Lineamientos de Redacción Académica SPA 2022-2023 UTEC

UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN SPA_2022 Misión Formar profesionales y académicos competitivos y de excelencia; generando conocimiento, tecnología; servicios de calidad y soluciones a los problemas...

UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN SPA_2022 Misión Formar profesionales y académicos competitivos y de excelencia; generando conocimiento, tecnología; servicios de calidad y soluciones a los problemas de la sociedad; sustentada en principios y valores éticos. Visión Ser una institución modelo en sostenibilidad universitaria con impacto nacional y responsabilidad social. TEMA 3.- Definición, concepto y objetivo de redacción académica. SUBTEMA 1.- ¿Qué es redacción académica? SUBTEMA 2.- ¿Cuál es el propósito de la redacción? SUBTEMA 3.- ¿Dónde se utiliza la redacción académica? SUBTEMA 4.- Tipos de redacción académica. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN SPA_2023 TEMA 3.- Definición, CONCEPTO La redacción académica ES PONER POR ESCRITO LAS concepto y IDEAS EN UN TEXTO O cualquier trabajo escrito formal producido en un entorno académico. Se caracteriza por objetivo de tener un enfoque claro y limitado, una estructura lógica, un tono impersonal y los argumentos se basan en redacción evidencias. académica. OBJETIVO Producir textos académicos que reúnan las condiciones adecuadas de coherencia y legibilidad. SUBTEMA 1.- ¿Qué es redacción académica? SUBTEMA 2.- ¿Cuál es el propósito de la redacción? Propósito de la redacción  SUBTEMA 3.- ¿Dónde se utiliza la redacción académica? En el contexto universitario, se asume que los estudiantes ingresantes tienen un dominio aceptable y homogéneo de las competencias académicas básicas de lectura y escritura. Se SUPONE que los ingresantes ya comprenden y escriben textos disciplinares aplicando las pautas y normas canónicas de la escritura formal, y que están aptos para insertarse en las comunidades de práctica académica de la educación superior. Esta percepción, sin embargo, es inexacta, porque el dominio competente de la lectura y escritura no llega a niveles de aprendizajes satisfactorios en los ciclos de cierre de la formación básica (Lobato-Osorio, 2019). Bajo la idea que el ESTUDIANTE UNIVERSITARIO “ya sabe leer y escribir”, se le asigna tareas de elaboración de informes, monografías o ensayos, sin trazar las líneas específicas de elaboración, sin realizar una mediación apropiada en la enseñanza especial de escritura, y sin atender la pertinencia y pertenencia de dichos textos a prácticas discursivas implicadas en actividades, estrategias, formas y normas letradas, situadas en esferas específicas de escritura universitaria. SUBTEMA 4.- Tipos de redacción académica. Por un lado, la redacción académica es Por otro lado, la redacción científica adopta diferentes cualquier trabajo escrito formal formas, según el tema, el propósito del autor y para quién producido en un entorno académico. Se está diseñado el documento. La escritura científica puede caracteriza por tener un enfoque claro y crear una tesis, un trabajo de investigación, un informe, limitado, una estructura lógica, un tono una conferencia, una revista o artículo de noticias, un impersonal y los argumentos se basan folleto, etc. en evidencias. Un científico que publica un artículo de investigación Los artículos académicos se pueden escribirá para sus compañeros, un periodista que escribe elaborar como parte de una clase, en un para una revista de ciencia popular redactará para programa de estudio o para la personas fascinadas por la ciencia y la tecnología mientras publicación en una revista académica o que un técnico que redacta un informe puede escribir para un libro académico de artículos en torno personas que necesitan saber sobre un nuevo proceso, a un tema, por diferentes autores. metodología o técnica. La característica clave de todos los tipos de redacción científica es que el tema en discusión es un tema científico. Es decir, se ha recopilado, analizado y criticado la información presentada utilizando métodos científicos aceptados. UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO PSICOPEDAGOGÍA LINEAMIENTOS DE REDACCIÓN ACADÉMICA TEMA 4.- La redacción de textos académicos. Su importancia. SUBTEMA 1.- ¿Por qué es importante la redacción en los textos? SUBTEMA 2.- La importancia de realizar una buena redacción y ortografía. SUBTEMA 3.- ¿Qué es lo más importante de un texto académico? SUBTEMA 1.- ¿Por qué es importante la redacción en los textos?  SUBTEMA 2.- La importancia de realizar una buena redacción y ortografía. ✓ La ortografía es un aspecto fundamental en la comunicación escrita, ya que permite transmitir ideas de manera clara y efectiva. ✓ Una buena ortografía no solo muestra respeto por el idioma y sus normas, sino que también facilita la comprensión de los mensajes por parte de los lectores. ✓ El uso de los teléfonos móviles y la mensajería instantánea han hecho que los textos se esquematicen y se descuide la ortográfica y la gramática antes de enviar los mensajes, dando prioridad a la rapidez. ✓ Por ello, la exposición constante a la mala ortografía en los mensajes de los móviles puede afectar nuestra capacidad de escribir correctamente en contextos más formales, como en el ámbito académico o profesional. ✓ La falta de práctica y la normalización de los errores pueden llevar a descuidar la importancia de la buena ortografía en otros aspectos de la vida.  SUBTEMA 3.- ¿Qué es lo más importante de un texto académico? ✓ La ortografía correcta garantiza la comprensión adecuada de los mensajes: una ortografía sin errores facilita la transmisión de ideas de manera clara y concisa y facilita la comprensión lectora para el receptor del mensaje. ✓ Evita malentendidos y confusiones en la interpretación de textos: como hemos dicho antes, un acento, una “h” o una coma, pueden hacer cambiar totalmente el significado de la frase. ✓ Contribuye a una imagen profesional y confiable: cuanto antes se acostumbren los niños a escribir sin faltas de ortografía mejor. Es un hábito que, si lo adquieren desde pequeños, se mantendrá cuando sean adultos y les facilitará mucho las cosas en la vida laboral. Proyectarán una imagen de persona culta y bien formada. ✓ Mejora la credibilidad y la reputación personal o institucional: La buena ortografía es considerada como un indicador de competencia y profesionalismo. En el entorno académico, laboral o empresarial, una mala ortografía puede dañar la imagen personal o institucional, creando la impresión de descuido, falta de conocimientos o falta de respeto hacia la audiencia. ✓ Apariencia cuidada: La buena ortografía es una señal de que se ha dedicado tiempo y esfuerzo en revisar y corregir los escritos. Esto muestra respeto hacia el receptor del mensaje y demuestra que se valora la calidad y la presentación del trabajo. ✓ Fomenta el respeto por la lengua y la cultura: La ortografía establece un conjunto de reglas y normas que regulan la escritura de un idioma. Al seguir estas normas, mostramos respeto por la lengua y contribuimos a su preservación. La ortografía es parte integral de la identidad cultural de una comunidad y mantenerla adecuadamente demuestra nuestro aprecio por la riqueza y diversidad lingüística. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2024 UNIDAD 2.- Bases de la redacción académica. TEMA 1.- Desarrollo de las bases de la redacción académica. SUBTEMA 1.- ¿Cuál es la base de la redacción académica? SUBTEMA 2.- ¿Cuáles son los elementos de la escritura académica?  TEMA 1.- Desarrollo de las bases de la redacción académica. En el contexto En este sentido, la escritura académica presenta características particulares universitario se que permiten aunar criterios y lograr así una comprensión más cabal de producen diversos aquello que se quiere transmitir, asumiendo estructura, normas y formatos tipos de textos, los específicos, que van en directa relación con los propósitos comunicativos de que cumplen con cada tipo de texto. objetivos distintos, En el contexto académico existen diferentes clases de escritos, por lo mismo, es pero cuyo eje central importante, en primer lugar, conocer los componentes esenciales de sus se encuentra estructuras, así como también los contenidos que se espera desarrollar en cada determinado por apartado que lo compone. elaborar, construir y Como ellos varían en objetivos, extensión y estructura, a continuación reflexionar sobre el describimos algunos de los más frecuentemente utilizados. En cada descripción, conocimiento o dar se incorporan esquemas que permiten resumir los principals componentes de cuenta de lo cada tipología, y que pueden ser utilizados para planificar previamente la aprendido (Campos y escritura, delimitando los contenidos que se desarrollarán en cada parte de la estructura Castelló, 2013).  SUBTEMA 1.- ¿Cuál es la base de la redacción académica? Planificación La redacción de textos requiere de cierto tiempo y diseñar un plan es lo mejor para aprovecharlo eficazmente. Cuando se redacta, hay que ser honestos y asumir que no se puede lograr un buen texto de buenas a primeras. Entonces, hay que planificar cuánto tiempo dedicar a la investigación, a la redacción y a la corrección. Dependiendo de la extensión del texto, puede abarcar horas, días o meses. Para lograr a una buena redacción de textos, todo redactor debe tener presente estos cuatro aspectos: El estilo, que alude a la forma en la que cada persona escribe. Es un aspecto totalmente personal, aunque siempre influido por estilos que le son familiares al autor; La cohesión, es decir, la correcta relación entre los párrafos; La coherencia, o sea, la relación lógica entre las ideas del texto; La claridad, lo que implica escribir de una forma que procure la buena comunicación con el lector, sin, por supuesto, traicionar el estilo.  SUBTEMA 2.- ¿Cuáles son los elementos de la escritura académica? Obtención del tema El primer aspecto que se debe tomar en cuenta al empezar es: ¿sobre qué se va a escribir?, es decir, ¿cuál será el tema? Selección: Existe un sinfín de temas acerca de los cuales se puede escribir, por eso se debe hacer una lista con varias alternativas. Delimitación: Una vez que se ha decidido cuál será el tema, es necesario delimitarlo. Esta delimitación nos permite ir aclarando ideas e indicar qué aspectos del tema no serán cubiertos en el trabajo. Se delimita a través de señalar el tiempo y el lugar específico al tema elegido. Por ejemplo, si elegimos el tema: “La educación superior en ECUADOR”, es un tema amplio  Redacción Hacer una lista de todas las ideas que SURGEN AL PENSAR EN UN TEMA Esto te servirá para darles un orden y que no sean palabras sueltas. Una vez hecha, el contenido de lo que se vaa escribir se tornará más claro. Escribir sin preocuparse tanto por lo forma, luego vendrá el momento para corregir esos detalles. El enfoque debe estar de forma clara en las ideas. Cuando se haya encontrado una línea argumental se debe escribir un pequeño y primer borrador.  Revisión ✓ Revisar el borrador. Corrección ✓ Leerlo una y otra vez y ejecutar todos los cambios que se crea que sean necesarios. Una de las partes más importantes de la ✓ Agregar información que pudo haber redacción de textos es la corrección. sido omitida o que surgió a ultima Una vez pulido del texto. Hay que asegurarse ahora, y quitar partes que estén de no repetir ideas ni palabras de forma demás, que sean irrelevantes o monótona, eliminar todas las faltas de redundantes. ortografía y adecuar todos los signos de puntuación. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2023  UNIDAD 2.- Bases de la redacción TEMA 2.- La oración, su estructura e importancia para la transmisión de información SUBTEMA 1.- Partes variables de la oración SUBTEMA 2.- Partes invariables de la oración  TEMA 2.- La oración, su estructura e importancia para la transmisión de información ¿Qué es una oración? Una oración es una unidad gramatical formada por un sujeto y un predicado. El sujeto tiene siempre como núcleo un sustantivo y nunca puede comenzar por una preposición. El predicado tiene como núcleo un verbo, que puede ir conjugado en un tiempo simple, compuesto o ser una perífrasis verbal. Las oraciones comienzan siempre con mayúscula inicial y se cierran con un punto. Cuando la oración es una pregunta o exclamación, comienzan y acaban con un signo de interrogación (¿ ?) o exclamación (¡ !). ENUNCIADO, ORACIÓN Y FRASE Un enunciado es una secuencia de palabras con valor comunicativo y completo. Puede estar formado por una sola palabra, una oración o varias oraciones. Ejemplo: ¡Felicidades, campeones! Una oración es una estructura gramatical formada por un sujeto y un predicado. Cada oración puede tener un solo núcleo verbal y a cada verbo le corresponde solo un sujeto. Es decir, si un enunciado contiene varios verbos, se considera entonces que se compone de varias oraciones. Ejemplo: Me llamo Paola. → un enunciado, una oración Me llamo Paola y tengo diecisiete años. → un enunciado, dos oraciones Una proposición es una oración que se une por coordinación o subordinación a otra. Las proposiciones se clasifican en oraciones coordinadas u oraciones principales y oraciones subordinadas. Ejemplo: Me llamo Paola y tengo diecisiete años. → una oración compuesta de dos proposiciones. Una frase es un enunciado sin verbo. Ejemplo: ¡Cuánto tiempo, Paola! Tipos de oraciones Las oraciones pueden ser personales o impersonales. Oraciones personales Las oraciones personales tienen un sujeto. El sujeto es la persona, animal o cosa que ejecuta la acción del verbo. Por ello, el sujeto y el verbo concuerdan siempre en persona (primera, segunda o tercera) y número (singular o plural). Ejemplo: Hoy Marta come tortilla de verde. Oraciones impersonales Las oraciones impersonales carecen de sujeto. Se caracterizan además porque el verbo siempre se conjuga en tercera persona del singular. Ejemplo: Para comer hay tortilla de verde. Una manera de clasificar las oraciones, sean personales o impersonales, es según la actitud del o de la hablante: si afirma, pregunta, ordena, rechaza, etc. Según este criterio se distinguen los siguientes tipos de oraciones: Oraciones enunciativas o declarativas: el o la hablante afirma o niega algo. Se clasifican en oraciones afirmativas y oraciones negativas. Comienzan con mayúscula inicial y se cierran con un punto (.). Ejemplo: Tengo hambre. (afirmativa) No tengo hambre. (negativa) Oraciones interrogativas: el o la hablante formula una pregunta para obtener información. Puede hacerlo de forma directa o indirecta. Si es directa, la oración comienza y termina con un signo de interrogación (¿?); si es indirecta, tiene la forma de una oración enunciativa. Ejemplo: ¿Qué hay para comer? (directa) Me pregunto qué hay para comer. (indirecta) Oraciones exclamativas: el o la hablante afirma o niega algo de forma exaltada. La oración comienza y termina con un signo de exclamación (¡ !). Ejemplo: ¡Qué hambre tengo! Oraciones imperativas: el o la hablante expresa un mandato, un ruego o hace una propuesta. El verbo aparece en modo imperativo. Ejemplo: Lávate los dientes después de comer. Vamos a la playa esta tarde.  SUBTEMA 1.- Partes variables de la oración SUBTEMA 2.- Partes invariables de la oración Las oraciones se conforman por 9 partes. De estas, 5 partes son variables y 4 invariables. Las partes variables de la oración son cinco: -Nombre o sustantivo ------MARIA - PEDRO - JUANA -Adjetivo-----------------------ALTO – FLACO -GORDO -Artículo -----------------------EL – UN- LOS- UNA -Pronombre ------------------ YO –TU -EL -Verbo ------------------------- CANTAR- BAILAR - ESTUDIAR - Las partes invariables de la oración son cuatro: -Adverbio--------------------- AQUÍ- QUIZÁ- MUCHO -Preposición----------------- DE – POR - PARA -Conjunción ----------------- SEGÚN – PERO -MÁS -Interjección. --------------- !OH!, ; !AY!, ; !AH! UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO  UNIDAD 2.- Bases de la redacción académica. TEMA 3.- Los conectores como medios que señalan las relaciones entre ideas u oraciones. SUBTEMA 1.- ¿Qué función desempeñan los conectores? SUBTEMA 2.- ¿Qué es un conector? SUBTEMA 3.- ¿Cuáles son los conectores que se utilizan para redactar? SUBTEMA 4.- ¿Qué son los conectores en los textos?  TEMA 3.- Los conectores como medios que señalan las relaciones entre ideas u oraciones. En un texto, los conectores se utilizan para dar fluidez y claridad al mensaje, puesto que otorgan a las oraciones un orden lógico y evitan que queden aisladas unas de otras. Por ejemplo: Llueve, por lo tanto nos quedaremos en casa. Juan estaba cansado y, además, hambriento. Me gusta mucho viajar; de hecho, te quiero invitar a otro paseo.  SUBTEMA 1.- ¿Qué función desempeñan los conectores?  SUBTEMA 2.- ¿Qué es un conector? Los conectores lógicos, también llamados conectores discursivos u oracionales, son palabras, expresiones o locuciones que sirven para enlazar enunciados, oraciones, párrafos o partes de un texto, señalando relaciones semánticas entre ellos. Por ejemplo: de hecho, además, sobre todo, por lo tanto, entonces, sin embargo. La institución no deja de crecer; de hecho, acaba de abrir una nueva filial. Pedro es un excelente profesional y, sobre todo, una muy buena persona. Julián es muy inteligente, además de ser solidario. SUBTEMA 3.- ¿Cuáles son los conectores que se utilizan para redactar?  SUBTEMA 4.- ¿Qué son los conectores en los textos? Conectores de ordenación. Se usan para organizar la información de manera secuencial y presentar los hechos y las ideas Conectores de apoyo Conectores de digresión. de forma ordenada. argumentativo. Se usan Se usan para introducir para estructurar las ideas comentarios marginales Los hay de inicio o anterioridad, respecto del hilo de la simultaneidad o continuidad, y cierre o con fines posterioridad. Por ejemplo: en primer argumentación. Por argumentativos. Por ejemplo: por cierto, dicho lugar/término, antes que nada, primeramente, en principio, para comenzar, ejemplo: así las cosas, en sea de paso, a todo esto, a a continuación, en segundo lugar/término, vista de ello, dicho esto, propósito de, entre seguidamente, por último, finalmente, para pues bien paréntesis terminar, en último lugar  Conectores Conectores rectificativos. Se usan Conectores aditivos y de precisión o ejemplificativos. Se usan para corregir o modificar información particularización. Se usan para añadir ideas para introducir ejemplos previa. Por ejemplo: mejor dicho, o elementos, y también pueden utilizarse que ilustran algo ya dicho. más bien, por mejor decir. para precisar información. Por ejemplo: Por ejemplo: gracia, así además, asimismo, de hecho, encima, aparte. tenemos. Conectores reformuladores. Se usan para explicar, resumir, Conectores explicativos. modificar o aclarar algo ya Conectores adversativos y Se usan para aclarar o dicho. Por ejemplo: dicho de contraargumentativos. Se usan para expresar detallar algo que se acaba de otra manera/forma, en otros oposición o contraste entre dos enunciados. Por decir. Por ejemplo: es decir, o términos, en otras palabras, ejemplo: ahora bien, al contrario, por el sea, esto es. dicho de otro modo contrario, no obstante, sin embargo. Conectores · Conectores concesivos. Se Conectores consecutivos, ilativos y recapitulativos. Se usan usan para introducir un. causales. Se usan para establecer una para concluir o cerrar una obstáculo o dificultad para la relación de causa o consecuencia entre dos idea o un texto. Por concreción de algo, pero que enunciados. Por ejemplo: por (lo) tanto, por ejemplo: en resumen, en no impide que suceda. Por consiguiente, así pues, en consecuencia, de conclusión, a fin de cuentas, al fin y al cabo, en ejemplo: aun así, así y todo, este/ese modo, entonces, por eso, por ello, de cualquier forma/manera, por ende, consecuentemente, por esta definitiva, en suma, en con todo, de todas razón, a causa de, debido a, con motivo de. síntesis, en fin, en resumidas cuentas. formas/maneras, en cualquier