Adaptaciones para alumnos con discapacidad intelectual
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Questions and Answers

¿Cuál es una de las orientaciones metodológicas más recomendadas para trabajar con alumnos con discapacidad intelectual?

  • Desestimar las potencialidades del alumnado.
  • Fijar altos estándares de rendimiento individual desde el inicio.
  • Proporcionar tareas con múltiples decisiones y tácticas complejas.
  • Utilizar representaciones visuales como pictogramas durante la explicación. (correct)

    • En la adaptación de las actividades motrices, ¿qué aspecto es fundamental respecto al espacio?

  • Los espacios deben estar bien definidos con delimitaciones rígidas.
  • El espacio debe ser amplio sin delimitaciones.
  • No es relevante el espacio en la adaptación de actividades.
  • Los espacios deben estar bien definidos, con delimitaciones flexibles. (correct)

    • ¿Qué tipo de materiales se sugiere utilizar en actividades motrices para estudiantes con discapacidad intelectual?

  • Objetos pequeños y difíciles de manipular para incrementar el desafío.
  • Materiales que no se pueden experimentar o manipular.
  • Objetos grandes, lentos y fáciles de manipular. (correct)
  • Objets variados en cantidad y tamaño para mantener la atención.

    • En el diseño de juegos para alumnos con discapacidad intelectual, ¿cuál es una característica clave en la normativa del juego?

    <p>Los juegos deben ser de corta duración con requerimientos de concentración bajos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es uno de los enfoques recomendados para la pedagogía del éxito con alumnos que tienen discapacidad intelectual?

    <p>Tener paciencia y ser honesto en la valoración de los éxitos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se debe reducir en las actividades motrices para facilitar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual?

    <p>El número de decisiones y tácticas que necesitan tomar.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la importancia de proporcionar refuerzos en el entorno de aprendizaje motriz?

    <p>Los refuerzos visuales y auditivos ayudan a mantener la atención.</p> Signup and view all the answers

    En el enfoque de actividades motrices adaptadas, ¿qué se debe permitir durante la manipulación de objetos?

    <p>Permitir manipular y experimentar para facilitar el dominio.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué característica debe tener el tiempo de reacción durante las actividades motrices adaptadas?

    <p>Debe asignarse un tiempo considerable para pensar la respuesta.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se debe considerar al establecer límites de comportamiento en las actividades motrices?

    <p>Los límites deben ser claros, pero con un enfoque de respeto hacia el alumnado.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Adaptaciones para alumnos con discapacidad intelectual

    • Orientaciones metodológicas: Utilizar representaciones visuales (ej. pictogramas) para explicar ejercicios, fomentar la autonomía, ser pacientes y realistas en la valoración del progreso, y proponer tareas alcanzables. No infravalorar las capacidades del alumnado. Respetar las etapas del desarrollo motor y centrar la atención en la acción motriz. Simplificar las tareas y las decisiones a tomar.
    • Actividades: De corta duración y con baja concentración. Explicarlas de manera general, ofreciendo apoyo continuo con orientación, utilizando sistemas de puntuación sencillos.
    • Espacios: Definidos con límites flexibles o incluso sin limitaciones.
    • Materiales: Utilizar un número limitado de objetos para evitar distracciones. Objetos grandes y fáciles de manipular, ajustando el tamaño según el dominio del alumno. Permitir la exploración de los objetos presentados.
    • Tácticas: Juegos con pocas decisiones. Tiempo para pensar en las respuestas y que éstas sean simples.
    • Habilidades: Comenzar con habilidades sencillas y aumentar gradualmente la dificultad según el progreso.
    • Colaboradores: Presencia de un alumno colaborador o monitor de soporte, adaptándose al nivel de afectación del alumno, usando apoyo en sus etapas iniciales.
    • Comunicación: Transmitir la información con lenguaje claro, sencillo y comprensible, usando pictogramas, paciencia. Necesidad de atención individualizada en discapacidades severas y profundas.

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    Description

    Este cuestionario aborda las adaptaciones metodológicas, actividades y espacios necesarios para alumnos con discapacidad intelectual. Se enfatiza la importancia de utilizar representaciones visuales y de simplificar tareas, así como el uso de materiales adecuados y tácticas de enseñanza efectivas. Ideal para educadores que buscan mejorar su enfoque educativo.

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