למידה פדגוגית - עקרונות וטכניקות

שיעור 1 - תת נושא: השפעת ההתנהגות של מורים על התלמידים

• פדגוגיה טרנספורמטיבית מתמקדת בהשפעת המורים על התלמידים וביכולתם לשנות התנהגות ותפיסות, מה שמוביל ללמידה משמעותית יותר.
• תהליך הטמעה בלמידה כולל הרחבה של הבנה של מושגים חדשים והתאמתם לידע קיים, דבר היוצר ידע מעמיק יותר.

סוגי למידה

• רפלקס
• אינסטינקט
• חיתום (ברווז)
• למידה קלאסית (פבלוב)
• למידה מפעילה/פרטנית (סקינר)
• עיצוב התנהגות (כלכלת אסימונים)
• למידת חיקוי/צפייה
• רפלקסים, אינסטינקטים, חיתום, למידה קלאסית, למידה מפעילה, עיצוב התנהגות, והלמידה דרך צפייה.

שיעור 2 - תת נושא: למידה אופרנטית

• למידה אופרנטית, פותחה על ידי סקינר, היא שיטה ללמידה שמנצלת תגמולים וענישות לשינוי התנהגות.
• התנהגות המוכרת לקבלת תגמול, עשויה להישנות. התנהגות המוכרת לענישה, ככל הנראה תופחת.

שיעור 2 - תת נושא: עיצוב התנהגות, שכר ועונש

• שכר ועונש, מקל וגזר, כלכלת אסימונים הם עוד שיטות לעיצוב התנהגות.

שיעור 3 - למידת חיקוי

• תלמידים לומדים על ידי חיקוי של מורים, הורים, מפקדים, ועוד.
• חשוב לשים לב כי דמויות מופת אינן מושלמות ולכן חשוב לחשוב ביקורתית

שיעור 4 - נוירוני מראה, אמפתיה, סימפתיה

• נוירוני מראה מאפשרים חיקוי, אמפתיה והזדהות רגשות עם אחרים.
• אמפתיה מתארת את החוויה של השתתפות רגשות עם אחרים.
• דוגמאות לדוגמא נוירוני מראה, אמפתיה וקשר.

שיעור 5 - זרם התודעה

• זרם התודעה מתייחס לזרימה/שטף של מחשבות ורגשות זורמות בראש ללא הגיון וסובייקטיבי.

שיעור 5 - תהליך קוגניטיבי, רישום חושי

• תהליך קוגניטיבי, רישום חושי, קשב סלקטיבי, זיכרון, רפלקציה ומטא קוגניציה, משולבים בלמידה.

שיעור 6 - ויסות חושי, התנהגויות בולטות

• ויסות חושי, למשל באמצעות פעילות גופנית, עיסויים בחומרים שונים, פעילויות פיזיות נוספות.
• טיפים להפעלת גוף וחושים כדרך תמיכה בלמידה.

שיעור 7 - אינטליגנציות מרובות וגישה אינדבידואלית

• ישנן אינטליגנציות מרובות ויש גישה אינדבידואלית ללמידה של כל תלמיד.
• גישת הפדגוגיה החדשה רואה בתלמיד את הפרט ונותנת לו לכוון את למידתו לפי יכולתו, לא לפי נטייה או יכולת אחידה לכלל התלמידים.
• יש הבדל בין תלמידים וקיים צורך להתאים את הגישה ללמידה של כל תלמיד בנפרד.
• גישות מתאימות ללמידה לפי תלמיד או לפי חלוקה של קבוצות לומדים, קבעו מספר רב של יכולות ללמידה שונות, מותאמות לחלקים שונים של תלמידים.

שיעור 8 - זכרונות, עיוותים בזיכרון

• זיכרונות יכולים להיות דינמיים, להשתנות, וניתן לעוותם.
• אמינות הזיכרון היא לא תמיד מושלמת.
• גם כשזוכרים דברים בצורה תקינה, יש הבדלים בין תפיסת הזיכרון של אנשים שונים.

שיעור 9 - מאפייני מאגר הזיכרון, זיכרון

• מאפייני מאגר הזיכרון, זיכרון עובד, מטא קוגניציה, ושיכחה הם נושאים חשובים בלמידה.
• יכולת הזיכרון שונה מאדם לאדם – ואין אפשרות להסתמך על כל דבר כמובן- ב100%. גם אם שני אנשים רואים דבר דומה – הם יזוכרו אותו בנפרד וביחסים שונים.

שיעור 10 - פדגוגיה טרנספורמטיבית, אקלים כיתה

• פדגוגיה טרנספורמטיבית מתארת תמונת עולם בה התלמיד משתתף בניהול הלמידה שלו, מתאים לכל תלמיד.
• אקלים כיתה משלים תמונה של תלמידים בעיניים מציאותיות, ומופיעים כמובילי למידה
• מאפיינים של אקלים כיתה, ואיך ניתן ליצור אקלים כיתה אפקטיבי.

שיעור 11 - פירוק והרכבה של זיכרונות

• פירוק והרכבה של זכרונות, שינון ותרגול, זיכרון לטווח ארוך – והשתקפות על עצמנו, ותהליכים אלו משמשים כבסיס ללמידה.
• צורך באוריינטציה מפורטת ללא ידע, ומתן תוקף לכל מרכיב בנפרד

שיעור 12 - Cogito Ergo Sum

• גישה פילוסופית, שמאפשרת לפרק את הגלגל בתוך העולם עצמו, ולשנות את התפישה בתוך העולם עצמו.
• חוויה עמוקה, בה אנו יכולים לחשוב על העולם עצמו – כמקום שיש בו הבנה של הדברים.
• המושג cogito ergo sum משנה את תפישת למידה של הזמן ומאפשר תכנון אופטימלי של התפתחות זיכרון

שיעור 13 - סוגי זיכרון

• דיון בסוגי זיכרון שונים וזיקה לאירועים
• סוגי זיכרון: הסבר על פרטים וזיקה של זיכרונים ספציפיים.

שיעור 14 - הנרטיב ככלי טיפולי

• הנרטיב ככלי טיפולי - לכולנו סיפור משותף שניתן לחלק ולדון בו.
• חשיבות סיפור, אקטיביות, וידע של העולם
• סיפור, משמעויות, דיאלוגים ומיפוי משמשים כלי חשובים בלמידה.

שיעור 15 - מטרות למידה, ארכיטקטורה של זיכרון, מאגר זיכרון

• מטרות למידה ברורות, מפות למידה, תרשימי זרימה, מסדרים נושאים חשובים בלמידה.
• ארכיטקטורה של זיכרון, ומאגר הזיכרון מתארגן לפי נושא, לפי תחום ונותן תמונה רחבה של הידע הנרכש.

שיעור 16 - זיכרונות ותפיסה

• משמעות זיכרונות, תפקידם של רגשות ופעולות במאגר של זיכרון.

שיעור 17 - שינויים במאגר זיכרון

• שינויים במאגר הזיכרון, פדגוגיה טרנספורמטיבית, וגישה אקטיבית ולמידה משותפת

שיעור 18 - הסברים לחשבת

• פתרונות כיצד להגיע ליעילות של זיכרון, ופתרונות שונים להבנה ופתרון בעיות עם השיכחה.

שיעור 19 - בושה, אשמה וכבוד

• משמעות בושה, אשמה וכבוד בתרבויות שונות
• שימוש במושגים כגון בושה, אשמה וקשרים חברתיים.

שיעור 20 - עקרונות למידה והוראה, עקרונות זיכרון

• עקרונות למידה והוראה, עקרונות זיכרון כמו סדר, תרגול, וארגון, ומה חשיבותם.

שיעור 21 - משמעויות, ומאגר זיכרון

• משמעות, ומאגר זיכרון. ואיזה עקרונות קיימים בשליטה על מאגר זיכרון, לניהול מאגר זיכרון, לעקוב אחר המידע

שיעור 22 - זיכרון וסימולציות

• זיכרון וסימולציות לתרגול, וליכולת הלמידה

שיעור 23 - אקטואליות של הלמידה, עקרונות למידה והוראה

• עקרונות למידה והוראה הנשענים על מאגר הזיכרון.
• הסבר על אקטואליות ומה חשוב ללמוד שמתאים להיום.

שיעור 24 - שיכחה וקבלת מידע

• שיכחה כטבעית.
• גישות למנהלי זיכרון, וסקירה של תהליכים בזיכרון.

שיעור 25 - זיכרון עבודה, מערכות זיכרון

• המחשת כל מערכת בנפרד
• גישות לשימוש יעיל ומהיר במערכות זיכרון
• זיכרון עבודה, מערכות זיכרון, פעולות, ומיפוי איכותי.

שיעור 26 - דיבור עצמי, דמיון מודרך

• דיבור עצמי, דמיון ופעילות.
• גישה אקטיבית וייצוג מילולי וגرافی של תהליכים למידה.

שיעור 27 - עומס הקוגניטיבי ואסטרטגיות ידע

• אסטרטגיות ידע, עומס הקוגניטיבי, הלבנה ופיצול לידע קצר.

שיעור 28 - מיקוד יתר, ומאמץ מנטלי

• מיקוד, מאמץ, ריכוז, וניהול זמן
• שיטות לניהול זמן, ותקשורת פנים וחיצונית.

שיעור 29 - ניהול זמן, למידה פעילה

• ניהול זמן ללימודים
• למידה פעילה, חשיבות הפסקות, אוטומציה של תהליכים, ותיווך.

שיעור 30 - תרבות החופש, והפרדת גבולות.

• תרבויות שונות, וגבולות
• גישה נכונה לגבולות, ומה חשוב להגביל.

שיעור 31 - משמעת למידה, שליטה עצמית ולחץ

• משמעת, שליטה עצמית, כוח רצון, חוסן, גמישות
• וויסות ריגשי, מודעות עצמית, ומודעות חיצונית, ליקויי קשב

שיעור 32 - למידה תחת לחץ

• למידה במצב של דחק, שיטות לניהול לחץ וסטרים שונים.

שיעור 33 - סולמות למדידת מאמץ

• שיטות לניהול מאמץ, וניהול עומס
• שיטות לניהול רמת עוררות, ומפגשים עם סטרס

שיעור 34 - רפלקציה ותהליך למידה

• מיקוד, בקרה ומודעות
• תכנון ותחזית למצב עתידי
• רפלקציה, משוב, ולקחי למידה

שיעור 35 - למידה אקטיבית מול פאסיבית

• סוגים של למידה.
• יעילות של למידה פעילה
• למידה פאסיבית, מול למידה אקטיבית

שיעור 36 - פעולות חשיבה בזכרון עבודה, מאפייני סכמות.

• פעולות חשיבה, מאפייני סכמות, למידה, ותהליכים认知.

שיעור 37 - רמות הבנה, הבנה ויישום

• רמות קוגניטיביות של הבנה
• הבנת הלמידה ויישומה.
• שילוב של שיטות ודרכים בהבנת הנלמד, ושימוש בידע

שיעור 38 - השוואה והסקת מסקנות - ראייה כוללת.

• השוואות, מסקנות, ראייה כוללת
• גישות לניהול זיכרון

שיעור 39 - אנלוגיות, הנעה פנימית וחיצונית

• אנלוגיות, הנעה פנימית וחיצונית

שיעור 40 - אינדוקציה ודדוקציה, תהליכי למידה

• אינדוקציה ודדוקציה, ותהליכי למידה.
• טיפים להבנה עמוקה של הלמידה

שיעור 41 - אנליזה, סינתזה, פירוק והרכבה, תרבויות שונות, עיבוד מידע

• אנליזה, סינתזה, פירוק והרכבה
• אמצעים לניהול ושימור מידע
• טיפים ומונחים

שיעור 42 - מידת למידה

• מידת למידה, מה נלמד,
• עקרונות למידה מתמשכת ותהליכי רכישה

שיעור 43 - מוטיבציה ללמידה

• מקורות מוטיבציה
• גישות לאיתור מקורות מוטיבציה ללמידה

שיעור 44 - מקורות הנעה, הערכה עצמית, משוב

• מקורות הנעה- קשרים בין הסביבה, הנעה פנימית וחיצונית.
• משוב ככלי חשוב ללמידה.

שיעור 45 - ערך עצמי, משוב וזיכרון

• משוב ככלי חשוב ללמידה
• יצירת תחושת מסוגלות, ושאפתנות.

שיעור 46 - הבדלים מגדריים בלמידה

• הבדלים מגדריים בהבנה קוגניטיבית והשפעתם על מידת למידה