Proyecto Escolar: Un Lugar Que Me Representa - Quinto Grado 2024-2025

**Campo** **Escenario** **Nombre del proyecto** **Propósito / descripción** **Ejes articuladores** Icono Descripción generada automáticamente Comunitario **Un lugar que me representa** (Pág. 254). Que las y los alumnos se organicen en brigadas comunitarias para restaurar un espacio de la co...

**Campo** **Escenario** **Nombre del proyecto** **Propósito / descripción** **Ejes articuladores** Icono Descripción generada automáticamente Comunitario **Un lugar que me representa** (Pág. 254). Que las y los alumnos se organicen en brigadas comunitarias para restaurar un espacio de la comunidad que pueda ser mejorado entre compañeras y compañeros. Creen una manualidad que expongan la conexión que tienen con el ambiente y conozcan el sentido de pertenencia e identidad. Icono Descripción generada automáticamente **Fechas de desarrollo** **Contenido** **Procesos de Desarrollo de Aprendizaje** **Metodología** **Problemas del contexto** DEL 09 AL 11 DE OCTUBRE DE 2024. Y DEL 14 AL 18 DE OCTUBRE. Formas de ser, actuar y relacionarse. - Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo. Aprendizaje servicio Mucha gente desconoce o valora inadecuadamente la importancia de su comunidad, sus espacios, su cultura, su historia; lo que puede contribuir a un insuficiente de sentido de pertenencia e identidad y a su vez en la afectación de las relaciones entre sí de las personas que cohabitan en una comunidad. +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Punto de | | -Presentaci | - - | | | partida** | | ón | | | | | | del | **Útiles | | | | | proyecto y | escolares:* | | | | | sus PDAs. | * | | | | | | | | | | | -Reflexiona | -Básicos. | | | | | n. | | | | | | | | | | | | -Diseñan y | | | | | | juegan una | | | | | | lotería | | | | | | sobre la | | | | | | comunidad. | | | | | | | | | | | | -Juegan | | | | | | avioncito o | | | | | | chácara | | | | | | sobre la | | | | | | comunidad. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | -Identifica | - - | | | | | n | | | | | | los lugares | **Útiles | | | | | de la | escolares:* | | | | | comunidad | * | | | | | que no les | | | | | | gusten. Los | -Básicos. | | | | | anotan en | | | | | | sus | | | | | | cuadernos. | | | | | | Escriben | | | | | | los | | | | | | motivos. | | | | | | Por | | | | | | ejemplo: | | | | | | abandono, | | | | | | contaminaci | | | | | | ón, | | | | | | falta de | | | | | | áreas | | | | | | verdes o | | | | | | mantenimien | | | | | | to, | | | | | | juegos | | | | | | rotos u | | | | | | oxidados, | | | | | | etcétera. | | | | | | | | | | | | -Observan | | | | | | imágenes | | | | | | relacionada | | | | | | s | | | | | | al tema y | | | | | | contestan | | | | | | preguntas | | | | | | de | | | | | | reflexión | | | | | | al | | | | | | respecto. | | | | | | | | | | | | \- Llenan | | | | | | grupalmente | | | | | | una tabla | | | | | | comparativa | | | | | | (pág. 257) | | | | | | según lo | | | | | | que no les | | | | | | gusta de su | | | | | | comunidad y | | | | | | creen que | | | | | | puede ser | | | | | | arreglado: | | | | | | un parque | | | | | | lleno de | | | | | | basura, un | | | | | | mercado | | | | | | cerrado, un | | | | | | quiosco o | | | | | | áreas de | | | | | | descanso | | | | | | utilizadas | | | | | | como | | | | | | estacionami | | | | | | ento. | | | | | | | | | | | | -Analizan | | | | | | una | | | | | | historia | | | | | | gráfica | | | | | | relacionada | | | | | | al tema | | | | | | (pág. 258). | | | | | | Plantean y | | | | | | analizan | | | | | | tres | | | | | | posibles | | | | | | causas de | | | | | | la | | | | | | migración. | | | | | | Contestan | | | | | | preguntas | | | | | | de | | | | | | reflexión. | | | | | | | | | | | | **-Para | | | | | | hacer en la | | | | | | casa: | | | | | | -Platican | | | | | | en familia | | | | | | y escriben | | | | | | una lista | | | | | | de las | | | | | | creencias, | | | | | | costumbres, | | | | | | fiestas o | | | | | | productos | | | | | | que son | | | | | | únicos del | | | | | | lugar donde | | | | | | viven. En | | | | | | la | | | | | | siguiente | | | | | | clase | | | | | | comparten y | | | | | | comentan | | | | | | sus | | | | | | listas.** | | | | | | | | | | | | -Grupalment | | | | | | e | | | | | | elijen un | | | | | | lugar que | | | | | | esté | | | | | | abandonado, | | | | | | contaminado | | | | | | o | | | | | | descuidado, | | | | | | puede ser | | | | | | de la misma | | | | | | escuela. | | | | | | Plantean | | | | | | iniciativas | | | | | | para | | | | | | restaurarlo | | | | | | y cuidarlo. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Organicem | | | **-**Proyec | | | os | | | tos | | | las | | | Comunitario | | | actividades | | | s | | | ** | | | | | | | | | **Útiles | | | | | | escolares:* | | | | | | * | | | | | | -Básicos. | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Creativid | | -Leen un | - - | | | ad | | caso | | | | en marcha** | | relacionado | **Útiles | | | | | al tema. | escolares:* | | | | | Contestan | * | | | | | una | | | | | | pregunta de | -Básicos. | | | | | reflexión | | | | | | (pág. 261). | -Materiales | | | | | | para | | | | | \- Escriben | artesanía. | | | | | tres | | | | | | motivos por | -Materiales | | | | | los cuales | para el | | | | | una persona | mejoramient | | | | | no se | o | | | | | siente | de la | | | | | parte de su | ubicación | | | | | comunidad. | elegida. | | | | | | | | | | | \- Escriban | | | | | | una lista | | | | | | sobre | | | | | | aspectos | | | | | | que les | | | | | | gustaría | | | | | | saber de su | | | | | | comunidad. | | | | | | Con ella | | | | | | harán una | | | | | | encuesta a | | | | | | sus vecinos | | | | | | y otros | | | | | | habitantes | | | | | | de | | | | | | confianza | | | | | | **(Para | | | | | | hacer en la | | | | | | casa).** | | | | | | | | | | | | -Hacen | | | | | | gráficas de | | | | | | las | | | | | | encuestas. | | | | | | | | | | | | -Realizan | | | | | | el | | | | | | mejoramient | | | | | | o | | | | | | de la | | | | | | ubicación | | | | | | elegida. | | | | | | | | | | | | -Realizan | | | | | | una | | | | | | artesanía | | | | | | del lugar | | | | | | mejorado | | | | | | incluyendo | | | | | | ilustración | | | | | | y frase | | | | | | reflexiva. | | | | | | | | | | | | -Exponen en | | | | | | los salones | | | | | | sobre la | | | | | | importancia | | | | | | del cuidado | | | | | | de la | | | | | | comunidad. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Valoramos | | \- | - - | | | y | | Reflexionen | | | | compartimos | | y escriban | **Útiles | | | nuestros | | lo que les | escolares:* | | | logros** | | hace sentir | * | | | | | el lugar | -Básicos. | | | | | donde viven | | | | | | y cómo | | | | | | ayudarán, | | | | | | de ahora en | | | | | | adelante, a | | | | | | cuidarlo y | | | | | | preservarlo | | | | | |. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **EVALUACIÓ | | | | | | N | | | | | | FORMATIVA | | | | | | *[Instrumen | | | | | | tos | | | | | | de | | | | | | evaluación: | | | | | | ]{.underlin | | | | | | e}* | | | | | | -Productos | | | | | | parciales y | | | | | | finales | | | | | | (tareas). | | | | | | *[Herramien | | | | | | tas | | | | | | de | | | | | | evaluación: | | | | | | ]{.underlin | | | | | | e}* | | | | | | -Escala | | | | | | estimativa. | | | | | | ** | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Reflexiona | | | | | | acerca de | | | | | | las formas | | | | | | de ser, | | | | | | pensar, | | | | | | actuar y | | | | | | relacionars | | | | | | e | | | | | | que tienen | | | | | | las | | | | | | personas y | | | | | | los | | | | | | factores | | | | | | que las | | | | | | originan | | | | | | para | | | | | | propiciar | | | | | | el | | | | | | entendimien | | | | | | to | | | | | | mutuo. | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Campo** | **Escenario | **Nombre | **Propósito | **Ejes | | | ** | del | / | articulador | | | | proyecto** | descripción | es** | | | | | ** | | +=============+=============+=============+=============+=============+ |  | | (Pág. 188). | afectar o | mage6.png) | | | | | modificar | | | | | | tu | | | | | | comunidad. | | | | | | Además, | | | | | | participará | | | | | | n | | | | | | en un plan | | | | | | de | | | | | | protección | | | | | | civil. | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **Fechas de | **Contenido | **Procesos | **Metodolog | **Problemas | | desarrollo* | ** | de | ía** | del | | * | | Desarrollo | | contexto** | | | | de | | | | | | Aprendizaje | | | | | | ** | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | DEL 09 AL | Riesgos de | Comprende | ABP | El contexto | | 11 DE | desastre y | que los | | se ubica en | | OCTUBRE DE | crisis | desastres | | un área | | 2024. | humanitaria | no son | | geográfica | | | s, | naturales, | | propensa a | | Y DEL 14 AL | asociados a | sino | | recibir los | | 18 DE | fenómenos | eventos | | embates de | | OCTUBRE. | naturales y | repentinos | | fenómenos | | | generados | que | | naturales | | | por | ocasionan | | como los | | | acciones | daños | | ciclones. | | | humanas: | materiales, | | De ahí la | | | sus causas | humanos y | | importancia | | | y | sociales, y | | de conocer | | | consecuenci | que sus | | a fondo los | | | as, | efectos | | riesgos que | | | para | pueden ser | | ello | | | contribuir, | prevenidos | | implica. | | | de manera | o | | | | | solidaria, | mitigados. | | | | | a minimizar | | | | | | sus | | | | | | efectos. | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | Identifica | | | | | | algunos | | | | | | componentes | | | | | | de un | | | | | | desastre, | | | | | | tales como | | | | | | los agentes | | | | | | perturbador | | | | | | es, | | | | | | que pueden | | | | | | ser de | | | | | | origen | | | | | | natural o | | | | | | humano; los | | | | | | agentes | | | | | | afectables, | | | | | | representad | | | | | | os | | | | | | por la | | | | | | infraestruc | | | | | | tura | | | | | | y la | | | | | | comunidad; | | | | | | y los | | | | | | agentes | | | | | | reguladores | | | | | | , | | | | | | que son las | | | | | | institucion | | | | | | es | | | | | | encargadas | | | | | | de dar | | | | | | protección | | | | | | y ayuda a | | | | | | las | | | | | | personas | | | | | | afectadas. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | Identifica | | | | | | en mapas de | | | | | | la | | | | | | localidad y | | | | | | la entidad, | | | | | | zonas de | | | | | | seguridad, | | | | | | y describe | | | | | | las rutas | | | | | | para llegar | | | | | | a ellas. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | Comprende | | | | | | que los | | | | | | efectos de | | | | | | los | | | | | | desastres | | | | | | dependen de | | | | | | las | | | | | | decisiones | | | | | | que las | | | | | | personas | | | | | | tomen, | | | | | | tanto en | | | | | | sus vidas | | | | | | como para | | | | | | su entorno; | | | | | | por | | | | | | ejemplo, | | | | | | cómo y | | | | | | dónde se | | | | | | producen | | | | | | los | | | | | | alimentos y | | | | | | se | | | | | | construyen | | | | | | las | | | | | | viviendas, | | | | | | lo que | | | | | | puede | | | | | | constituir | | | | | | un riesgo, | | | | | | así como | | | | | | cuáles son | | | | | | los | | | | | | programas | | | | | | de gobierno | | | | | | destinados | | | | | | a la | | | | | | prevención, | | | | | | atención y | | | | | | reconstrucc | | | | | | ión | | | | | | en caso de | | | | | | desastre. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | Reflexiona | | | | | | y dialoga | | | | | | acerca de | | | | | | las | | | | | | responsabil | | | | | | idades | | | | | | compartidas | | | | | | , | | | | | | para la | | | | | | reducción | | | | | | del riesgo | | | | | | de | | | | | | desastres, | | | | | | con | | | | | | relación a | | | | | | qué le | | | | | | corresponde | | | | | | a la | | | | | | ciudadanía, | | | | | | a las | | | | | | autoridades | | | | | | , | | | | | | al | | | | | | gobierno, a | | | | | | los | | | | | | empresarios | | | | | | , | | | | | | a las | | | | | | organizacio | | | | | | nes | | | | | | de la | | | | | | sociedad | | | | | | civil, así | | | | | | como la | | | | | | importancia | | | | | | de | | | | | | participar | | | | | | en acciones | | | | | | individuale | | | | | | s | | | | | | y | | | | | | colectivas, | | | | | | encaminadas | | | | | | a la | | | | | | prevención | | | | | | en su | | | | | | comunidad. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | | | Promueve la | | | | | | empatía con | | | | | | personas | | | | | | que han | | | | | | vivido una | | | | | | situación | | | | | | de | | | | | | desastre, y | | | | | | organizar | | | | | | acciones de | | | | | | ayuda. | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **PRESENT | | -Presenta | - | | | | AMOS** | | ción | | | | | | | del | **Útiles | | | | | | proyecto | escolares | | | | | | y sus | :** | | | | | | PDAs. | -Básicos. | | | | | | | | | | | | | -Leen un | | | | | | | texto | | | | | | | sobre el | | | | | | | tema de | | | | | | | desastres | | | | | | |. | | | | | | | Contestan | | | | | | | preguntas | | | | | | | de | | | | | | | reflexión | | | | | | |. | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | -Dialogan | - - | | | | | | y | | | | | | | reflexion | **Útiles | | | | | | an | escolares | | | | | | nuevas | :** | | | | | | preguntas | -Básicos. | | | | | | sobre la | | | | | | | comunidad | | | | | | | y sus | | | | | | | riesgos | | | | | | | relaciona | | | | | | | dos | | | | | | | con | | | | | | | fenómenos | | | | | | | naturales | | | | | | |. | | | | | | | | | | | | | | -También | | | | | | | buscan | | | | | | | informaci | | | | | | | ón | | | | | | | en | | | | | | | Internet | | | | | | | y en el | | | | | | | libro de | | | | | | | Nuestros | | | | | | | Saberes, | | | | | | | en | | | | | | | especial | | | | | | | para | | | | | | | entender | | | | | | | qué son | | | | | | | los | | | | | | | fenómenos | | | | | | | perturbad | | | | | | | ores, | | | | | | | los | | | | | | | riesgos, | | | | | | | los daños | | | | | | | y | | | | | | | desastres | | | | | | | que | | | | | | | pueden | | | | | | | ocasionar | | | | | | |. | | | | | | | Con la | | | | | | | informaci | | | | | | | ón | | | | | | | completan | | | | | | | un | | | | | | | esquema | | | | | | | relaciona | | | | | | | do | | | | | | | (pág. | | | | | | | 190). | | | | | | | | | | | | | | -Describe | | | | | | | un | | | | | | | huracán. | | | | | | | | | | | | | | -Analiza | | | | | | | un mapa | | | | | | | de México | | | | | | | sobre | | | | | | | inundacio | | | | | | | nes | | | | | | | y revisan | | | | | | | el riesgo | | | | | | | de | | | | | | | Yucatán | | | | | | | al | | | | | | | respecto. | | | | | | | | | | | | | | -Contesta | | | | | | | n | | | | | | | preguntas | | | | | | | de | | | | | | | reflexión | | | | | | | sobre los | | | | | | | fenómenos | | | | | | | perturbad | | | | | | | ores | | | | | | | (pág. | | | | | | | 192). | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **FORMULA | | | - - | | | | MOS | | | | | | | EL | | | | | | | PROBLEMA* | | | | | | | * | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **ORGANIZ | | Planean | - - | | | | AMOS | | como | | | | | LA | | llevar a | **Útiles | | | | EXPERIENC | | cabo en | escolares | | | | IA** | | casa un | :** | | | | | | simulacro | -Básicos. | | | | | | para | | | | | | | huracán. | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **VIVIMOS | | Realizan | - - | | | | LA | | el | | | | | EXPERIENC | | simulacro | **Útiles | | | | IA** | | con base | escolares | | | | | | en lo | :** | | | | | | planeado | -Básicos. | | | | | | por | | | | | | | ellxs. | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **VALORAM | | Escriben | - - | | | | OS | | en su | | | | | LA | | cuaderno | | | | | EXPERIENC | | cómo se | | | | | IA** | | sintieron | | | | | | | durante | | | | | | | la | | | | | | | actividad | | | | | | | del | | | | | | | simulacro | | | | | | | y qué les | | | | | | | pareció. | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **EVALUAC | | | | | | | IÓN | | | | | | | FORMATIVA | | | | | | | ** | | | | | | | | | | | | | | ***[Instr | | | | | | | umentos | | | | | | | de | | | | | | | evaluació | | | | | | | n:]{.unde | | | | | | | rline}*** | | | | | | | | | | | | | | **-Produc | | | | | | | tos | | | | | | | parciales | | | | | | | y finales | | | | | | | (tareas). | | | | | | | ** | | | | | | | | | | | | | | ***[Herra | | | | | | | mientas | | | | | | | de | | | | | | | evaluació | | | | | | | n:]{.unde | | | | | | | rline}*** | | | | | | | | | | | | | | **-Escala | | | | | | | estimativ | | | | | | | a.** | | | | | | | | | | | | | | **-Regist | | | | | | | ro | | | | | | | de tareas | | | | | | | y/u | | | | | | | observaci | | | | | | | ones.** | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | Comprende | | | | | | | que los | | | | | | | desastres | | | | | | | no son | | | | | | | naturales | | | | | | | , | | | | | | | sino | | | | | | | eventos | | | | | | | repentino | | | | | | | s | | | | | | | que | | | | | | | ocasionan | | | | | | | daños | | | | | | | materiale | | | | | | | s, | | | | | | | humanos y | | | | | | | sociales, | | | | | | | y que sus | | | | | | | efectos | | | | | | | pueden | | | | | | | ser | | | | | | | prevenido | | | | | | | s | | | | | | | o | | | | | | | mitigados | | | | | | |. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | Identific | | | | | | | a | | | | | | | algunos | | | | | | | component | | | | | | | es | | | | | | | de un | | | | | | | desastre, | | | | | | | tales | | | | | | | como los | | | | | | | agentes | | | | | | | perturbad | | | | | | | ores, | | | | | | | que | | | | | | | pueden | | | | | | | ser de | | | | | | | origen | | | | | | | natural o | | | | | | | humano; | | | | | | | los | | | | | | | agentes | | | | | | | afectable | | | | | | | s, | | | | | | | represent | | | | | | | ados | | | | | | | por la | | | | | | | infraestr | | | | | | | uctura | | | | | | | y la | | | | | | | comunidad | | | | | | | ; | | | | | | | y los | | | | | | | agentes | | | | | | | regulador | | | | | | | es, | | | | | | | que son | | | | | | | las | | | | | | | instituci | | | | | | | ones | | | | | | | encargada | | | | | | | s | | | | | | | de dar | | | | | | | protecció | | | | | | | n | | | | | | | y ayuda a | | | | | | | las | | | | | | | personas | | | | | | | afectadas | | | | | | |. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | Identific | | | | | | | a | | | | | | | en mapas | | | | | | | de la | | | | | | | localidad | | | | | | | y la | | | | | | | entidad, | | | | | | | zonas de | | | | | | | seguridad | | | | | | | , | | | | | | | y | | | | | | | describe | | | | | | | las rutas | | | | | | | para | | | | | | | llegar a | | | | | | | ellas. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | Comprende | | | | | | | que los | | | | | | | efectos | | | | | | | de los | | | | | | | desastres | | | | | | | dependen | | | | | | | de las | | | | | | | decisione | | | | | | | s | | | | | | | que las | | | | | | | personas | | | | | | | tomen, | | | | | | | tanto en | | | | | | | sus vidas | | | | | | | como para | | | | | | | su | | | | | | | entorno; | | | | | | | por | | | | | | | ejemplo, | | | | | | | cómo y | | | | | | | dónde se | | | | | | | producen | | | | | | | los | | | | | | | alimentos | | | | | | | y se | | | | | | | construye | | | | | | | n | | | | | | | las | | | | | | | viviendas | | | | | | | , | | | | | | | lo que | | | | | | | puede | | | | | | | constitui | | | | | | | r | | | | | | | un | | | | | | | riesgo, | | | | | | | así como | | | | | | | cuáles | | | | | | | son los | | | | | | | programas | | | | | | | de | | | | | | | gobierno | | | | | | | destinado | | | | | | | s | | | | | | | a la | | | | | | | prevenció | | | | | | | n, | | | | | | | atención | | | | | | | y | | | | | | | reconstru | | | | | | | cción | | | | | | | en caso | | | | | | | de | | | | | | | desastre. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | Reflexion | | | | | | | a | | | | | | | y dialoga | | | | | | | acerca de | | | | | | | las | | | | | | | responsab | | | | | | | ilidades | | | | | | | compartid | | | | | | | as, | | | | | | | para la | | | | | | | reducción | | | | | | | del | | | | | | | riesgo de | | | | | | | desastres | | | | | | | , | | | | | | | con | | | | | | | relación | | | | | | | a qué le | | | | | | | correspon | | | | | | | de | | | | | | | a la | | | | | | | ciudadaní | | | | | | | a, | | | | | | | a las | | | | | | | autoridad | | | | | | | es, | | | | | | | al | | | | | | | gobierno, | | | | | | | a los | | | | | | | empresari | | | | | | | os, | | | | | | | a las | | | | | | | organizac | | | | | | | iones | | | | | | | de la | | | | | | | sociedad | | | | | | | civil, | | | | | | | así como | | | | | | | la | | | | | | | importanc | | | | | | | ia | | | | | | | de | | | | | | | participa | | | | | | | r | | | | | | | en | | | | | | | acciones | | | | | | | individua | | | | | | | les | | | | | | | y | | | | | | | colectiva | | | | | | | s, | | | | | | | encaminad | | | | | | | as | | | | | | | a la | | | | | | | prevenció | | | | | | | n | | | | | | | en su | | | | | | | comunidad | | | | | | |. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | Promueve | | | | | | | la | | | | | | | empatía | | | | | | | con | | | | | | | personas | | | | | | | que han | | | | | | | vivido | | | | | | | una | | | | | | | situación | | | | | | | de | | | | | | | desastre, | | | | | | | y | | | | | | | organizar | | | | | | | acciones | | | | | | | de ayuda. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | - **Lunes:** Posible Homenaje a | | | la Bandera Nacional mexicana. | | | | | | - **Martes:** Clase | | | independiente de la | | | disciplina de Educación | | | Física con maestro de apoyo. | | | | | | - **Jueves:** Clase | | | independiente de la | | | disciplina de Artes con | | | maestro de apoyo. | | | | | | - **Otras:** Este y todos los | | | proyectos diseñados y/o | | | adaptados para quinto grado | | | son de carácter flexible y | | | modificable dependiendo del | | | interés y las necesidades de | | | aprendizajes del | | | estudiantado, así como por el | | | surgimiento de imprevistos | | | propios de la vida escolar | | | que afecten los tiempos de | | | desarrollo de los proyectos, | | | esto significa que; si bien, | | | están programados para | | | desarrollarse en una semana, | | | su duración puede extenderse | | | hasta incluso hasta durante | | | dos semanas lectivas. | +===================================+===================================+ | | - | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Docente de grupo (5°) Vo. Bo. El director de la escuela \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ L.E.P. José Antonio Santos Castro L.E.P. Eduardo Manuel Raz Chan