Historia I Unidad 1 PDF

HISTORIA I HERRAMIENTAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Desde lejanos principios, el hombre guarda noticias de sus obras, para dejar huella en la memoria, y para contribuir al acervo cultural de sus sucesos. Pero los hechos humanos pueden interpretarse de muchas fo...

HISTORIA I HERRAMIENTAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Desde lejanos principios, el hombre guarda noticias de sus obras, para dejar huella en la memoria, y para contribuir al acervo cultural de sus sucesos. Pero los hechos humanos pueden interpretarse de muchas formas, por eso cada generación necesita reinterpretar la historia para darle un sentido que responda a su presente. De acuerdo con esa necesidad, hoy necesitamos reinterpretar la Historia de México para que nos auxilie en la comprensión de nuestro presente. T.3 BIOGRAFÍA DE TU ABUELO(A) Escribirás la biografía de uno de tus abuelos(as). Escribe la vida del abuelo(a) o familiar mayor que te despierte más curiosidad; del que tengas más recuerdos o, en todo caso, del que mayor cantidad de información puedas obtener. Orienta tu texto por medio de las siguientes preguntas: ✓ ¿Cómo piensas que es necesario empezar el trabajo? ✓ ¿Qué es una biografía, qué debe contener y cómo se redacta? ✓ ¿Para qué sirve escribir la biografía de un abuelo o un familiar mayor? ✓ ¿Quiénes pueden apoyarte en la redacción de la biografía? Cuando miras fotografías de tu abuelo o familiar, ¿él o ella poseen características físicas que tú heredaste (ojos, cabello, color de piel, estatura, sonrisa, etc.)? Del mismo modo que los rasgos físicos algunos de los acontecimientos de su vida constituyen un momento de definición de lo que hoy es parte de tu vida; por ejemplo, el lugar de nacimiento y el de residencia; los estudios que realizaron; su matrimonio; el número de hijos que tuvieron, etc. ¿Qué es lo que sé? ¿Qué entiendes por historia? ¿La historia es una ciencia? ¿Por qué? ¿Cuál es la función de la historia? ¿Qué diferencias hay entre la historia y la historiografía? En base a tu experiencia en la primaria y en la secundaria ¿cómo se estudia la historia? ¿Cómo se divide la historia? I. CONCEPTO DE HISTORIA ¿Qué es la Historia? Definir un concepto del que todos parecen conocer el significado resulta siempre difícil. En muchas lenguas la palabra Historia, derivada de la Historia de Herodoto, tiene dos o tres significados: La historia como todo lo pasado, sólo como conjunto de hechos, fechas, anécdotas, etc., sin ninguna relación estructural. La historiografía, como la escritura objetiva de la historia, basada en métodos y técnicas posibles de verificarse. La teoría de la historia o historiología, que se refiere al conjunto de explicaciones, métodos y teorías sobre cómo, por qué y en qué medida se dan ciertos hechos históricos en un lugar y momentos específicos. Esto es, la postura desde la cual se escribe la historia. UNIDAD I Página 1 HISTORIA I Diferentes definiciones: ✓ Del griego “istora”, que significa investigar o indagar. ✓ Cicerón: la historia era la maestra de la vida. ✓ Tradicional: es un cúmulo de datos sobre acontecimientos relevantes, remotos o recientes, que se han presentado a lo largo de las diferentes épocas o periodos, los cuales se han dividido en: Edad Antigua, Media y Moderna, época contemporánea y época actual. ✓ Juan Brom: “Para comprender la historia”. Desde el punto de vista etimológico: significa indagación. Posteriormente fue indagación del pasado. ✓ Marc Bloch. “Introducción a la historia”. Ciencia de los hombres en el tiempo. ✓ Miguel Ángel Gallo. “Qué es la historia”: Es una serie de acontecimientos, pasados y presentes, o, también, la disciplina que se dedica a su estudio. ✓ Carlos Marx. Parte del conocimiento de la totalidad social, en el conjunto de los modos de producción, o sea, en la estructura global dinámica, dividida en 3 estructuras regionales: económicas, ideológicas y jurídico-políticas. Carácter polisémico (varios significados) de la historia: la historia es un proceso de estudio y es una ciencia que estudia y analiza los hechos del pasado del hombre (siendo éste su objeto de estudio) y su relación con el presente. Además, no existe una postura única sobre qué es y cómo deben estudiarse los hechos pasados, por lo tanto, la historia se concibe de muy diversas maneras. Es historia siempre y cuando la información se exponga en forma ordenada y con metodología. Si carece de un sentido analítico y crítico, se convierte en un aspecto solo expositivo y narrativo. La historia se relaciona con la sociedad desarrollada en los diversos periodos de su devenir, teniendo como base la economía, la ideología, la forma de gobierno y las leyes. En síntesis, cualesquiera que sean las definiciones sobre el concepto de Historia de hoy en día, o las que surjan en el futuro, todas se remiten finalmente al estudio del hombre, de sus actos, ideas y creaciones, en un lugar y tiempo pasado determinado. Sin embargo, también es importante que, como alumno, reflexiones y te cuestiones sobre tu concepto de Historia. T.3.1 BIOGRAFÍA DE TU ABUELO(A) Reflexiona sobre el borrador de la biografía que escribiste: ¿Qué concepto de historia te guio en su elaboración? ¿Cómo puedes diferenciar entre historia e historiografía, tomando como ejemplo ese borrador? ¿Es necesaria la teoría de la historia para elaborar la biografía? ¿Por qué? De acuerdo a los planteamientos anteriores en relación con la historia, la teoría de la historia y la historiografía, ¿qué elementos de tu escrito se pueden relacionar con cada uno de esos conceptos? UNIDAD I Página 2 HISTORIA I II. FUENTES DE LA HISTORIA. CONCEPTO DE FUENTE DE LA HISTORIA. Todo aquello que contenga registros del proceso en el tiempo y el espacio que desea investigar, conocer y explicar. Es la tarea de búsqueda de significados. Cantidad de información que se obtiene de rastros, vestigios o huellas dejados por el pasado, y que revelan algo de él. Las fuentes históricas no son neutrales y a menudo pueden ofrecer una versión distinta de la realidad que el historiador pretende reconstruir, en razón de un interés exclusivamente personal. Por eso el historiador, una vez encontradas las fuentes (fase de la investigación que se le conoce como heurística), debe someterlas a la crítica histórica (hermenéutica), mediante la metodología oportuna. Debido a la cantidad y variedad de las fuentes históricas, hay que clasificarlas en forma coherente: DE ACUERDO A SU ORIGEN O MOMENTO DE ELABORACIÓN: 1. PRIMARIAS. Si se produjeron en el momento mismo del acontecer histórico o entraron en contacto con el mismo. Constituyen información de primera mano, es decir, fueron elaboradas en el momento histórico estudiado, son aquellas escritas por quienes presenciaron los hechos de los que se da cuenta (partes militares, narraciones…) Estuvieron en relación directa con el acontecimiento que se describe. Fuentes por excelencia. Pertenecen a la época en que sucedieron los hechos. Tipos: escritas, materiales, arquitectónicas, arqueológicas, orales, iconográficas (pinturas, murales, entre otros). 2. SECUNDARIAS. Se tratan de interpretaciones hechas por los historiadores u otros investigadores sobre un hecho, periodo o tema en concreto. Retoman las primarias, pero se escribieron algún tiempo después (un libro sobre Historia de México, un ensayo sobre el Imperio Romano, documentación bibliográfica). Describen o interpretan un suceso histórico. Libros y documentos escritos en una época posterior a la de los hechos que narran, de manera que sus autores no son observadores directos de los acontecimientos. Tipos: escritas (libros, artículos académicos, entre otros). SEGÚN LA INTENCIÓN DE LAS FUENTES DE LA HISTORIA: ✓ DIRECTAS. Comprenden elementos originales, elaborados con la intención de transmitir información para el futuro. Ejemplo: crónicas, memorias, inscripciones, documentos, informes, códices. ✓ INDIRECTAS. No fueron creadas con la intención de dar cuenta de los acontecimientos o procesos vividos. Pese a no tener la finalidad de proporcionar información, permite comprender mejor a los pueblos que se estudian. Ejemplo: vestigios de huesos, ruinas, armas, utensilios, acueductos, testimonios impresos (cartas, registros, leyes, actas, informes, mapas, leyendas, monumentos). UNIDAD I Página 3 HISTORIA I III. INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA HISTORIA (CIENCIAS AUXILIARES). Le proporcionan al historiador herramientas teóricas y metodológicas que le permiten fundamentar de una manera más clara y objetiva sus investigaciones. Las ciencias auxiliares nos sirven para saber ¿cómo, cuándo, dónde y por qué? de los hechos de la historia. Algunas de ellas son: PALEOGRAFÍA. Ayuda a descifrar y comprender las inscripciones de textos antiguos. BIOGRAFIA. Historia de la vida de una persona. LINGÜÍSTICA. Lenguaje. HISTORIOGRAFIA. Conjunto de obras y estudios de carácter histórico. NUMISMÁTICA. Monedas y medallas del pasado. ARQUEOLOGÍA. Ruinas y vestigios. PSICOLOGÍA. Proceso mental, manera de sentir. ANTROPOLOGÍA. Nativo, costumbres, cosmología, urbano. SOCIOLOGÍA. Hombre en cuanto ser social y su relación. ECONOMÍA. Ciencia de la escasez. Dinero y su incidencia en el sector social. GEOGRAFÍA. Características de los diferentes territorios, mapas. FILOSOFÍA. Manera de pensar o ver las cosas. CRONOLOGÍA. Verifica fechas, da a conocer los calendarios de las culturas. CRIPTOGRAFÍA. Descifra textos redactados en códices, jeroglíficos, escritura cuneiforme (en forma de cuña). DIPLOMÁTICA. Documentos oficiales o actas emanadas de la cancillería. ESTADÍSTICA. Cuantifica o proporciona datos generales. FILOLOGÍA. Interpreta testimonios escritos. GENEALOGÍA. Ascendientes o el linaje de personajes. HERÁLDICA. Escudos de armas y blasones (figura, señal o pieza que se ponen en los escudos) PAPIROLOGÍA. Escritura en papiro SIGILOGRAFÍA. Sellos, lacres (pasta sólida que se emplea en cerrar y sellar cartas), formas de autentificación de documentos. EPIGRAFÍA. Textos, escritos sobre material duradero. ONOMÁSTICA. Nombres propios. DEMOGRAFÍA. Población, crecimiento, proporción. IDEOGRAFÍA. Ideas principales de una época y lugar. ASTROLOGÍA. Horóscopos. ASTRONOMÍA. Posición y movimiento de los astros. T.3.2 BIOGRAFÍA DE TU ABUELO(A) / FUENTES Y CIENCIAS AUXILIARES Revisa la información que pudiste recabar para la biografía de tu abuelo o familiar mayor: Analiza fotografías, escritos, anécdotas y toda la información con que cuentas. Ubica los actores individuales y colectivos que participan en la biografía de tu personaje. Señala y escribe de qué tipo de fuente histórica se trata cada documento y resalta el tipo de información que te proporciona. Identifica y escribe en qué otras ciencias te puedes auxiliar para contar con todos los elementos y poder concluir con la biografía. UNIDAD I Página 4 HISTORIA I IV. CATEGORÍAS DE ESTUDIO (CONCEPTOS CLAVES DE LA HISTORIA). Es lógico pensar que los acontecimientos se pueden ordenar en procesos cronológicos lineales, en un sentido evolutivo y que éstos solo requieren ordenarse en unidades temporales prefijadas (corriente positivista). En la realidad, lo que hay son procesos discontinuos de cambio, transformaciones radicales o permanencias en los distintos aspectos de la realidad de cada sociedad específica. De modo que en ocasiones se puede observar que en un mismo momento histórico algunos aspectos de la vida muestran grandes transformaciones, mientras que, en otros, el cambio apenas y se nota. En el estudio de la Historia se emplean una serie de categorías o términos que son fundamentales para la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina. Términos fundamentales para la enseñanza y aprendizaje de la Historia. a. Hecho Histórico (Acontecimiento). Acontecimientos o procesos del pasado relevantes para un determinado grupo social (algo sucedido que es excepcional o especial, que tuvieron un efecto o una importancia que los hace merecedores de ser mencionados o estudiados). b. Espacialidad y temporalidad. Hacen referencia a que todo hecho y proceso histórico ocurre en un lugar y momento determinados. El espacio y el tiempo son las “coordenadas” en que se desenvuelve la Historia. El espacio y tiempo son tan amplios que los historiadores lo han dividido para su análisis y comprensión en épocas o periodos. Espacio: es el lugar del que las sociedades toman los recursos necesarios para su desarrollo. Hay que entenderlo en términos de geografía. Tiempo: es una unidad de medida creada por la sociedad, un periodo en el que se desarrolla un hecho o un acontecimiento. La periodización más reconocida y utilizada es: Edad antigua: comprende desde la aparición de la escritura hasta la caída del Imperio Romano Occidental en el año 476 dC Edad media: desde la caída del Imperio Romano Occidental hasta la caída del Imperio Romano Oriental (476 – 1453 dC) Edad moderna: desde la caída del Imperio Romano Oriental hasta la Revolución Francesa (1453 – 1789) Edad contemporánea: desde la Revolución Francesa hasta nuestros días En el siglo XIX Carlos Marx ideó otro sistema de periodización fundamentado en los modos de producción por los que ha pasado la humanidad: comunismo primitivo esclavismo feudalismo capitalismo socialismo comunismo científico UNIDAD I Página 5 HISTORIA I El historiador francés Fernand Braudel: dice que no hay uno sino tres tiempos o duraciones que pueden coexistir simultáneamente. < Larga duración: transcurre lenta y silenciosa, abarca generaciones completas y siglos. < Intermedia: periodos cronológicos de decenas, veintenas o cincuentenas de años, para estudiar los movimientos demográficos o salariales a través de datos cuantitativos. < Corta: acontecimientos de la vida cotidiana, tiempo propio de los periodistas o cronistas. Microhistoria: como afirma Luis González y González es la versión popular de la historia, obra de aficionados de tiempo parcial. “Es la historia que nos cuenta el pasado de nuestra propia existencia, nuestra familia, nuestro terruño, de la pequeña comunidad” c. Sociedad (Actores). Conjunto de personas, pueblos o naciones que pueden estar organizados y funcionar bajo un conjunto de normas que permiten su convivencia. Los historiadores van construyendo el conocimiento histórico en función de los intereses de la sociedad y de los beneficios que los avances tecnológicos les ofrecen. El conocimiento histórico no es absoluto. Hay momentos del pasado de los que poco o nada se sabe, el investigador puede hacer conjeturas, explicaciones sobre lo sucedido mediante el uso de una argumentación rigurosa y fundamentada esperando que en el futuro se pueda verificar o invalidar. CARACTERISTICAS DEL TRABAJO DEL HISTORIADOR. La Historia es una ciencia. Busca explicaciones acerca de las causas que originan un fenómeno.  Tiene carácter científico debido a que el discurso histórico debe ser elaborado con todo rigor, porque en caso contrario carecería de seriedad y veracidad, pues la humanidad es producto y efecto de sus circunstancias, tanto en el tiempo como en el espacio.  Las fuentes y los testimonios tanto orales como escritos y materiales, son vitales para la historia. Pero no siempre son absolutamente confiables, por lo que el historiador debe someterlos a toda clase de juicios, análisis, comparaciones y comprobaciones. Las técnicas de investigación y la metodología deben estar presentes en esta tarea. HISTORIADOR: Profesional dedicado a la tarea de investigar en torno del hecho humano. Principal objetivo: búsqueda de la verdad. Método científico o investigador OBSERVAR ----- EXPERIMENTAR ----- COMPROBAR. analiza sintetiza discierne descubre divulga + indagar en los hechos históricos + cada uno de los datos, noticias, vestigios, deben ser comprobados + para ello se plantea un problema + elabora el marco teórico + encuentra el material necesario UNIDAD I Página 6 HISTORIA I + jerarquiza la información comparando y comprobando cada una de sus fuentes + el proceso culmina con la obra producida y divulgada IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA  Tiene un valor práctico: es posible utilizarla en la solución de problemas sociales.  No existe pueblo sin antecedentes históricos, por lo tanto, todo el pueblo debe tener conciencia al respecto; si careciera de ella corre el riesgo de desaparecer por conciencia de si mismo.  Está ligada tanto al pasado como al presente y al futuro: nos permite conocer el pasado, comprender el presente y advertir el futuro. V. ESCUELAS DE INTERPRETACIÓN HISTÓRICA. Son formas y enfoques de ver la historia desde un aspecto científico, para comprender diferentes procesos por los que atraviesan las sociedades en distintos momentos y espacios. » Positivismo:  Creado por Augusto Comte, y sus seguidores, a inicios del siglo XIX.  Positivismo: exige que los hechos sean utilizados como son y no hay más que los hechos mismos.  Las ciencias naturales deben comprobar los hechos a partir de sus causas. De ahí proviene la creación de la sociología, encargada del estudio de lo que ha acontecido con la vida del ser humano en sociedad.  Para los positivistas, entre las ciencias naturales y la historia no hay diferencia.  El historiador debe comprobar los hechos y determinar sus leyes, pues de lo contrario la historia no tendría carácter científico. No deben pronunciarse juicios ni crítica, sino solamente la narración de sucesos.  La historia tradicional utilizó al positivismo como modelo de estudiar la historia, a sus personajes, sucesos y fechas.  La desventaja de la historia en relación con las ciencias naturales es que sus hechos no pueden repetirse en un laboratorio.  La historia es lineal, progresiva y llega a un final, transcurre en 3 etapas: teología, metafísica y positiva. A través de estas etapas se pasa de lo salvaje a lo civilizado. En el momento de crearse esta corriente, se pensaba que Europa había llegado al estado positivo o de progreso. » Historicismo:  Nace de las ideas de Leopold Von Ranke, José Ortega y Gasset, Benedetto Croce, Arnold Toynbee, R.G. Collingwood y otros.  Surgió como una reacción a la razón y el concepto de progreso con que se juzgaba a cada cultura, pero también como rechazo a la exigencia de que la historia tuviera que demostrar empíricamente sus explicaciones. o Objeto de estudio la historia de la vida humana en su totalidad, y otorga a cada cultura un valor por sí misma. No buscaba leyes para explicar, sino para comprender la historia de cada pueblo. o El hombre es considerado como el resultado de su pasado, como un ente que se transforma a partir de su historia y no como un ser que permanece sin cambio. En cada etapa de la historia hay una forma particular de ser y que debe ser evaluada sólo de acuerdo a ese contexto histórico.  Sus estudiosos distinguen entre ciencias naturales y culturales, afirman que la historia es producto de su momento ya que no puede haber regularidad ni forma de controlar los fenómenos sociales. UNIDAD I Página 7 HISTORIA I  No es posible usar para la historia, que es una ciencia social, el mismo método de investigación que se usa para las ciencias naturales, como lo plantea el positivismo.  La historia averigua los actos de los seres humanos realizados en el pasado; además, interpreta testimonios y documentos, mismos que deben dar respuesta al hombre acerca de las interrogantes de los sucesos.  Uno de sus puntos vulnerables es que puede caer en un excesivo relativismo, lo cual dificulta la comprensión de la historia en general. » Materialismo histórico Marxismo:  Carlos Marx y Federico Engels  La historia no puede ser la simple descripción de los hechos, sino el análisis de las condiciones que los determinan. Por lo que es necesario descubrir, en el estudio de las características históricas de cada sociedad, el carácter lógico del proceso histórico; las leyes o tendencias que determinan los fenómenos sociales.  Para vivir, el hombre necesita transformar el mundo que le rodea, lo cual no puede hacer solo y se ve en la necesidad de establecer ciertas relaciones con otros hombres. Así se desarrolla una forma de producción que va de acuerdo con la forma de pensar y conceptualizar la realidad. Cuando la forma de producción entra en conflicto con el pensamiento, se hace necesaria una revolución que ponga a ambos en concordancia, con lo que se crea un nuevo modo de producción.  Propone que existe una lucha de clases. Esta lucha o revolución genera cambios por lo que es vista como el motor de la historia.  Los medios de producción se dividen en: comunidad primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalista y comunismo.  En México tuvo una gran influencia, sobre todo a partir de la Revolución Cubana, pero empezó a declinar tras la caída del muro de Berlín en 1989, cuando muchos de sus seguidores se desencantaron, aunque no ha desaparecido del todo. » Escuela de los Annales:  Principios del siglo XIX, difundida por medio de la revista Annales d´histoire économique et sociale.  Propuesta de los franceses Lucien Febyre y Marc Bloch, después se adhirieron Fernando Braudel, Jean Bouvere y Albert Soboul.  Su propósito fundamental será hacer una historia total, una historia viva.  Esta escuela es la más importante del siglo XX para el estudio de la historia y deja atrás definitivamente la concepción de la historia de grandes hombres y acontecimientos aislados y estudia los hechos de la sociedad y su cultura, proporcionando así estudios profundos acerca de la vida cotidiana, mentalidades y comportamientos sociales.  Ataca los fundamentos de la escuela positivista y tiene un claro compromiso social.  Retoman el materialismo histórico marxista y realizan análisis sociales a través de los procesos económicos durante la denominada Edad Media.  Tratará de comprender y explicar el pasado de cada sociedad en todas sus dimensiones, cómo ocurrió lo que ocurrió y por qué; para lo cual se apoyará en todas las ciencias auxiliares que le sirvan en su tarea. Aplica métodos estadísticos, numéricos, económicos y de cualquier otra ciencia que le sirvan.  Multiplica el uso de fuentes históricas, recupera la importancia de todo vestigio humano y no se limita a los documentos escritos. Multiplica los temas a estudiar, como economía, sociedad, demografía, historia de las mentalidades, historia de las minorías, de la familia, etc.  Sentaron las bases de un tipo de historia que pretende conocer la totalidad de la sociedad, más allá de estudiar eventos aislados y de corto plazo, asumiendo una perspectiva de larga duración en espacios determinados.  En suma, esta escuela combate la visión positivista de la historia, tiene una visión total y multideterminada de la historia, además de utilizar el método comparativo. La historia UNIDAD I Página 8 HISTORIA I posee un carácter globalizante del fenómeno social, se plantea problemas por explicar y el tiempo histórico se maneja en tres niveles de acontecimientos: de corta, media y larga duración.  El problema de esta corriente es que las cuestiones que estudia son demasiado particulares y no siempre se vinculan con la historia general. BIBLIOGRAFÍA: Compilación de los siguientes textos: » Álvarez, M. y Escalante, G. (2010). Historia de México 1. Aprender-Hacer-Ser con la Historia. México: Esfinge Grupo Editorial. » Barroy, H. (2017). Historia de México 1. Quinta edición. México: McGraw Hill. » Beciez, D. y Pérez, C. (2010). Historia de México I. enfoque por competencias. México: Mc Graw Hill. » Delgado, G. (2015). Historia de México. Volumen I. México: Pearson. » Vázquez, J. Meyer, L. y varios. (2010). Historia de México. Sexta edición. México: Preuniversitario Santillana. UNIDAD I Página 9