identifying the Problem):
        • صياغة سؤال واضح للمشكلة.
      2. مراجعة الأدبيات (Literature Review):
        • جمع وتلخيص الدراسات السابقة.
      3. اختيار المنهجية (Selecting Methodology):
        • اختيار المنهجية الأنسب (كمي أو نوعي أو مختلط).
      4. جمع البيانات (Data Collection):
        • استخدام أدوات مثل الاستبيانات أو المقابلات.
      5. تحليل البيانات (Data Analysis):
        • استخدام أدوات تحليلية مثل SPSS أو التفسير النصي.
      6. عرض النتائج (Presenting Results):
        • كتابة النتائج وربطها بالأهداف البحثية.

      4. أدوات جمع البيانات (Data Collection Tools):

      أدوات البحث الكمي:
      1. الاستبيانات (Questionnaires): لقياس المواقف أو الآراء.
      2. التجارب (Experiments): لدراسة تأثيرات المتغيرات.
      3. الاختبارات (Tests): قياس القدرات باستخدام أدوات معيارية.
      أدوات البحث النوعي:
      1. المقابلات (Interviews): لجمع بيانات معمقة.
      2. الملاحظات (Observations): لفهم السلوكيات في سياقها الطبيعي.
      3. تحليل النصوص (Text Analysis): لدراسة الوثائق.

      5. التوثيق والمراجع (Documentation and References):

      • أهمية التوثيق:
        • ضمان النزاهة الأكاديمية واحترام الملكية الفكرية.
      • أنظمة التوثيق الشائعة:
        • APA Style: في العلوم الاجتماعية.
        • MLA Style: في العلوم الإنسانية.
      • طرق التوثيق:
        • داخل النص (In-Text Citations): أثناء الكتابة.
        • قائمة المراجع (References List): تضم كل المصادر المستخدمة.

      6. الاعتبارات الأخلاقية (Ethical Considerations):

      • ضمان سرية وخصوصية المشاركين.
      • الحصول على موافقة أخلاقية مسبقة.
      • تقديم النتائج بشفافية ودقة دون تحريف.

      7. تحليل البيانات (Data Analysis):

      في البحث الكمي:
      • يعتمد على الإحصاء مثل التباين والانحدار.
      • تُستخدم برامج مثل SPSS وExcel.
      في البحث النوعي:
      • الترميز (Coding): تصنيف البيانات إلى موضوعات.
      • تحليل المحتوى (Content Analysis): دراسة الأنماط والنصوص.
      • التفسير (Interpretation): فهم المعاني ضمن سياقاتها.

      8. كتابة التقارير البحثية (Research Reporting):

      • المكونات الأساسية:
        • المقدمة.
        • مراجعة الأدبيات.
        • المنهجية.
        • عرض النتائج.
        • التوصيات والخاتمة.
      • طرق عرض النتائج:
        • استخدام الجداول والرسوم البيانية في الأبحاث الكمية.
        • استخدام الاقتباسات والموضوعات في الأبحاث النوعية.

    Studying That Suits You

    Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

    Quiz Team

    Related Documents

    مبحث الأول و الثاني PDF
    أدوات البحث الكمي والنوعي PDF
    تصميم البحوث العلمية PDF

    Description

    يركز هذا الاختبار على أهمية البحث التربوي وأهدافه الأساسية.

    More Like This

    UNLV 701 Differentiation Research Quiz
    29 questions

    UNLV 701 Differentiation Research Quiz

    MarvelousPascal avatar
    MarvelousPascal
    Educational Strategies and Ethics
    100 questions

    Educational Strategies and Ethics

    LionheartedBrazilNutTree avatar
    LionheartedBrazilNutTree
    Metodologia Didattica Ricercale
    16 questions

    Metodologia Didattica Ricercale

    UnaffectedElbaite avatar
    UnaffectedElbaite
    Métodos de Investigación y Tipos de Preguntas
    8 questions

    Métodos de Investigación y Tipos de Preguntas

    RobustLyre avatar
    RobustLyre
    Use Quizgecko on...
    Browser
    Open
    Browser
    Browser