كتاب الطالب البحث ومصادر المعلومات-التعليم الثانوي-1445.pdf

‫قـررت وزارة الـــتــعلــيـــم تـــدريــــ س‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫ه ذا الكتاب وطبعه على نفقـتـها‬ ‫البحث وم صادر‬ ‫املعلومات‬ ‫الـتعلـيـم الـثــانــوي ‪ -‬نظام الم سارات‬ ‫ال سنة الثالثة‬ ‫قام بالت أليف واملراجعة‬ ‫فريق من املتخ ص صني‬ ‫طبعة ‪2023 - 1445‬‬ ‫ح وزارة التعليم‪ ١٤٤٤ ،‬هـ‬ ‫فهر س...

‫قـررت وزارة الـــتــعلــيـــم تـــدريــــ س‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫ه ذا الكتاب وطبعه على نفقـتـها‬ ‫البحث وم صادر‬ ‫املعلومات‬ ‫الـتعلـيـم الـثــانــوي ‪ -‬نظام الم سارات‬ ‫ال سنة الثالثة‬ ‫قام بالت أليف واملراجعة‬ ‫فريق من املتخ ص صني‬ ‫طبعة ‪2023 - 1445‬‬ ‫ح وزارة التعليم‪ ١٤٤٤ ،‬هـ‬ ‫فهر سة مكتبـة امللـك فهد الوطنيـة أثنـاء النـ شـر‬ ‫وزارة التعلـيـم‬ ‫البحث وم صادر املعلومات ‪ -‬نظام امل سارات ‪ -‬ال سنة الثالثة ‪/.‬‬ ‫وزارة التعليم‪ -.‬الريا ض‪١٤٤٤ ،‬هـ‬ ‫‪ ٢٢٨‬ص ؛ ‪ ٢٥.٥*٢١‬سم‬ ‫ردمـك‪٩٧٨-٦٠٣-٥١١-٣٩١-٥ :‬‬ ‫‪ -١‬االجراءات الفنية في املكتبات ‪ -‬كتب درا سية ‪ -٢‬علم املكتبات‬ ‫ طرق البحث ‪ -٣‬التعليم الثانوي ‪ -‬ال سعودية أ‪.‬العنوان‬‫‪ ١٤٤٤/٧١٣٨‬‬ ‫ديـوي ‪٠٢٠٫٧١٢‬‬ ‫رقم اإلإيداع‪١٤٤٤/٧١٣٨ :‬‬ ‫ردمك‪٩٧٨-٦٠٣-٥١١-٣٩١-٥ :‬‬ ‫حقوق الطبع والن شر حمفوظة لوزارة التعليم‬ ‫‪www.moe.gov.sa‬‬ ‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬ ‫المقدمة‬ ‫احلمد  رب العاملني‪ ،‬والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرسلني نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعني‪،‬‬ ‫وبعد‪:‬‬ ‫يقاس التقدم العلمي مبدى مقدرته على مسايرة التطورات احلاصلة في العالم؛ عن اإلنسان والكون واحلياة‬ ‫وإجراء البحوث التي تساهم في منوها وتقدمها‪ ،‬لذا يعتمد التقدم العلمي على إنتاج البحوث العلمية للمجتمع‬ ‫وقدرته على توظيف هذا اإلنتاج العلمي في العمليات التنموية الشاملة التي حتقق التقدم للحياة حسب‬ ‫متطلبات املجتمع مبستوى العصر‪ ،‬حيث ال تنمية بدون بحث علمي وال تقدم بدون علم ومعرفة‪.‬‬ ‫لذا فإن جناح الدول املتقدمة يعود إلى استيعاب احلقيقة اجلوهرية للبحث العلمي ودوره في التغيير املأمول‬ ‫الذي تسعى له املجتمعات‪ ،‬لذلك لم يعد االهتمام بالبحث العلمي قضية مقصورة على أساتذة اجلامعات‬ ‫والعلماء واملختصني في العلوم والتقنية فقط‪ ،‬بل أصبح وجهة اهتمام املفكرين واملسؤولني على السواء‪ ،‬خاصة‬ ‫في ميدان التعليم ومن ذلك إشراك الطلبة ومنسوبي التعليم في إجراء البحوث التربوية؛ ليصبحوا قادرين على‬ ‫مواكبة االجتاهات العلمية احلديثة للبحث العلمي وتطوره‪ ،‬وما يقدمه من حلول حتسينيه حلياة اإلنسان في شتى‬ ‫املجاالت‪ ،‬حيث يعتبر تطوير البحث العلمي أحد أهم غايات الدول واملجتمعات املتقدمة التي تطمح لتطوير‬ ‫أبنيتها املعرفية والعلمية‪ ،‬وحتقيق االزدهار والتفوق في جميع مناحي احلياة‪.‬‬ ‫وانطالق ًا من هذه األهمية تسعى وزارة التعليم تدريس كتاب البحث ومصادر املعلومات مع دعم تدريسه‬ ‫مبختلف األدوات واألساليب العلمية التي تساعد على القيام بالبحث العلمي على الوجه الصحيح‪.‬‬ ‫الشك أن تهيئة الطالب لفهم البحث العلمي وجوانبه املختلفة تعد من أهم ركائز التعليم احلديث املواكب‬ ‫ملتطلبات العصر بشكل عام وملتطلبات التنمية ورؤية اململكة العربية السعودية ‪ 2030‬بشكل خاص‪ ،‬لذا تتضح‬ ‫احلاجة إلكساب الطالب مهارات البحث العلمي وتهيئته للدور الذي يستطيع من خالله حتقيق أهداف تعليم‬ ‫ورؤية الوطن مستقبالً‪.‬‬ ‫ويتناول كتاب البحث ومصادر املعلومات في التعليم الثانوي ‪ -‬نظام املسارات ‪ ،-‬مجموعة من املوضوعات‬ ‫تساعد في اكتساب العديد من املعارف واملهارات التطبيقية إلعداد البحث العلمي حسب مناهجه العلمية‬ ‫ومراحله العملية‪ ،‬ومبا يساعده في اختيار املوضوعات البحثية وفق ًا لالهتمامات الشخصية واملشكالت املجتمعية‬ ‫واملستحدثات احمللية والعاملية‪ ،‬وذلك من خالل االطالع على املعارف واكتساب العديد من املهارات املتمثلة في‬ ‫األساليب البحثية وتوظيف التقنيات احلديثة في البحث واالتصاالت من خالل التعامل مع الشبكة العنكبوتية‬ ‫( اإلنترنت وتطبيقاتها املختلفة) املساعدة إلعداد البحث العلمي ومتطلباته‪ ،‬وبالتالي تكوين اجتاهات سلوكية‬ ‫تعزز من قيمة البحث وأخالقياته‪.‬‬ ‫وفي ضوء حتقيق الهدف من تدريس الكتاب املقرر فقد احتوى الكتاب على خمس وحدات لطرح مهارات‬ ‫البحث العلمي ومصادر املعلومات املساعدة إلعداد البحث‪ ،‬فالوحدة األولى تشتمل على دروس مرتبطة‬ ‫باملعلومات وأهميتها وأنواعها والوحدة الثانية اشتملت على املكتبات وطرق استخدامها والوحدة الثالثة‬ ‫على اإلنترنت والتقنيات ومحركات البحث والوحدة الرابعة على مصادر املعلومات املتنوعة وقواعد املعلومات‬ ‫اإللكترونية‪ ،‬كما تتناول الوحدة اخلامسة مهارات البحث العلمي‪.‬‬ ‫ويتيح الكتاب إمكانية التعرف على الوسائل املناسبة إلعداد البحث العلمي بدءاً من إدراك أهمية املعلومات‬ ‫وانتهاء بإعداد البحث العلمي على أسس‬ ‫ودورها في البحث مروراً بأفضل األدوات ومحركات البحث التقنية‬ ‫ً‬ ‫صحيحة وعلمية‪.‬‬ ‫كما وسيحقق دراسة كتاب البحث ومصادر املعلومات عدد من الكفايات املتعلقة باجلوانب الداعمة‬ ‫لشخصية الطالب من الناحية العلمية واالجتماعية والثقافية‪ ،‬املتمثلة في سلوكه واجتاهاته التي تساعده في‬ ‫منوه االجتماعي والثقافي وحتصيله العلمي للتعامل مع بيئته الدراسية واالجتماعية على الوجه األمثل‪ ،‬من‬ ‫خالل إتقان مهارات التفاعل والتواصل‪ ،‬وامتالك مهارات التفكير املختلفة في املوضوعات واملشكالت البحثية‪،‬‬ ‫واكتساب مهارات التطوير الذاتي بشكل عام‪ ،‬واملهارات الدراسية بشكل خاص‪ ،‬مما يجعل هذا الكتاب دافع ًا‬ ‫لالرتقاء في درجات العلم واملعرفة‪ ،‬ومعين ًا على حتقيق آمال املجتمع للوصول إلى تطلعات الوطن في أبنائه‪.‬‬ ‫قائمة المحتويات‬ ‫الـــمــــوضـــــــــــوع‬ ‫الصفحة‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬مهارات التعرف على المعلومات‬ ‫الدرس األول‪ :‬املعلومات وأهم أنواعها‪......................................‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬أهمية املعلومات وقيمتها‪..................................‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬أوعية املعلومات‪.........................................‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬مهارة استخدام المكتبات‬ ‫الدرس األول‪ :‬تعريف املكتبات وأهميتها‪...................................‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬مراكز املعلومات‪.........................................‬‬ ‫‪43‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬طرق البحث في املكتبات‪...................................‬‬ ‫‪45‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬اإلنترنت ومهارات استخدام محركات البحث‬ ‫الدرس األول‪ :‬تقنية املعلومات في املكتبات ومراكز املعلومات‪...................‬‬ ‫‪55‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬اإلنترنت وأساليب البحث‪.................................‬‬ ‫‪58‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬خدمات محركات البحث (‪..............................)1‬‬ ‫‪67‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬تابع خدمات محركات البحث (‪...........................)2‬‬ ‫‪83‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬مصادر المعلومات ومهارات استخدامها‬ ‫الدرس األول‪:‬مصادر املعلومات‪..........................................‬‬ ‫‪95‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬مهارة استخدام قواعداملعلومات اإللكترونية ‪....................‬‬ ‫‪99‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬مهارة استخدام املكتبات الرقمية‪.............................‬‬ ‫‪106‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬مهارة استخدام الفهارس اإللكترونية للمكتبات الرقمية‪............‬‬ ‫‪112‬‬ ‫الوحدة الخامسة‪ :‬مهارة البحث العلمي‬ ‫‪6‬‬ ‫الدرس األول‪ :‬البحث العلمي مفهومه‪ ،‬أهميته ومجاالته ‪.....................‬‬ ‫‪125‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬مهارة استخدام مناهج البحث العلمي ‪.........................‬‬ ‫‪129‬‬ ‫الـــمــــوضـــــــــــوع‬ ‫الصفحة‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬مهارة استخدام أدوات جمع املعلومات ‪......................‬‬ ‫‪134‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬مهارة حتديد مراحل وخطوات البحث العلمي ‪..................‬‬ ‫‪147‬‬ ‫الدرس اخلامس‪ :‬مهارة إعداد الفصل األول من البحث العلمي (حتديد وصياغة مشكلة‬ ‫البحث) ‪.............................................................‬‬ ‫‪153‬‬ ‫الدرس السادس‪ :‬مهارة إعداد الفصل الثاني من البحث العلمي (اإلطار النظر ي والدراسات‬ ‫السابقة) ‪.............................................................‬‬ ‫‪170‬‬ ‫الدرس السابع‪ :‬مهارة إعداد الفصل الثالث من البحث العلمي (حتديد إجراءات البحث)‬ ‫‪184‬‬ ‫الدرس الثامن‪ :‬مهارة إعداد الفصل الرابع من البحث العلمي (عرض نتائج البحث‬ ‫ومناقشتها) ‪...........................................................‬‬ ‫‪210‬‬ ‫الدرس التاسع‪ :‬مهــــارة إعداد خامتة البحث ‪...................................‬‬ ‫‪214‬‬ ‫الدرس العاشر‪ :‬مهــــــارة اإلخراج النهائي للبحث ‪...............................‬‬ ‫‪218‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الوحدة ‪1‬‬ ‫مهارة التعرف‬ ‫على المعلومات‬ ‫موضضوعات الوحدة‬ ‫املعلومات و أهم أنواعها‪.‬‬ ‫ أهمية املعلومات وقيمتها‪.‬‬ ‫ أوعية املعلومات ‪.‬‬ ‫ أهداف الوحدة‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية تدريس هذه الوحدة أن يكون املتعلم ً‬ ‫يتعرف على املعلومات وأنواعها‪ ،‬والعوامل املؤثرة في قيمتها وأهميتها‪.‬‬ ‫يتعرف على األوعية التي حتفظ املعلومات بنوعيها؛ املطبوعة واإللكترونية‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻮﺛﺮة‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺣﺪاﺛﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫و أﻫﻢ أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫أوﻋﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻷوﻋﻴﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻋﻴﺔ‬ ‫اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪر‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أﻧﻮاع اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏﻴﺮ‬ ‫اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻏﻴﺮ اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫اﳌﺼﻮرة‬ ‫اﳌﺮﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺼﻴﺔ‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫الدر س‬ ‫املعلومات و أهم أنواعها‬ ‫‪1‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ -1‬يتعرف على املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -2‬مييز بني أنواع املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -3‬يستخدم أشكال املعلومات‪.‬‬ ‫مهما من موارد التنمية‬ ‫ميتاز هذا العصر الذي نعيشه ‪-‬حال ًّيا‪ -‬بتزايد أهمية املعلومات باعتبارها مور ًدا ً‬ ‫مبختلف قطاعاتها‪ ،‬وقد أصبحت املعلومات من املصادر املؤثرة في تطور املجتمعات وتقدمها‪ ،‬وقاعدة أساسية‬ ‫ألي تقدم حضاري‪.‬‬ ‫فكل فرد في املجتمع يحتاج إلى املعلومات حتى في أيسر أمور احلياة اليومية‪ ،‬ولذا فإن املعلومات تؤثر إيجا ًبا‬ ‫أيضا؛ فأصبحت تتسابق‬ ‫سلبا على مصاحله‪ ،‬في تعامله مع نفسه ومع غيره‪ ،‬وينطبق هذا األمر على الدول ً‬ ‫أو ً‬ ‫في اإلنفاق على جمع املعلومات وإنشاء املراكز املتخصصة لها على أسس علمية وفنية فأضحى وجود مركز‬ ‫معلومات في أي بلد من دالئل تقدمه وتطوره ‪.‬‬ ‫مفهوم املعلومات‪:‬‬ ‫مفهوم املعلومات‬ ‫«احلقائق و البيانات التي تغ ّير من احلالة املعرفية للشخص في موضوع معني»‪.‬‬ ‫واملثال اآلتي ِّ‬ ‫يوضح مفهوم املعلومات‪:‬‬ ‫إذا ذكر أن اململكة العربية السعودية أكثر الدول اهتما ًما بتطبيق الشريعة اإلسالمية‪ ،‬فهذه املعلومة غيرت‬ ‫من حال املتلقي عن اململكة‪ ،‬وزودته مبعرفة أن اململكة تطبق الشريعة اإلسالمية‪ ،‬ومن أكثر الدول اهتما ًما‬ ‫بذلك‪.‬‬ ‫عامليا ‪ ،‬فهذه املعلومة غيرت حال املتلقي عن‬ ‫وإذا ذكر أن اململكة حققت املركز الثاني في األمن السيبراني ً‬ ‫اململكة‪ ،‬وزودته مبعرفة أن اململكة من أكثر الدول اهتما ًما مبجال األمن السيبراني ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫فـكـر‬ ‫اقرتح معلومة ح صلت عليها م ؤخ ًرا زادت من معلوماتك وثقافتك‪ ،‬وترغب في‬ ‫عر ضها على زمالئك‪.‬‬ ‫أنواع املعلومات‪:‬‬ ‫تتعدد املعلومات التي يتلقاها الفرد في حياته؛ من أهمها‪:‬‬ ‫ أنواع‬ ‫املعلومات‬ ‫املعلومة‬ ‫غري‬ ‫املطبوعة‬ ‫املعلومة‬ ‫املطبوعة‬ ‫ن صية‬ ‫رقمية‬ ‫بيانية‬ ‫مرئية‬ ‫م صورة‬ ‫م سموعة‬ ‫املعلومات املطبوعة‬ ‫تتعدد أشكال املعلومات املطبوعة؛ فهناك املعلومات النصية واملعلومات الرقمية‪ ،‬واملعلومات البيانية‪،‬‬ ‫واملعلومات املصورة‪.‬‬ ‫املعلومات (غير املطبوعة) املرئية أو املسموعة‬ ‫‪:‬‬ ‫من أشكالها‪ :‬األفالم الثابتة‪ ،‬واملتحركة‪ ،‬والكرات األرضية‪ ،‬والشرائح‪ ،‬واأللعاب التعليمية ونحوها‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫أشكال املعلومات‬ ‫املطبوعة‬ ‫أشكال‬ ‫المعلومات‬ ‫المطبوعة‬ ‫معلومات‬ ‫ن صية‬ ‫نصوص مكتـــوبة تنقل إلينا معرفة عن أشــيـاء‬ ‫مختلفـــة‪ ،‬وهي أكثـــــر أشــكال املعـــلومـــــات‬ ‫انتشــــارا؛ ومــن أمثلتـــــها نصــــوص الكتــــب‬ ‫ً‬ ‫واملقــــاالت الصحفيــة‪ ،‬وغيرهــا ممــا يعتمــد‬ ‫على الشــرح املكتوب إليصــال املعلومات إلى‬ ‫اآلخرين‪.‬‬ ‫معلومات‬ ‫رقمية‬ ‫هــــي التــــي تتكـــون من أرقــــــام ذات دالالت‬ ‫محـــــددة تشيــــر إلى مقايــــيس ألشيـاء معينـة‬ ‫حتــــدد مستوى األداء‪ ،‬أو الكميـــة‪ ،‬أو الطــول‬ ‫أو احلجــم‪ ،‬أو الــــوزن‪ ،‬أو املســافة أو الزمــن‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫ومثال على‬ ‫وغيــر ذلك ممــا يعبر عنه باألرقــام؛‬ ‫ذلك‪ :‬كشــف درجـــــات الطـــاب في املـــواد‬ ‫الدراسية الذي يشير إلى مستوى أدائهم‪.‬‬ ‫ شكل (‪)1-1‬‬ ‫معلومات‬ ‫بيانية‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫‪MINISTRY OF EDUCATION‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﻣﺣﺎﻓظﺔ اﻟﺧرج‬ ‫‪DIRECTORATE OF EDUCATIONAT‬‬ ‫‪KHARJ GOVERNORATE‬‬ ‫اﻹﺷﻌﺎر اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪1444‬‬ ‫‪EDUCATION NOTIFICATION 2022-2023‬‬ ‫ﺛﺎﻧوﯾﺔ ـ ﻣﻘررات‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى اﻟدراﺳﻲ‬ ‫‪Secondary School-m‬‬ ‫ﻣﺳﺎر اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ‪Natural Sciences section‬‬ ‫‪Student's Name‬‬ ‫اﺳم اﻟطﺎﻟب‬ ‫واﻓﻲ ﺑن أﺣﻣد‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪1‬‬ ‫‪WAFI AHMAD‬‬ ‫اﻟرﻗم اﻻﻛﺎدﯾﻣﻲ‬ ‫‪Student No‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﯾﻼد‬ ‫‪Date of Birth‬‬ ‫‪04/10/1425‬‬ ‫‪Level1‬‬ ‫‪17/11/2004‬‬ ‫‪Place of Birth‬‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻟﻣﯾﻼد‬ ‫‪Saudi Arabia‬‬ ‫اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪2‬‬ ‫‪Level2‬‬ ‫‪Kind of Identity Doc.‬‬ ‫ﻧوع اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫‪National No.‬‬ ‫ﺑطﺎﻗﺔ اﻻﺣوال‬ ‫اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪Nationality‬‬ ‫اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫‪Saudi‬‬ ‫اﻟﺳﻠوك‬ ‫‪Conduct‬‬ ‫ﻣﺟﻣوع اﻟدرﺟﺎت‬ ‫‪Grand Total of‬‬ ‫‪Marks‬‬ ‫اﻟﻣﻌدل اﻟﺗراﻛﻣﻲ‬ ‫‪CGP‬‬ ‫‪96.07‬‬ ‫اﻟﺗﻘدﯾر اﻟﻌﺎم‬ ‫‪General Grade‬‬ ‫ﻣﻣﺗﺎز‬ ‫‪Excellent‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪3‬‬ ‫‪Level3‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪4‬‬ ‫‪Level4‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪5‬‬ ‫‪Level5‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪6‬‬ ‫‪Level6‬‬ ‫‪2882‬‬ ‫ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫‪School Principal‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻟدرﺟﺔ‬ ‫‪Mark‬‬ ‫أﺣﯾﺎء ‪1‬‬ ‫ﺣدﯾث ‪1‬‬ ‫ﻣﮭﺎرات ﺣﯾﺎﺗﯾﺔ وﺗرﺑﯾﺔ أﺳرﯾﺔ ‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪100‬‬ ‫رﯾﺎﺿﯾﺎت ‪1‬‬ ‫ﻛﯾﻣﯾﺎء ‪1‬‬ ‫إﻧﺟﻠﯾزي ‪1‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ‪1‬‬ ‫اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎت‬ ‫ﺣﺎﺳب ‪1‬‬ ‫رﯾﺎﺿﯾﺎت ‪2‬‬ ‫ﻓﯾزﯾﺎء ‪1‬‬ ‫اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ‪1‬‬ ‫إﻧﺟﻠﯾزي ‪2‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ‪2‬‬ ‫ﺣﺎﺳب ‪2‬‬ ‫ﻛﯾﻣﯾﺎء ‪2‬‬ ‫إﻧﺟﻠﯾزي ‪3‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ‪3‬‬ ‫رﯾﺎﺿﯾﺎت ‪3‬‬ ‫ﻓﯾزﯾﺎء ‪2‬‬ ‫ﺗرﺑﯾﺔ ﻣﮭﻧﯾﺔ‬ ‫إﻧﺟﻠﯾزي ‪4‬‬ ‫ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺋﺔ‬ ‫ﺗوﺣﯾد ‪1‬‬ ‫رﯾﺎﺿﯾﺎت ‪4‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ‪4‬‬ ‫رﯾﺎﺿﯾﺎت ‪5‬‬ ‫ﻓﯾزﯾﺎء ‪3‬‬ ‫ﻛﯾﻣﯾﺎء ‪3‬‬ ‫اﻟﺗدرﯾب اﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫‪97‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪SUBJECT‬‬ ‫‪Biology 1‬‬ ‫‪Hadith (Prophet's Traditions)1‬‬ ‫‪Life skills and Family‬‬ ‫‪Education 1‬‬ ‫‪Mathematics 1‬‬ ‫‪Chemistry 1‬‬ ‫‪English Language 1‬‬ ‫‪Arabic Language 1‬‬ ‫‪Social Studies‬‬ ‫‪Computer Science1‬‬ ‫‪Mathematics 2‬‬ ‫‪Physics 1‬‬ ‫‪The Holy Quran 1‬‬ ‫‪English Language 2‬‬ ‫‪Arabic Language 2‬‬ ‫‪Computer Science 2‬‬ ‫‪Chemistry 2‬‬ ‫‪English Language 3‬‬ ‫‪Arabic Language 3‬‬ ‫‪Mathematics 3‬‬ ‫‪Physics 2‬‬ ‫‪Vocational Education‬‬ ‫‪English Language 4‬‬ ‫‪Ecology‬‬ ‫‪Tawheed Monotheism1‬‬ ‫‪Mathematics 4‬‬ ‫‪Arabic Language 4‬‬ ‫‪Mathematics 5‬‬ ‫‪Physics 3‬‬ ‫‪Chemistry 3‬‬ ‫‪Practical Training‬‬ ‫اﻟﺧﺗم‬ ‫ شكل (‪)2-1‬‬ ‫هي املعلومات التي تكـــــون في شــكل رســوم‬ ‫توضــح العالقة بــن متغيرين مثــل العالقة بني‬ ‫زمن املذاكرة والتفوق‪ ،‬أو العالقة بني الســرعة‬ ‫في قيادة السيارات وعدد احلوادث املرورية‪.‬‬ ‫ شكل (‪)3-1‬‬ ‫معلومات‬ ‫م صورة‬ ‫هــي املعلومــات التــي تســتنتج مــن خــالل‬ ‫الصــور‪ ،‬فالصور تدل على مضامني ومعــان‬ ‫كثيــرة‪ ،‬مثــال الصــور التي تعكس احلرم‬ ‫املكي الشريف خالل عامني على اجتياح‬ ‫وباء فيروس كورونا العالم‪ ،‬حيث تظهر‬ ‫جهود اململكة في التصدي للوباء مبنع‬ ‫دخول املسجد احلرام مما أدى حلدوث مشهد‬ ‫خلو صحن الطواف في املسجد من املصلني‬ ‫والطائفين بداية الوباء في العاشر من شهر‬ ‫رجب من عام (‪ )1441‬للهجرة ألول مرة في‬ ‫تاريخ احلرم املكي الشريف‪ ،‬واألخرى بعد أن‬ ‫عاد املصلني للصالة والطواف حول الكعبة‬ ‫املشرفة‪.‬‬ ‫ شكل (‪)4-1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫ُعــرض فــي البرنامج الصباحــي لإلذاعة املدرســية بإحدى املدارس إعــان ملكتبة امللك‬ ‫عبدالعزيز العامة عن بدء معرضها الســنوي للصور‪ ،‬وبعد انتهاء اليوم الدراســي قام‬ ‫بعض الطالب ممن لديهم شغف االطالع واملعلومات بزيارة املكتبة واالستمتاع مبشاهدة‬ ‫صــور مشــاريع اململكة لتحقيــق رؤية ‪ ،2030‬وبعض النشــرات التعريفية عن أنشــطة‬ ‫املكتبة؛ ومن ضمنها إحصائيات عن مصادر املعلومات في املكتبة واملســتفيدين منها‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى بعض لوحات الرسومات املعلوماتية (اإلنفوجرافيك) التي توضح العالقة‬ ‫بــن دعم اململكة للتعليم وحتقيــق مراكز متقدمة في األوملبيــاد العلمي؛ مما زاد الرغبة‬ ‫لديهم باالطالع والقراءة والبحث عن املعلومات‪ ،‬واالستزادة منها بجد واجتهاد ‪.‬‬ ‫من القطعة أعاله أعط ً‬ ‫مثااًل لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫معلومات نصية‪................................................................................................ :‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫معلومات رقمية‪............................................................................................... :‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫معلومات بيانية‪................................................................................................ :‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫معلومات مصورة‪.............................................................................................. :‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الدر س‬ ‫ أهمية املعلومات وقيمتها‬ ‫‪2‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ -1‬يحدد العوامل املؤثرة في قيمة املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -2‬يق ِّوم املعلومات قبل استخدامها واألخذ بها‪.‬‬ ‫‪ -3‬يستنتج أهمية املعلومات في حياته‪.‬‬ ‫‪ -4‬يطبق استخدام املعلومات في قراراته‪.‬‬ ‫العوامل املؤثرة في قيمة املعلومات‪:‬‬ ‫لكل معلومة قيمتها‪ ،‬ولكن هذه القيمة تتأثر بعدد من العوامل فتزيد من تلك القيمة أو تنقصها؛‬ ‫ومن أهمها ما يأتي‪:‬‬ ‫حداثة‬ ‫املعلومات‬ ‫العوامل امل ؤثرة في قيمة‬ ‫املعلومات‬ ‫أشكالم صدر‬ ‫المعلومات‬ ‫املعلومات‬ ‫المطبوعة‬ ‫تكامل‬ ‫املعلومات‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ -1‬حداثة املعلومات‬ ‫‪:‬‬ ‫وهي املدة الفاصلة بني وقت إنتاج املعلومات ووقت احلصول عليها فكلما قلت تلك املدة كانت املعلومات‬ ‫أكثر قيمة ألنها حديثة‪.‬ويزداد هذا العامل أهمية عند احلاجة إلى معلومات تتعلق باملوضوعات العلمية أو‬ ‫التقنية‪ ،‬فهي سريعة التغير‪ ،‬ويستثنى من هذا العامل املوضوعات التاريخية‪ ،‬فعلى سبيل املثال‪ ،‬تقل قيمة‬ ‫املعلومات التي جندها في دليل استخدام برنامج حاسوبي معني عند تقادم ذلك البرنامج‪ ،‬في حني أن كتا ًبا في‬ ‫ً‬ ‫التاريخ اإلسالمي ً‬ ‫محتفظا بأهمية ما يحويه من معلومات مع قدم تاريخ نشره‪.‬‬ ‫‪-‬مثاًل‪ -‬يظل‬ ‫‪ -2‬مصدر املعلومات‬ ‫‪:‬‬ ‫هــو املنتــج للمعلومات فكلما كان أكثر ثقــة زاد ذلك في قيمة املعلومات‪.‬ومما يعزز الثقة في مصدر املعلومات‬ ‫مدى تخصص ذلك املصدر في موضوع املعلومات‪ ،‬فعندما تصل إلينا معلومات عن انتشــار أحد األمراض الوبائية‬ ‫في منطقة معينة من مصدر طبي‪ ،‬فإن تلك املعلومات تكون أكثر قيمة من أي مصدر آخر غير طبي‪.‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫من خالل إلقائك الضوء على العوامل املؤثرة في قيمة املعلومات‪ ،‬ومن ضمنها املصدر‬ ‫املنتج للمعلومة‪ ،‬كيف ميكنك جتنب الشــائعات واملعلومــات غير الصحيحة؟ وكيف‬ ‫ميكنك احلصول على املعلومة املؤكدة؟ مع ذكر أمثلة‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ -3‬تكامل املعلومات‬ ‫‪:‬‬ ‫سلبا في قيمتها؛ فعلى‬ ‫هي مدى شمولية املعلومات في تغطية جوانب املوضوع‪ ،‬فإن نقص املعلومات يؤثر ً‬ ‫سبيل املثال لو قيل لك أن ً‬ ‫زلزااًل قد حدث‪ ،‬فإن تلك املعلومة ناقصة فأنت حتتاج إلى أن تعرف أين حدث؟‬ ‫وكم قوته؟ وما هي آثاره؟ وباقي التفاصيل األخرى‪.‬‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫ســعود وأحمــد طالبان في املرحلــة الثانوية‪ ،‬ويحبان املشــاركة في اإلذاعة املدرســية‪،‬‬ ‫وعزم سعود على تقدمي موضوع عن استخدام التقنية احلديثة؛ فبحث عن أقرب مصدر‬ ‫ليســتفيد منه‪ ،‬فوجد أورا ًقا قدميــة في مكتبة والده اخلاصة‪ ،‬فأخذهــا‪ ،‬وقرأها‪ ،‬ووجد‬ ‫أنها تتحدث عن احلاســب ومكوناته‪ ،‬وأهم أدوات التخزين للقـــرص املـــرن (‪،)Disc‬‬ ‫وأهـم الـبـرامج (‪).....Office ,BASIC‬؛ ليقدمها في إذاعة الصباح‪.‬بينما أحمد اختار‬ ‫البحث عن الذكاء الصناعي في شبكة اإلنترنت ليعرضه في اإلذاعة ‪.‬‬ ‫قارن بني املشاركتني من حيث أحد العوامل املؤثرة ‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪17‬‬ ‫أهمية املعلومات‪:‬‬ ‫ما دور املعلومات؟ وأهميتها في حياتنا؟‬ ‫‪.1‬زيادة ح صيلة‬ ‫الفرد‬ ‫‪.2‬إعداد البحث‬ ‫العلمي‬ ‫ أهمية املعلومات‬ ‫‪.3‬اتخاذ‬ ‫القرار‬ ‫أشكال‬ ‫تطور ورقي‬ ‫‪.5‬‬ ‫المعلومات‬ ‫املجتمع‬ ‫المطبوعة‬ ‫‪.4‬أمن‬ ‫املجتمعات‬ ‫‪ u‬تساعد املعلومات على زيادة حصيلة الفرد الثقافية واملعرفية‪ ،‬و تفتح له نافذة على شتى مجاالت العلم واملعرفة‪.‬‬ ‫مثاًل معرفة أسباب "الفراغ" فإنه‬ ‫‪ u‬المعلومات هي األساس في إعداد البحث العلمي‪ ،‬فعندما يريد الباحث ً‬ ‫بحاجة إلى معلومات ذات صلة بهذا املوضوع من مصادر متعددة حتى يصل إلى نتائج محددة‪.‬‬ ‫فمثاًل عندما ينهي الطالب دراسته الثانوية فإنه بحاجة إلى‬ ‫‪ u‬تساعد المعلومات الفرد في اتخاذ القرارات‪ً ،‬‬ ‫قرارا في اختيار التخصص املناسب‪.‬‬ ‫معلومات حول التخصصات والكليات املتاحة؛ لكي يتخذ ً‬ ‫‪ u‬تساعد المعلومات على تطور ورقي املجتمع حينما تستثمر بالشكل األمثل‪ ،‬كما في استخدام املعلومات‬ ‫الزراعية لتحسني اإلنتاج الزراعي‪.‬‬ ‫‪ u‬املعلومات لها دور أساسي في احملافظة على أمن املجتمعات‪ ،‬فاملعلومات عن طرق تهريب املخدرات‪،‬‬ ‫وكيفية وصولها إلى شباب الوطن يكفل القدرة على وضع إستراتيجية ملواجهة ذلك‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الدر س‬ ‫ أوعية املعلومات‬ ‫‪3‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ِّ -1‬‬ ‫يوضح مفهوم أوعية املعلومات‪.‬‬ ‫‪-2‬يع ِّلل جلوء اإلنسان إلى أوعية حلفظ املعلومات‪.‬‬ ‫‪-3‬مييز بني أوعية املعلومات املطبوعة واإللكترونية‪.‬‬ ‫‪-4‬يستنتج املميزات والعيوب لكل من أوعية املعلومات املطبوعة‬ ‫واإللكترونية‪.‬‬ ‫‪-5‬يقارن بني الكتب والدوريات‪.‬‬ ‫أوعية املعلومات‪:‬‬ ‫هي المصادر التي تدون عليها المعلومات بغرض حفظها‪ ،‬ومن ثم استرجاع تلك‬ ‫تعريفها‬ ‫المعلومات عند الحاجة إليها‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫فـكـر‬ ‫ملاذا جل أ اإلإن سان إىل أوعية غري الذاكرة حلفظ املعلومات ؟‬ ‫ شكل (‪)5-1‬‬ ‫جلوء اإلإن سان قدمي ًا إلى الكتابة حلفظ املعلومات‪.‬‬ ‫‪ l‬من خصائص العقل البشري النسيان‪.‬‬ ‫‪ l‬املعلومات تفقد بفقدان صاحبها‪.‬‬ ‫‪ l‬املعلومات املخزنة في الذاكرة لها قدرة محدودة على االنتقال من شخص إلى آخر‪ ،‬ومن مكان إلى آخر‪.‬‬ ‫وميكن تق سيم أوعية املعلومات إلى نوعني‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أواًل‪ :‬أوعية معلومات مطبوعة‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬أوعية معلومات إلكترونية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪20‬‬ ‫أوال‪ :‬أوعية املعلومات املطبوعة‬ ‫هي األوعية التي تكون المعلومات فيها مطبوعة على ورق‪ ،‬وال تعتمد على جهاز لقراءة المعلومات‪ ،‬وهي‬ ‫نظرا لما تتميز به من خصائص‪:‬‬ ‫من أكثر األوعية استخدا ًما لحفظ المعلومات؛ ً‬ ‫العيوب‬ ‫املميزات‬ ‫‪ -1‬الحتتاج إلى جهاز لقراءة ‪ -1‬معلوماتها تتقادم ب سرعة؛ ال ستغراقها وقتًا ً‬ ‫طوياًل بني الت أليف‬ ‫والطباعة والن شر‪.‬‬ ‫املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -2‬قلة التكلفة املادية‪.‬‬ ‫‪ -2‬حتتاج م ساحات وا سعة للحفظ وت أخذ حيزً ا كب ًريا من املكتبة أو الرفوف‪.‬‬ ‫‪ -3‬سهولة حملها والتنقل بها‪ -3.‬قابلة للتمزق والتلف‪.‬‬ ‫‪.......................................... -4‬‬ ‫‪ -4‬صعوبة حتديث املعلومات فيها ألأن ذلك يتطلب إعادة الطباعة‪.‬‬ ‫‪.................................................................................................................... -5‬‬ ‫ا ستنتج مميزات وعيوب أخرى غري ما ذكر‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ومن وسائط أوعية املعلومات املطبوعة املنتشرة بكثرة في املكتبات ومراكز املعلومات مايأتي‪:‬‬ ‫الكتب‪ ،‬الدوريات‪ ،‬المعاجم‪ ،‬الموسوعات‪ ،‬التقارير‪ ،‬النشرات‪ ،‬المطويات‪ ،‬أعمال المؤتمرات‬ ‫والندوات‪ ،‬الخرائط وغير ذلك‪.‬‬ ‫كتب‬ ‫الن شرات‬ ‫معاجم‬ ‫اخلرائط‬ ‫تقارير‬ ‫مو سوعات‬ ‫مطويات‬ ‫دوريات‬ ‫ومن أبرز تلك األوعية‪:‬‬ ‫الكتب ‪:Books‬‬ ‫وهي إنتاج فكري يتكون من مجموعة من األوراق المطبوعة والمثبتة م ًعا في‬ ‫مجلد أو أكثر بحيث تشكل وحدة ورقية واحدة‪.‬‬ ‫ شكل (‪)6-1‬‬ ‫الدوريات ‪:Serials‬‬ ‫متتاليا‪،‬‬ ‫وهي كل مطبوع يصدر على فترات منتظمة‪ ،‬بحيث يظل ترقيم األعداد‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أعمااًل للعديد من المؤلفين في موضوعات عامة أو متخصصة؛‬ ‫ويتضمن‬ ‫ومثالها الصحف والمجالت‪.‬‬ ‫ شكل (‪)7-1‬‬ ‫ما الفرق بين الكتاب والدورية مع أن كليهما مطبوع؟‬ ‫‪22‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫حدد في اجلدول اآلتي خصائص لبعض أوعية املعلومات (الكتب والدوريات) وذلك‬ ‫بوضع عالمة أمام الوعاء املناسب للخاصية‪:‬‬ ‫اخل صائ ص‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫ي ضم معلومات مكثفة وكثرية في جمال واحد غال ًبا‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تعالج مو ضوعات متعددة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ي صدر مرة واحدة‪ ،‬وقد تعاد طباعته‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ت صدر في مواعيد منتظمة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يعمل على ت أليفه م ؤلف واحد في الغالب‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ي شرتك في التحرير عدد من ال ُك َّتاب وامل ؤلفين‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تتميز املقاالت والدرا سات باإلإيجاز والرتكيز‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ سرعة ن شر املعلومات‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ سهولة حمله وتداوله ونقله من مكانٍ إلى آخر‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ميكن قراءته في أي وقت وال يحتاج إلى أجهزة للقراءة‪.‬‬ ‫الكتب الدوريات‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫مــا املميزات التــي متتلكها الدوريات التي جعلتها تتفــوق على غيرها من مصادر‬ ‫املعلومات املطبوعة‪ ،‬وخاصة في مجال العلوم والتقنية؟‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ثانيا‪ :‬أوعية املعلومات اإللكترونية‬ ‫هي األوعية التي تُستخدم لحفظ المعلومات‪ ،‬وتُسترجع بواسطة أجهزة خاصة تعرض تلك المعلومات‪،‬‬ ‫نظرا لما تتميز به من خصائص أهمها‪:‬‬ ‫كثيرا في المكتبات ومراكز المعلومات‪ً ،‬‬ ‫وهي مستخدمة ً‬ ‫العيوب‬ ‫املميزات‬ ‫‪ -1‬سرعة ا سرتجاع املعلومات‪.‬‬ ‫‪-1‬عدم القدرة على ا ستخدامها في كل زمان و مكان‪ً ،‬‬ ‫مثاًل عند انقطاع التيار الكهربائي‪،‬‬ ‫ أو مع عدم وجود جهاز حممول للقراءة اإلإلكرتونية‪.‬حيث تتطلب عملية القراءة أجهزة‬ ‫وبرجميات خا صة‪.‬‬ ‫‪ -2‬صغر احلجم‪.‬‬ ‫‪ -2‬سهولة تعر ض املعلومات للتحريف والتعديل من قبل بع ض اجلهات واألأ شخا ص‪.‬‬ ‫‪ -3‬ا ستيعاب كمية كبرية من‬ ‫املعلومات‪.‬‬ ‫‪-4‬املرونة وال سرعة في حتديث‬ ‫املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -3‬سرعة تعر ضها للتلف‪.‬‬ ‫‪-4‬تعر ض املعلومات لل سرقة واالنتحال وكذلك الطباعة والن شر بغري إذن امل ؤلف مما‬ ‫يخل بحماية امللكية الفكرية‪.‬‬ ‫ومن أهم تلك األوعية‪:‬‬ ‫‪ -1‬قلم الذاكرة (الذاكرة الوميضة) ‪Flash memory‬‬ ‫(اجلهاز املشغل لها‪ :‬احلاسب اآللي)‬ ‫هي أداة لتخزين المعلومات‪ ،‬ونقلها من حاسب آلي إلى آخر‪ ،‬وهي‬ ‫مصممة لكي تقبل المسح واإلضافة بقدر سعة استيعابها‪.‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)8-1‬‬ ‫‪ -2‬األقراص الصلبة اخلارجية (‪)Hard Disk External‬‬ ‫(اجلهاز املشغل لها‪ :‬احلاسب اآللي)‬ ‫أداة لتخزين معلومات هائلة‪ ،‬وتحوي ذاكرة وميضة (فالشيه)‬ ‫ويمكن نقلها من حاسب آلخر وتقبل المسح واإلضافة‪ ،‬وتمتاز األقراص‬ ‫الصلبة بالقدرة االستيعابية الكبيرة للمعلومات‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)9-1‬‬ ‫‪ -3‬األقراص املدمجة‪( CD-Roms :‬اجلهاز املشغل‪ :‬احلاسب اآللي)‬ ‫هي أقراص مصنوعة من مادة بالستيكية ومغطاة بطبقة من األلمنيوم‬ ‫العاكس‪ ،‬وتعمل بواسطة أشعة الليزر لتسجيل أو قراءة المعلومات‪ ،‬ولها‬ ‫قدرة هائلة على تخزين المعلومات‪.‬‬ ‫ شكل‬ ‫‪ -4‬أقراص الفيديو الرقمية ‪( DVD‬اجلهاز املشغل‪ :‬جهاز ‪ DVD‬أو‬ ‫احلاسب اآللي)‬ ‫(‪ )DVD‬كلمة هي اختصار لعبارة (‪ )Digital Video Disc‬وتعني قرص‬ ‫الفيديو الرقمي‪ ،‬وببساطة‪ ،‬فإن (‪ )DVD‬هو مثل الـ (‪ )CD‬العادي‪ ،‬لكنه‬ ‫قادرا على تخزين الصوت‬ ‫أسرع ويستطيع تخزين بيانات أكثر؛ مما يجعله ً‬ ‫والصورة بجودة عالية للغاية‪.‬وهو بديل عن أشرطة الفيديو القديمة‬ ‫(‪.)VHS‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)10-1‬‬ ‫(‪)11-1‬‬ ‫‪ -5‬قارئ الكتاب اإللكتروني‪Electronic book reader :‬‬ ‫أو القارئ الرقمي أو القارئ اإللكتروني‬ ‫يمكنك من خالله نقل الكتب معك بسهولة وإلى أي مكان‪ ،‬وهو جهاز‬ ‫إلكتروني يستخدم لعرض وقراءة البيانات (كتب‪ ،‬مستندات‪ ،‬صور‪)...‬‬ ‫التي تكون على صيغة إلكترونية؛ مثل ملفات (‪ )PDF‬والتي تسمى عادة‬ ‫بالكتب اإللكترونية‪.‬الجهاز يعتمد تقنية الورق اإللكتروني لكي يكون‬ ‫عرض المعلومات على الشاشة أقرب إلى الورق الحقيقي‪ ،‬وكذلك تساعد‬ ‫الجهاز على البقاء مدة طويلة دون الحاجة إلى طاقة كهربائية‪.‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)12-1‬‬ ‫‪ -6‬املصغرات الفيلمية ‪( Microforms‬اجلهاز املشغل‪ :‬قارئ‬ ‫املصغرات)‬ ‫هي أفالم شفافة تُص َّور عليها الصفحات المطبوعة في شكل‬ ‫جدا ال يمكن قــراءتـهـا بـالعـيـن‬ ‫سلسلـة متتابعـة مـن الصــور الصغيـرة ً‬ ‫الـمجـردة‪ ،‬وعـنـد الحاجة إلـى االطــالع عـليهــا يـتـم‬ ‫إعادتها لحجمها الطبيعي أو أكبر عن طريق الجهاز القارئ‪.‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)13-1‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)14-1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫وهي على نوعين‪:‬‬ ‫‪ -1‬المايكروفيلم‪ :‬فيلم ملفوف على بكرة‪.‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)15-1‬‬ ‫‪ -2‬المايكروفيش‪ :‬شريحة فيلمية‪.‬‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)16-1‬‬ ‫فـكـر‬ ‫ا ستنتج سبب ا ستخدام امل صغرات الفيلمية حلفظ بع ض م صادر املعلومات الورقية؛‬ ‫كال صحيفة ً‬ ‫مثاًل‪.‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬ ‫وجه رســالة إيجابية إلى زميلك‬ ‫ُتعــد أوعيــة املعلومات اإللكترونية‬ ‫ســاحا ذا حدين‪ّ ،‬‬ ‫ً‬ ‫حول االستخدام األمثل لتلك األوعية‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪26‬‬ ‫نشاط ‪4‬‬ ‫حدِّ د خصائص كل نوع من أنواع أوعية املعلومات اإللكترونية مما هو مدون في اجلدول‪.‬‬ ‫م‬ ‫اخل صائ ص‬ ‫‪1‬‬ ‫البقاء مدة طويلة دون احلاجة إلى طاقة كهربائية‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العمل بوا سطة أ شعة الليزر لت سجيل املعلومات‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عدم إمكانية قراءتها بالعني املجردة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بديل عن أ شرطة الفيديو القدمية‪.‬‬ ‫األأقرا ص‬ ‫املدجمة‬ ‫قارئ‬ ‫امل صغرات‬ ‫األأقرا ص‬ ‫الكتاب‬ ‫الرقمية اإلإلكرتوين الفيلمية‬ ‫‪27‬‬ ‫ أ سئلة تقومي الوحدة‬ ‫س‬ ‫‪1‬‬ ‫عرف املصطلحات اآلتية‪ ،‬وما العالقة بني املصطلحات؟‬ ‫ِّ‬ ‫‪ 1‬املعلومات‪.‬‬ ‫‪ 2‬أوعية املعلومات‪.‬‬ ‫‪ 3‬املصغرات الفيلمية‪.‬‬ ‫س‬ ‫‪3‬‬ ‫س‬ ‫‪ 2‬اذكر مثاال من الواقع يدل على فهمك ملصطلح املعلومات‪.‬‬ ‫س‬ ‫أكمل العبارات اآلتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تتنوع املعلومات منها معلومات ‪.............................‬ومعلومات ‪.............................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أوعية املعلومات تكون على نوعني هما‪ :‬أوعية ‪.......................‬وأوعية‪.....................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫املصغرات الفيلمية على نوعني هما‪.............................‬و‪.....................................‬‬ ‫‪ 4‬حدِّ د شكل املعلومات املطبوعة في الصور اآلتية‪:‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪5‬‬ ‫س‬ ‫‪6‬‬ ‫س‬ ‫ع ِّلل ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ 1‬حداثة املعلومات أكثر أهمية في املوضوعات العلمية والتقنية‪.‬‬ ‫سلبا في قيمتها‪.‬‬ ‫‪ 2‬نقص املعلومات يؤثر ً‬ ‫‪ 3‬جلوء اإلنسان إلى أوعية ووسائط أخرى غير الذاكرة حلفظ املعلومات‪.‬‬ ‫‪ 4‬تعد األوعية املطبوعة هي األكثر استخدا ًما حلفظ املعلومات‪.‬‬ ‫‪ 5‬تقادم معلومات األوعية املطبوعة‪.‬‬ ‫‪ 6‬تسمية الدوريات بهذا االسم‪.‬‬ ‫اختر اإلجابة الصحيحة فيما بني األقواس‪:‬‬ ‫‪ 1‬املدة الفاصلة بني وقت إنتاج املعلومات ووقت احلصول عليها هي‪:‬‬ ‫(حداثة املعلومات‪ ،‬مصدر املعلومات‪ ،‬تكامل املعلومات)‪.‬‬ ‫‪ 2‬املنتج للمعلومات هو‪:‬‬ ‫(حداثة املعلومات‪ ،‬مصدر املعلومات‪ ،‬تكامل املعلومات)‪.‬‬ ‫‪ 3‬مدى شمولية املعلومات في تغطية جوانب املوضوع هي‪:‬‬ ‫(حداثة املعلومات‪ ،‬مصدر املعلومات‪ ،‬تكامل املعلومات)‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫س‬ ‫‪8‬‬ ‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫س للمعلومات أهمية في حياتنا‪ِّ ،‬‬ ‫‪9‬‬ ‫س أعط ً‬ ‫مثااًل يبني دور املعلومات في عملية اتخاذ القرار املناسب‪.‬‬ ‫‪ 10‬كيف تؤثر املعلومات على مصالح الفرد واملجتمع ؟ اذكر أمثلة‪.‬‬ ‫س‬ ‫‪11‬‬ ‫س حدِّ د أ ًّيا من هذه املعلومات ذا قيمة‪ ،‬مع ذكر السبب‪:‬‬ ‫موضحا ذلك مبثال‪.‬‬ ‫كيف يؤثر مصدر املعلومات في قيمتها؟‬ ‫ً‬ ‫‪1‬‬ ‫حدث ثوران لبركان أدى إلى إطالق سحب كثيفة من الرماد‪ ،‬وأخلي السكان‪(.‬قيمة ‪ -‬غير قيمة)‪.‬‬ ‫السبب‪.............................................................................................. :‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫س‬ ‫‪30‬‬ ‫صرح املتحدث الرسمي في وزارة التعليم بأن الوزارة سوف تقوم بتغيير أساليب التقومي‬ ‫واالختبارات في املرحلة الثانوية‪(.‬قيمة ‪ -‬غير قيمة)‬ ‫السبب‪.............................................................................................. :‬‬ ‫معلومات عن تطور التقنية باستخدام األجهزة الذكية في نشر املعلومات عام ‪1435‬هـ‬ ‫(قيمة ‪ -‬غير قيمة)‬ ‫السبب‪.............................................................................................. :‬‬ ‫قارن بني أوعية املعلومات املطبوعة وأوعية املعلومات اإللكترونية من خالل العناصر اآلتية‪:‬‬ ‫م‬ ‫عنا صر املقارنة‬ ‫‪1‬‬ ‫حداثة املعلومات‬ ‫‪2‬‬ ‫حجم املعلومات‬ ‫‪3‬‬ ‫التكلفة‬ ‫‪4‬‬ ‫احلفظ‬ ‫األأوعية املطبوعة‬ ‫األأوعية اإلإلكرتونية‬ ‫‪13‬‬ ‫س‬ ‫كتبت كلمات جميلة عن اليوم الوطني السعودي وأردت أن يقرأها الناس ‪ ،‬على أي‬ ‫مناسبا؟ وملاذا؟‬ ‫الوسائط ترى حفظها‬ ‫ً‬ ‫‪14‬‬ ‫س‬ ‫‪15‬‬ ‫س‬ ‫‪16‬‬ ‫س‬ ‫‪17‬‬ ‫س‬ ‫يشترك الكتاب مع القرص املدمج في خاصية‪ ،‬اذكرها‪.‬‬ ‫ما الفرق بني قرص (‪ )CD‬وقرص (‪)DVD‬؟‬ ‫في رأيك ما األكثر استدامة لوعاء الكتاب الورقي؟ أم اإللكتروني؟‬ ‫ما أوعية حفظ املعلومات األكثر استخدا ًما وال ميكن االستغناء عنها خالل فترة التعليم‬ ‫عن بعد؟‬ ‫‪31‬‬ ‫الوحدة ‪2‬‬ ‫ا ستخدام بين‬ ‫مهارةالتمييز‬ ‫مهارة‬ ‫المكتبات‬ ‫المكتبات‬ ‫مكتبة امللك فهد الوطنية في الريا ض‬ ‫‪26‬‬ ‫موضضوعات الوحدة‬ ‫تعريف املكتبات و أهميتها‪.‬‬ ‫مراكز املعلومات‪.‬‬ ‫طرق البحث في املكتبات‪.‬‬ ‫ أهداف الوحدة‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية تدريس هذه الوحدة أن يكون املتعلم ً‬ ‫يكتسب مهارة التعرف على املكتبات‪.‬‬ ‫يبرز أهمية املكتبات ودورها في املجتمع‪.‬‬ ‫يكتشف اخلدمات التي تقوم بها املكتبات‪.‬‬ ‫يتعرف على الوظائف التي تقوم بها املكتبات‪.‬‬ ‫مييز بني أنواع املكتبات‪.‬‬ ‫يطبق طرق استخدام املكتبات‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻬﺎرات اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﻃﺮق اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫وﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫اﳌﺴﺎﺟﺪ‬ ‫‪34‬‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻹﺣﺎﻃﺔ‬ ‫اﳉﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻹﻋﺎرة‬ ‫اﻟﺒﺚ اﻹﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺎت‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫وﻧﺸﺄﺗﻬﺎ‬ ‫اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫أﻧﻮاع اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫اﳌﺘﻨﻘﻠﺔ‬ ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫الدر س‬ ‫‪1‬‬ ‫تعريف املكتبات و أهميتها‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ -1‬يعرف املكتبة‪.‬‬ ‫‪ -2‬يتعرف على كيفية نشأة املكتبات‪.‬‬ ‫‪ -3‬يستنتج وظائف املكتبات‪.‬‬ ‫‪ -4‬يحدّ د خدمات املكتبات‪.‬‬ ‫‪ -5‬يعدِّ د أنواع املكتبات‪.‬‬ ‫بعد أن تعرفت على املعلومات‪ ،‬وقيمتها وميزت بني أشكالها‪ ،‬في الوحدة األولى‪ ،‬ستتعرف في هذه الوحدة‬ ‫على مهارة التمييز بني املكتبات وطرق استخدامها‪ ،‬واملتمثلة في التعريف‪ ،‬واألهمية‪ ،‬والوظائف‪ ،‬واخلدمات‬ ‫واألنواع‪ ،‬كما ستتعرف على مراكز املعلومات‪.‬‬ ‫املـكـتـبــة‬ ‫ميكن تعريف املكتبة بأنها‪:‬‬ ‫مؤسسة علمية ثقافية تربوية اجتماعية تهدف إلى جمع مصادر المعلومات‪ ،‬وتنميتها‪ ،‬وتنظيمها‬ ‫واسترجاعها‪ ،‬وتقديمها للمستفيدين‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ إثراء‬ ‫نشأة املكتبات‬ ‫حملة تاريخية‪.‬‬ ‫الـمسجل‪ ،‬حيث إن اإلنسان عندما بدأ يسجل ملحوظاته وعالقته‬ ‫إن املكتبات قدمية ِقدم التاريخ ُ‬ ‫باآلخرين كان يحتفظ بتلك الوثائق في أماكن معينة‪ ،‬فكانت نشأة املكتبات‪ ،‬ومع إشراقة شمس‬ ‫احلضارة اإلسالمية ظهرت مكتبات لم يشهد لها التاريخ ً‬ ‫مثياًل مثل بيت احلكمة في بغداد‪ ،‬ومكتبة‬ ‫سيف الدولة في الشام‪ ،‬ومكتبة قرطبة في األندلس‪.‬‬ ‫ومن ُق َرابة نصف قرن‪ ،‬بدأ احلديث عن ظاهرة تدفق املعلومات التي متثلت في زيادة اإلنتاج الفكري‪،‬‬ ‫وتعدد مصادره‪ ،‬ولغاته‪ ،‬وأشكاله‪ ،‬وارتباطاته املوضوعية‪ ،‬وفي املقابل تعددت احتياجات الباحثني‪،‬‬ ‫وتنوعت غاياتهم؛ فأصبح من الصعب على املكتبات بأساليبها التقليدية تلبية حاجات املستفيدين‬ ‫املتزايدة من املعلومات بالسرعة والدقة والعمق املطلوبني؛ مما استدعى ضرورة التفكير في استخدام‬ ‫أساليب تقنية حديثة ميكن بواسطتها التحكم في الكم الهائل من املعلومات ومصادرها املختلفة‬ ‫في مجال التخصص‪ ،‬وتنظيمها وتسهيل استرجاعها وبثها‪ ،‬واإلفادة منها باستخدام تقنية املعلومات‬ ‫احلديثة‪.‬‬ ‫جهود اململكة في املكتبات‪:‬‬ ‫لقد شهدت املكتبات بأنواعها في اململكة العربية السعودية في السنوات القليلة املاضية نهضة تطويرية‬ ‫ً‬ ‫وحتواًل جذر ًّيا بكل ما تعنيه هذه الكلمات من معنى‪.‬وجاءت هذه التطورات والنقلة النوعية الكبيرة‬ ‫في املكتبات وخدماتها من إدراك املسؤولني في حكومتنا الرشيدة بأهمية املكتبات ومصادر املعلومات‬ ‫والدور الواضح لها في تنمية البلد وازدهاره‪ ،‬كما أنها أصبحت ركيزة أساسية للتعليم والثقافة والتدريب‬ ‫والبحث العلمي‪.‬وقد شملت النهضة التطويرية املكتبات في الكم وفي النوعية‪ ،‬كما عمت جميع‬ ‫مدن اململكة وقراها مجموعة كبيرة من املكتبات التي ترمي إلى نشر الثقافة‪ ،‬وتوفير أوعية املعلومات‬ ‫للباحثني‪ ،‬وتشجيع الناشئة على االطالع والبحث في مصادر املعلومات‪.‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫اختر إحدى املكتبات اإلسالمية التاريخية واكتب نبذة مختصرة عنها‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪36‬‬ ‫أهمية املكتبات ووظائفها‬ ‫تكمن أهمية الشيء بما يقوم به من وظائف أو ما يقدم من خدمات وعندما تذكر أي من المكتبات‬ ‫يتبادر إلى الذهن أنه مكان يوجد فيه كم هائل من المعلومات والمعارف ويقوم بوظائف رئيسة هي‪ :‬جمع‬ ‫المصادر‪ ،‬ثم تنظيمها‪ ،‬ثم تقديم خدمات المعلومات المختلفة للمستفيدين‪ ،‬وهنا قد ينشأ التساؤل اآلتي‪:‬‬ ‫ما الوظيفة التي تؤديها المكتبات؟‬ ‫جمع م صادر‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم م صادر‬ ‫املعلومات‬ ‫تقدمي خدمات‬ ‫املعلومات‬ ‫المكتبات تؤدي وظائف متعددة حسب طبيعتها وأهميتها والهدف الذي أنشئت من أجله‪ ،‬ويمكن‬ ‫تلخيص أهم هذه الوظائف فيما يأتي‪:‬‬ ‫‪.1‬جمع م صادر المعلومات‪:‬‬ ‫هو توفير مصادر المعلومات الالزمة بأشكالها المختلفة عن طريق الشراء‪ ،‬اإلهداء‪ ،‬التبادل‪ ،‬واإليداع؛‬ ‫لتخدم األهداف التي من أجلها أنشئت هذه المكتبات‪ ،‬وتبرز أهمية ذلك في حفظ الرصيد العلمي والثقافي‬ ‫للمجتمع‪ ،‬ليستفيد منه األجيال القادمة‪ ،‬وتحقق التقدم الفكري والحضاري والعلمي للمجتمع‪.‬‬ ‫‪.2‬تنظيم م صادر المعلومات‪:‬‬ ‫توجد في المكتبات مجموعة كبيرة من مصادر المعلومات بمختلف األشكال والموضوعات مما يستلزم‬ ‫إعدادها وتنظيمها وفق طرق معينة (التصنيف والفهرسة)‪ ،‬وتبرز أهمية ذلك في تسهيل العثور على مصادر‬ ‫المعلومات التي نحتاج إليها‪ ،‬في أسرع وقت وأقل جهد ممكن‪.‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪.3‬تقديم خدمات المعلومات‪:‬‬ ‫تقدم المكتبات عد ًدا من الخدمات المعلوماتية؛ كاإلجابة المباشرة على أسئلة المستفيدين وإعارة المصادر‬ ‫القابلة لإلعارة‪ ،‬وتوفير االتصال بالمكتبات األخرى‪ ،‬وإحاطة المهتمين بالجديد من مصادر المعلومات‪ ،‬وتبرز‬ ‫أهمية ذلك في إعانة المستفيدين على اإلفادة القصوى مما توفره من معلومات متنوعة‪.‬‬ ‫خدمات املكتبات‬ ‫بعد أن تناولنا وظائف المكتبات سوف نتناول العديد من الخدمات التي تقدمها المكتبات‪ ،‬لتسهيل‬ ‫استخدام مصادرها وتقنياتها واستثمارها بأكبر قدر ممكن‪.‬‬ ‫أهم خدمات المكتبات‬ ‫خدمة اإلإعارة‬ ‫اخلدمات‬ ‫املرجعية‬ ‫الت صوير‬ ‫البث االنتقائي‬ ‫للمعلومات‬ ‫اإلإحاطة‬ ‫اجلارية‬ ‫فـكـر‬ ‫ماذا سيحدث لو أن املكتبات جتمع م صادر املعلومات وال تقوم بتنظيمها؟‬ ‫‪38‬‬ ‫فـكـر‬ ‫هل هناك فرق بني الوظائف واخلدمات التي تقدمها املكتبات؟‬ ‫أهم خدمات املكتبات‬ ‫‪ - 1‬خدمة اإلعارة‪:‬‬ ‫هي عملية تسجيل المصادر التي يختارها المستفيد والسماح لـه بإخراجها من المكتبة لفترة زمنية محددة‪.‬‬ ‫في رأيك ما المصادر التي ال يمكن االستغناء عنها داخل المكتبة والتعار خارجها؟‬ ‫يمكن للمستفيد أن يستعير المصادر المتاحة لإلعارة فقط وال يستطيع استعارة المصادر‬ ‫غير المتاحة‪.‬فأي مكتبة قد تحتوي على مصادر مثل كتب المراجع؛ ومن أمثلتها الموسوعات‬ ‫غالبا ال تعار‪.‬‬ ‫والمعاجم‪ ،‬والدوريات‪ ،‬والكتب النادرة‪ ،‬والمخطوطات‪ ،‬وهذه ً‬ ‫‪ - 2‬الخدمات المرجعية‪:‬‬ ‫تعرف بأنها الجهود التي تقدمها المكتبة لمساعدة المستفيدين في الحصول على المعلومات من اإلجابة‬ ‫على األسئلة المرجعية‪ ،‬وإرشاد المستفيدين وتوجيههم إلى مصادر المعلومات‪.‬‬ ‫‪ - 3‬التصوير‪:‬‬ ‫تتوافر هذه الخدمة في معظم المكتبات إلتاحة تصوير بعض مصادر المعلومات‪ ،‬وخاصة التي ال تعار كمقاالت‬ ‫كثيرا من الدول ومنها المملكة العربية السعودية تلتزم بنظام حماية حق‬ ‫الدوريات‪ ،‬والكتب المرجعية‪ً ،‬‬ ‫علما أن ً‬ ‫المؤلف‪ ،‬الذي يتضمن االقتصار على تصوير جزء من الكتب لالستخدام الشخصي فقط‪.‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ - 4‬اإلحاطة الجارية‪:‬‬ ‫هي إحاطة المستفيدين بما ورد إلى المكتبة حدي ًثا من مصادر المعلومات‪ ،‬وذلك بعرض أغلفة عناوين‬ ‫مصادر المعلومات في لوحة إعالنات المكتبة‪ ،‬أو إرسال قائمة بها إلى المستفيدين إما بالفاكس‪ ،‬أو بالبريد‬ ‫العادي‪ ،‬أو بالبريد اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪ - 5‬البث االنتقائي للمعلومات‪:‬‬ ‫هي عملية إعالم المستفيدين ٌّ‬ ‫كل في مجال اهتمامه بما يصل إلى المكتبة من مصادر المعلومات‪ ،‬وذلك‬ ‫بعد مقابلة موضوعات اهتمامات المستفيدين بموضوعات مصادر المعلومات المضافة حدي ًثا إلى المكتبة‪ ،‬أو‬ ‫مركز المعلومات‪.‬‬ ‫وتوجد هذه الخدمة في المكتبات المتخصصة أو المكتبات الكبيرة ذات اإلمكانات العالية‪ ،‬أما المكتبات‬ ‫الصغيرة فيمكن أن تقتصر على خدمة اإلعارة والخدمات المرجعية البسيطة‪.‬‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫موجزا عن أهم اخلدمات التي تقدمها للمستفيدين‪.‬‬ ‫تقريرا‬ ‫ُز ْر إحدى املكتبات‪ ،‬واكتب‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪40‬‬ ‫أنـواع املكتبات‬ ‫املكتبات الوطنية‬ ‫هي مكتبة واحدة في الدولة‪،‬‬ ‫وت سعى حلفظ اإلإنتاج الفكري‬ ‫الوطني‪ ،‬وتتميز بنظام اإلإيداع‬ ‫القانوين‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬مكتبة امللك فهد الوطنية‪.‬‬ ‫املكتبات املتخ ص صة‬ ‫حتوي أوعية معلومات متخ ص صة‬ ‫تخدم من سوبي اجلهة التي‬ ‫تتبعها‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬مكتبة معهد اإلإدارة العامة‬ ‫( إدارية)‪.‬‬ ‫املكتبات اخلا صة‬ ‫هي املكتبات التي يقتنيها‬ ‫األأفراد في منازلهم‬ ‫ال ستخدامهم اخلا ص‪.‬‬ ‫املكتبات املدر سية‬ ‫(مراكز م صادر التعلم)‬ ‫هي املكتبات امللحقة‬ ‫باملدار س‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬املكتبة املوجودة في املدر سة‪.‬‬ ‫ أنواع املكتبات‬ ‫املكتبات العامة‬ ‫تقدم خدماتها لكافة فئات‬ ‫املجتمع املوجودة فيه‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬مكتبة امللك عبد العزيز‬ ‫العامة‪.‬‬ ‫املكتبة الناطقة‬ ‫تـخدم فـئـة مكفـوفي الب صر‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬املكتبة املركزية الناطقة في‬ ‫مدينة الريا ض‪.‬‬ ‫مكتبات امل ساجد‬ ‫حتوي أوعية معلومات لن شر‬ ‫العلم ال شرعي‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬املكتبة املوجودة في‬ ‫امل سجد‪.‬‬ ‫املكتبات األأكادميية‬ ‫هي املكتبات امللحقة باجلامعات أو‬ ‫الكليات‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬مكتبة جامعة اإلإمام حممد‬ ‫بن سعود اإلإ سالمية‪.‬‬ ‫مكتبات األأطفال‬ ‫تخدم األأطفال ما قبل سن املدر سة‬ ‫وعادة تكون ملحقة باملكتبة العامة‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬مكتبة األأطفال املوجودة في مكتبة‬ ‫امللك عبد العزيز العامة‪.‬‬ ‫املكتبات املتنقلة‬ ‫هي سيارة جمهزة تتنقل لعر ض‬ ‫ أوعية املعلومات في األأماكن العامة‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬املكتبة املتنقلة ل شركة أرامكو‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫أنواعا مختلفة من املكتبات‪ ،‬فإن ذلك االختالف يرجع إلى عوامل عدة‬ ‫مبا أن هناك ً‬ ‫أهمها‬ ‫‪ -1‬اختالف األهداف من مكتبة ألخرى‪.‬‬ ‫‪ -2‬اختالف نوعية المستفيدين‪ ،‬واهتماماتهم‪ ،‬وحاجاتهم من مكتبة ألخرى‪.‬‬ ‫‪ -3‬اختالف الخدمات المقدمة‪.‬‬ ‫‪ -4‬اختالف الجهة المشرفة على المكتبة‪.‬‬ ‫مما سبق اتضح االختالف بين المكتبات إال أنها تتفق جميعها في هدف أساسي‪ ،‬فما هو؟‬ ‫تتفق جميع تلك األنواع في هدف أساسي هو وضع ما يتوافر من مصادر المعلومات في متناول المستفيدين‬ ‫من أجل استخدامها بفاعلية‪.‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬ ‫من خالل تنوع املكتبات واختالفها ما العوامل التي يرجع لها هذا االختالف ؟‬ ‫‪42‬‬ ‫الدر س‬ ‫مراكز املعلومات‬ ‫‪2‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ - 1‬يعرف مراكز املعلومات‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مييز توظيف أنواع مراكز املعلومات في التعلم والبحث‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يسمي بعض مراكز املعلومات‪.‬‬ ‫مراكز املعلومات‬ ‫مركز املعلومات‬ ‫يعرف بأنه المكان الذي تتوفر فيه المعلومات بمصادرها المختلفة‪ ،‬ومعالجتها وحفظها واسترجاعها‬ ‫وبثها‪ ،‬وتيسير سبل االستفادة منها باستخدام تقنيات المعلومات الحديثة؛ ومن أبرز األمثلة لهذه المراكز‪:‬‬ ‫‪ 1‬مركز الملك في صل للبحوث والدرا سات اإلإ سالمية الذي ُيعنى بتطوير حركة البحث العلمي‬ ‫وتشجيعها في جميع المجاالت‪ ،‬وباألخص ما يتعلق بالدراسات المحلية والخارجية للحضارة اإلسالمية؛‬ ‫حيث يشتمل المركز على المكتبة الرئيسة‪ ،‬ومكتبة المخطوطات‪ ،‬والمكتبة السمعية والبصرية‪ ،‬ومكتبة‬ ‫األطفال‪ ،‬وتتوافر في المركز مجموعة من قواعد المعلومات المتخصصة التي ُبنيت محل ًّيا‪ ،‬كما يقدم المركز‬ ‫العديد من الخدمات؛ منها االطالع الداخلي‪ ،‬اإلعارة‪ ،‬اإلحاطة الجارية‪ ،‬الخدمة المرجعية‪ ،‬وإعداد قوائم‬ ‫ببليوجرافية‪.‬رابط (‪.)www.kff.com‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪ 2‬إدارة المعلومات في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية‪ ،‬تعمل على توفير النظم والوسائل‬ ‫المتطورة في مجال المعلومات وخدماتها؛ مثل‪ :‬تطوير نظم آلية لبناء قواعد معلومات وطنية لحصر‬ ‫وتصنيف وتخزين واسترجاع المعلومات العلمية ذات العالقة بالمملكة العربية السعودية‪ ،‬توفير وسائل‬ ‫االتصال الحديثة التي تساعد الباحث في الحصول على المعلومات؛ سواء من مصادرها المحلية أو‬ ‫الوطنية‪.)www.kacst.edu.sa(.‬‬ ‫‪ 3‬دارة الملك عبدالعزيز‪ ،‬أنشئت لخدمة تاريخ المملكة العربية السعودية‪ ،‬وجغرافيتها‪ ،‬وآدابها‪،‬‬ ‫وتراثها خاصة‪ ،‬والدول العربية والدول اإلسالمية بصفة عامة وتحوي مكتبة تضم كل ما يخدم أغراض‬ ‫الدارة لخدمة الباحثين في مجال اختصاصات الدارة (‪.)http://www.darah.org.sa‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫احمد وزمالؤه لديهم عدد من األنشطة املتنوعة؛ كاآلتي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إعداد بحث عن املخطوطات اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪ -2‬إنتاج فيديو لعرض االبتكارات التقنية في "سدايا"‪.‬‬ ‫‪ -3‬كتابة محتوى إلذاعة مدرسية عن يوم التأسيس السعودي‪.‬‬ ‫كيف ميكن إرشادهم حول مراكز املعلومات املناسبة ألنشطتهم؟‬ ‫‪44‬‬ ‫الدر س‬ ‫طرق البحث في املكتبات‬ ‫‪3‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ - 1‬يعرف طرق البحث في املكتبات‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مييز بني طرق البحث في املكتبات‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يفسر املقصود برقم الطلب(رقم التصنيف)‪.‬‬ ‫‪ - 4‬يستخدم رقم الطلب(رقم التصنيف)‪.‬‬ ‫‪ - 5‬مييز بني أرقام الطلب في مركز مصادر التعلم‪.‬‬ ‫طرق البحث في املكتبة ‪:‬‬ ‫ال تقتصــر المكتبــات علــى الكتب وحســب‪ ،‬بل تضــم أوعية معلومــات متنوعة من موســوعات وأطالس‬ ‫وأدلــة ودوريــات‪ ،‬باإلضافــة إلى أجهزة عرض األفالم والفيديو والحاســب اآللي‪ ،‬التــي تفرد لها قاعات خاصة‪،‬‬ ‫وللمكتبات ٌ‬ ‫ومهارات في االستخدام‪.‬‬ ‫طرق‬ ‫ٌ‬ ‫وتتنوع طرق البحث في المكتبات؛ ومن أهم هذه الطرق ما يأتي‪:‬‬ ‫البحث من خالل الفهرس‪:‬‬ ‫يعــد الفهــرس أول الطــرق التــي يتم البحث باســتخدامها فــي المكتبة‪ ،‬حيــث يوجد لــكل مكتبة فهرس‬ ‫خاص بها يتضمن المعلومات الكافية عن أوعية المعلومات‪ ،‬وأماكن وجودها في المكتبة‪ ،‬ويعرف الفهرس‬ ‫بأنه قائمة بما تحويه المكتبة من مصادر المعلومات التي ُرتبت وفق أنظمة معينة لتيســير الوصول إلى تلك‬ ‫المصادر ‪.‬‬ ‫وللفهــرس دور كبيــر في المكتبة؛ فمن خالله تُحــدد أماكن مصادر المعلومات؛ ألنه يحوي مجموعة من‬ ‫المداخل التي تساعد الطالب والباحث في الوصول إلى مصادر المكتبة بكل يسر وسهولة‪.‬‬ ‫وقد يكون الفهرس المستخدم في المكتبة بطاقي ورقي‪ ،‬أو فهرس إلكتروني؛ وهما‪:‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪.1‬الفهرس البطاقي‪:‬‬ ‫هــو مجموعــة من البطاقات الورقية مرتبة هجائ ًّيا في أدراج خشــبية أو معدنيــة‪ ،‬وتحمل كل بطاقة بيانات‬ ‫وصفيــة ألحــد مصــادر المعلومــات المتوفــرة بالمكتبــة‪ ،‬ويمكــن البحث فيه عــن المصادر من خــال ثالثة‬ ‫مداخــل‪ :‬مدخــل باســم المؤلــف‪ ،‬ومدخل بالعنــوان‪ ،‬ومدخل بالموضــوع‪ ،‬إال أنه بدأ يقل اســتخدامه لظهور‬ ‫الفهرس اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪.2‬الفهرس اإللكتروني‪:‬‬ ‫هــو برنامــج حاســوبي خزنــت فيه بيانــات وصفية عــن مصــادر المعلومات المتوفــرة في المكتبــة‪ ،‬ويمكن‬ ‫آليا عن طريق عدة مداخل للبحث؛ مثل المؤلف‪ ،‬والعنوان‪ ،‬والموضوع‪،‬‬ ‫البحث فيه باســترجاع تلك البيانات ً‬ ‫والكلمات المفتاحية‪.‬‬ ‫رقم الطلب‪:‬‬ ‫بعد البحث في الفهرس يتم الوصول لرقم الطلب أو (رقم التصنيف)؛ حيث تعتمد املكتبات في‬ ‫شيوعا في االستخدام‬ ‫تصنيف مصادرها على أحد أنظمة التصنيف املعروفة‪ ،‬ولعل أشهرها وأكثرها‬ ‫ً‬ ‫"تصنيف ديوي العشري"‪.‬‬ ‫ إثراء‬ ‫يعتبر التصنيف سمة أساسية لدى البشرية ‪ ،‬وهذا املبدأ ُي َّت َب ْع كذلك‬ ‫في املكتبات ومراكز املعلومات؛ فهنالك آلية محددة لتصنيف‬ ‫املصادر على حسب املوضوعات مما يسهل عملية البحث‪.‬‬ ‫ماذا يقصد برقم الطلب؟‬ ‫‪46‬‬ ‫هو الرقم الذي يطلب به مصدر املعلومات من املكتبة‪ ،‬ويرتب مبقتضاه‪ ،‬ويعد وسيلة للربط بني الفهارس‬ ‫ورفوف املكتبة‪ ،‬ويتكون رقم الطلب من رقم التصنيف باإلضافة إلى حروف استهاللية للمؤلف والعنوان‬ ‫على النحو اآلتي‪ :‬احلرف األول من عائلة املؤلف‪ ،‬واحلرف األول من اسم املؤلف‪ ،‬واحلرف األول من‬ ‫عنوان الكتاب ويتضح ذلك في املثال اآلتي (تُوضع كما في التوضيح)‪:‬‬ ‫الكتاب عنوانه (دليل املراجع العربية‪ /‬سعود عبداهلل احلزميي) ورقم الطلب يكون بهذه الصورة‪.‬‬ ‫يعدل الكتاب‬ ‫احلرف األأول من عائلة‬ ‫امل ؤلف‬ ‫رقم ت صنيف الكتاب‬ ‫حيث إن مو ضوعه في‬ ‫املكتبات‬ ‫احلرف األأول من عنوان‬ ‫الكتاب‬ ‫احلرف األأول من ا سم‬ ‫امل ؤلف‬ ‫ شكل‬ ‫(‪)1-3‬‬ ‫فـكـر‬ ‫من خالل ال شكل ال سابق ا ستنتج فائدة رقم الطلب‪.‬‬ ‫‪47‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫اختر كتا ًبا من مركز مصادر التعلم في مدرستك وسجل البيانات اآلتية مكو ًنا رقم‬ ‫الطلب‪.‬‬ ‫)‬ ‫اسم الكتاب (‬ ‫رقم تصنيف الكتاب بشكل عام ‪..........................‬‬ ‫احلرف األول من عائلة املؤلف ‪...............................‬‬ ‫احلرف األول من اسم املؤلف ‪................................‬‬ ‫احلرف األول من عنوان الكتاب ‪...........................‬‬ ‫رقم الطلب هو‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــ‪..‬‬ ‫‪48‬‬ ‫ أ سئلة تقومي الوحدة‬ ‫س‬ ‫‪ 1‬ماذا يقصد بالمصطلحات اآلتية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫‪1‬‬ ‫مركز املعلومات‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫البث االنتقائي‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫املكتبة العامة‪.‬‬ ‫ملاذا تتعدد أنواع املكتبات؟‬ ‫‪49‬‬ ‫‪3‬‬ ‫س‬ ‫ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة وعالمة (‪ )‬أمام العبارة اخلطأ فيما يأتي‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ميكن للمستفيد أن يستعير أي مصدر من املصادر املوجودة في املكتبة‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪2‬‬ ‫اخلدمات متوفرة بالكامل في جمي ع املكتبات‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪3‬‬ ‫اإلعارة تعني تسجيل املصادر والسماح بإخراجها من املكتبة لفترة زمنية محددة‪(.‬‬ ‫)‬ ‫س‬ ‫‪ 4‬اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫‪ 1‬أراد أحد الباحثني استعارة أحد املصادر من املكتبة العامة؛ فتم الرد بوجود بدائل أخرى‬ ‫للمصدر الذي ال يعار؛ هي‪:‬‬ ‫ أ اإلحاطة اجلارية‪.‬‬ ‫ب التصوير‪.‬‬ ‫ج اخلدمة املرجعية‪.‬‬ ‫د اإلعارة‪.‬‬ ‫‪ 2‬طالب يرغب في احلصول على جميع ما صدر حدي ًثا فأرشده أمني املركز إلى‪:‬‬ ‫ أ البث االنتقائي‪.‬‬ ‫ب اإلحاطة اجلارية‪.‬‬ ‫ج االستخالص‪.‬‬ ‫د اخلدمة املرجعية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اإلجابة املباشرة على استفسارات املستفيدين في املكتبات تعد من‪:‬‬ ‫ أ اخلدمات‪.‬‬ ‫ب األهداف‪.‬‬ ‫ج الوظائف‪.‬‬ ‫د اخلصائص‪.‬‬ ‫س‬ ‫‪ 5‬ما طرق البحث في املكتبات ؟ مع ذكر مثال في تطبيق مهارات طرق البحث‬ ‫‪6‬‬ ‫س‬ ‫عرف الفهرس‪.‬‬ ‫‪51‬‬ ‫الوحدة ‪3‬‬ ‫اإلإنترنت ومهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫البحث‬ ‫تقنيةمحركات‬ ‫ا ستخدام‬ ‫موضضوعات الوحدة‬ ‫تقنية املعلومات في املكتبات ومراكز املعلومات‪.‬‬ ‫اإلإنرتنت و أ ساليب البحث عن املعلومات‪.‬‬ ‫خدمات حمركات البحث ‪1‬‬ ‫خدمات حمركات البحث ‪2‬‬ ‫ أهداف الوحدة‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية تدريس هذه الوحدة أن يكون املتعلم ً‬ ‫تعرف على تطبيقات تقنية املعلومات في املكتبات ومراكز املعلومات‪.‬‬ ‫يحدِّ د أبرز خدمات اإلنترنت املعلوماتية‪.‬‬ ‫يستخدم أهم أساليب البحث في اإلنترنت‪.‬‬ ‫يتعرف على مفهوم محركات البحث ومكوناتها وطريقة عملها‪.‬‬ ‫يتعرف على أهم محركات البحث العاملية وفوائد استخدامها‪.‬‬ ‫يتعرف على محرك البحث العاملي جوجل ودوره في استرجاع املعلومات‪.‬‬ ‫يتعرف على األساليب التي تستخدم في محرك البحث جوجل‪.‬‬ ‫يحدد اخلدمات التي تقدمها محركات البحث‪.‬‬ ‫يفرق بني أنواع خدمات محركات البحث‪.‬‬ ‫يطبق خدمات محركات البحث‪.‬‬ ‫يقدر قيمة الوعي التقني وتوظيفها في شتى أمور احلياة‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وﻣﻬﺎرات اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫وﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أﻫﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﳌﻜﺘﺒﺎت وﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أﻫﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﻜﺘﺒﺎت وﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺚ اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل اﳌﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ‪1‬‬ ‫‪54‬‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻷدﻟﺔ اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ‪2‬‬ ‫الدر س‬ ‫تقنية املعلومات في املكتبات‬ ‫ومراكز املعلومات‬ ‫‪1‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ِّ -1‬‬ ‫يوضح مفهوم تقنية املعلومات‪.‬‬ ‫يبنِّي أهمية تقنية املعلومات‪.‬‬ ‫‪ِّ -2‬‬ ‫‪ -3‬يعدِّ د أهم التقنيات املستخدمة في املكتبات ومراكز املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -4‬يستنتج أهم استخدامات احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز‬ ‫املعلومات‪.‬‬ ‫نظرا للتزايد في حجم املعلومات أصبح االنسان غير قادر على اإلملام مبا يستجد من معلومات‪ ،‬وبالتالي فإن‬ ‫ً‬ ‫الوسائل التقليدية ال تستطيع التحكم في تدفق املعلومات؛ ولـذا ال بد من وسيلة تساعد في السيطرة على‬ ‫تزايد املعلومات و االستفادة منها‪ ،‬وذلك عن طريق تقنية املعلومات وكيفية استخدامها فقد أصبحت التقنية‬ ‫بكميات كبيرة‬ ‫رك ًنا أساس ًّيا خلدمات املعلومات‪ ،‬وجناحها يعتمد على تقنيات حديثة تُخ ِّزن تلك املعلومات‬ ‫ٍ‬ ‫ومعاجلتها بكفاءة عالية واسترجاعها؛ الستخدامها من قبل املستفيدين بدقة وسرعة‪.‬‬ ‫تعريف تقنية املعلومات‪:‬‬ ‫هي كافة أنواع األجهزة والبرامج املستخدمة في تسجيل املعلومات‪ ،‬وتنظيمها‪ ،‬وجتهيزها‪ ،‬وتخزينها‪،‬‬ ‫واسترجاعها‪ ،‬وبثها‪.‬‬ ‫‪55‬‬ ‫أهم التقنيات املستخدمة في املكتبات ومراكز املعلومات‪:‬‬ ‫توفر املكتبات ومراكز املعلومات العديد من التقنيات التي تساعدها على أداء وظائفها‪ ،‬وتقدمي خدماتها‬ ‫للمستفيدين بشكل أفضل؛ من أهمها ما يأتي‪:‬‬ ‫ األجهزة؛ مثل‪ :‬احلاسب اآللي‪ ،‬الفيديو‪ ،‬املسجل الصوتي‪ ،‬املصغرات الفيلمية‪.‬‬ ‫ البرامج والتطبيقات؛ مثل‪ :‬إدارة املكتبات وتنظيمها‪ ،‬ومراكز املعلومات‪.‬‬ ‫ملاذا تستخدم املكتبات ومراكز املعلومات التقنيات في أعمالها؟‬ ‫ ملواجهة الطلب املتزايد على املعلومات‪:‬‬‫هائاًل يتزايد بشكل سريع ومتقارب مما يستلزم استخدام تلك‬ ‫تعيش املجتمعات املعاصرة تدف ًقا معلومات ًّيا ً‬ ‫التقنيات حملاولة السيطرة وتلبية الطلب املتزايد على املعلومات‪.‬‬ ‫ تقدمي خدمات جديدة‪:‬‬‫باستخدام التقنية في املكتبات ومراكز املعلومات أصبح باإلمكان تقدمي خدمات جديدة‪ ،‬مثل خدمة البث االنتقائي‬ ‫للمعلومات‪ ،‬واإلحاطة اجلارية‪.‬‬ ‫ االرتقاء مبستوى اخلدمات املتوافرة‪:‬‬‫من وظائف املكتبات ومراكز املعلومات تلبية حاجات املستفيدين املعلوماتية في أسرع وقت‪ ،‬مما يتطلب استخدام‬ ‫تقنيات حديثة ترتقي مبستوى اخلدمة املقدمة‪ ،‬وتؤدي إلى حتسينها‪ ،‬كما في الفهارس البطاقية التي تطورت إلى‬ ‫الفهارس اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪56‬‬ ‫أهم استخدامات احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات‪:‬‬ ‫ الفهرسة‪:‬‬ ‫ويستخدم احلاسب اآللي في فهرسة مصادر املعلومات وينتج عن هذه العملية الفهرس اإللكتروني‪.‬‬ ‫ البحث‪:‬‬ ‫باستخدام احلاسب اآللي ميكن للمستفيدين البحث في الفهرس اإللكتروني واسترجاع املعلومات املطلوبة‪،‬‬ ‫كما ميكن البحث في قواعد املعلومات احمللية والعاملية‪.‬‬ ‫ اإلعارة‪:‬‬ ‫أدى استخدام احلاسب اآللي في عملية اإلعارة إلى سهولة إعارة مصادر املعلومات واسترجاعها ومتابعة املستعيرين‪.‬‬ ‫فـكـر‬ ‫ل و مل ت س تخدم املكتب ات الكب ريرة برام ج احلا س ب اآلآيل‪ ،‬فكي ف س تكون عملي ة‬ ‫ا سرتجاع املعلومات ؟‬ ‫‪57‬‬ ‫الدر س‬ ‫اإلإنرتنت و أ ساليب البحث‬ ‫‪2‬‬ ‫رابط الدر س الرقمي‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األأهداف‬ ‫قادرا على أن‪:‬‬ ‫من املتوقع بعد نهاية الدرس أن يكون املتعلم ً‬ ‫‪ -1‬يبني مفهوم اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪ -2‬يوضح خدمات اإلنترنت املعلوماتية‪.‬‬ ‫‪-3‬يشرح اهم أساليب البحث في اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪-4‬يوضح مفهوم محركات البحث‪.‬‬ ‫‪-5‬يتعرف على محركات البحث و فوائد استخدامه‪.‬‬ ‫‪-6‬يحدد أهم محركات البحث العاملية‪.‬‬ ‫تعريف اإلنترنت‪:‬‬ ‫شبكة عاملية تضم ماليني من احلاسبات اآللية ترتبط ببعضها عن طريق الشبكة الهاتفية واألقمار‬ ‫الصناعية‪ ،‬وتعد أكبر شبكة حاسبات في العالم‪.‬‬ ‫خدمات اإلنترنت املعلوماتية‪:‬‬ ‫تزخر شبكة اإلنترنت بكم هائل من املعلومات في شتى مجاالت املعرفة البشرية‪ ،‬كما يتوفر بها‬ ‫العديد من اخلدمات املعلوماتية التي من أهمها ما يأتي‪:‬‬ ‫ البحث في مصادر املعلومات‪:‬‬ ‫يتوافر على شبكة اإلنترنت عدد كبير من مواقع املعلومات اإللكترونية املتنوعة؛ مثل مواقع الكتب‬ ‫والدوريات‪ ،‬واملعاجم واملوسوعات‪ ،‬واألطالس وفهارس املكتبات‪ ،‬والوثائق احلكومية والرسمية‪ ،‬وقواعد‬ ‫املعلومات‪ ،‬وغيرها من مصادر املعلومات‪.‬وتقدم هذه املواقع ثروة معلوماتية هامة للباحثني على اختالف‬ ‫تخصصاتهم العلمية‪ ،‬ومن األمثلة على ذلك موسوعة امللك عبد اهلل بن عبد العزيز رحمه اهلل للمحتوى‬ ‫الصحي‪.»www.kaahe.org« :‬‬ ‫‪58‬‬ ‫ اخلدمة املر