Resumen Clase Jean Vella 2024 PDF

CLASE RESUMEN PLANIFICACIÓN JANE VELLA EQUIPO ACADÉMICO 2024 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar características del Modelo de Jean Vella. Aplicar aspectos centrales del Modelo de Jean Vella. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO ¿Qué es la Taxonomía de Bloom? ¿En...

CLASE RESUMEN PLANIFICACIÓN JANE VELLA EQUIPO ACADÉMICO 2024 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar características del Modelo de Jean Vella. Aplicar aspectos centrales del Modelo de Jean Vella. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO ¿Qué es la Taxonomía de Bloom? ¿En qué consiste el modelo de Jean Vella?  ¿CÓMO DESARROLLAR LOS PASOS DE LA PLANIFICACIÓN? PRIMER PASO: ¿Quiénes? Analizar las características de los participantes ¿Quiénes participarán? ¿A quién va dirigido el diseño? SEGUNDO PASO: ¿Por qué? Analizar las necesidades de realizar la actividad ¿De dónde o de que situación surgió la necesidad de realizar el talle? ¿A quién se le ocurrió? ¿Cuál es el problema base? TERCER PASO: ¿Cuándo? Definir el tiempo el cual debe ser correlativo con los objetivos esperados ¿De cuánto tiempo se dispone? ¿En qué horario? ¿Tiempo de duración?  7 PASOS DE LA PLANIFICACIÓN CUARTO PASO: ¿Dónde? Decidir el lugar (ambiente y condiciones Grupos pequeños de 4 o 5 personas QUINTO PASO: ¿Para qué? Establecer los objetivos Buscan responder a las necesidades planteadas por lo que previamente se ha entregado un tiempo y espacio La formulación de los objetivos debe ser clara y especifica Deben utilizarse verbos que puedan ser verificados, cuantificados y realizados. SEXTO PASO: ¿Qué? Se refiere a los contenidos Derivan directamente de los objetivos propuestos SÉPTIMO PASO: ¿Cómo? Establecer el conjunto de tareas y materiales Abarca el diseño de ejercicios y elección de los materiales que se requieren para entregar los contenidos necesarios, para el logro de los objetivos propuestos, en el tiempo y lugar previstos con los sujetos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje.  7 PASOS DE LA PLANIFICACIÓN CUARTO PASO: ¿Dónde? Decidir el lugar (ambiente y condiciones Grupos pequeños de 4 o 5 personas QUINTO PASO: ¿Para qué? Establecer los objetivos Buscan responder a las necesidades planteadas por lo que previamente se ha entregado un tiempo y espacio La formulación de los objetivos debe ser clara y especifica Deben utilizarse verbos que puedan ser verificados, cuantificados y realizados. SEXTO PASO: ¿Qué? Se refiere a los contenidos Derivan directamente de los objetivos propuestos SÉPTIMO PASO: ¿Cómo? Establecer el conjunto de tareas y materiales Abarca el diseño de ejercicios y elección de los materiales que se requieren para entregar los contenidos necesarios, para el logro de los objetivos propuestos, en el tiempo y lugar previstos con los sujetos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje. 1era Sesión La planificación está orientada a diagnosticar necesidades de la población estudiantil, en base a la Matriz decisional Planificación primera sesión: Diagnóstico educativo 2da Sesión y más…… La planificación está orientada a planificar el número de sesiones necesarias para cumplir con el objetivo general que se realiza en base al problema priorizado identificado. SE MANTIENEN A LO LARGO DE LAS SESIONES CONSIDERACIONES GENERALES CONSIDERACIONES GENERALES Los objetivos se realizan según taxonomía de Bloom. CONSIDERACIONES GENERALES Se deben considerar tres áreas en el aprendizaje CONSIDERACIONES GENERALES Se deben considerar tres áreas en el aprendizaje CONSIDERACIONES GENERALES Se deben considerar tres áreas en el aprendizaje CONSIDERACIONES GENERALES: Tipos de objetivos CONSIDERACIONES GENERALES: Tipos de objetivos CONSIDERACIONES GENERALES: Indicadores CONSIDERACIONES GENERALES: Indicadores TALLER: A formar Duplas.. 1.- FORME DUPLA CON SU COMPAÑERO DE LA MISMA SECCIÓN. 2.- ELIJA UNA TEMÁTICA DE SU INTERES DE LOS QUE SE PROPONEN EN EL CASO CLÍNICO. 3.-REALICE DOS PLANIFICACIONES PARA DOS SESIONES A REALIZAR. 4.-EL TRABAJO SERÁ ENTREGADO, A TRAVÉS DEL AULA VIRTUAL, EL DÍA MARTES 27 DE AGOSTO A LAS 12:00 DEL DÍA. CASO CLÍNICO: Se realiza un diagnóstico participativo a un curso de 5to básico del colegio República de Brasil, compuesto por 30 estudiantes. Al realizar la matriz decisional se obtienen los siguientes problemas priorizados. Todos ellos con igual puntaje. -Beneficios de la actividad deportiva -Prevención del consumo de drogas -Importancia de la salud mental. TALLER: A formar Duplas.. BIBLIOGRAFÍA Ciencia y Técnica administrativa (CyTA), 2006. Curso: Desarrollo de software educativo: aprendiendo en Internet. Recuperado en Septiembre de 2006 en: http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/bloom.htm Diagnóstico de salud y diagnóstico educativo. Un enfoque integral. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34661996000200001. EDUTEKA, Tecnologías de Información y Comunicación para Enseñanza Básica y Media (2003). Taxonomía de Bloom. Recuperado en Septiembre de 2006, de: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3. Oregón E., Pacheco J., Prieto A. 2005. Metodología del Marco Lógico para la Planificación, el Seguimiento y la Evaluación de proyectos y programas. CEPAL. ILPES. http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/2015/12/03/la-taxonomia-de-blo om-una-herramienta-imprescindible-para-ensenar-y-aprender/ http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital Walker R, Montero L. (2004). Principios generales de la educación de adultos. Revista Chilena de Medicina Familiar.