Estrategias y estilos de aprendizaje G38-P1 PDF

Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Estrategias y estilos de aprendizajes G38-P1 Dr. Patricio Cárdenas Mg. DOCENTE TUTOR Compromisos del estudiante. El estudiante deberá comprometerse a entregar taller a tiempo y correctamente...

Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Estrategias y estilos de aprendizajes G38-P1 Dr. Patricio Cárdenas Mg. DOCENTE TUTOR Compromisos del estudiante. El estudiante deberá comprometerse a entregar taller a tiempo y correctamente Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido desarrollado. Es obligación del estudiante estar pendiente de notificaciones y actividades que se realicen mediante plataforma. El estudiante deberá realizar preguntas en el desarrollo de la asignatura, al docente tutor. El estudiante tendrá una participación activa y constructiva en los foros académicos planteados. El estudiante deberá revisar con responsabilidad los temas anticipadamente según la programación. Como estudiar Compromisos del docente Me comprometo a responder todas las inquietudes planteadas por cada uno de ustedes a lo Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido largo del curso, desde los diferentes canales de comunicación del campus virtual. Me comprometo a calificar los talleres en un plazo de máximo 4 días a partir de la fecha límite de entrega. Me comprometo a notificar anticipadamente las pautas de alguna actividad en específico. Enviaré recordatorios del tema que se abordará en la nueva semana de clases. Utilizaré herramientas digitales durante las clases para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como estudiar Instrucciones de estudio de la materia Leer con atención cada concepto y tema planteado. Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Completar las auto-evaluaciones de forma responsable. Los estudiantes deberán revisar detenidamente los videos de las clases grabadas. Participar constructivamente en foro, mensajería, sesiones prácticas, entre otras.  Unidad I: Inteligencia e inteligencias múltiples Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido 1.1 Definición de Inteligencia 1.2 Inteligencias múltiples 1.3 Diagnóstico de inteligencias múltiples 1.4 Estrategias potenciadoras de las Inteligencias múltiples. Aplicaciones prácticas Objetivo Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Reconocer la definición de inteligencia desde el nuevo paradigma educativo y las diversas inteligencias que destacan en el proceso de enseñanza aprendizaje. 1.1 Definición de Inteligencia Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia es la capacidad o facultad para entender, razonar o relacionar ideas, así como para resolver problemas, aprender de las experiencias o pensar de forma abstracta en distintos campos. (Significados, Equipo, 2024) 1.1.1 La inteligencia en psicología Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido La capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la razón. La habilidad o destreza para realizar algo. (Significados, Equipo, 2024) 1.1.2 Características de la inteligencia La flexibilidad mental es Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido El pensamiento crítico es El razonamiento abstracto necesaria para adaptarse a esencial para analizar es clave para entender nuevos desafíos situaciones de forma lógica conceptos complejos La curiosidad es el deseo innato de aprender y La memoria permite retener La comprensión y el uso explorar, impulsando la información para el del lenguaje facilita la búsqueda de conocimiento y razonamiento comunicación, la mejora continua La capacidad de aprendizaje es la habilidad La creatividad genera ideas La resolución de problemas de procesar información y originales demuestra inteligencia aplicarla cuando sea necesario (Significados, Equipo, 2024).  1.2 Inteligencias múltiples Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Howard Gardner elaboró su Teoría de las Inteligencias Múltiples en 1983, sabemos que, al igual que existen distintos tipos de problemas, el ser humano es inteligente de diversas maneras, lo que le permite adaptarse al contexto y la naturaleza de los problemas para poder resolverlos. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia lingüística: Habilidad en el lenguaje, comunicación oral, escrita, gestual. Aprenden mejor leyendo, escribiendo, debatiendo. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia musical: Habilidad musical: percibir, identificar, expresar, transformar e interpretar formas musicales, recordar melodías y ritmos. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia lógico-matemática: Habilidad para analizar, investigar y razonar con números de forma eficaz, resolviendo problemas y estableciendo patrones. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia visual-espacial: La capacidad de observar, interpretar y dibujar imágenes es fundamental para el aprendizaje visual y la resolución de problemas espaciales. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia corporal-kinestésica: Las personas utilizan su cuerpo para expresarse, aprender, resolver problemas y destacan en actividades como baile, teatro y deporte. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia naturalista: Las personas disfrutan observando, experimentando y reflexionando sobre la naturaleza para detectar, identificar y clasificar sus distintos elementos. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia intrapersonal: Desarrollar el autoconocimiento implica identificar fortalezas y limitaciones, reflexionar sobre emociones y valores, y actuar acorde a pensamientos para desenvolverse eficazmente. Los chicos prefieren trabajar solos, a su ritmo y espacio. (Sánchez, 2015)  Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Inteligencia interpersonal: La habilidad de comunicación incluye entender, empatizar e interactuar correctamente con los demás, interpretando palabras, gestos y posturas corporales. Les gusta socializar y resolver conflictos. (Sánchez, 2015) 1.3 Diagnóstico de inteligencias múltiples Los test de inteligencias múltiple Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Son una herramienta que permite medir y evaluar las diferentes habilidades cognitivas de una persona. Estos test se basan en la teoría de Howard Gardner de las inteligencias múltiples. (Guerri, 2023) 1.3 Diagnóstico de inteligencias múltiples ¿Cómo se realiza un test de inteligencias múltiples? Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Los test de inteligencias múltiples evalúan diversas habilidades cognitivas a través de preguntas o actividades. Al finalizar, se obtiene un resultado que destaca las habilidades más desarrolladas. (Guerri, 2023) 1.3 Diagnóstico de inteligencias múltiples ¿Para qué sirve realizar un test de inteligencias múltiples? Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Realizar un test de inteligencias múltiples ayuda a conocer las habilidades cognitivas y áreas a desarrollar. Esta información es útil para elegir una carrera que se adapte a las habilidades de cada persona. https://www.psicologia-online.com/test-de-inteligencias-multiples-4241.html https://www.psicologia-online.com/test-de-inteligencias-multiples-4241.html (Guerri, 2023) 1.4 Estrategias potenciadoras de las Inteligencias múltiples. Aplicaciones prácticas Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido La teoría de las inteligencias múltiples en el ámbito escolar propone estrategias educativas personalizadas según las diferentes inteligencias, como verbal, visual-espacial o interpersonal. Se brindan consejos y recursos para implementarla. (Aulaplaneta, 2015) 1.4.1. Valora las inteligencias de tus alumnos Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Es importante valorar las inteligencias de los alumnos para conocer cuáles predominan, cuáles trabajan menos y cuáles están menos activas. Esto te permitirá llegar mejor a ellos, potenciando su inteligencia más desarrollada y trabajando en las demás. La observación en el aula y los cuestionarios pueden ayudar en este proceso. (Aulaplaneta, 2015) 1.4.2 Diversifica los contenidos y las estrategias didácticas. Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Tradicionalmente, las aulas se centran en la inteligencia verbal y visual-espacial, transmitiendo conocimientos a través de la palabra y la vista. Es importante preparar la clase y diseñar actividades que abarquen todas las inteligencias. (Aulaplaneta, 2015) 1.4.3 Innova en las metodologías Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Las nuevas metodologías, como el aprendizaje colaborativo, el trabajo por proyectos, la gamificación y la flipped classroom, permiten desarrollar de forma integral las inteligencias múltiples de los estudiantes, aprovechando sus fortalezas y motivaciones. (Aulaplaneta, 2015) 1.4.4 Apuesta por el aprendizaje activo y real Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido La mejor forma de ejercitar las inteligencias múltiples es a través del aprendizaje práctico, diseñando o buscando actividades que involucren todas las inteligencias y se relacionen con situaciones y problemas reales. https://view.genially.com/639141713d3dee00171b308b/interactive-content-caja-de-herramientas-de-david-lazear https://view.genially.com/639141713d3dee00171b308b/int eractive-content-caja-de-herramientas-de-david-lazear (Aulaplaneta, 2015) 1.4.5 Utiliza las TIC Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Las TIC ofrecen múltiples recursos para docentes y alumnos, combinando formas tradicionales con nuevas formas de expresión y comunicación, facilitando la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula. https://orientazatico.blogspot.com/2021/01/la-caja-de-las-herramientas-de-las.html https://orientazatico.blogspot.com/2021/01/la-caja- de-las-herramientas-de-las.html (Aulaplaneta, 2015) 1.4.6 Evalúa desde las inteligencias múltiples Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Es importante evaluar el nivel de conocimiento de los alumnos desde las inteligencias múltiples para evitar el fracaso escolar. Se deben ofrecer diferentes actividades y evaluaciones para adaptarse a las necesidades individuales de cada niño. La evaluación debe ser continua e incluir la interacción y retroalimentación del alumno. https://formacion.intef.es/tutorizados_2013_2019/pluginfile.php/42215/mod_imscp/content/6/evaluacin.html https://formacion.intef.es/tutorizados_2013_2019/pluginfile.php/42215/mod_imscp/content/6/evaluacin.html (Aulaplaneta, 2015)  Preguntas de Autoevaluación Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido  FIN DE LA UNIDAD I Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido  Unidad II: Estrategia y Estilos de aprendizaje Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido 2.1 Definición de estrategia y aprendizaje estratégico 2.2 Estilos de aprendizaje, modelos más representativos 2.3 Detección de los estilos de aprendizaje 2.4 Distinción entre inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Objetivo Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Distinguir la relación entre estrategia, aprendizaje estratégico y estilos de aprendizaje como factores asociados y determinantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 2.1 Definición de estrategia y aprendizaje estratégico 2.1.1 Estrategias para el aprendizaje Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Las estrategias para el aprendizaje son métodos y técnicas para mejorar el proceso de enseñanza y adquisición de conocimientos, proporcionando un marco estructurado para su aplicación efectiva. (Aguilera, 2023) 2.1 Definición de estrategia y aprendizaje estratégico 2.1.1 Estrategias para el aprendizaje Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Las estrategias para el aprendizaje son métodos y técnicas para mejorar el proceso de enseñanza y adquisición de conocimientos, proporcionando un marco estructurado para su aplicación efectiva. Las estrategias de aprendizaje van más allá de memorizar y repetir, requieren participación activa. (Aguilera, 2023) Objetivos de las estrategias para el aprendizaje Mejorar la Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido comprensión Cultivar Mejorar la habilidades retención a largo metacognitivas plazo Promover la transferencia de Fomentar habilidades aprendizaje de pensamiento crítico (Aguilera, 2023) 2.1 Definición de estrategia y aprendizaje estratégico 2.1.2 Aprendizaje estratégico Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido El aprendizaje estratégico se refiere a los procesos internos que promueven un aprendizaje efectivo, eficiente y eficaz, logrando alcanzar objetivos, mejorar habilidades y retener información. Se busca aumentar la rapidez de aprendizaje utilizando el tiempo, recursos y esfuerzo de manera óptima, desarrollando aprendices estratégicos capaces de aprender con calidad. (Huertas, 2007)  Aprender estratégicamente Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Aprender estratégicamente implica que el aprendiz elija deliberadamente procedimientos de aprendizaje para alcanzar un objetivo específico, como adquirir conocimientos sobre un tema, profundizar en una materia o llegar a un consenso. El proceso implica la mediación de recursos de enseñanza para facilitar la toma de decisiones del aprendiz. (Huertas, 2007)  Pensamiento estratégico Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido El pensamiento estratégico y la acción estratégica son complementarios, uno es mental y el otro es perceptible. La decisión es el vínculo entre ambos, favoreciendo el desarrollo del aprendizaje potencial. (Huertas, 2007)  La enseñanza del aprendizaje estratégico Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido La formación de profesores estratégicos que empleen estrategias de aprendizaje y enseñen a sus alumnos a través de contenidos contextualizados es esencial para mejorar la calidad educativa. Las fases de la enseñanza estratégica son tres: la presentación de la estrategia, la práctica guiada y la práctica autónoma. https://rieoei.org/historico/deloslectores/1541Huerta.pdf https://rieoei.org/historico/deloslectores/1541Huerta.pdf (Huertas, 2007) 2.2.1 Estilos de aprendizaje Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Los estilos de aprendizaje son las preferencias y habilidades que los individuos tienen al aprender nueva información. Según Kotter, cada persona tiene un estilo de aprendizaje único y se pueden dividir en kinestésico, visual y auditivo. (Peña, 2023)  Estilo de aprendizaje visual El estilo de aprendizaje visual es Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido la preferencia por procesar información a través de imágenes y gráficos. Las personas visuales retienen mejor la información cuando es visualmente atractiva y organizada. Las personas con un estilo de aprendizaje visual prefieren materiales visuales, recuerdan imágenes fácilmente, piensan en imágenes y prefieren el aprendizaje práctico a través de (Peña, 2023) actividades prácticas y demostraciones visuales.  Estilo de aprendizaje auditivo Este estilo de aprendizaje se Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido enfoca en la preferencia por la información oral y auditiva. Las personas con este estilo aprenden mejor a través de explicaciones verbales, conferencias y actividades auditivas. Las personas con un estilo de aprendizaje auditivo prefieren la información oral, tienen buena memoria auditiva, aprenden a través de la conversación y se benefician de la música y los (Peña, 2023) ritmos para concentrarse y recordar la información.  Estilo de aprendizaje kinestésico El aprendizaje kinestésico Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido se basa en la participación física y la manipulación de objetos para aprender. Las personas con este estilo Las características comunes de aprenden mejor mediante las personas con un estilo de actividades prácticas y aprendizaje kinestésico experimentación directa. incluyen la necesidad de movimiento y actividad física, aprendizaje a través de la experiencia directa, coordinación entre el cuerpo y la mente, y la necesidad de (Peña, 2023) interacción física con otras personas.  Estilo de aprendizaje kinestésico El aprendizaje kinestésico Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido se basa en la participación física y la manipulación de objetos para aprender. Las personas con este estilo Las características comunes de aprenden mejor mediante las personas con un estilo de actividades prácticas y aprendizaje kinestésico experimentación directa. incluyen la necesidad de movimiento y actividad física, aprendizaje a través de la experiencia directa, coordinación entre el cuerpo y la mente, y la necesidad de (Peña, 2023) interacción física con otras personas.  ¿Cómo identificar los estilos de aprendizaje? Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes es crucial para personalizar las estrategias de enseñanza y mejorar su aprendizaje. Aquí algunos consejos prácticos. (Peña, 2023) 2.2.2 Modelos más representativos Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido El modelo de Herrmann El Modelo de Kolb se basa El modelo de los identifica zonas cerebrales en la percepción y hemisferios cerebrales para comprender procesamiento de sostiene que cada uno se personalidades y aplicar información para explicar el especializa en una forma habilidades en educación. proceso de aprendizaje. diferente de pensamiento y aprendizaje. El modelo de Felder y Bandler y Grinder Modelo de las inteligencias Silverman clasifica estilos desarrollaron el modelo de múltiples de Gardner de aprendizaje de ingeniería programación propone que las personas según preferencias neurolingüística que se basa tienen diferentes tipos de sensoriales, visuales, en los sistemas VAK (visual, inteligencia y que se deben secuenciales y verbales. auditivo, kinestésico). potenciar todos. (Izquierdo, 2021)  2.3 Detección de los estilos de aprendizaje Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Existen varios test online diseñados para ayudarte a identificar tu estilo de aprendizaje. Uno de los más conocidos es el cuestionario VARK (Visual, Auditivo, Lectura/Escritura, Kinestésico). https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-estilos-de-aprendizaje/#google_vignette https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y- aprendizaje/test-de-estilos-de- aprendizaje/#google_vignette (Guerri, 2019) 2.4 Distinción entre inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Se refieren a las preferencias Se refieren a las diferentes individuales de aprendizaje. capacidades cognitivas que Son más específicos y se posee una persona. refieren a la forma en que una Son más generales y se refieren persona prefiere recibir y a las diferentes formas en que procesar la información. una persona puede ser (Guerri, 2019) inteligente.  Preguntas de Autoevaluación Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido  FIN DE LA UNIDAD II Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido  BIBLIOGRAFÍA Aguilera, C. (2023). ≫ Qué son las estrategias de aprendizaje y cómo aplicarlas. https://www.ispring.es/blog. Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido https://www.ispring.es/blog/que-son-las-estrategias-de-aprendizaje-definicion-tipos-y-ejemplos Aulaplaneta. (2015). Cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula [Infografía] | Aulaplaneta. https://www.aulaplaneta.com/2015/08/18/recursos-tic/trabajar-inteligencias-multiples-aula Bartolomei, P. (2019, noviembre 21). El Aprendizaje Colaborativo: Uso y Ventajas en el Aula. Learningbp. https://www.learningbp.com/es/aprendizaje-colaborativo-uso-y-ventajas-en-el-aula/ Burutu. (2022, septiembre 20). Las 5 fases del proceso creativo. BURUTU. https://burutu.eus/las-5-fases-del-proceso- creativo/ Domingo, Á. (2018, febrero 22). La creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Compartir Palabra maestra. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/la-creatividad-en-el-proceso-de-ensenanza- aprendizaje educachile. (2022). Desarrollando la metacognición. https://www.educarchile.cl/desarrollando-la-metacognicion E-Tech. (2024). Estrategias para fomentar la creatividad en el aula. https://es.linkedin.com/pulse/estrategias-para-fomentar- la-creatividad-en-el-aula-etech-event-69u5e Farnós, J. (2021). ¿Qué es el aprendizaje basado en competencias? – Juandon. Innovación y conocimiento. https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/04/18/que-es-el-aprendizaje-basado-en-competencias/ Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial de este contenido Guerri, M. (2019, mayo 25). Test de estilos de aprendizaje ▷ Cuál es mejor para ti. https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-estilos-de-aprendizaje/ Guerri, M. (2023, abril 13). Test de Inteligencias Múltiples de Gardner (GRATIS y ONLINE). https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-las-inteligencias-multiples/ Huerta Rosales, M. (2007). Aprendizaje estratégico, una necesidad del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación, 42(1), 1-13. https://doi.org/10.35362/rie4212433 Izquierdo, A. M. (2021, diciembre 9). Estilos de aprendizaje: Distintas maneras de aprender. Plataforma Educativa Luca: Curso en línea y Aprendizaje Esperado. https://www.lucaedu.com/estilos-de-aprendizaje-distintas-maneras-de-aprender/ marketing. (2024, marzo 13). El Aprendizaje Cooperativo. Concepto y estrategias. Hacer TFG. https://hacertfg.com/el- aprendizaje-cooperativo-concepto-y-estrategias/ Mediola, E. (2018). 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