Metodología de la Investigación - Universidad Católica de Santa María

 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MG. ARQ. CARLA IRURI RAMOS [email protected]  Es de carácter teórico y tiene el propósito de favorecer que el estudiante adquiera y aplique de forma crítica los conocimientos básicos sobre la investigación, el...

 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MG. ARQ. CARLA IRURI RAMOS [email protected]  Es de carácter teórico y tiene el propósito de favorecer que el estudiante adquiera y aplique de forma crítica los conocimientos básicos sobre la investigación, el método científico y el diseño de una investigación, pudiendo formular un Proyecto de Investigación. En consecuencia, el estudiante desarrollará capacidades en el reconocimiento y planeamiento de un problema, objetivos, hipótesis, variables, marco teórico; explicará la estructura metodológica que guiará su investigación y seleccionará las técnicas e instrumentos adecuados para la recolección y análisis de datos. Estudiará estrategias de búsqueda de información, estilos de citación y referenciación; y escritura académica en la elaboración de un Proyecto de Investigación. SUMILLA 1ra Conoce y comprende las bases de la investigación científica y cómo se inicia un proyecto de Fase investigación. 2da Reconoce y define el diseño de una investigación, determinando su nivel y el planteamiento Fase metodológico. 3ra Conoce estrategias de búsqueda de información, COMPETENCIAS Fase escritura académica y estilos de citación para el desarrollo de un proyecto de investigación. DE LA ASIGNATURA 1ra Fase U1: LA IDEA - NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1.La investigación científica y la tesis. 2.¿Cómo surgen las ideas de investigación? 3.Planteamiento del problema y las preguntas de la investigación. 4.Formulación de objetivos y justificación de la investigación. 5.Revisión de la literatura y elaboración del marco teórico. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 2da Fase U2: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 1.Definición del nivel de la investigación. 2.Formulación de la hipótesis. 3.Definición de las variables e indicadores. 4. El planteamiento Metodológico: Técnicas e Instrumentos para la recolección y análisis de datos, selección de la muestra. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 3ra Fase U3: ESCRITURA ACADÉMICA EN EL PROYECTO DE TESIS 1.La escritura académica en la tesis de pregrado. 2.Estilos de citación y referenciación. 3.Búsqueda de información científica y uso de la inteligencia artificial en la investigación. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA  Examen escrito. Desarrollo de trabajos prácticos en equipo. EVALUACIÓN Participación en clases.  Se darán 10 min. de tolerancia para iniciar clases y permitir el ingreso al aula. Se levantará la mano en clases para tomar NORMAS la palabra. GENERALES No se ingerirán alimentos durante el desarrollo de la clase. BIBLIOGRAFÍA BIENVENID@S FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERIA CIVIL Y DEL AMBIENTE ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA MG. ARQ. CARLA IRURI RAMOS [email protected] ¿CUÁLES CREES QUE SON LOS ERRORES MÁS FRECUENTES DE UN INVESTIGADOR EN NUESTRA ESPECIALIDAD?  Cualquier averiguación o cúmulo de información puede confundirse con análisis e investigación. La investigación, por el contrario, requiere método y análisis, así como aplicar sentido común y razonamiento lógico, los que hay que entrenar con constancia. Al seleccionar el tema, es recomendable elegir temas concretos y claramente definidos. No todo tema complejo es necesariamente un buen tema de investigación. ¿CUÁLES CREES QUE También puede ser un problema la inexistencia o escasez de información, así como las dificultades SON LOS ERRORES personales, temporales o geográficas para poder realizar MÁS FRECUENTES DE la investigación. UN INVESTIGADOR Los temas de trabajo que se elijan deben adecuarse a las capacidades personales y los niveles de competencia EN NUESTRA en ellos. ESPECIALIDAD?  Genéricamente la investigación es una actividad del hombre orientada a descubrir algo desconocido y/o poder darle solución. Tiene su origen en la curiosidad innata de los hombres, es decir , en su deseo de conocer cómo y por qué son las cosas y cuáles son sus razones y motivos. Responde a la necesidad del ser humano de mejorar su calidad de vida. Es el medio a través del cual los humanos vamos construyendo conocimientos. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN? Consiste en un proceso riguroso, sistemático, que precisa de un método, y éste a su vez requiere de procedimientos (…) Tiende a resolver problemas y esclarecer dudas mediante una serie de etapas que siguen una secuencia lógica y toman como punto de partida una realidad en función de la búsqueda de nuevos y mejores datos. Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? Es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos datos , relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano. De Canales, F. (1986). La metodología de la investigación. Ed. Limusa, México. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? Proceso que consiste en el planeamiento y la ejecución de una estrategia investigativa que considera la realización de un conjunto de operaciones tácticas , racionales y observaciones , pautadas por el método científico y orientadas al logro de los objetivos de la ciencia. Rodríguez, M. (1986).Teoría y diseño de la Investigación Científica. Ed. Astuparia, Lima. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? Proceso de aplicación del método y técnicas científicas a situaciones y problemas de la realidad, con la finalidad de buscar dar respuesta a ellos y obtener nuevos conocimientos. Sierra, B. (2001). Técnicas de Investigación Social. Ed. Paraninfo, España. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?  La investigación científica está circunscrita a cumplir con 2 aspectos: La parte del proceso y la parte formal. La parte del proceso se refiere al uso del MÉTODO CIENTÍFICO, la aplicación de la lógica a la realidad para poner a prueba un supuesto tentativo sujeto a comprobación, con base en evidencias. La parte formal es más mecánica, es la forma como se presenta el resultado del proceso de la Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de investigación en un INFORME la Investigación: El proceso y sus técnicas. FINAL. Editorial Limusa, México. PROCESO SISTEMÁTICO QUE HACE USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO 1 SE DIRIGE AL ESTUDIO DE FENÓMENOS DE LA 2 REALIDAD BUSCA DAR COMO RESPUESTA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y/O ¿QUÉ ES LA SOLUCIONES A UN INVESTIGACIÓN PROBLEMA 3 CIENTÍFICA?  Original Objetiva Verificable Acumulativa Predictiva Utiliza un método sistemático CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ¿A QUÉ HACE REFERENCIA EL TÉRMINO “MÉTODO”? Método proviene del griego methodos que significa “camino” o “sendero” que se ha de seguir para llegar a una meta o a un fin propuesto. Se refiere a: ✓ Los modos en que nos organizamos para resolver un problema. ✓ Procedimientos adecuados para obtener ciertos objetivos. ✓ Forma ordenada de llevar a cabo nuestras tareas, de manera que ahorramos tiempo y esfuerzo En el caso de la ciencia la finalidad del método es la producción del conocimiento científico. MÉTODO CIENTÍFICO El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie estructurada de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la influencia de la subjetividad del científico en su trabajo. Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial McGraw-Hill Interamericana, México. MÉTODO CIENTÍFICO El método científico se convertiría en una “estrategia consciente” encaminada a generar conocimiento y/o solucionar problemas planteados por el investigador con un fin determinado. El método científico entendido como una guía que orienta la actividad investigadora del científico permite cumplimentar los atributos que debe poseer el conocimiento construido por la ciencia (veraz, confiable y fundamentado). MÉTODO CIENTÍFICO  Por su objetivo o finalidad Por el tipo Por su nivel de datos de que maneja profundidad Tipos de Investigación Por el Científica ámbito en Por su que se enfoque realiza Por la TIPOS DE Por el amplitud del alcance objeto de temporal estudio INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR SU OBJETIVO O FINALIDAD Pura o básica: Su objetivo es incrementar el conocimiento en un nivel 1 descriptivo y/o explicativo (principios, teorías, leyes). Su finalidad es “Estudio de la contaminación ambiental y sus efectos en la teórica o cognoscitiva. También se conoce como pura o teórica arquitectura monumental del centro histórico” 2 Aplicada: Su objetivo es pragmático. Busca aplicar los conocimientos “Nueva metodología para instalación de redes de agua y teóricos en la solución de problemas de la realidad. desagüe en los pueblos jóvenes de Arequipa” TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR EL NIVEL DE PROFUNDIDAD 1 Exploratoria: Busca un primer acercamiento con la realidad, tratando de observar los rasgos propios de fenómeno estudiado. “Análisis de la población universitaria de Arequipa, 2016” “Características espaciales de las 2 Descriptiva: Describe el fenómeno estudiado, determinando los elementos que lo componen; pero sin establecer conexiones entre ellos, ni dar explicaciones. Iglesias coloniales en Arequipa, 2015 ” “Efectos del último sismo en los 3 Explicativa: Además de describir, analiza y explica las causas y relaciones de los fenómenos a estudiar. asentamientos humanos en Ica, 2007” “El Diseño sostenible como nuevo enfoque de la arquitectura del S.XXI. 4 Predictivas: Además de describir, analizar y explicar, pronostican gracias a los descubrimientos de la investigación. Lima, 2001” TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR EL ENFOQUE CON EL QUE SE DESARROLLA 1 Especializada: Busca conocer y/o dar solución a un problema desde la “Características urbanas del perspectiva de una determinada ciencia o disciplina barrio tradicional de San Lázaro. Arequipa, 2006” Multidisciplinaria: Busca conocer y/o dar solución a un problema con el “Problemática de la vivienda en 2 concurso de diferentes especialistas de distintas ramas de la ciencia, a el Perú entre los años 1990 - 2000” fin de realizar investigaciones de carácter integral. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR EL ALCANCE TEMPORAL 1 Seccional o Sincrónica: Estudia problemas que se dan en un “Déficit de vivienda para el momento específico o en una coyuntura determinada. sector socio económico C-D en Lima, 2011 ” 2 Longitudinal o Diacrónica: Permite estudiar la evolución de un fenómeno en un periodo de tiempo. “Déficit de vivienda para el sector socio económico C-D en Lima, entre los años 2005 - 2011 ” TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR LA AMPLITUD DEL OBJETO DE ESTUDIO 1 Micro Investigación: Cuando la unidad de estudio consiste en grupos limitados. “Características espaciales de los Centros Comerciales en Arequipa, 2016” Macro Investigación: Cuando la unidad de estudio es de gran magnitud “Características espaciales de 2 (gran número de elementos a estudiar) los Centros Comerciales en el Sur del Perú, 2016” TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR EL ÁMBITO EN EL QUE SE REALIZA Documental: La información proviene de fuentes 1 documentales, como de bibliotecas, hemerotecas, archivos, “Crecimiento urbano de la ciudad videotecas, etc. de Arequipa durante el s. XVIII” “Patrones de comportamiento en 2 De campo: Cuando se observa el fenómeno en su la Plaza de Armas del Centro Histórico de Arequipa, 2014” ambiente natural; es decir, en su misma realidad “Análisis de la resistencia de 3 De Laboratorio: Cuando se observa al fenómeno en un nuevos materiales para la ambiente especial, fuera del ambiente natural construcción de viviendas modelo en Chincha y Pisco 2007” TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA POR EL TIPO DE DATOS QUE MANEJA Cuantitativa: Se centra en aspectos objetivos y susceptibles 1 de cuantificación. “Calidad del aire en espacios educativos de la UCSM, 2023” “Criterios de apropiación del 2 Cualitativa: Se orienta a descubrir el sentido y significado de fenómenos sociales, muchas veces no cuantificables. espacio público en el Centro Histórico de Arequipa, 2022” “Nivel de confort térmico en la Mixta: Ambos tipos de investigaciones no se deben 3 considerar incompatibles. Al usarse técnicas de ambas, vivienda colectica del distrito de Sachaca, 2020” resulta una investigación mixta. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA  MODELO CUANTITATIVO MODELO CUALITATIVO Su objetivo es encontrar cualidades en Su objetivo es formular leyes aquello que se pretende comprender. generales o universales. Busca comprender en profundidad el comportamiento humano Procedimiento aplicado a datos Procedimiento para analizar datos que numéricos, que pueden ser medidos. consisten en palabras o imágenes. Se Se inscribe en la objetividad inscribe en la subjetividad DIFERENCIAS La ruta cuantitativa es apropiada cuando queremos estimar las magnitudes u ocurrencia de los fenómenos y probar la hipótesis. Por ejemplo, determinar la prevalencia de una enfermedad (número de individuos que la padecen en un periodo y zona geográfica) y sus causas; Por predecir ejemplo, quién dela los determinar candidatos prevalencia va aenfermedad de una triunfar en (número la próxima de elección individuospara quepresidente la padecendelenpaís; un comprobar cuál de periodo y zona 2 métodos geográfica) de y sus enseñanza es más causas; predecir efectivo quién de lospara el aprendizaje candidatos de losenalumnos va a triunfar con la próxima ciertas características elección determinadas. para presidente del país; comprobar cuál de 2 métodos de enseñanza es más efectivo para el aprendizaje de los alumnos con ciertas características determinadas. La ruta cualitativa resulta conveniente para comprender fenómenos desde la perspectiva de quienes los viven y cuando buscamos patrones y diferencias en estas experiencias y su significado. Por ejemplo, entender cómo familiares de jóvenes suicidas afrontan el duelo y proporcionarles herramientas para apoyarlos en su pérdida; comprender las razones por las cuales un cierto grupo de votantes sufragó por un determinado candidato en un proceso electoral; conocer los efectos psicológicos de atentados terroristas en un grupo de población determinado. Esta tercera vía para realizar investigación entrelaza a las dos anteriores y las mezcla, de tal manera que hay un efecto potenciador entre ellas. Los métodos mixtos o híbridos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos e implican la recolección y el análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos, así como su integración y discusión conjunta para lograr un mayor entendimiento del fenómeno estudiado. En la ruta mixta se utiliza evidencia de datos numéricos, verbales, textuales, visuales, simbólicos y otros para entender problemas en las ciencias.  PLANEACIÓN FASES GENERALES EJECUCIÓN COMUNICACIÓN FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN FASE DE PLANEACIÓN FASE DE EJECUCIÓN FASE DE COMUNICACIÓN Se orienta a la preparación del Tarea en que se lleva a cabo la Predominan las tareas de proyecto de investigación, tarea que investigación planeada. Las acciones sistematización y de organización planificadas son realizadas por el discursiva que permitan exponer con la incluye la definición del diseño o investigador o por un equipo de mayor claridad y de acuerdo con las protocolo de investigación. trabajo. convenciones propias del campo Predomina en esta fase el trabajo científico los hallazgos de investigación. de escritorio y la preparación del Predomina el trabajo de campo y documento escrito comúnmente todas las actividades se orientan a Esta fase se orienta a exponer los conocido como plan de generar la información empírica nuevos conocimientos y a prepararlos investigación (o proyecto de tesis) necesaria para resolver el problema y para que se introduzcan en el cúmulo justificar las respuestas al mismo. de saberes ya existentes. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN La idea que se quiere transmitir es que a lo largo del proceso de investigación permanentemente se revisan, repasan, e incluso se reformulan las acciones que se plantean inicialmente. Por lo tanto, el método no es un instrumento estático o un corsé que inmoviliza al investigador; sino que es una guía que le ayuda a asegurar (para sí y para la comunidad científica) ciertas certezas sobre la validez de sus afirmaciones. PLANTEAMIENTO PLATEAMIENTO RECOLECCIÓN RESULTADOS TEÓRICO OPERACIONAL DE DATOS Problema Técnica, Campo Sistematización de Variables instrumentos, Biblioteca / datos Hipótesis materiales de archivo Estudio de datos verificación Laboratorio sistematizados Objetivos Campo de Conclusiones Marco Teórico verificación Recomendaciones 1 2 3 4 5 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN INFORME DE INVESTIGACIÓN DISEÑO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PAREDES, Julio. “Manual para la Investigación Científica”. Arequipa, 2006 La ética es una rama de la filosofía considerada un saber racional, entonces, esto la convierte en una herramienta para el estudio fundamentado y objetivo de los valores morales (Osorio, 2000). Es por esto que se considera de gran importancia que el investigador demuestre sus más altos principios morales cuando este va a desarrollar algún tipo de estudio (Pérez y Cardona, 2004). ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN Honestidad Integridad Esfuércese por ser honesto en todas las comunicaciones científicas. Cumpla sus promesas y acuerdos; Comunique con honestidad los actúe con sinceridad; esfuércese datos, resultados, métodos y por mantener la coherencia de procedimientos, así como el estado pensamiento y acción. de la publicación. No fabrique, Objetividad falsifique ni tergiverse los datos. No engañar a los colegas, a los Esfuércese por evitar la parcialidad en patrocinadores de la investigación ni el análisis de datos, la interpretación al público de datos, la revisión por pares, las decisiones de personal, la redacción de subvenciones, el testimonio de expertos y otros aspectos de la investigación en los que se espera o se requiere objetividad. Evite o minimice la parcialidad o el autoengaño. Revelar los intereses personales o financieros que puedan afectar a la investigación. Cuidado Rendición de cuentas Evita los errores por descuido y la Responsabilícese de su negligencia; examina cuidadosa y participación en la investigación y críticamente tu propio trabajo y el esté preparado para dar cuenta de tus compañeros. Mantenga un (es decir, una explicación o buen registro de las actividades de justificación) de lo que hizo en un investigación, como la recogida de proyecto de investigación y por Apertura datos, el diseño de la investigación y qué la organismos o revistas. Comparta datos, resultados, ideas, herramientas y recursos. Esté abierto a las críticas y a las nuevas ideas. Transparencia Revele los métodos, materiales, hipótesis, análisis y demás información necesaria para evaluar su investigación. Propiedad Intelectual Publicación responsable Respeta las patentes, los derechos de Publique para hacer avanzar la autor y otras formas de propiedad investigación, no sólo para avanzar en intelectual. No utilices datos, su propia carrera. Evite el despilfarro métodos o resultados no publicados y la duplicación de publicaciones. sin autorización. Reconoce o acredita debidamente todas las contribuciones a la investigación. No plagie nunca. Tutoría responsable Confidencialidad Ayude a educar, guiar y asesorar a los estudiantes. Promueva su bienestar y Proteja las comunicaciones permítales tomar sus propias confidenciales, como trabajos o decisiones. becas presentados para su publicación, registros de personal, secretos comerciales o militares e historiales de pacientes. Respeto a los compañeros y responsabilidad social Protección de los seres humano Esfuércese por promover el bien social y prevenir o mitigar los daños Al realizar investigaciones en seres sociales mediante la investigación. humanos, minimice los daños y riesgos y maximice los beneficios. Evite discriminar a colegas o Legalidad estudiantes por motivos de sexo, raza, etnia u otros factores no Conozca y obedezca las leyes relacionados con la competencia y la pertinentes y las políticas integridad científicas. institucionales y gubernamentales. Cuidado de los Animales Muestre el debido respeto y cuidado por los animales cuando los utilice en la investigación. No realice experimentos con animales innecesarios o mal diseñados.  Todas las investigaciones con seres humanos constituyen algún tipo de intromisión, por pequeña que sea. Los procedimientos empleados para obtener información y la información misma no deben utilizarse en perjuicio de las personas que la brindan. Los individuos que divulgan sus opiniones y asuntos personales deben protegerse de hacerlos públicos. Dos mecanismos que actúan como resguardo de la identidad de las personas que participan en la investigación son el anonimato y la confidencialidad. Intimidad, anonimato y Un participante en un estudio se considera anónimo cuando ni siquiera el confidencialidad investigador puede relacionar al participante con la información proporcionada. En situaciones en las cuales el anonimato es difícil, el investigador debe brindar a los participantes la garantía de la confidencialidad. BIBLIOGRAFÍA GRACIAS FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERIA CIVIL Y DEL AMBIENTE ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA  EL TEMA Y EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN MG. ARQ. CARLA IRURI RAMOS [email protected]  EL INICIO DE LA INVESTIGACIÓN Elegir pues el tema, no es tarea fácil, por lo mismo se debe tener cuidado de no cometer errores, de ahí la importancia de la claridad y la precisión acerca del objeto de estudio y sobre el aspecto que de él se va a estudiar; luego entonces lo difícil es comenzar. Ortiz y García, 2014 La delimitación del tema constituye el primer paso en la planificación de la investigación. Consiste en delimitar tan solo la parte del conocimiento en la que se intente incursionar para generar un conocimiento nuevo, ampliar el conocimiento existente y/o dar solución a un problema. En esta etapa se concretará, tanto como sea posible, el objeto de conocimiento; además habrá de estructurarse el título tentativo del proyecto de investigación. Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. DEFINICIÓN DEL TEMA Al delimitar el tema lo que se pretende conseguir es evitar desviaciones una vez iniciado el proceso, por eso desde el principio es necesario que los temas sean concebidos con algunas características fundamentales que aseguren el éxito del trabajo: El tema debe ser preciso. Es decir, que posea un entorno bien delimitado que lo haga unívoco. De extensión limitada, siendo imposible investigar un tema al margen de otros por estar ligados de manera natural. Indica en qué medida se logra originalidad. A medida que el conocimiento avanza, es cada vez más difícil lograr la originalidad. Lo que podría hacer que un tema sea diferente es el enfoque que le das sobre la realidad o una interpretación hecha bajo condiciones diferentes. Indica la viabilidad de la investigación. No siempre el hecho de haber encontrado un tema, por más atractivo que sea, es suficiente para investigarlo. Debes pensar en la disponibilidad de tiempo y recursos.  Muchas veces uno piensa que un interés personal no puede convertirse en un tema de investigación, pero la Arquitectura es tan amplia y está tan conectada a la vida cotidiana que toda experiencia se puede convertir en un tema de estudio. Por ejemplo, un estudiante que llega a la universidad en bicicleta puede interesarse en cómo funcionan las ciclovías, uno que disfruta la literatura puede analizar la experiencia urbana de los poetas de la Generación del 60, etc. Pero no tendría sentido estudiar, por ejemplo, qué tan rápido puede ir determinada bicicleta o cuál era el poeta más famoso, en tanto esos no son temas de investigación que pertenezcan a la Arquitectura. Lo importante al definir el tema es construir relaciones, y establecer vínculos entre las inquietudes posibles y la disciplina arquitectónica. Guía de investigación en Arquitectura © Adriana Scaletti Cárdenas, Marta Vilela Malpartida, Sharif Kahatt Navarrete, Martín Wieser Rey, Pablo Vega Centeno Sara Lafosse, Graciela Fernández de Córdova Gutiérrez, José Canziani Amico, Paulo Dam Mazzi, 2016. ¿CUÁL PUEDE SER MI TEMA DE INVESTIGACIÓN?  Observar el entorno puede también ser una fuente para explorar temas de investigación. Por ejemplo, pasar todas las mañanas frente a un edificio importante puede llevar a cuestionar cuál es el valor de esa construcción, qué lo hace especial respecto a otros, y analizar sus características particulares y el contexto de origen de estas. O el hecho de que se tome diariamente mucho tiempo en el desplazamiento desde la propia casa a la universidad puede llevar a cuestionar el porqué de este problema, y analizar cuáles son las causas o el origen del tráfico de la ciudad que impiden que fluya de mejor manera. Guía de investigación en Arquitectura © Adriana Scaletti Cárdenas, Marta Vilela Malpartida, Sharif Kahatt Navarrete, Martín Wieser Rey, Pablo Vega Centeno Sara Lafosse, Graciela Fernández de Córdova Gutiérrez, José Canziani Amico, Paulo Dam Mazzi, 2016. ¿CUÁL PUEDE SER MI TEMA DE INVESTIGACIÓN?  Otra posibilidad para generar un tema de investigación es plantearse una pregunta proyectual, es decir, investigar un tema que provee del conocimiento necesario para poder elaborar un proyecto, como es el caso del estudio de las tecnologías constructivas tradicionales y el análisis de su comportamiento para incorporarlas a la solución de un proyecto. Existen muchos otros temas de estudio que son fundamentales para el desarrollo del proyecto arquitectónico, urbano y territorial. Guía de investigación en Arquitectura © Adriana Scaletti Cárdenas, Marta Vilela Malpartida, Sharif Kahatt Navarrete, Martín Wieser Rey, Pablo Vega Centeno Sara Lafosse, Graciela Fernández de Córdova Gutiérrez, José Canziani Amico, Paulo Dam Mazzi, 2016. ¿CUÁL PUEDE SER MI TEMA DE INVESTIGACIÓN? Las líneas de investigación son útiles para enmarcar el tema por investigar e iniciar la búsqueda bibliográfica ÁREAS DE INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN 1. VIVIENDA VIVIENDA EN EL SIGLO XXI 2. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE CONFORT BIOCLIMÁTICO Y ENERGÍAS RENOVABLES EN LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO 3. TECNOLOGÍAS Y MATERIALES INNOVACIÓN EN MATERIALES Y PROCESOS CONSTRUCTIVOS LOCALES 4. CIUDAD Y TERRITORIO GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ESPACIOS URBANOS ¿CÓMO DELIMITAR 5. PATRIMONIO Y CULTURALIDAD INTERVENCIONES EN EL PATRIMONIO EDIFICADO URBANO Y RURAL UN TEMA DE INVESTIGACIÓN? Áreas y Líneas de Investigación de la Escuela Profesional de Arquitectura de la UCSM. ¿CÓMO DELIMITAR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN? La pregunta inicial que el investigador debe hacerse es: ¿estoy realmente interesado en este tema de investigación? Con esta pregunta se pretende destacar el interés por el tema y la motivación para emprender una labor que llevará a una inversión de tiempo y recursos. PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Considera si la investigación que se va a emprender tiene como objetivo ampliar el conocimiento existente o si contribuirá a dar solución a algún problema que plantea necesidades reales PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Si el objetivo es ampliar el conocimiento existente, habría que hacerse las siguientes preguntas: ▪ ¿Qué nuevos hallazgos se podrán aportar con esta investigación para acrecentar el conocimiento científico? ▪ ¿Qué lagunas de conocimiento cubrirán los nuevos hallazgos que resulten de esta investigación? ▪ ¿Hay contradicciones entre diferentes teorías por lo que resultan confusos los hallazgos existentes? ▪ ¿Esta investigación permitiría corroborar una ley, teoría o hallazgo? ▪ ¿Esta investigación me permitiría conocer más a fondo el fenómeno que estoy investigando? PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Si el objetivo es solucionar un problema, habría que hacerse las siguientes preguntas: ▪ ¿Qué tipo de problema práctico resolverá la investigación? ▪ ¿Qué necesidades sociales estaría contribuyendo a resolver con esta investigación? ▪ ¿Cuál es la incidencia del problema que pretendo resolver? ¿Es prioritario para la posible población beneficiada? PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Considera la relevancia relativa que tiene la investigación respecto a la sociedad, la ciencia, la cultura, etc. Aquí se plantean interrogantes: ¿a qué tipo de población se beneficiaría con los resultados? ¿se beneficiaría a un solo sujeto, a una institución o a qué sector de la sociedad? Así mismo, se plantearía ¿qué relevancia científica , tecnológica, social, etc. tiene el tema que intento abordar? PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Considera el nivel de especificidad que tiene tu tema de investigación. Se debe interrogar: ¿qué tan concreto, delimitado y definido está mi tema? Un tema vago no podrá concretarse en una investigación empírica y uno extremadamente concreto tampoco vale la pena investigarse. PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Otro elemento importante para el que quiere investigar es la viabilidad. Este aspecto se relaciona con la disponibilidad de tiempo, instalaciones, recursos económicos y humanos con que se podría contar para llevar a cabo la investigación. PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA Considerar si la investigación será novedosa. Este aspecto se relaciona con el aporte de originalidad que tendrá el tema investigado. Para saber esto, necesariamente se tendrá que indagar en las fuentes documentales y entre los especialistas. “Todo resultado científico echa sus raíces simultáneamente en trabajos anteriores y en descubrimientos hechos en otros dominios”. Kourganoff,V. y Kourganoff, J. - 1959 PROCESO DE DELIMITACIÓN DEL TEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La pregunta o problema de investigación se encuentra estrechamente relacionada con el tema que ha sido delimitado. Señala la orientación temática específica de la investigación y dirige los esfuerzos necesarios para responderla de forma más precisa. Es crucial saber escoger la pregunta: no será lo mismo preguntar “cómo”,“por qué” o “en qué medida”. ¿QUÉ ES EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?  ENUNCIADO DEL PROBLEMA Alternativas en su formulación:  A) Declarativa “El problema debe plantearse de manera Efectos de la contaminación atmosférica en las fachadas de las cuidadosa y concisa antes de proceder con viviendas del centro histórico de la ciudad de Arequipa, 2020 la investigación”  B) Interrogativa: ¿Qué efectos tendrá la contaminación atmosférica en las “La forma interrogativa tiene la ventaja de ser más sencilla y directa. fachadas de las viviendas del centro histórico de la ciudad de Arequipa? Ayuda psicológicamente a enfocar la atención del investigador”  ELEMENTOS DEL ENUNCIADO DEL PROBLEMA “¿QUÉ SE VA A INVESTIGAR?...VARIABLES” “¿EN QUIÉNES O EN QUÉ INVESTIGAR?...UNIDADES DE ESTUDIO” “¿DÓNDE INVESTIGAR?...UBICACIÓN ESPACIAL” “CRONOLOGÍA...DELIMITACIÓN TEMPORAL”  Ejemplos de enunciados declarativos del problema: “Características arquitectónicas del Tambo La Cabezona del Cercado de Arequipa, 2015” Variable…Características arquitectónicas Unidades de estudio...Tambo la Cabezona Ubicación espacial… Cercado de Arequipa Delimitación temporal… 2015 “Percepción comunitaria del patrimonio arquitectónico. Evaluación de la Plaza San Francisco en Arequipa, 2008” Variable………………… Percepción comunitaria Unidades de estudio …. Patrimonio Arquitectónico Ubicación espacial ……Plaza San Francisco Delimitación Temporal… 2008 EJEMPLOS DEL ENUNCIADO DEL PROBLEMA Ejemplos de temas y problemas de investigación enunciados interrogativamente Guía de investigación en Arquitectura © Adriana Scaletti Cárdenas, Marta Vilela Malpartida, Sharif Kahatt Navarrete, Martín Wieser Rey, Pablo Vega Centeno Sara Lafosse, Graciela Fernández de Córdova Gutiérrez, José Canziani Amico, Paulo Dam Mazzi, 2016. EJEMPLOS DE TEMA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN Exploratorios: ¿qué aspecto tiene? “Procesos de regeneración ¿está definido? urbana en ciudades ¿es observable? latinoamericanas, 2023” ¿es contable o medible? Descriptivos: ¿cómo es? ¿qué es? ¿qué características..? “Características de la arquitectura colonial en Arequipa, ¿qué elementos..? 2020” ¿qué relaciones…? NIVELES DEL PROBLEMA Comparativos: ¿qué semejanzas? “Grado de flexibilidad espacial de ¿qué diferencias? las unidades de vivienda delos conjuntos habitacionales Nicolás ¿en qué iguales? de Piérola y Francisco Mostajo. Arequipa, 2024” ¿en qué diferentes? Explicativos: ¿cuáles son las causas? ¿cuáles las consecuencias? “Factores determinantes y riesgos del asentamiento de una ¿qué motivos existen? barriada en áreas de peligro. Arequipa, 2021” ¿qué factores se identifican? NIVELES DEL PROBLEMA  “Correlación entre procesos de De relación: ¿Cómo se relacionan a y b? regeneración urbana y ¿Cómo influye a en b? gentrificación en Centros Históricos de ciudades del Perú, ¿Cómo influye b en a? 2022.” Experimentales: ¿Cuál es la solución? ¿Cuán eficaz es? “Aislamiento térmico producido a partir de cascarilla de arroz ¿Cómo mejorar la solución? aglomerada utilizando almidón. Una nueva alternativa sostenible. ¿cómo generalizar la solución? Arequipa, 2021. ” NIVELES DEL PROBLEMA Describir el problema, consiste en ampliar el enunciado del mismo, en cuanto sus significados y alcances, responde a la interrogante: ¿en qué consiste el problema? Para responder a esta pregunta nos DESCRIPCIÓN basamos en nuestra propia observación y en las evidencias DEL documentales y visuales con las que contemos. PROBLEMA Para ayudarnos a definir y describir el problema de investigación podemos aplicar la herramienta: Árbol de problemas El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar un problema o necesidad, así como las causas y efectos relacionadas con el mismo. DESCRIPCIÓN Luego de haber sido definido el problema central, se exponen tanto las DEL causas que lo generan como los efectos negativos producidos, y se interrelacionan los tres componentes de una manera gráfica. PROBLEMA CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS 1. Identificar el problema central de la intervención, situándolo en el centro del esquema Destacar el déficit o carencia que se presenta en la comunidad. Se debe representar una carencia real (es decir, no se puede confundir con la falta de un servicio específico o prestación). 2. Analizar y verificar los efectos del problema central Se pueden clasificar en efectos generales y específicos. De manera esquemática se representa un nivel por encima del problema central. Si para cada efecto de primer nivel hay otros posibles efectos se situarán en un segundo nivel y se enlazarán a los primeros. CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS 3. Establecer las posibles causas del problema central En la búsqueda de la solución, es posible que se identifique la causa de cada uno de los efectos negativos del problema central. Se pueden establecer las causas por orden de relevancia. Para establecer las causas, basta con preguntarnos ¿Por qué ocurre el efecto (X)? Las causas serán representadas un nivel por debajo del problema central. 4. Se examinan las relaciones de causa y efecto, y se verifica la lógica y la integridad del esquema completo  Los problemas se establecen de manera negativa. No confundirlo con la ausencia de una solución: “Carencia de una bomba de agua” No confundirlo con un área o ámbito: “El problema de la salud” Puede contener un calificativo: Ausencia de, déficit, bajo nivel… CONSIDERACIONES EN LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CONSIDERACIONES EN LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA BIBLIOGRAFÍA GRACIAS FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERIA CIVIL Y DEL AMBIENTE ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA  LOS OBJETIVOS Y LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN MG. ARQ. CARLA IRURI RAMOS [email protected] Establecer los objetivos de la investigación es responder a la pregunta: ¿PARA QUÉ SE HACE? Se trata de indicar el destino o los efectos que se pretenden alcanzar con su realización. Conforma un elemento fundamental del diseño de la investigación, porque en ellos se expresan los logros que se pretenden alcanzar. LA DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS SE HACE EN RELACIÓN CON EL PROBLEMA Y CON LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN. Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. DEFINICIÓN: OBJETIVOS Con cierta frecuencia se da una confusión, por eso es necesario hacer la distinción entre lo que es la finalidad (impacto) y los que serían los objetivos (efectos). Si decimos “disminuir el analfabetismo en una región x” estamos indicando una finalidad, es decir que estamos señalando el impacto que podría tener el proyecto. En cambio, si decimos “reforzar el servicio de educación de adultos en una región x” estamos señalando un objetivo. Es importante distinguir lo que sería los efectos del proyecto (objetivos que se esperan lograr) y lo que sería el posible impacto del mismo; es decir, a qué fin contribuiría el proyecto, si llega a feliz término Ningún proyecto adquiere su completo significado, si no se plasma con claridad una definición de los objetivos a lograr. La buena formulación del objetivo general y de los objetivos específicos (si estos fueran necesarios) es garantía (no absoluta) de elaborar un buen proyecto de investigación, ya que entorno al objetivo se da coherencia al conjunto de actividades que componen el diseño del proyecto. Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. DEFINICIÓN: OBJETIVOS Definimos los objetivos porque: Son guía para el estudio. Ayudan a determinar la amplitud del estudio. Orientan los resultados eventuales que se esperan obtener. Ayudan a determinar las etapas del proceso del estudio a realizar. DEFINICIÓN: OBJETIVOS  El objetivo GENERAL es el propósito central del proyecto. 1 Los objetivos ESPECÍFICOS, inmediatos o complementarios, son especificaciones o pasos que hay que dar para alcanzar o consolidar le 2 objetivo general OBJETIVOS Hay que tener presente que no es necesario formular siempre OBJETIVOS ESPECÍFICOS GENERAL Y en todos los proyectos. La necesidad de su formulación depende del grado de generalidad o abstracción que tenga el objetivo general. ESPECÍFICOS 1 Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema 2 Deben ser medibles y observables 3 Deben ser claros y precisos 4 Deben seguir un orden metodológico REDACCIÓN DE 5 Deben ser expresados en VERBOS EN INFINITIVO OBJETIVOS 1. Sentido o acción (verbo infinitivo) 2.Variable o indicador 3.Unidad de Estudio ESTRUCTURA PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVO OBJETIVOS “Factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud con pacientes gestantes en el hospital Goyeneche. Arequipa, 2016 ” INTERROGANTE: ¿Cuáles son los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud con pacientes gestantes en el hospital Goyeneche? OBJETIVOS: Identificar las actividades educativas que realiza el personal de salud con las pacientes gestantes en el hospital Goyeneche. Determinar los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud en el hospital Goyeneche. EJEMPLOS  “Stock farmacéutico en los hospitales del MINSA , Goyeneche y Honorio Delgado. Arequipa, 2006 ” INTERROGANTE: ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre el stock farmacéutico del hospital Goyeneche y Honorio Delgado ? OBJETIVOS: Identificar el stock farmacéutico en el hospital Goyeneche. Identificar el stock farmacéutico en el hospital Honorio Delgado. Comparar el stock farmacéutico entre los hospitales Goyeneche y Honorio Delgado EJEMPLOS  “Cuidado y alimentación de pacientes con cáncer en el Hospital Rebagliati de EsSalud. Lima, 2010 ” INTERROGANTE: ¿Cómo son los cuidados y la alimentación en los pacientes de cáncer en el Hospital Rebagliati de EsSalud? OBJETIVOS: Precisar el tipo de cuidados que se tienen con los pacientes de cáncer en el Hospital Rebagliati de EsSalud. Determinar las características de la alimentación de los pacientes de cáncer en el Hospital Rebagliati de EsSalud. EJEMPLOS  “Efectos de la contaminación atmosférica en el casco histórico de la ciudad de Arequipa. 2016 ” INTERROGANTE: ¿Cuáles son los efectos producidos por la contaminación atmosférica en el casco histórico de Arequipa? OBJETIVOS: Medir la contaminación atmosférica en el casco histórico de Arequipa. Precisar los efectos producidos por la contaminación atmosférica en el casco histórico de Arequipa. EJEMPLOS “El diseño de las calles y el paisaje sonoro: Las calles comerciales del Centro Comercial Gamarra. Lima, 2021” INTERROGANTE: ¿De qué manera influye el diseño de una calle comercial en la calidad del paisaje sonoro? OBJETIVOS: Identificar los factores que intervienen en la calidad del paisaje sonoro de las calles comerciales de Gamarra. Valorar los factores que intervienen en la calidad del paisaje sonoro de las calles comerciales de Gamarra. EJEMPLOS  “Los niños como parámetros de diseño de espacios públicos en las laderas de Lima: El caso del A.H. Señor de los Milagros. Puente Piedra, 2010”. INTERROGANTE: ¿Cuáles son las condiciones adecuadas de diseño para un espacio público en ladera si se considera el juego libre y espontáneo del niño? OBJETIVO GENERAL: Identificar los criterios que hacen que un espacio sea atractivo para el juego del infante en un barrio de ladera en Lima. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar cuál es el espacio público preferido de los niños. Analizar cómo el niño se relaciona con su entorno y cómo utiliza el espacio a la hora del juego. Determinar las características físicas de cada espacio de juego considerando los aspectos de seguridad, transitabilidad, equipamientos y topografía. EJEMPLOS VERBOS PARA FORMULAR TUS OBJETIVOS  Establecer la justificación de la investigación es responder a la pregunta: ¿POR QUÉ SE HACE? La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito claramente definido, por lo que éste debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realización. EN LA JUSTIFICACIÓN SE ARGUMENTAN LAS RAZONES QUE JUSTIFICAN LA INVESTIGACIÓN Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. DEFINICIÓN: JUSTIFICACIÓN Se explica la importancia o pertinencia del tema específico desarrollado o, también, del enfoque o de la metodología empleada. En esta etapa de deben explicar las razones del por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y los beneficios que de ella se derivarían. Hernández Sampieri, R. et al. (2000). Op.Cit. P: 14 LAS MOTIVACIONES QUE DAN ORIGEN A UNA INVESTIGACIÓN PODRÍAN SER DE CARÁCTER TEÓRICO, METODOLÓGICO Y/O PRÁCTICO… DEFINICIÓN: JUSTIFICACIÓN Se refieren a la inquietud que surge por profundizar en uno o varios enfoques teóricos que tratan el problema que se explica, a partir de los cuales se espera avanzar en el conocimiento planteado, y/o para encontrar nuevas explicaciones que modifiquen o complementen el conocimiento inicial. De aquí que es importante señalar cuáles serán los principales elementos teóricos que se pretende desarrollar. Es indispensable tomar en cuenta los conocimientos que ya existen respecto al área estudiada. MOTIVACIONES TEÓRICAS Son aquellas que hacen alusión al uso de metodologías y técnicas específicas novedosas que han de servir para la recolección de datos. Se valora la posibilidad de replicabilidad en distintas regiones. MOTIVACIONES METODOLÓGICAS No todos los diseños de investigación podrían prometer abarcar positivamente todas las interrogantes, pero aquellas que tengan la mayor cobertura serán las más viables La conveniencia – ¿para qué? La relevancia social – ¿a quiénes beneficiarían los resultados y de qué manera? Implicaciones prácticas – ¿contribuirá a resolver un problema práctico? ¿tiene aplicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? Valor teórico – ¿se logrará llenar algún vacío en el conocimiento? ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios? ¿de la información que se genere, se podría ampliar, apoyar o desechar una teoría? Utilidad Metodológica – ¿con esta investigación se podría crear un nuevo CRITERIOS PARA LA instrumento para recolectar y/o analizar datos? ¿se sugiere alguna técnica especial FORMULACIÓN DE sobre cómo estudiar el objeto? LA JUSTIFICACIÓN Hernández Sampieri, R. et al. (2000). Op.Cit. P: 14 Russe L. Ackof * establece que en la justificación se debe describir la importancia del problema con referencia a uno o más de los siguientes criterios Es oportuno. Está relacionado con un problema práctico. Se refiere a una amplia población. Se refiere a una población que es factor real de poder o que se encuentra en una situación crítica, de vulnerabilidad. Llena un vacío en el conocimiento. Permite generalizaciones aplicables a amplios principios o teorías. Afina la definición de un concepto o relación importante. Tiene muchas implicancias para un amplio rango de problemas prácticos. Puede crear o mejorar un instrumento para la observación y el análisis de datos. Proporciona posibilidades para una exploración fructífera con técnicas desconocidas. CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE Citado por: Tecla, A., Garza, A. (1978) Teoría, técnicas y métodos en la investigación social. LA JUSTIFICACIÓN México. La justificación permite a quienes tienen la responsabilidad de aceptar o rechazar proyectos de investigación, de manera casi generalizada al evaluarlos, centrar su atención en los siguientes puntos: Radio de acción Determinación de que comprende el los alcances de los problema a beneficios que investigar. podrían obtenerse. MAGNITUD TRASCENDENCIA FACTIBILIDAD VULNERABILIDAD Evaluar los Análisis de los recursos intelectuales, factores que podrían incidir en EVALUACIÓN materiales y de tiempo el fracaso del proceso de la DE LA disponibles. investigación. JUSTIFICACIÓN Ortiz, F. y García, M. (2014). Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. 1. Explica 3 aspectos que se deben considerar para delimitar el problema de investigación 2. Señala la diferencia entre objetivo general y objetivos específicos 3. Señala 2 criterios para la formulación de la justificación de una investigación PARTICIPACIONES EN CLASES BIBLIOGRAFÍA GRACIAS FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERIA CIVIL Y DEL AMBIENTE ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA  MARCO TEÓRICO MG. ARQ. CARLA IRURI RAMOS [email protected]  “Todo resultado científico echa sus raíces simultáneamente en trabajos anteriores y en descubrimientos hechos en otros dominios”. Kourganoff, V. &. Kourganoff, J. (1959) La Investigación Científica. Editorial Universitaria de Bs. As. Es el conjunto de principios teóricos que guían la investigación estableciendo las unidades relevantes para cada problema a investigar. Ortiz, F. y García, M. (2014) Metodología de la Investigación: El proceso y sus técnicas. Editorial Limusa, México. Mediante esta operación se trata de alcanzar una comprensión cabal del cuerpo de conocimiento y experiencia científica acumulada que se relacionen con el problema. Aco Cataldo (1980) Metodología de la Investigación Científica. Editorial Perú Universo. DEFINICIÓN Se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación. Ander – Egg (2015) Aprende a Investigar: Nociones básicas para la investigación social. Editorial Brujas. El marco de referencia comprende… un análisis crítico de las teorías conocidas, referidas… a la problemática por resolver… y un análisis sintético y crítico de los trabajos operativos existentes. Le Chau (1967) DEFINICIÓN Con cierta frecuencia en la literatura se usan indistintamente los términos: Marco Teórico, Marco Conceptual, Marco Teórico Conceptual, Marco de Referencia. El Marco Teórico es el apartado que comprende la delimitación teórica que da sustento a un tema de investigación de forma lógica. La exposición y análisis de la teoría sirve como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar, más adelante, los resultados de la investigación. Su función principal es: Situar nuestro problema dentro del conjunto de conocimientos existentes que permitan orientar la investigación. Dar consistencia, unidad y coherencia a la investigación a partir del dominio de la teoría.  La teoría constituye una descripción y explicación de la realidad. Inclusive, su exhaustiva revisión, puede permitir llegar a la predicción. Permite sistematizar el conocimiento que se tiene hasta el momento sobre la realidad que se investiga, el cual a veces no está organizado. Ayuda a establecer mejor los límites de la investigación. Permite descubrir nuevas rutas de investigación y nuevas alternativas de solución al problema. Permite precisar escenarios que más adelante nos ayudan a formular la hipótesis de la investigación. Permite interpretar los resultados de la investigación. ¿ POR QUÉ ES IMPORTANTE LA TEORÍA? 1 Los conceptos básicos. Los antecedentes investigativos, también conocidos como 2 ESTADO DEL ARTE PARTES DEL MARCO TEÓRICO 1 Los conceptos básicos Conjunto de proposiciones teóricas y conceptos, cuyo desarrollo está vinculado a variables. Permite enmarcar con mayor claridad y precisión el problema de investigación. Sus fuentes son : El conocimiento del investigador (Saber + experiencia) y los conocimientos que se agregan como fruto PARTES DEL de revisión la revisión documental. MARCO TEÓRICO  Los antecedentes investigativos, también conocidos como 2 ESTADO DEL ARTE Recuento de experiencias investigativas de OTROS AUTORES (enfoque, metodología y resultados) vinculadas al problema de investigación. Fuentes: Artículos de Revistas especializadas, libros, tesis, entrevistas con investigadores de la especialidad. PARTES DEL MARCO TEÓRICO ¿ Cómo elijo los antecedentes investigativos para formular mi estado del arte? Se deben tomar en cuenta los siguientes criterios: BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA ¿ Cómo puedo hacer que mis búsquedas sean más efectivas? Haciendo uso de los OPERADORES BOOLEANOS: Los operadores booleanos forman la base de los conjuntos matemáticos y la lógica para la búsqueda en las bases de datos. Los operadores conectan sus palabras de búsqueda para estrechar o ampliar los resultados. Los tres operadores booleanos básicos son: AND, OR y NOT. BÚSQUEDA https://www.youtube.com/watch?v=a2VqEfWJ_pc BIBLIOGRÁFICA CÓMO REDACTAR EL MARCO TEÓRICO Así mismo, ten en cuenta: Realiza una búsqueda actualizada. En los buscadores de bibliografía académica puedes filtrar los artículos y estudios por fecha de publicación. Imagina que estás escribiendo para alguien que no sabe absolutamente nada de tu investigación, por lo que debes brindar al lector toda la información necesaria para que pueda comprenderlo. Los conceptos deben estar organizados jerárquicamente, de lo general a lo particular. Cita correctamente todas las fuentes que consultes y que incluyas en tu trabajo. Debes ser preciso en el uso del vocabulario, incluyendo el empleo de términos especializados. CÓMO REDACTAR EL Evita la información de relleno para lograr concentrarte exclusivamente MARCO TEÓRICO en datos que contribuyan a generar conocimiento.  EJEMPLO DE REDACCIÓN DEL MARCO TEÓRICO 1. Explica cuáles son los elementos que componen el Marco Teórico 2. Indica 4 pautas para redactar correctamente el Marco Teórico PARTICIPACIONES EN CLASES BIBLIOGRAFÍA GRACIAS FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERIA CIVIL Y DEL AMBIENTE ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA