مبحث الأول و الثاني PDF

# المبحث الأول ١٤ -٢٣ ## 1. أهمية البحث التربوي البحث التربوي يمثل حجر الأساس لتطوير التعليم وتحسين مخرجاته. يعزز من فهم العمليات التربوية ويساعد في صياغة استراتيجيات تستجيب لحاجات المجتمع التعليمي. ### أهداف البحث التربوي: - تحسين جودة التعليم: تقديم استراتيجيات تعليمية مبتكرة. - حل المشكلات التع...

# المبحث الأول ١٤ -٢٣ ## 1. أهمية البحث التربوي البحث التربوي يمثل حجر الأساس لتطوير التعليم وتحسين مخرجاته. يعزز من فهم العمليات التربوية ويساعد في صياغة استراتيجيات تستجيب لحاجات المجتمع التعليمي. ### أهداف البحث التربوي: - تحسين جودة التعليم: تقديم استراتيجيات تعليمية مبتكرة. - حل المشكلات التعليمية: معالجة التحديات مثل صعوبات التعلم أو انخفاض التحصيل. - تطوير السياسات التعليمية: دعم قرارات تستند إلى بيانات دقيقة. ## 2. تقسيم البحوث حسب الغرض ### 1. البحوث الأساسية: - تركز على فهم النظريات والمفاهيم الأساسية. - الهدف: زيادة المعرفة النظرية. ### 2. البحوث التطبيقية: - تهدف إلى معالجة قضايا عملية. - تتعلق بالمشكلات الواقعية في البيئة التعليمية. ### 3. البحوث التقويمية: - تختبر فعالية البرامج أو الأدوات التعليمية. - تقدم توصيات للتحسين. ## 3. تقسيم البحوث حسب الطريقة ### 1. البحوث الوصفية: - تسعى إلى وصف الظواهر كما هي دون التدخل. - الأمثلة: دراسة سلوكيات الطلاب أو تقييم بيئة الفصل. ### 2. البحوث التجريبية: - تعتمد على التلاعب بالمتغيرات لدراسة التأثير. - تستخدم في قياس فعالية طرق التدريس الجديدة. ### 3. البحوث الاستكشافية: - تستخدم لفهم قضايا جديدة وغير معروفة. - مثال: دراسة تأثير التكنولوجيا على التعليم. ### 4. البحوث المختلطة: - تجمع بين الأساليب الكمية والنوعية. - تعطي صورة شاملة للمشكلة المدروسة. ## 4. خطوات البحث التربوي - تحديد المشكلة البحثية. - مراجعة الأدبيات السابقة. - صياغة الفرضيات أو الأسئلة البحثية. - اختيار المنهجية المناسبة. - جمع البيانات باستخدام أدوات مناسبة (مثل الاستبيانات أو الملاحظات). - تحليل البيانات واستنتاج النتائج. - كتابة التقرير النهائي. ## 5. أدوات جمع البيانات - الاستبيانات: لجمع البيانات من عينات كبيرة. - المقابلات: لاستكشاف وجهات النظر. - الملاحظات: لدراسة السلوكيات في البيئة الطبيعية. - الاختبارات: لقياس التحصيل أو الأداء. ## 6. موثوقية البحث وصلاحيته - **الموثوقية**: تعني ثبات النتائج عند تكرار البحث. - **الصلاحية**: تشير إلى مدى قدرة البحث على قياس الظاهرة المستهدفة. # المبحث الثاني ۲۳-۳۳ ## 1. البحث الكمي *(Quantitative Research)* يعتمد البحث الكمي على تحليل البيانات العددية بهدف اختبار الفرضيات ودراسة العلاقات بين المتغيرات. ### خصائصه: - يعتمد على الأرقام والموضوعية. - يمكن تكراره للتأكد من النتائج. ### أدواته: - الاستبيانات *(Questionnaires)*: لجمع بيانات منظمة من عينة كبيرة. - التجارب *(Experiments)*: لاختبار العلاقات السببية. - الملاحظات المهيكلة *(Structured Observations)*: لرصد الظواهر وفق معايير ثابتة. ## 2. البحث النوعي *(Qualitative Research)* يهدف إلى دراسة الظواهر لفهم المعاني والتفسيرات بدلاً من قياسها. ### خصائصه: - يركز على دراسة السياق الطبيعي. - يُستخدم لفهم الظواهر الاجتماعية والتجارب الإنسانية. ### أدواته: - المقابلات *(Interviews)*: لجمع بيانات معمقة من الأفراد. - الملاحظات الميدانية *(Field Observations)*: مراقبة الظواهر في سياقاتها الطبيعية. - تحليل الوثائق *(Document Analysis)*: دراسة النصوص والمستندات ذات الصلة. ## 3. البحث المختلط *(Mixed-Methods Research)* يجمع بين الأساليب الكمية والنوعية للحصول على فهم شامل للظواهر. ### خصائصه: - يدمج أدوات مثل الاستبيانات *(Questionnaires)* والمقابلات *(Interviews)* لتعزيز النتائج. - يوفر صورة شاملة للموضوع المدروس. ## 4. أساليب المعاينة *(Sampling Methods)* تعد عملية اختيار العينة أمرًا أساسيًا للحصول على بيانات ممثلة للمجتمع. ### أ. المعاينة الاحتمالية *(Probability Sampling)* - العشوائية البسيطة *(Simple Random Sampling)*: كل فرد لديه فرصة متساوية للاختيار. - الطبقية *(Stratified Sampling)*: تقسيم المجتمع إلى مجموعات واختيار عينة من كل مجموعة. - العنقودية *(Cluster Sampling)*: اختيار مجموعات كاملة عشوائيًا. - المنتظمة *(Systematic Sampling)*: اختيار أفراد بفاصل محدد من قائمة منظمة. ### ب. المعاينة غير الاحتمالية *(Non-Probability Sampling)* - معاينة الراحة *(Convenience Sampling)*: اختيار الأفراد الأسهل وصولاً. - المعاينة القصدية *(Purposive Sampling)*: اختيار الأفراد بناءً على خبرتهم أو علاقتهم بالبحث. - كرة الثلج *(Snowball Sampling)*: يتم ترشيح المشاركين من قبل آخرين. ## 5. مراحل تصميم البحث *(Research Design Stages)* تشمل: - تحديد المشكلة *(Problem Identification)*: صياغة سؤال بحثي واضح. - مراجعة الأدبيات *(Literature Review)*: الاطلاع على الدراسات السابقة. - اختيار التصميم والمنهجية *(Design and Methodology)*: تحديد الأنسب بين الكمي، النوعي، أو المختلط. - جمع البيانات *(Data Collection)*: تطبيق الأدوات المناسبة. - تحليل النتائج *(Data Analysis)*: استخدام الأساليب الإحصائية أو النصية. - كتابة التقرير النهائي *(Reporting Results)*: توثيق الدراسة والنتائج. ## 6. الموثوقية والصلاحية *(Reliability and Validity)* - **الموثوقية *(Reliability)***: تشير إلى ثبات النتائج عند تكرار البحث. - **الصلاحية *(Validity)***: مدى قدرة البحث على قياس أهدافه بدقة.