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Questions and Answers
巴甫洛夫在进行经典条件作用实验时,为什么选择食物作为无条件刺激?
巴甫洛夫在进行经典条件作用实验时,为什么选择食物作为无条件刺激?
经典性条件作用实验中,铃声在实验开始时被定义为___
经典性条件作用实验中,铃声在实验开始时被定义为___
经典性条件作用实验中,反复将铃声与食物同时呈现,导致狗听到铃声就会分泌唾液,这被称为___
经典性条件作用实验中,反复将铃声与食物同时呈现,导致狗听到铃声就会分泌唾液,这被称为___
在经典性条件作用中,强化是指___
在经典性条件作用中,强化是指___
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经典性条件作用中,如果多次只给条件刺激而没有无条件刺激强化,条件反射的反应强度会___
经典性条件作用中,如果多次只给条件刺激而没有无条件刺激强化,条件反射的反应强度会___
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经典性条件作用中,泛化是指___
经典性条件作用中,泛化是指___
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经典性条件作用中,高级条件作用是指___
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巴甫洛夫的两个信号系统理论认为,人类的学习与动物的本质区别在于___
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华生在经典性条件作用研究中,认为学习的实质是___
华生在经典性条件作用研究中,认为学习的实质是___
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华生提出的学习理论被称为___
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华生认为,人类的学习遵循哪些规律?
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经典性条件作用原理在教育中的应用包括___
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经典性条件作用理论的局限性在于___
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根据文章内容,以下哪一项是错误的?
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经典性条件作用原理可以用来解释以下哪种现象?
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以下哪一项是经典性条件作用的应用场景?
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经典性条件作用理论与现代教育理念有什么关系?
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经典性条件作用理论在现代教学实践中应该如何应用?
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Flashcards
经典性条件作用
经典性条件作用
学习过程通过中性刺激与无条件刺激的联系形成反应。
巴甫洛夫
巴甫洛夫
俄国生理学家,经典条件作用的提出者。
无条件刺激
无条件刺激
自然引起反应的刺激,无需学习即可产生效果。
中性刺激
中性刺激
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条件反射
条件反射
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获得与消退
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泛化与分化
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高级条件作用
高级条件作用
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第一个信号系统
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第二个信号系统
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华生
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习惯形成
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教育应用
教育应用
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心理治疗
心理治疗
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机械性错误
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Study Notes
经典性条件作用概述
- 巴甫洛夫是经典性条件作用的提出者,他观察狗的唾液分泌,认为学习是刺激与反应之间的联结,通过中性刺激与无条件刺激结合形成条件反射。
巴甫洛夫的实验
- 实验目的:探究条件刺激取代无条件刺激,以及二者间的联系。
- 实验设计:在隔音实验室,使用食物(无条件刺激)和铃声(中性刺激)进行实验。
- 实验过程:反复铃声与食物结合,最终铃声(条件刺激)也能引起唾液分泌(条件反应)。
经典性条件作用的主要规律
- 获得与消退: 中性刺激与无条件刺激结合(强化)越多,条件反射越巩固;若只给予条件刺激不强化,则反射强度减弱直至消失(消退)。
- 泛化与分化: 初期,与条件刺激相似的刺激也会引起条件反应(泛化);通过选择性强化或消退,使有机体学会对不同刺激做出不同反应(分化)。
- 高级条件作用: 已形成的条件反射可作为无条件刺激,与另一个中性刺激结合形成新的条件反射,此过程称为高级条件作用(例如:二级、三级条件反射)。
- 两个信号系统: 第一信号系统为物理刺激,第二信号系统为语言符号刺激(如“谈虎色变”),人类拥有第二信号系统,学习具有本质区别。
华生的观点
- 华生认为:学习是刺激替代,建立条件作用;人类的行为是由刺激-反应联结形成的。
华生实验 (奥尔波特)
- 将小白兔(中性刺激)与敲击钢轨(无条件刺激)结合,小白兔成为恐惧刺激,泛化后,类似毛茸茸的刺激都会引起害怕。
学习的实质 (华生)
- 学习是刺激替代,形成刺激-反应联结,形成习惯。
- 习惯形成遵循频因律(练习次数)和近因律(最近一次的强化)。
教育应用
- 可解释幼儿学习中的问题,控制学生行为,促进简单学习。
- 可用于心理治疗,矫正行为,消除恐惧。
- 适用性有限,无法解释复杂行为和主动学习(例如:小朋友做家务为了得到表扬)。
- 需要谨慎,避免简单化机械化运用。
- 学生的态度可以通过经典性条件作用形成,例如,一次不愉快的经历(如被批评),从而厌恶某门课程或学习。
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Description
本小测将探讨经典性条件作用的基本原理与巴甫洛夫的实验设计。你将学习到条件反射的形成过程、规律,以及华生的相关观点。通过这次测验,深入理解刺激与反应之间的关系。