Uni3_Lec4 PDF - Funciones de la Escuela

Unidad III: Fundamentos Sociales Lección 4: Función de la escuela como institución social Objetivo de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. Identificar las funciones de la escuela. Contenido de la lección: Función de la escuela En un principio, la familia y la iglesia s...

Unidad III: Fundamentos Sociales Lección 4: Función de la escuela como institución social Objetivo de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. Identificar las funciones de la escuela. Contenido de la lección: Función de la escuela En un principio, la familia y la iglesia se ocuparon de la educación de los niños. A medida que la sociedad se fue haciendo más compleja, aumentó la demanda por la educación. La familia y la iglesia no pudieron seguir cumpliendo a cabalidad con esta responsabilidad. Así surgió la escuela como institución social. La escuela es la principal institución social que se encarga de la educación formal de los miembros de nuestra sociedad. En Puerto Rico el primer plantel escolar fue construido en el 1878 en Santurce por el Gobierno Provincial español. Este plantel albergó un colegio para varones que administraron los Jesuitas. La escuela tiene diversas funciones. No obstante, casi todos los que se han expresado sobre este tema coinciden en tres funciones importantes: la transmisión cultural, el desarrollo de destrezas y la preparación para el trabajo (Cáceres, 1994). La transmisión cultural se refiere a la socialización de los miembros de un grupo social. Esto significa transmitir la cultura a los nuevos integrantes del grupo. El término cultura se define como todo lo que hace un grupo social para vivir el momento histórico que le ha tocado vivir. Un elemento importante para el grupo social son los valores. Estos se definen como conceptos que guían la vida de los seres humanos y les permiten tomar decisiones respecto a lo que es más importante en la vida o lo que es bueno o malo. En este momento que se está viviendo a nivel mundial, caracterizado por una crisis social donde existen problemas graves tales como: violencia, maltrato de menores y envejecientes, corrupción, abuso de sustancias, tráfico humano, problemas de salud mental y pobreza, entre otros; es importante el desarrollo de valores. La escuela tiene el deber de trabajar con los niños para preservar los valores universales como el respeto a la vida y a la propiedad ajena, entre otros. Los maestros deben diseñar actividades de desarrollo de valores donde los estudiantes tengan la oportunidad de analizar sus conductas de tal forma que se provea para la adaptación y reconstrucción de valores, así como el rechazo de conductas que promuevan nuevos valores que están en contra de nuestra idiosincrasia como pueblo y que hagan daño al ser humano. El desarrollo de destrezas se refiere a las habilidades importantes para la vida, así como destrezas básica importantes para el desarrollo académico. Las destrezas para la vida se refieren a aquellas prácticas que permiten conservar la vida, tales como: alimentación adecuada, la limpieza y el ejercicio. Las destrezas básicas se refieren a las habilidades que se desarrollan respecto al inglés, español y las disciplinas del currículo. Algunas tienen que ver con la escritura, la lectura, las operaciones matemáticas y el civismo. La preparación para el trabajo está relacionada con la importancia que tiene éste en el grupo social. El trabajo es el medio por el cual el ser humano logra obtener recursos económicos para satisfacer unas necesidades básicas y lograr la adquisición de bienes y recursos. Además, es la forma que tiene para contribuir al mantenimiento de la sociedad en general. La escuela debe trabajar para que los niños se definan en términos del trabajo que van a desempeñar en la sociedad. También debe iniciarlos en el desarrollo de las destrezas, bases que necesitan para sus estudios posteriores, muchas de éstas son las destrezas básicas que se mencionaron previamente. Otras son destrezas ocupacionales que se desarrollan en las escuelas vocacionales si el estudiante opta por un oficio, en vez de una carrera universitaria. La gestión educativa de la escuela puertorriqueña debe cumplir los propósitos que la Constitución y la Ley Núm. 85 del 29 de marzo - Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico pautan para el Sistema de Educación Pública de Puerto Rico. A esos efectos, la escuela debe perseguir que el estudiante desarrolle: 1. Las destrezas necesarias para convertirse en motor del desarrollo económico de Puerto Rico. Esto incluye no solo el fortalecimiento del aprovechamiento académico de las STEM y STEAM, sino también conocimiento financiero, destrezas empresariales y de emprendedores, el fortalecimiento de sus destrezas lingüísticas, y la apreciación y valoración del modelo cooperativo. 2. Empatía y sensibilidad con las realidades y necesidades del prójimo y los diversos sectores que componen la sociedad, sobre todo con las personas con necesidades especiales y los sectores marginados de la sociedad. 3. El dominio de la comunicación oral y escrita en español e inglés para tener estudiantes verdaderamente bilingües. Además, el desarrollo de otros idiomas cuyo dominio se prevé como esencial en un futuro próximo. 4. Conciencia de la necesidad de una buena condición física y del valor de la vida, haciendo énfasis en la importancia de cuidar la salud, tanto en su dimensión física, como en la mental y emocional. 5. Destrezas que le permitan al estudiante adaptarse a los cambios del mundo contemporáneo y a sus nuevos retos, de forma que sean futuros profesionales, empresarios y emprendedores que contribuyan al sustento propio, al de su familia y al desarrollo económico de Puerto Rico, y a su vez aporten a la economía global, desarrollando su capacidad de aprender en todos estos renglones. 6. Capacidad para ejercer oficios vocacionales o técnicos que le permitan contribuir al sustento propio y de su familia, a la economía y al desarrollo de la Isla. 7. Una conciencia sana y positiva de su identidad en los múltiples aspectos de su personalidad y actitudes de respeto hacia sus semejantes. 8. La capacidad de enfrentar situaciones de conflicto entre los deseos personales y los imperativos de la sociedad, valiéndose de destrezas socioemocionales, la comunicación y la mediación. 9. La capacidad de pensar y actuar con autonomía y de aceptar las responsabilidades y consecuencias de sus decisiones, de forma tal que repare los daños realizados y restaure las relaciones con la comunidad escolar. 10. Conciencia de sus derechos y deberes ciudadanos y la disposición para ejercerlos mediante la participación en decisiones de la comunidad. 11. Actitudes positivas respecto al esfuerzo productivo. 12. Una actitud empática, reflexiva y crítica frente al mundo contemporáneo, de forma que pueda insertarse como un ciudadano comprometido con el bien común, la igualdad y la justicia, para que sea un ente de cambio positivo en la sociedad en la que se desempeña y vive. Actividades para el logro del objetivo: 1. Identifica las tres funciones de la escuela de acuerdo con Cáceres,1994. FUNCIONES DE LA ESCUELA