Historia de Luis y Erik PDF

Historia de Luis y Erik Había una vez en una pequeña escuela, dos amigos llamados Luis y Erik. Los dos eran conocidos por ser traviesos y, a menudo, hacían cosas que no debían. Un día, decidieron llevar su travesura al siguiente nivel. Tomaron marcadores de color negro y azul y comenzaron a escribi...

Historia de Luis y Erik Había una vez en una pequeña escuela, dos amigos llamados Luis y Erik. Los dos eran conocidos por ser traviesos y, a menudo, hacían cosas que no debían. Un día, decidieron llevar su travesura al siguiente nivel. Tomaron marcadores de color negro y azul y comenzaron a escribir en las paredes del baño de la escuela. Pensaban que era divertido dejar su \"arte\" por todas partes, sin pensar en las consecuencias. Mientras ellos estaban concentrados en sus dibujos y garabatos, un niño llamado Jhon entró al baño y los vio. Jhon era un niño responsable y sabía que lo que estaban haciendo Luis, Erik estaba mal. Sin dudarlo, decidió hacer lo correcto y fue directamente a avisar al director de la escuela. El director, al escuchar la noticia, se dirigió rápidamente al baño y encontró a los tres amigos con los marcadores en las manos y rodeados de las paredes llenas de rayones. Muy serio, les dijo que lo que habían hecho no solo estaba mal, sino que era una falta de respeto hacia la escuela y sus compañeros. Pero esta no era la única travesura de Luis y Erik. A menudo no cumplían con sus tareas, jugaban en horas de clase, molestaban a los otros niños, e incluso les quitaban los lápices a sus compañeros. El director, sabiendo que esta conducta no podía continuar, decidió hablar con ellos seriamente. Les explicó que las acciones tienen consecuencias y que, si seguían por ese camino, no solo perjudicarían su educación, sino también sus relaciones con los demás. Les pidió que reflexionaran sobre cómo sus travesuras afectaban a sus compañeros y a la escuela. Después de esa charla, Luis y Erik comenzaron a cambiar su comportamiento. Poco a poco, dejaron de hacer travesuras y empezaron a tomar más en serio sus estudios. Aunque seguían siendo amigos inseparables, ahora se divertían de una manera que no afectaba a los demás, y aprendieron que ser responsable también puede ser divertido. **\ ** **Preguntas de comprensión** 1.- **Responda**. ¿Por qué Jhon decidió avisar al director? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ **2.- Señala** con una \"X\" si esta oración es verdadera o falsa: - Jhon ayudó a Luis y Erik a escribir en las paredes. - El director felicitó a Luis y Erik por su comportamiento. **3.- Forma una oración** utilizando las siguientes palabras:\ \"Luis\", \"travesura\", \"paredes\", \"director\". \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ **4.- Ordena los eventos** en el orden en que sucedieron: - a\) Jhon ve a Luis y Erik escribir en las paredes - b\) El director encuentra a los niños con los marcadores - c\) Luis y Erik comienzan a comportarse mejor - d\) Jhon va a avisar al director **5.- Dibuja** la escena donde el director llega al baño y habla con los niños. **6.- Completa la oración** con lo que pasó al final del cuento: - **\"Luis y Erik comenzaron a cambiar su \_\_\_\_\_\_\_\_ y ahora son más \_\_\_\_\_\_\_\_.\"** **7.- Escribe una pequeña carta** como si fueras el director. ¿Qué les dirías a Luis y Erik después de lo que hicieron? **El cuento de Maura y Aylin** Maura y Aylín eran inseparables. Desde el primer día de clases, siempre se sentaban juntas. Todos en el salón sabían que ellas eran las mejores amigas, pero también sabían que no siempre se comportaban de la mejor manera. En las horas de clase, mientras los demás estudiantes intentaban concentrarse en las lecciones, Maura y Aylin siempre estaban conversando entre sí, ignorando lo que la profesora explicaba en la pizarra. A veces, las dos reían tan fuerte que interrumpían la clase. La profesora, una mujer paciente pero firme, les llamaba la atención, pero Maura y Aylin no siempre escuchan. Un día, mientras la profesora explicaba un tema complicado de matemáticas, Maura empezó a murmurar palabras poco amables sobre la profesora. \"¿Por qué se cree tan inteligente?\", le susurró a Aylin, mientras ambas intentaban sofocar risas. Aylin se unió al comentario con una mueca de burla, y antes de que se dieran cuenta, sus risas ya no eran tan discretas. La profesora, que intentaba mantener la calma, las miró con desaprobación, pero Maura siguió adelante, como sí. A partir de ese día, aunque seguían siendo grandes amigas, Maura y Aylin comenzaron a prestar más atención en clase, entendiendo que había momentos para todo. Y aunque Maura nunca dejó de ser habladora, poco a poco aprendió a canalizar su energía en el momento adecuado. **Preguntas de comprensión** \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Diego e Ismael \"Los Inseparables una misión de Dos\" Había una vez dos primos llamados Diego e Ismael, que eran inseparables. Aunque cada uno tenía su propia silla y mesa en el salón de clases, ellos siempre preferían sentarse juntos. No importaba cuántas veces la profesora les recordara que debían sentarse separados, Diego e Ismael siempre encontraban la manera de juntarse en una misma mesa. Al principio, la profesora intentó ser paciente. Sabía que eran buenos chicos, pero también sabía que juntos podían ser una distracción. A veces, uno de ellos olvidaba traer sus materiales: Diego se olvidaba del cuaderno, o Ismael no traía lápices, y ese era el pretexto perfecto para que los primos se unieran. Compartían todo, desde los colores hasta las hojas, como si fueran dos mitades de un mismo estudiante. Sin embargo, esta cercanía no siempre era buena para el resto del grupo. Cada vez que la profesora empezaba a explicar algo importante, se escuchaba a Diego preguntándole a Ismael: \"¿Me prestas tu lápiz?\", o a Ismael diciéndole a Diego: \"No entiendo, ¿me ayudas?\". Las interrupciones eran constantes, y la profesora tenía que llamarlos la atención a cada rato. ---¡Diego, Ismael!--- decía con firmeza ---¡Por favor, presten atención y siéntense en sus lugares separados! Pero los primos, con su gran complicidad, siempre encontraban la manera de estar juntos, haciendo que el aula se llenara de risas y bromas. Aunque esto interrumpía la clase, había algo mágico en la amistad que compartían, algo que ni la profesora, ni sus compañeros, podían negar. Un día, la profesora decidió probar algo diferente. En lugar de regañarlos, les dio una responsabilidad especial: "Diego e Ismael, hoy serán los encargados de ayudar a sus compañeros a entender la lección. Pueden sentarse juntos, pero solo si colaboran con todos." Los primos, sorprendidos, aceptaron el desafío. Y para sorpresa de todos, se convirtieron en los mejores ayudantes del salón, demostrando que, aunque a veces causaban interrupciones, su unión también podía ser una gran fortaleza. Desde ese día, Diego e Ismael siguieron siendo los mejores amigos, pero ahora sabían cuándo era el momento de bromear y cuándo debían concentrarse, encontrando un equilibrio entre la diversión y el aprendizaje. **Preguntas de comprensión** **Contesta** **Escriba** **Dibuja** **Ponga verdadero o falso** - Diego e Ismael siempre traen sus materiales a clase. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) - La profesora nunca les llamó la atención a los primos. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) - Diego e Ismael se convirtieron en los mejores ayudantes del salón. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) - Los primos preferían sentarse separados en clase. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) **Encierra en un círculo las frases correctas:** - Diego e Ismael son: **amigos / primos / compañeros**. - Diego e Ismael olvidaban: **los libros / los materiales / la mochila** **\ ** **El Gran Conflicto de Alexa y Aylin** Era un día soleado en la escuela, y como siempre, el recreo estaba lleno de risas y juegos. Después de correr por el patio y disfrutar de unos momentos bajo el sol, dos amigas, Alexa y Aylin, decidieron seguir jugando juntas. Aunque solían llevarse bien, algo inesperado ocurrió ese día. Mientras jugaban en la esquina del baño, Alexa miró a Aylin y, de repente, sin pensarlo mucho, dijo: ---¡Yo tengo pelo suco y tú no tienes nada! Aylin se quedó en silencio por un momento, sorprendida por el comentario. Su corazón latía rápido, y aunque no quería pelear, la frase de Alexa la había lastimado. ---¡Eso no es verdad! ---respondió Aylin, tratando de defenderse. La discusión entre ambas empezó a escalar rápidamente. Las palabras se hicieron más fuertes, y antes de que se dieran cuenta, Alexa estaba aún más molesta. Con la cara enrojecida por la ira, gritó: ---¡Ya me tienes harta, Aylin! Ambas niñas estaban tan enfadadas que ya no podían seguir jugando. Decidieron ir directamente a la oficina del director. Mientras caminaban hacia allí, seguían culpándose una a la otra por lo sucedido. Aylin decía que todo era culpa de Alexa por ser cruel, mientras Alexa insistía en que Aylin siempre la molestaba primero. Cuando llegaron al despacho del director, las dos niñas comenzaron a hablar al mismo tiempo, señalándose mutuamente. ---¡Fue ella! ---gritó Alexa. ---¡No, fue Alexa! ---replicó Aylin. El director, un hombre paciente y sabio, las escuchó en silencio. Luego, les pidió que se calmaran y hablaran una a la vez. Con calma, las ayudó a entender que, a veces, las palabras pueden herir más que cualquier cosa, pero que también podían pedir disculpas y arreglar las cosas. ---La amistad ---dijo el director--- es más importante que cualquier discusión. Si ambas se disculpan, podrán seguir siendo las buenas amigas que siempre han sido. Alexa y Aylin, algo avergonzadas, se miraron. Sabían que habían dejado que sus emociones se apoderaran de ellas. Con una sonrisa tímida, Alexa fue la primera en disculparse. ---Lo siento, Aylin. No quise decir esas cosas. Aylin también sonrió y respondió: ---Yo también lo siento. No debimos pelear por algo tan tonto. Y así, con una disculpa sincera y una promesa de ser más cuidadosas con lo que decían, las dos niñas salieron de la oficina del director, listas para seguir siendo amigas y disfrutar de su tiempo juntas. **Preguntas de comprensión** **Contesta** **Escribir oraciones:** - Escribe una oración describiendo cómo se sentía Aylin cuando Alexa le dijo algo hiriente. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ - Escribe una oración que explique qué hicieron las niñas para resolver su problema. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ **Ponga Si o No** - \_\_\_ Alexa y Aylin empezaron a discutir porque Aylin le dijo algo feo a Alexa. - \_\_\_ Las niñas fueron a jugar al parque después de la pelea. - \_\_\_ El director las ayudó a entender que la amistad es más importante que pelear. - \_\_\_ Al final, las niñas no se disculparon y siguieron peleando. **Dibujar:** - Dibuja la escena en la que Alexa y Aylin están discutiendo. - Dibuja cómo imaginas que se ve el director cuando habla con las niñas. **Encerrar en un círculo las frases dichas por los personajes:** - Encierra las frases que dijo Alexa en un círculo: - \"Yo tengo pelo suco y tú no tienes nada\" - \"Ya me tienes harta, Aylin\" **Ordenar:** Pon las siguientes oraciones en el orden en que sucedieron los eventos en el cuento: - \_\_\_\_\_\_ Las niñas se disculparon. - \_\_\_\_\_\_ El director les dio un consejo. - \_\_\_\_\_\_ Alexa y Aylin fueron al despacho del director. - \_\_\_\_\_\_ Alexa dijo algo hiriente a Aylin. **Dibuja y escribe:** - Dibuja a Alexa y Aylin cuando ya se han perdonado y están listas para volver a ser amigas. Escribe una frase sobre lo que aprendieron las niñas después de hablar con el director. **Maura y la lección de la verdad** En una pequeña escuela, vivía una niña llamada Maura. Era conocida por ser muy inquieta y siempre estaba buscando algo que hacer. Sin embargo, cuando no tenía ganas de trabajar en clase, solía inventar excusas para escapar de sus responsabilidades. Una de sus tácticas favoritas era fingir que estaba enferma. Un día, mientras la profesora explicaba una lección de matemáticas, Maura se dio cuenta de que no había hecho su tarea y no quería enfrentarse a los ejercicios. Entonces, en un acto impulsivo, se llevó la mano a la frente y, con voz débil, exclamó: --- Profe, me duele la cabeza\... ¡creo que tengo fiebre! El centro de salud estaba cerca de la escuela, y Maura vio en ello una oportunidad perfecta para salir de clase. Pero la profesora, que ya conocía las artimañas de Maura, la miró con desconfianza. Maura, intentando convencerla, hizo una mueca aún más exagerada de dolor y añadió: --- ¡Me duele mucho, profe! Aunque la profesora sospechaba que Maura no decía la verdad, decidió no confrontarla en ese momento y pensó que sería mejor que el director se encargara de la situación. Así que, sin decir más, envió a Maura a la oficina del director. Maura, sintiéndose triunfante, fue directamente a la oficina. Al entrar, repitió su actuación con la misma voz de enferma: --- Director, me siento mal\... ¡me duele mucho la cabeza y tengo fiebre! El director, que había visto muchas veces a estudiantes intentando evitar sus tareas con excusas similares, decidió hacerle una pregunta sencilla: --- ¿Dónde te duele exactamente, Maura? Por un instante, Maura titubeó, pero rápidamente volvió a mentir. --- Me duele la cabeza\... ¡y creo que tengo fiebre! El director, no del todo convencido, decidió investigar un poco más. Llamó a la profesora para confirmar si Maura había cumplido con sus responsabilidades. Cuando la profesora le explicó que Maura no había hecho sus tareas, el director volvió a hablar con ella. Sintiéndose acorralada, Maura bajó la cabeza y, con la voz quebrada, confesó la verdad: --- Estoy mintiendo\... sólo quería salir de la escuela. En lugar de enfadarse, el director la miró con comprensión y, con paciencia, le explicó la importancia de la honestidad: --- Maura, todos cometemos errores, pero mentir nunca es el camino correcto. Siempre es mejor decir la verdad, sin importar la situación. Avergonzada, Maura prometió que no volvería a mentir. Desde ese día, se esforzó más en sus tareas y aprendió una valiosa lección: decir la verdad siempre es la mejor opción. **Preguntas de comprensión** 1.- **Subraya** las palabras que indican cómo Maura fingió estar enferma. - Se llevó la mano a la cabeza - dijo con voz débil 2.- Ordena cronológicamente estos eventos del cuento: 1. El director llama a la profesora para verificar la situación. 2. Maura finge estar enferma para salir de la clase. 3. La profesora envía a Maura a la oficina del director. 4. Maura confiesa que estaba mintiendo. 3.-. **Dibujar** una niña diciendo la verdad y de una niña mintiendo. 4.- **Formar oraciones** sobre lo que aprendió Maura **c**on las siguientes palabras: \"Mentir\", \"siempre\", \"decir\", \"es\", \"la verdad\", \"mejor\". 5.- **Coloca Verdadero o Falso.** - Maura inventó una excusa porque no había hecho su tarea. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) - El director se enojó mucho con Maura cuando descubrió que mentía. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) - La profesora no sospechaba de Maura cuando dijo que estaba enferma. (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) **6.- Dibuj**a una escena de la historia donde Maura está hablando con el director. **La lección de Jhon en el receso** Jhon, ansioso por salir al receso, corrió al patio de la escuela. El sol brillaba y el calor lo invitaba a buscar un lugar fresco. Al pasar cerca del lavamanos, tuvo una idea traviesa: decidió abrir el grifo y salpicar agua. No estaba solo, cerca de él estaban Daniela y Alexa, charlando tranquilamente. Con una sonrisa pícara, Jhon comenzó a mojarse las manos y, en un movimiento rápido, las salpicó. Las gotas de agua cayeron sobre las dos niñas, que se sobresaltaron. Al principio, creyeron que era un accidente, pero cuando vieron que Jhon lo hacía a propósito, sus rostros se llenaron de indignación. ---¡Jhon! ---gritó Daniela, tratando de cubrirse---. ¡Para ya! Alexa, frunciendo el ceño, también intentaba esquivar las salpicaduras. Decidieron que lo mejor sería reportar lo que estaba ocurriendo. ---¡Vamos a avisar al director! ---dijo Alexa, y ambas salieron corriendo hacia la oficina. Pocos minutos después, el director apareció en el patio. Jhon, al ver su llegada, se dio cuenta de que la travesura había pasado de divertida a seria. Con una mirada firme, el director lo llamó a su oficina. ---Jhon, necesitamos hablar sobre el respeto a tus compañeros ---dijo el director con calma. Jhon bajó la cabeza, arrepentido. Sabía que había cruzado la línea y que, aunque mojar a alguien pareciera una broma inofensiva, no lo era cuando hacía sentir mal a los demás. ---Lo siento ---murmuró. El director le sonrió ligeramente, porque sabía que Jhon había aprendido la lección. **Preguntas de comprensión:** 1. **Sacar los verbos**: - ¿Cuáles son los verbos principales que indican las acciones de Jhon en el cuento? 2. **Señalar el problema**: - ¿Qué problema ocurre en el receso? Señala la parte del cuento donde se describe el problema principal. 3. **Anotar la secuencia de los hechos**: - Anota en tu cuaderno el orden en que suceden las acciones, desde que Jhon sale al receso hasta que habla con el director. 4. **Oraciones de causa y efecto**: - Escribe una oración que explique por qué las niñas deciden avisar al director. - Escribe otra oración que describa cómo se siente Jhon al final del cuento. 5. **Enumerar personajes y sus acciones**: - Enumera los personajes del cuento y una acción que realiza cada uno. 6. **Dibujar**: - Dibuja la escena en la que Jhon está mojando a Daniela y Alexa cerca del lavamanos. - Luego, dibuja el momento en que el director habla con Jhon en su oficina. 7. **Resaltar palabras clave**: - Subraya las palabras que describen las emociones de los personajes. ¿Cómo se sienten Daniela y Alexa? ¿Y Jhon al final? 8. **Escribir un final alternativo**: - Imagina que las niñas no van a avisar al director. ¿Qué crees que podría haber sucedido? Escribe un final diferente para el cuento. **Las Orejonas de la Bodega** Había una vez, en una pequeña escuela rodeada de árboles, donde los recreos eran la mejor parte del día. En uno de esos recreos soleados, Ivana y Aylin decidieron jugar cerca de la bodega, el rincón más misterioso del patio. Entre risas y saltos, se les ocurrió un juego muy curioso: \"¡Vamos a ver quién tiene las orejas más elásticas!\", propuso Aylin, quien siempre tenía las ideas más locas. Sin pensarlo mucho, ambos se jalaban suavemente las orejas, intentando comprobar quién las estiraba más. Primero fue divertido, pero pronto empezaron a reír tanto que perdieron el control. ¡Jalaron tan fuerte que acabaron con las orejas rojas como tomates! Justo en ese momento, escucharon una voz severa: \"¡¿Qué están haciendo?!\". Era el conserje, quien los había visto desde lejos. \"¡Vayan a avisar al director de inmediato!\", dijo con una ceja levantada. Asustados, Ivana y Aylin corrieron hacia la oficina del director, imaginando todas las travesuras que podría contarles sobre sus propios días de escuela. Cuando llegaron, jadeando y con las orejas todavía rojas, el director los miró con sorpresa. \"¿Qué les ha pasado?\" preguntó, sin poder contener una pequeña sonrisa. Ivana, entre risas y nervios, contestó: \"¡Jugábamos a estirar las orejas para ver quién las tenía más largas!\" El director, después de unos segundos de silencio, rompió en carcajadas. \"Bueno, no es el mejor juego, pero al menos aprendieron algo sobre el límite de sus orejas, ¿verdad?\". Les dio una charla sobre cuidar su cuerpo y, por supuesto, les prohibió volver a jugar ese curioso juego. Desde entonces, Ivana y Aylin fueron conocidos como \"Las Orejonas de la Bodega\", y aunque ya no jugaban a jalarse las orejas, cada vez que alguien los veía, no podían evitar reírse al recordar aquella tarde de travesura en la escuela. **Preguntas de comprensión** - **¿Dónde jugaban Ivana y Aylin durante el recreo?** - **¿Qué ocurrió cuando jalaron demasiado fuerte de las orejas?** **2. Verdadero o Falso:** - Ivana y Aylin jugaban al fútbol cerca de la bodega. (F) - El director prohibió a Ivana y Aylin jugar a estirar las orejas. (V) **3. Completar frases:** - Ivana y Aylin decidieron jugar cerca de la \_\_\_\_\_\_\_\_ de la escuela. - El juego consistía en ver quién tenía las orejas más \_\_\_\_\_\_\_\_. - Al final, el director les dio una charla sobre \_\_\_\_\_\_\_\_ su cuerpo. - Desde entonces, Ivana y Aylin fueron conocidos como \"Los \_\_\_\_\_\_\_\_ de la Bodega.\" **4. Relaciona:** Relaciona las siguientes acciones con los personajes correctos: - **Ivana y Aylin**:\ a) Les pidió que fueran al director\ b) Estiraron sus orejas\ c) Dijo que no era el mejor juego - **El conserje**:\ a) Les pidió que fueran al director\ b) Estiraron sus orejas\ c) Dijo que no era el mejor juego - **El director**:\ a) Les pidió que fueran al director\ b) Estiraron sus orejas\ c) Dijo que no era el mejor juego **5. Preguntas de reflexión:** - **¿Qué opinas del juego que eligieron Ivana y Aylin? ¿Es un juego seguro? ¿Por qué?** - **¿Qué crees que aprendieron Ivana y Aylin de esta experiencia?** - **Si fueras el director, ¿qué les habrías dicho?** **6. Actividades creativas:** - **Dibuja la escena**: Haz un dibujo de Ivana y Aylin jugando cerca de la bodega con las orejas rojas y luego cuando llegan a la oficina del director. **7. Ordena los eventos:** Pon en el orden correcto los siguientes eventos del cuento: - El conserje les pide que vayan al director. - Ivana y Aylin estiran sus orejas. - El director se ríe y les da una charla. - Ivana y Aylin juegan cerca de la bodega.