Méthodologie de Recherche - Module PDF

Module : METHODOLGIE DE RECHERCHE Présenté aux Etudiants du Cycle de Licence. Option: Laboratoire / S5 Année universitaire: 2024-2025  OBJECTIFS Décrire l’intérêt de la recherche et de la pratique éclairé...

Module : METHODOLGIE DE RECHERCHE Présenté aux Etudiants du Cycle de Licence. Option: Laboratoire / S5 Année universitaire: 2024-2025  OBJECTIFS Décrire l’intérêt de la recherche et de la pratique éclairée par les résultats probants (PERP) Identifier une problématique (professionnelle) et formuler un questionnement, Rédiger un protocole de recherche Identifier les ressources documentaires et utiliser des bases de données actualisées, Utiliser les données statistiques recueillies des situations professionnelles, Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés et les mettre en œuvre.  Travaux Dirigés ▪ lecture d’un article scientifique ▪ Rédaction d’une problématique ▪ Rédaction d’un devis de Recherche ▪ Gestion bibliographique APERÇU GÉNÉRAL Qu’est-ce qu’une recherche « scientifique » Recherche réalisée selon les règles de la méthode scientifique Recherche qui respecte certains standards de rigueur et de qualité Recherche qui s’insère et tient compte du débat scientifique sur la question Recherche ayant comme unique objectif l’amélioration des connaissances d’une problématique donnée (pas de finalité politique)  Démarche Manière de conduire un raisonnement, de progresser vers un but par le cheminement de la pensée ; manière d'agir ; notion très généraliste. Méthode Ensemble ordonné de manière logique de principes, de règles, d'étapes, de techniques codifiées, qui constitue un moyen pour parvenir à un résultat (objectif) : méthode scientifique. Technique Savoir faire limité de quelqu'un dans la pratique d'une activité. Outil Élément d'une activité qui n'est qu'un moyen, un instrument Qu’est ce que la démarche scientifique ? Comment les scientifiques savent tout ce qu’ils savent? Comment ils sont sûr? Comprendre et expliquer le réel en sciences de la vie et de la Terre, la médecine, sciences infirmières, physique, chimie... La démarche scientifique est utilisée pour parvenir à comprendre et à expliquer le monde qui nous entoure. permet d'encadrer les observations et idées des chercheurs Permet de guider toute production scientifique. « Il n’y a pas de recherche scientifique sans démarche scientifique » Quelles sont les étapes d’une bonne démarche scientifique ?  Qu’est ce que la recherche scientifique Mme X a écrit un rapport sur l’état des personnels compétents dans la pratique de sage-femme au Maroc , après avoir bien étudié la littérature sur le sujet? M. Ahmed a complété une recherche sur le personnel de la région et complété un document qui donne des infos sur l'Age, le salaire, date de recrutement, les liens sociaux , etc…. M. Othman a participé à un atelier sur les procédures de gestion des déchets au niveau d’un laboratoire d’analyses médicales et préparé un rapport technique donnant quelques procédures. Il a fait cela en passant par un revue de la littérature et en questionnant les intervenants au niveau de l’atelier.  Qu’est ce que la recherche scientifique (Suite) Mme Fatima, responsable du laboratoire, recoit des plaintes du personnel soumis à de nombreuses pressions morales et physiques. - Elle demande des informations nécessaires en vue d’identifier les facteurs qui les ont influencé - Elle identifie alors le problème et émet des hypothèses - Elle construit une grille et demande au personnel les informations nécessaires - Elle analyse les données obtenues de la part du personnel , interprète les résultats à la lumière des hypothèses et tire ses conclusions. Une séquence d’étapes ordonnées Une procédure systématique qui suit une démarche scientifique Elle ne saute pas directement aux conclusions, mais elle utilise une méthode scientifique qui consiste à investiguer en vue d’atteindre des conclusions La recherche = Poser une question, un problème et y répondre LA RECHERCHE N’EST PAS ………….. Le plagiat des travaux d’autrui; Quelque chose qu’on ne peut (ou qui est impossible à) trouver; La falsification des données pour prouver quelque chose; La publicité mensongère, en diffusant des informations pouvant tromper le public.  Qu’est ce que l’esprit scientifique? L’esprit scientifique nous interdit d’avoir une opinion sur des questions que nous ne comprenons pas, sur des questions que nous ne savons pas formuler clairement. La capacité de s’interroger. La recherche d’objectivité. La capacité d’abstraction. Le sens de l’observation. Le sens de la rigueur. L’ouverture d’esprit. Pour un esprit scientifique, toute connaissance est une réponse à une question. S’il n’y a pas eu de question, il ne peut y avoir connaissance scientifique. « Rien ne va de soi. Rien n’est donné. Tout est construit. » Gaston Bachelard  L’intérêt de la recherche pour les sciences infirmières et techniques de santé L’exploitation des résultats probants de la recherche peut contribuer à une bonne pratique des sciences infirmières et techniques de santé Efficacité des soins prodigués Développement et reconnaissance de la profession. Promotion de la santé et prévention des maladies Amélioration des conditions de travail des professionnels  TYPE DE RECHERCHE Deux types de PFE Recherche Recherche fondamentale appliquée Vise à accroître Livre des Améliore la Propose une la connaissance conclusions compréhension d’un problème solution à ce en matière de la valables pour la santé. société dans son de la pratique. problème ensemble. spécifique  Etapes du processus de votre recherche de PFE ▪ Choix, Définition et délimitation du ▪ Collected’information, de données projet; et/ou expérimentation, travail du terrain; ▪ Définition de la problématique et des ▪ Présentation et visualisation des questions de recherche; résultats; ▪ Etablissement d’un cadre théorique ▪ Analyse, interprétation et validation des (identification des variables), (Générer résultats; les hypothèses) ▪ Rédaction; ▪ Design scientifique de la recherche ▪ Soutenance.  QU’EST CE QU’UN BON SUJET? ▪ Un thème que vous êtes capable de traiter; ▪ Un thème qui vous intéresse vraiment; ▪ Un thème qui intèresse votre environnement ▪ Un thème d’actualité. PROBLÈME DE RECHERCHE / PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE PROBLÈME ??  PROBLEME Le Dictionnaire actuel de l’éducation (Legendre, 2005) donne la définition suivante du terme problème : « Situation préoccupante à laquelle est confronté un individu ou un groupe, et dont la modification présente un niveau certain de difficulté. » Dans ce sens, le Problème doit être vue comme l’amorce, le déclencheur d’un processus de recherche et de questionnement  Problème de Recherche / Problématique de Recherche Un problème de recherche est l’écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d’un phénomène donné. Tout problème de recherche appartient à une problématique particulière. Une problématique de recherche est l’exposé de l’ensemble des concepts, des théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui contribuent à clarifier et à développer un problème de recherche TYPES DE RECHERCHES  Types de recherches Trois types de recherche : – Descriptive – Corrélationnelle – Expérimentale  Recherche descriptive Plusieurs méthodes qui permettent de décrire le comportement mais pas de l’expliquer. Observer et enregistrer un comportement dans ses conditions naturelles sans tenter d’influer sur lui On utilise : - Observation - Enquête - Tests psychologique…  Recherches corrélationnelles Aller plus loin que dans les recherches descriptives Déterminer le degré avec lequel deux ou plusieurs variables sont reliées (expl. afin de prédire la valeur de l’une à partir de la valeur de l’autre) Variable dépendante: Variable que les manipulations de la variable indépendante sont censées avoir fait varier.  Recherches expérimentales Aller plus loin que dans les recherches corrélationnelles. Mettre en évidence des relations de causalité – expliquer le comportement Au cours de laquelle le chercheur modifie les caractéristiques d’une variable (variable indépendante pour déterminer l’influence qu’elle exerce sur une autre variable (variable dépendante) VARIABLE DEPENDANTE/ VARIABLE INDEPENDANTE  VARIABLE DEPENDANTE Variable à expliquer ou endogène; La principale variable d’intéret pour le chercheur; Variable que les manipulations de la variable indépendante sont censées avoir fait varier Le but du projetde la recherche estd’expliquer et de prédire la variabilité de cette variable.  VARIABLE INDEPENDANTE Variable explicative ou exogène; Influence positivement ou négativement la variable dépendante. Variable que le chercheur manipule délibérément pour vérifier si cela entraîne ou non une variation d’une autre variable Autrement: La variable indépendante : elle est l’élément mobile de l’hypothèse. Le chercheur au cours de l’expérimentation la manipule, la fait bouger pour permettre le jeu de la recherche. Elle est la cause, la condition qui influence une autre (ou plusieurs autres). La variable dépendante : elle est celle dont le chercheur mesure la modification pour démontrer l’impact de la variable indépendante. Elle est l’effet qui subit l’influence de la cause. MÉTHODES D’INVESTIGATION Méthode quantitative Méthode qualitative Recueil de données Compréhension observables. absolue, élargie du Ex recherche phénomène. descriptive, Ex recherche corrélationnelle, phénoménologique, expérimentale ethnographique  Définition de l'étude quantitative Une étude quantitative sert à collecter des données brutes et concrètes, principalement sous forme numérique. Structurées et statistiques, ces données vous aident à tirer les conclusions générales de votre étude.  Définition de l'étude qualitative Une étude qualitative s'appuie sur des impressions, opinions et avis pour recueillir des informations destinées à décrire un sujet plutôt qu'à le mesurer. Un sondage qualitatif est moins structuré : il a pour but d'approfondir un sujet pour obtenir des informations sur les motivations, les raisonnements et les attitudes des personnes sondées. Vous gagnez en profondeur, mais les résultats sont plus difficiles à analyser.  Recherche Qualitative VS Quantitative Qualitative Quantitative Objectif Compréhension en profondeur Compréhension concluante du d’un phénomène phénomène Échantillon Restreint mais variable, non Doit en principe être statistiquement représentatif statistiquement représentatif d’une population d’une population (nombre et méthode de sélection des répondants) Questions Ouvertes Structurées Interprétation Subjective Objective Analyse des données Textuelle, mais peut quand même Statistique comporter un aspect statistique Supposons que le sujet d’étude soit : l’avortement thérapeutique chez l’adolescente, nous nous poserons alors les questions suivantes : QUESTION DE RECHERCHE TYPE DE RECHERCHE Quelle est l’incidence de l’avortement thérapeutique Quantitative chez les adolescentes qui se présentent dans une clinique d’avortement? Quels sont les facteurs psychosociaux associés au Quantitative recours à l’avortement thérapeutique chez les adolescentes qui se présentent dans une clinique d’avortement? Quelle est l’expèrience vécue par un groupe qualitative d’adolescentes qui ont eu recours à l’avortement thérapeutique? Que signifie la santé pour un groupe d’adolescentes Qualitative qui ont subi un avortement thérapeutique  PHASES ET ÉTAPES DU PROCESSUS DE LA RECHERCHE PHASE CONCEPTUELLE Choisir et formuler un problème de recherche. Recenser les écrits pertinents. Elaborer un cadre de référence. Enoncer le but, les questions de recherche ou les hypothèses. PHASE MÉTHODOLOGIQUE Choisir devis de recherche. Définir la population et l’échantillon. Définir les variables. Choisir les méthodes de collecte et d’analyse de données. PHASE Empirique Collecte de données. Analyser les données. Interpréter les résultats. Communiquer les résultats. Comment choisir son sujet de mémoire ? Le sujet de mémoire est à libre appréciation de l’étudiant. Cependant il doit être: En lien avec la formation et présenter un caractère innovant par rapport à la littérature existante. En adéquation avec vos goûts, vos aspirations académiques ou professionnels.  Un sujet qui vous intéresse optez pour un sujet pour lequel vous avez un intérêt personnel, que vous aurez plaisir à approfondir. Un sujet en lien avec votre formation vous pourrez mobiliser et mettre en application les connaissances apprises lors de votre formation et sera auprès de vos examinateurs une preuve que vous avez assimilez les enseignements dispensés. Par ailleurs, il vous sera plus facile de comprendre les concepts et théories qui se rattachent à votre sujet si les enseignements que vous avez reçus dans le cadre de votre formation ont un lien avec votre sujet.  Un sujet faisable En temps : vous êtes limité dans le temps, le travail doit être rendu à une date inextricable. Par conséquent optez pour un sujet dont le traitement sera réalisable dans le délai imparti. En ressources informationnelles : assurez-vous que vous avez suffisamment de matière (sources bibliographiques, interlocuteurs…) pour traiter votre objet d’ étude. Mais ne choisissez pas un sujet trop vaste qui impliquera une documentation trop massive et une absence d’expertise précise. Si tel est le cas affinez votre sujet en l’associant par exemple à une autre notion.  Sur le plan conceptuel : interrogez-vous sur la qualité de vos connaissances pour traiter à bien votre sujet. Interrogez votre directeur d’ étude pour savoir si vous maîtrisez les connaissances nécessaires à la réalisation de votre mémoire. Sur le plan matériel : assurez-vous que le sujet choisi soit matériellement envisageable (frais de déplacement, mobilisation d’échantillons de personne pour les questionnaires…).  Qui/que peut vous aider à trouver un sujet ? 1. Exemples: anciens mémoires, bon travaux de séminaire 2. Articles dans des revues spécialisées 3. Entretiens avec des experts scientifiques 4. Entretiens avec des experts pratiques 5. Problématiques vécu au cours des stages  PHASE CONCEPTUELLE 1. Choisir le sujet de recherche 2. formuler un problème de recherche. 3. Recenser les écrits pertinents. 4. Elaborer un cadre de référence. 5. Enoncer le but, les questions de recherche ou les hypothèses.  1. Choisir le sujet de recherche ❑ Appartient au domaine d’intérêt professionnel du chercheur; ❑ La pertinence du sujet à étudier par rapport à l’objet de la discipline concernée ❑ Source des idées de sujets: – Milieu de travail (stages) – Lectures des travaux publiés/ – conférences scientifiques , – Travaux antérieurs,  Question de Recherche La recherche part toujours d’une question ❑ C’est une demande explicite concernant un sujet d’étude que l’on désire examiner en vu d’étendre nos connaissances. ❑ Enoncé clair qui précise les concepts examinés , spécifie la population cible et suggère une investigation empirique ❑ Avant de faire une recension des écrits le chercheur doit poser une question pivot en s’appuyant sur ses observations et ses expériences  Types de questions Au niveau Objet de la question Exemple de question descriptif Qualitative Que signifie pour les parents le fait de vivre Exploration des phénomènes avec un enfant handicapé? Quantitative Description de concepts ou de Quelles sont les Populations caractéristiques de la douleur chronique chez des athlètes professionnelles?  2. formuler un problème de recherche. un problème de recherche est l’écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d’un phénomène donné. Une problématique de recherche est l’exposé de l’ensemble des concepts, des théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui contribuent à clarifier et à développer un problème de recherche  2. formuler un problème de recherche. - Elle représente une des étapes clés du processus de la recherche et se situe au cœur de la phase conceptuelle.  Une « problématique de recherche », c’est l’ensemble complexe de problèmes que l’on se propose d’étudier dans sa recherche. La tâche la plus importante, en début de recherche, consiste par conséquent à problématiser la thématique que l’on s’est donné comme objet de recherche.  Les éléments qui composent une problématique complète sont les suivants : 1. Le thème. C'est l'énoncé du sujet de la recherche, ce dont nous allons parler, la zone de connaissance que nous allons explorer. Par exemple: Les Facteurs de risques de l’Accident vasculaire cérébrale. 2. le problème: Un problème de recherche est une interrogation sur un objet donné dont l’exploration est à la portée d’un chercheur, compte tenu de ses ressources et de l’état actuel de la théorie. Un problème de recherche doit pouvoir être traité de manière scientifique. Il se concrétise et se précise par une question de recherche. Par exemple: Enoncer une situation qui intrigue le chercheur , Que cherchez vous à mieux comprendre ou expliquer ? Le chercheur veut chercher les facteurs associés à l’apparition du cancer du cerveau. 3-Les théories et les concepts Il s'agit des théories qui s'appliquent aux divers aspects d’un problème de recherche. On entend généralement par les théories constituées qui traitent d’une question dans une discipline donnée. Toute théorie repose sur un assemblage cohérent de concepts qui sont propres au domaine. Nous devons montrer notre connaissance de divers aspects du problème, mais aussi notre décision de ne nous attaquer qu'à un aspect très précis Les différents facteurs et concepts clés cités dans la littérature  3 L'hypothèse: C'est la réponse présumée à la question posée. L'hypothèse est nécessairement issue d'une réflexion approfondie sur les divers éléments de la problématique. Sa fonction est double: organiser la recherche autour d'un but précis (vérifier la validité de l'hypothèse) et organiser la rédaction (tous les éléments du texte doivent avoir une utilité quelconque vis-à-vis de l'hypothèse). 4 La méthode: Dans l’énoncé de la problématique, on peut indiquer comment on procédera pour accomplir les opérations qu’implique la recherche et tester l'hypothèse: critique des théories existantes, analyse de la documentation, sondage, entrevues, etc. 5 Les références: Il ne faut pas multiplier les références inutilement, ni omettre de références importantes. Un ensemble de références équilibré comporte des ouvrages généraux, des ouvrages particuliers, et des articles ayant directement servi à l’un ou l’autre aspect de la recherche. 5-La question/ objectif. Il s'agit d'une concrétisation du problème. Ici, il faut prendre soin de formuler clairement et précisément notre question puisque c'est à celle-ci que nous tenterons de répondre.  En résumé……… 1. Choix du thème de Observation , lectures, recherche expériences 2. Énonciation d’une Consultation des écrits pour question préliminaire établir le niveau de la question 3. Précision du thème de recherche , Consultation systématique des raffinement de la écrits théoriques et empiriques question , choix d’un pertinents cadre de référence 4. Formulation du problème Détermination des de recherche éléments du problème (intégration de recherche des éléments ) 5. But, question de Décrire , recherche explorer…….  Question de Recherche La recherche part toujours d’une question ❑ Enoncé clair qui précise les concepts examinés , spécifie la population cible et suggère une investigation empirique ❑ Avant de faire une recension des écrits le chercheur doit poser une question pivot en s’appuyant sur ses observations et ses expériences  L’ objectif d’une étude est de décrire , d’expliquer ou de prédire , selon l’état de connaissances dans le domaine étudié. L’énoncé de l’objectif se place dans les mémoires généralement à la suite de la formulation du problème. Dans la formulation de l’objectif, le verbe d’action renseigne sur le niveau de l’étude Le verbe d’action doit découler logiquement de la formulation du problème , cadrer avec l’état des connaissances sur le sujet d’étude La Problématique de recherche se formule par voie déductive: Succession logiques des éléments et les relations entre ces derniers. Démontrer l’utilité d’une étude empirique du problème de recherche Persuader le lecteur que la question revêt d’une grande importance( solide argumentation ) L'hypothèse nulle et l'hypothèse alternative La recherche quantitative comprend deux types d'hypothèses : Hypothèse nulle : C'est l'hypothèse qui considère qu'il n'y a pas de relation entre la variable indépendante et la variable dépendante. Par exemple, l'hypothèse nulle considère qu'il n'y a pas de relation entre le nombre d'heures d'étude et le résultat à l'examen. Hypothèse alternative : C'est l'hypothèse de la recherche qui considère qu'il existe une relation entre la variable indépendante et la variable dépendante. Par exemple, l'hypothèse alternative considère que les résultats à l'examen sont susceptibles de s’améliorer avec l'augmentation du nombre d'heures de préparation pour l'examen. 3. Recension des écrits  3. Recension des écrits Elle est indispensable, non seulement pour bien définir le problème de recherche mais aussi pour avoir une idée précise de l’état actuel des connaissances sur une sujet donné. C’est un regroupement de travaux publiés en rapport avec un sujet donné. C’est l’inventaire et l’examen critique des publications ayant rapport à un sujet donné. La recension doit être objectif. Quels sont les types d’information recherchée ? La recension des écrits vise à chercher trois types d’information à savoir: ∙ L’information théorique : cad ce qu’ont écrit des autres autours du sujet de recherche sans étude empirique ; ∙ L’information empirique : cad ce qu’ont conclu d’autre chercheurs à travers des études empiriques. ∙ L’information méthodologique : ce sont les méthodes et les approches utilisées pour aborder des recherches dans domaines divers. Ces informations sont recherchées à partir d’une recherche documentaire Pourquoi faire une revue de littérature? Situer le contexte : La revue de littérature permet de situer le sujet de recherche dans le contexte plus large de la littérature existante. Cela permet de comprendre l'état actuel des connaissances et les débats entourant le sujet. Acquérir une compréhension des concepts, théories et méthodes pertinents. Définir les objectifs et les questions de recherche : En comprenant les travaux antérieurs, la revue de littérature aide à formuler des objectifs clairs et des questions de recherche pertinentes. Cela permet d'orienter la nouvelle recherche de manière significative Identifier les lacunes : En examinant les travaux antérieurs, la revue de littérature permet d'identifier les lacunes ou les questions non résolues dans la recherche existante. Cela peut aider à définir la pertinence et l'originalité de la nouvelle recherche Évaluer les méthodes et les approches : La revue de littérature permet d'analyser les méthodes et les approches utilisées dans les travaux antérieurs. Cela aide les chercheurs à évaluer les forces et les faiblesses des méthodes existantes et à choisir les approches les plus appropriées pour leur propre recherche. Les instruments de mesures peuvent être également évalués et choisi en se basant sur une revue de littérature.  OPÉRATEURS BOOLEENS Définition : C'est un opérateur logique permettant d'associer deux ou plusieurs notions entre elles. Usage : Les opérateurs booléens permettent d'élaborer une équation de recherche à partir d'un ensemble de mots clés.  OPÉRATEURS BOOLEENS ET ( AND ) : Intersection signifie que l'on souhaite consulter les réponses où apparaissent simultanément les 2 termes recherchés; OU ( OR ) : Union signifie que l'on souhaite consulter les réponses où apparaissent au moins l'un des termes recherché; SAUF (NOT ) : Exclusion signifie que l'on souhaite avoir toutes les réponses où figurent un terme spécifique"Terme1" sans qu'apparaissent les réponses où figurent un autre terme associé déclinant la recherche bibliographique.  CONNECTEUR ‘AND’ (ET) ENSEMBLE DE DOCUMENTS ENSEMBLE DE DOCUMENTS CONTENANT LE TERME T1 CONTENANT LE TERME T2 V V ^ RESULTAT: ENSEMBLE (intersection) OÙ CHAQUE DOCUMENT CONTIENT LES DEUX TERMES T1 & T2 EN MÊME TEMPS. SYNTAXE: T1 and T2  CONNECTEUR ‘OR’ (OU) DOCUMENTS AVEC DOCUMENTS AVEC TERME T1 TERME T2 V V V RESULTAT: ENSEMBLE (réunion) OÙ CHAQUE DOCUMENT CONTIENT T1 OU T2 OU LES DEUX EN MÊME TEMPS SYNTAXE: T1 OR T2  CONNECTEUR ‘NOT’ (SAUF) DOCUMENTS DOCUMENTS AVEC TERME T1 AVEC TERME T2 V V V RESULTAT: ENSEMBLE (exclusion) DES DOCUMENTS NE CONTENANT QUE LE TERME T1, EXCLUANT CEUX QUI CONTIENNENT LE TERME T2 SYNTAXE: T1 NOT T2  Les sources de la recherche documentaire Articles Scientifiques Livres … Bases de données scientifique…. (SCOPUS , GOOGLE SCHOLAR , SCIENCES DIRECT , PUBMED, et WEB OF SCEINCES  Les mots-clés Les mots-clés renvoient aux thématiques centrales de votre étude. Ce sont principalement les mots les plus utilisés dans le titre, le résumé et les mots qui orienteront le référencement de l’article.  Exemple OBJECTIF : déterminer la relation entre COVID-19 et Encéphalopathie cérébrale Mots clés : Covid-19 OR SARS COV-2 AND Encéphalopathie OR Lésion cérébrale OR : OU And : ET  Encéphalopathie Covid-19 Ou Ou SARS COV-2 Lésion cérébrale Point focal : documents susceptibles de répondre à la question  Plan de la recension des écrits Fiche de lecture : Pour chacun des travaux retenus , le chercheur spécifie le but , l’ échantillon , le type de l’étude et les résultats obtenus. Critique qui mettra en relief les forces et les faiblesses des études rapportées.  4- CADRE DE REFERENCE La théorie: « ….ensemble de propositions logiquement reliées , encadrant un plus ou moins grands nombre de faits observés et formant un réseau de généralisations dont on peut dériver des explications pour un certain nombre de phénomènes… » Gautier ( 1992)  CADRE DE REFERENCE Désigne le cadre conceptuel et cadre théorique qui tient lieu d’appui au problème de recherche L’agencement des concepts et des sous concepts déterminés au moment de la formulation du problème pour soutenir théoriquement l’analyse ultérieure de l’objet de l’étude  CADRE DE REFERENCE C’est une structure logique, abstraite qui permet au chercheur de lier l’ensemble des écrits dans un domaine ou un champ de connaissance Permet de structurer les éléments d’une étude et à fournir un contexte pour l’interprétation des résultats.  CADRE CONCEPTUEL ▪ Brève explication d’un ensemble de concepts intereliés et réunis en raison de leurs rapports avec le problème de recherche. ▪ Se fonde davantage sur des données empiriques ▪ Moins spécifique que la cadre théorique car la formulation de propositions qui indique une relation entre des concepts est absente.  CADRE DE REFERENCE Cadre théorique: ▪ La cadre théorique fait appel à la théorie. ▪ Indiquer une relation logique entre des concepts.  Le rôle du CR dans le processus de recherche Insérer le problème dans un réseau de relations entre les divers concepts pertinents susceptibles d’influer sur l’analyse des données. Fournir un aperçu du modèle conceptuel ou de la théorie choisi , les concepts envisagés La formulation du but , des questions de recherche découle du cadre conceptuel ou théorique Les instrument sont choisi en fonction des variables définis dans le CR Interprétation des résultats en s’appuyant sur le CR  Exemple Objectif : l’importance de l’IRM de perfusion dans la détection des cancers de cerveau  Exemple Objectif : l’importance de l’IRM de perfusion dans la détection des cancers de cerveau CADRE REFERENCE 1-Cadre conceptuel IRM : Séquence de l’IRM IRM DE PERFUSION CANCER CANCER DE CERVEAU 2- Cadre théorique Déterminer les relations entre les concepts déjà cités dans le cadre conceptuel 3- Résumé de l’état de l’Art  Étapes de l’élaboration du CR (résumé) Définir les concepts dans le contexte de l’étude. Préciser les relations entre les concepts : tracer à l’aide d’un diagramme les relations entre les concepts qui seront examinés par la recherche.  Conclusion sur le C.R Sommaire sur l’état de connaissances relatives au problème étudié Jugement critique sur l’étendue de l’information existante sur le sujet le choix d’un modèle théorique  CADRE DE REFERENCE DANS VOTRE PFE Permet à l’étudiant d’identifier les écrits pertinents reliés à son projet tout en précisant leur source et de les confronter avec ce qui se fait dans le domaine (théories, travaux antérieurs, etc.). La revue bibliographique doit contenir les éléments suivants: la contribution des auteurs à la solution du problème ou à l’avancement des connaissances dans le domaine; la méthodologie employée et les hypothèses vérifiées par ces auteurs; les résultats obtenus et leurs limites. TD 2 : Elaboration d’une problématique de Recherche 2. Contenu de la problématique Page de présentation + titre Références Problématique 55  Page de présentation + titre Votre titre Ξ Un bon titre de problématique? ( Un bon titre annonce clairement votre problème de recherche. Le titre contient : La ou les variable(s) à l'étude (X et Y) La nature de la relation qui unit ces variables (effet, incidence ou influence de X sur Y) La population Z à l'étude (X influence Y chez Z) Le titre doit être placé au centre de votre page de présentation. 57 Problématique Elle présente votre problème de recherche. Il s’agit de rédiger un texte de 3 à 4 pages (page de présentation et références), sans qui présente sous-titres, votre problème de recherche, suivant une structure logique bien précise : « 1. Introduction ; 2. Développement; 3. Conclusi on » Problématique Elle présente votre problème de recherche. Il s’agit de rédiger un texte de 3 à 4 pages (page de présentation et références), sans , présente sous-titres votre problème de recherche, suivant une structure logique bien précise : qui « 1. Introduction; 2. Développement; 3. Conclusion » C Présentez dans cette partiele thème de recherche et le problème général. C Rédiger deux (2) paragraphes ou un tiers (1/3) de la page: Montrez l’intérêt du thème (sujet amené) et Formulez le problème de façon générale. 59 Problématique Elle présente votre problème de recherche. Il s’agit de rédiger un texte de 3 à 4 pages (page de présentation et références), sans , présente sous-titres votre problème de recherche, suivant une structure logique bien précise : qui « 1. Introduction ;2. Développement; 3. Conclusion » Le développement se divise en deux parties : 2.1. L’état de la question 2.2. La formulation de votre problème. Problématique Elle présente votre problème de recherche. Il s’agit de rédiger un texte de 3 à 4 pages (page de présentation et références), sans sous-titres , qui présente votre problème de recherche, suivant une structure logique bien précise : « 1. Introduction ; 2. Développement; 3. Conclusion » Le développement se divise en deux parties : 2.1. L’état de la question 2.2. La formulation de votre problème. C Commencez à rédiger cette partie dès que l’on a lu un premier article (une première source), présentece que l’on sait de votre thème de recherche. C Respectez le style scientifique et le modèle de l’entonnoir. Cette partie doit présenter trois quart (3/4) du texte et plus. 61 Problématique Elle présente votre problème de recherche. Il s’agit de rédiger un texte de 3 à 4 pages (page de présentation et références), sans sous-titres , qui présente votre problème de recherche, suivant une structure logique bien précise : « 1. Introduction ; 2. Développement; 3. Conclusion » Le développement se divise en deux parties : 2.1. L’état de la question 2.2. La formulation de votre problème. C Rédigez cette partie sous forme de deux paragraphes -1° § : Cernez une faille ou une lacune dans ce que l’on sait , ce que l’on ignore et traduisez cette faille en une question pertinenteet la transformez en une question de recherche (ce que l’on cherche à savoir). -2° § : Montrez et justifiez l’intérêt de résoudre ce problème. Problématique Elle présente votre problème de recherche. Il s’agit de rédiger un texte de 3 à 4 pages (page de présentation et références), sans, présente sous-titres votre problème de recherche, suivant une structure logique bien précise : qui « 1. Introduction ; 2. Développement;3. Conclusion » C Rédigez cette dernière partie de votre problématique enun paragraphe où vous formulez votre hypothèse (ce que l’on croit savoir)ou à défaut votre objectif de recherche. 63 Références Dans cette partie, placez vos aréférences en ordre lphabétique. Mots clés PHASE MÉTHODOLOGIQUE Choisir devis de recherche. Définir la population et l’échantillon. Définir les variables. Choisir les méthodes de collecte et d’analyse de données  PHASE MÉTHODOLOGIQUE Se rapporte à l’ensemble des moyens et activités propres pour répondre aux questions de recherche. Passer de la conception de la recherche à son opérationnalisation. L’attention du chercheur est principalement dirigés sur le devis de la recherche, le choix de la population et de l’échantillon , les méthodes de mesure et de collecte des données. Etapes de formulation d’un problème de recherche Méthodologie  Le devis de recherche L’ensemble de décisions à prendre permettre d’explorer empiriquement les questions de recherche. Guide le chercheur dans la planification et la réalisation de son étude de manière que les objectifs soient atteints. Il précise la manière de collecter et d’analyser des données Spécifieles mécanismesdecontrôle qui serviront à minimiser les sources de biais.  Eléments du devis de recherche Le type de l’étude Où l’étude sera menée ( milieu) La sélection des sujets et la taille de l’échantillon Les stratégies utilisées pour contrôler les variables étrangères Les instruments de collecte de données Le traitement des données. Le temps accordé à la collecte et à l’analyse des données  Le milieu Le chercheurprécise le lieu oùl’étude sera conduite et justifie son choix. Il faut s’assurer que le milieu est accessible et d’obtenir la collaboration et les autorisations pour accéder à ce milieu  Population cible et échantillon La description de la population et de l’ échantillon fournit une bonne idée de la généralisation des résultats. Les caractéristiques de la population définissent le groupe de sujets qui seront inclus dans l’étude. Population cible est l’ensemble des personnes qui satisfont critères de sélection auxdéfinis d’avance et qui permettent de faire des généralisations  On a rarement la possibilité d’étudier la population cible dans sa totalité , on examine la population accessible. La population accessible est la portion de la population cible qu’on peut atteindre. La population à l’étude se définit par des critères d’inclusion : on détermine à l’aide de critères les caractéristiques qu’on désire trouver dans les éléments de l’échantillon. Les critères d’exclusion pour éliminer les individus qui ne feront pas partie de  Population cible Population accessible Échantillon  L’ECHANTILLON ET L’ECHANTOLLONAGE L’échantillon:est un sous ensemble d’une population ou un groupe de sujets faisant partie d’une population,il doit être représentatif de cette population(=les caractères de la population doivent être présentes dans l’échantillon). L’échantillonnage est le procédé par le quel un groupe de personnes ou un sous-ensemble d’une population est choisi en vue d’obtenir des informations à l’égard d’un phénomène, et de telle sorte que la population entière soit représentée. L’ECHANTILLON ET LECHANTOLLONAGE Echantillonnage probabiliste : Echantillonnage aléatoire simple Echantillonnage aléatoire systématique Echantillonnage stratifié Echantillonnage par grappe  Echantillonnage aléatoire simple Consiste à choisir des individus de telle sorte que chaque membre de la population a une chance égale de figurer dans l’échantillon. Il consiste à dresser une liste énumérative des éléments, où on tire, à l’aide d’une table de nombres aléatoires, une suite de numéros pour constituer l'échantillon  Echantillonnage aléatoire systématique Dans ce cas le 1er élément de l’ échantillon est choisi aléatoirement dans une liste ordonnée des éléments d’une Population et, de ce point de départ, chaque élément est choisi à un intervalle fixe.  Echantillonnage par grappe En se basant sur l’une des variables de la population ciblée, on la divise d'abord en grappes (sous-groupes de la population) pour ensuite en sélectionner un certain nombre( de grappe et non des individus) de façon aléatoire afin de former l'échantillon  Echantillonnage stratifié Les strates (groupes) peuvent être définies au moyen d’une variable ou d’une combinaison de plusieurs variables Les échantillons sont individuellement prélevés au hasard dans chaque strate échantillon/pop.cible = % à tirer de chaque strate(groupe)  Echantillonnage non probabiliste : Echantillonnage accidentel Echantillonnage par choix raisonné Echantillonnage par quotas Echantillonnage par réseaux  Taille de l’échantillon La taille d'échantillon se calcule avec la formule suivante : n = t² × p × (1-p) / m² n : Taille d'échantillon minimale pour l'obtention de résultats significatifs pour un événement et un niveau de risque fixé t : Niveau de confiance (la valeur type du niveau de confiance de 95 % sera 1,96) p : proportion estimée de la population qui présente la caractéristique m : Marge d'erreur (généralement fixée à 5 %) Pour un événement ayant une probabilité de réalisation de 40 %, en prenant un niveau de confiance de 95 % et une marge d'erreur de 5 %, la taille d'échantillon devra être de n = 1,96² × 0,4 × 0,6 / 0,05² = 368,79  Type de l’étude Le type de l’étude décrit la structure utilisée selon que la question de recherche vise à décrire des variables ou des groupes de sujets, à explorer ou examiner des relations entre les variables….;  Les instruments de collecte des données Les mesureset lesobservations utilisées pour recueillir les données sont décrites en détails. Les instruments doivent être fidèle et valide. Le choix de la méthode de collecte des données dépend du niveau de recherche, du type de variables, et les instruments disponibles. Les principales méthodes de collecte des données :mesure par observation, les entrevues, les questionnaires, les mesures physiologiques……  Quelle approche de collecte de données ? Qualitative Quantitative Analyse de contenu Echantillon De discours Questionnaire Entretien semi Sociogramme directif Sondage Étude de cas Statistiques Histoire, de vie Observation Observation participante Les mesures objectives: les mesure physiologiques (poids, taille,…) sont parmi les méthodes les plus précises. Les mesures subjectives: 1. Les mesures par observation: Recueillir l’information au moyen de l’observation Moyen pour mesurer le comportement humains ou des événements On distingue l’observation non structurée (libre) et structurée (systématique , se doter d’un plan d’observation) 2. Les entrevues: Principale méthode de collecte des données dans la recherche qualitative. Les deux principaux entrevues : entrevue non dirigée ( la formulation et l’ordre des questions ne sont pas déterminés en avance ) et l’entrevue dirigée ( la nature des questions à poser leur formulation et leur ordre sont déterminés en avance)  3. Les questionnaires : Instrument de collecte des données qui exige la réponse écrite à un ensemble de questions. Questionnaire auto administré et questionnaire Entrevue Les questions sont présentées dans un ordre logique.  Alors que l’entretien et l’observation sont des méthodes qui permettent de recueillir des données individuelles ou collectives, le questionnaire est exclusivement collectif. Les résultats ne sont exploitables que si un grand nombre de personnes a été interrogé (la taille minimum de l’échantillon dépend de la population étudiée). Les réponses des différentes personnes questionnées servent à confirmer ou infirmer des hypothèses émises avant le début de l’étude.  L’élaboration du questionnaire suggère : Qu’on connaît bien le sujet de l’étude On veut des résultats quantifiées On recherche la validation on la généralisation des résultats On a les moyens de mener une telle enquête L’élaboration du questionnaire suit une série d’étapes :  1. Déterminer quelle est l’information à recueillir 2. Constituer une banque de questions 3. Formuler les questions ( claires, compréhensibles, pas plus d’une idée dans la même question….) 4. Ordonner les questions( placer les questions générales puis particuliéres,les questions ouvertes à la fin , regroupement des questions..) 5. Soumettre l’ébauche du questionnaire à la révision 6. Pretester le questionnaire(vérifier l’efficacité auprés d’un échantillon réduit…) 7. Rédiger l’introduction et les directives..  Le pré test a pour objectif de vérifier les éléments suivants: ❑Si les termes utilisés sont facilement compréhensibles. ❑Si les questions utilisées permettent d’avoir les informations nécessaires et souhaitées et ne présentent pas d’ambiguïté. ❑Si le questionnaire n’est pas long et ne provoque pas le désintérêt Il existe deux grandes catégories de questions: ❖Les questions fermées: les personne interrogées doivent choisir une ou plusieurs réponses entre les réponses formulées à l’avance par le rédacteur du questionnaire. ❖Les questions ouvertes: le participant répond comme il le désire, ce qu’il dit est, en général, intégralement enregistré par l ’enquêteur.  Les Questions Fermées 1. À chois binaire : Oui ou Non Exemple : Avez-vous des antécédents d’AVC: OUI NON 2. QCM : Les principales réponses sont prévues; La mention « Autre » permet d’enregistrer une réponse atypique. Exemple : Quels sont les facteurs de l’AVC : HTA DIABETE AGE AVANCE SEXE JE NE SAIS PAS  Les Questions Fermées 3. Les questions avec classement hiérarchique Quelles sont selon vous les principales qualités d’un site internet ? Classez par ordre d’importance décroissante de 1 à 5 les qualités suivantes. – esthétique générale – accès gratuit et intégral aux informations – fluidité de la navigation (menus, liens) – présence d’un blog ou forum – absence de fautes d’orthographe Les Questions Fermées Aspect éthiques l’éthique de la recherche scientifique exige le respect de la vie privée des participant.es à la recherche, la préservation de leurs droits et le respect de leurs opinions, ainsi que la préservation de la sécurité des participant.es et du chercheur/de la chercheuse, et ce à n’importe quel prix ! Il est vrai que ’éthique de la recherche scientifique limite souvent l’accès à l’information. Cependant, la recherche scientifique s’accorde aujourd’hui à donner la priorité au respect de l’éthique de la recherche, même au détriment de l’accès à l’information. les règles de l’éthique de la recherche Honnêteté : Le chercheur doit être honnête et clair.e avec les participant.es à la recherche. Il/elle doit leur expliquer la recherche et son objectif et leur donner accès aux informations de base qui constituent le fondement de sa recherche. Le chercheur/la chercheuse doit également être honnête avec ses lecteurs/ lectrices en transférant des informations de manière honnête et véridique sans falsifier aucune information ou compléter des informations partielles basées sur des théories antérieures ou ses opinions personnelles.  Anonymat : L’une des conditions de base pour respecter l’éthique de la recherche scientifique est de protéger l’identité des participant.es à la recherche en ne donnant pas leur vrai nom ou en n’utilisant pas d’indices qui pourraient conduire à révéler leur véritable identité Consentement : Le chercheur/la chercheuse doit toujours s’assurer d’obtenir le consentement des participant.es avant de commencer tout travail de recherche sur le terrain. Le consentement est généralement écrit en demandant au participant/à la participante de signer une déclaration de consentement pour participer à la recherche. Cette déclaration comprend une explication claire du but de l’étude et de ce qu’elle exigera du/de la participant.e  Confidentialité : La question de la vie privée concerne la protection des données que le chercheur/la chercheuse a collectées pendant la période de recherche. Les données contiennent de nombreuses informations privées et précises. Le chercheur/la chercheuse doit garantir la confidentialité des informations et les conserver dans un endroit sûr de sorte que personne ne puisse y accéder ou y consulter les données. Habituellement, les informations sont détruites une fois la recherche terminée, surtout si elles contiennent des informations confidentielles et sensibles  Retrait Le consentement à participer à la recherche ne garantit pas que le/la participant.e restera jusqu’à la fin et le retrait est un droit que le chercheur/la chercheuse doit respecter. Par conséquent, il est toujours conseillé au chercheur/à la chercheuse d’essayer d’atteindre le plus grand nombre possible d’individus dans l’échantillon en s’assurant que son étude couvre un groupe d’individus suffisant car il est attendu que certains des participant.es se retireront pendant la recherche.  Enregistrement audio ou photographie : Le chercheur/la chercheuse n’a pas le droit d’enregistrer des voix ou de prendre des photos ou des vidéos sans que les participant.es ne soient informés et consentants. Il n’est pas correct que le chercheur/ la chercheuse demande le consentement du/de la participant.e après avoir terminé l’enregistrement ou pris la photographie, car l’approbation doit toujours avoir lieu avant de commencer la recherche  Sécurité : Il n’y a aucune information qui ne mérite de mettre en danger le chercheur/ la chercheuse lui/elle-même ou les participant.es à sa recherche. La sécurité est un aspect essentiel de la recherche et il est contraire à l’éthique de placer quiconque dans une situation qui pourrait menacer son intégrité physique ou psychologique Tromperie ou faux espoirs : Dans de nombreux cas, les participant.es à la recherche pensent que leur participation leur permettra d’améliorer leurs conditions de vie. Par conséquent, le chercheur/la chercheuse doit s’assurer qu’aucun faux espoir ou promesse ne se fasse en dehors du cadre de la recherche PHASES ET ÉTAPES DU PROCESSUS DE LA RECHERCHE – suite- PHASE EMPIRIQUE : Collecte de données. Analyser les données. Interpréter les résultats. Communiquer les résultats.