فصل أول مادة جماعه PDF

‫بسم هللا‬  ‫بسم هللا‬ ‫ده جروب الواتس تبع الكليه بدل الجروربات التانيه النها معطله بسبب عطل رقمي‬ ‫االساسي ادخل في عشان يوصلك كل جديد اضغط علي اللينك وهيدخلك الجروب‬ ‫‪https://chat.whatsapp.com/F3zExRp9KEJB8adrc2phdL‬‬ ‫قناه خ...

‫بسم هللا‬  ‫بسم هللا‬ ‫ده جروب الواتس تبع الكليه بدل الجروربات التانيه النها معطله بسبب عطل رقمي‬ ‫االساسي ادخل في عشان يوصلك كل جديد اضغط علي اللينك وهيدخلك الجروب‬ ‫‪https://chat.whatsapp.com/F3zExRp9KEJB8adrc2phdL‬‬ ‫قناه خاصه بكليه خدمه اجتماعيه جامعه حلوان‬ ‫اختصاصها تقديم جميع المعلومات عن الكليه وتقديم ملخصات ومالزم واسأله واختبارات‬ ‫‪https://t.me/SocialWorkLevel2‬‬ ‫جججروب التيليجرام بنزل في اهم نقاط المنهج‬ ‫‪https://t.me/LeaderkhaledBebo‬‬ ‫ممارسة البرنامج في العمل مع الجماعات‬ ‫تعددت تعاريف البرنامج فلم يكن هناك تعريف محدد او ثابت لتعريف البرنامج تعريف البرنامج‬ ‫لغويا هو الخطة المرسومة الداء عمل معين‬ ‫‪ ‬تعريف البرنامج نظريا هو نشاط هادف‬ ‫‪ ‬تقوم به الجماعات الصغيرة في وجود اال خصائى الشباع احتياجتها النفسية واال جتماعية‬ ‫‪ ‬مللحوظه هامه يختلف تطبيق البرنامج من جماعة الى اخرى ف البرنامج المطبق‬ ‫في جماعات المهام يختلف عن البرنامج الموجود في جماعات النشاط‬ ‫‪ ‬لكل برنامج فلسفه خاصه به عند تطبيقه مع الجماعات المختلفه‬ ‫‪ ‬يعرف البرنامج ايضا مجموعة من اال نشطة المختلفه التي يشبع من خاللها اعضاء‬ ‫الجماعة احتياجاتهم‬ ‫‪ ‬هاااااام خصائص البرنامج‬ ‫‪.1‬البرنامج عبارة عن وسيله الشباع االحتياجات‬ ‫‪.2‬البرنامج عبارة عن خطة دقيقه ومحددة‬  ‫‪.3‬يراعى مراحل نمو الجماعة المختلفة‬ ‫‪.4‬يحتوى البرنامج على سلوكيات اعضاء الجماعة‬ ‫اشراك اكبر عدد من االعضاء في تنفيذ البرنامج حتى ال يقتصر على فئه‬ ‫‪.1‬‬ ‫يؤدى لنجاح البرنامج‬ ‫‪.2‬‬ ‫تحقيق اكبر فائدة من البرنامج باقل جهد وتكاليف‬ ‫‪.3‬‬ ‫اتاحة الفرص لالغضاء للتعبير عن انفسهم‬ ‫‪.4‬‬ ‫اكتشاف مهارة كل عضو من اعضاء الجماعة‬ ‫‪.5‬‬ ‫تنمية واظهار المواهب الموجودة لدى اعضاء الجماعة‬ ‫‪.6‬‬ ‫ايجاد عدد كبير من البدائل الممكنة لدى اعضاء الجماعة حتى يستطيعوا التاقلم و التكيف‬ ‫‪.7‬‬ ‫مع البيئة االجتماعية‬ ‫افهم الفرد ‪ /‬حيث ان االساس االول في وضع البرنامج هو فهم احتياجات الفرد وطبيعة‬ ‫‪.1‬‬ ‫تفكيره ويجب ان يتم مراعاة ان الفرد دائم التغير فيجب ان يتسم البرنامج بالمرونه‬ ‫مستوى البيئة ومستوى البرنامج يجب ان يتناسب البرنامج مع المستوى المناسب لدى‬ ‫‪.2‬‬ ‫اعضاء الجماعة‬ ‫الديموقراطية في الوضع والتنفيذ بمعنى ان من يضع البرنامج هم االعضاء انفسهم حتى‬ ‫‪.3‬‬ ‫تتالئم مع رغباتهم‬ ‫الكفايه واالشباع ‪ /‬يجب ان تكون البرنامج الموضوعه مناسبة الشباع احتياجات االعضاء‬ ‫‪.4‬‬ ‫مراعاة الزمان والمكان ‪ /‬حيث يجب ان يوضع البرنامج فى المكان المالئم له فهناك برامج‬ ‫‪.5‬‬ ‫تنفذ في مؤسسات مثل المدراس وهناك برامج تحتاج ان تنفذ في مناطق خلويه مثل‬ ‫الشواطئ‬ ‫مراعاة العمر والنوع‪ /‬حيث يختلف تنفيذ ووضع البرنامج باختالف مرحلة النمو المختلفه‬ ‫‪.6‬‬ ‫فهناك برامج تناسب المراهقين غير تلك البرامج التي تناسب اال طفال‬ ‫عدد المشتركين فى البرنامج عند وضع البرنامج يجب معرفة عدد اعضاء الجماعة و كذلك‬ ‫‪.7‬‬ ‫عدد الضيوف اذا ما كان هناك حفلة او اجتماع حتى يكون هناك مكان مال ثم العدادهم‬ ‫الوقت والتنظيم حيث يجب ان يتم الترتيب علي ذالك‬ ‫‪.8‬‬ ‫االخصائى اال جتماعي ‪ -‬محتوى البرنامج ـ اعضاء الجماعة‬ ‫‪ ‬مبدا تكوين الجماعة على اساس مرسوم‬ ‫‪ ‬االخصائى يتعامل مع فئة معينة ويجب ان يراعى اال خصائی صفات وخصائص اعضاء‬ ‫الجماعة تبعا للمرحله العمرية عند وضع البرنامج‬ ‫‪ ‬هو الشخص الذي تم اعداده علميا ونظريا بحيث تم تعليمه ليمارس وظيفة بشكل امثل‬  ‫‪ ‬مللحوظه البد على االخصائى االجتماعي ان يعلم لوائح المؤسسه التي يعمل بها‬ ‫سواء كانت مؤسسه ثقافيه تعليمية ‪ -‬دينية ولكل برنامج له وسائل وهى اداة‬ ‫يستخدمها الجماعة حتى تساعد االعضاء في اكتساب مهاراتهم‬ ‫دور االخصائي في وضع وتصميم البرنامج مساعدة االعضاء على وضع البرنامج اعضاء‬ ‫‪‬‬ ‫هم المسؤلين عن وضع البرنانج بمساعدة اال خصائى االجتماعي‬ ‫يعرف االخصائى حجم الجماعة ومرحلة نموها و المشكالت التى تواجه الجماعة ويتم تعديل‬ ‫‪‬‬ ‫البرنامج حسب رغبة اعضاء الجماعة‬ ‫اكتشاف واستتثارة الحاجات والرغبات‪-‬‬ ‫‪‬‬ ‫ان يعلم االخصائى برغبات اعضاء الجماعة حتى‬ ‫‪‬‬ ‫يعرف ما تريده الجماعة ويستخدم االخصائى اال سلوب العلمى من المناقشة والمالحظة‬ ‫‪‬‬ ‫طبيعة ـ صريحةـ ضمنية‬ ‫‪.1‬‬ ‫استخدام البيئة ومواردها حتى يساعد اال خصائي الجماعة فى اشباع احتياجاتها يجب ان‬ ‫‪‬‬ ‫يعرف االخصائى الموارد الموجودة سواء كانت في المؤسسه او المجتمع المحلى او‬ ‫الجماعة نفسها او هو کخصائى النه شخص مزود بمهارات التعامل مع الجماعة‬ ‫مساعدة الجماعة على استخدام الحدود ومواجهة الصعوبات قد تواجه الجماعة بعض‬ ‫‪‬‬ ‫الصعوبات عند وضع البرنامج ومنها ضعف الموارد واالمكانيات قد تكون هناك بعض‬ ‫المؤسسات لديها بعض الشروطوالحدود تضعها على الجماعة التعلم والقيادة البد ان تتاح‬ ‫الفرصة لالعضاء الذي لديهم بعض االنشطة لتعليم باقى االعضاءا لقيادة حتى يكون لديهم‬ ‫ثقة في انفسهم‬ ‫مساعدة االعضاء على اكتساب المهارات‬ ‫‪‬‬ ‫حيث ان االعضاء الجماعة من الممكن ان يفتقروا لوجود المهارات فيجب ان يساعدهم‬ ‫‪‬‬ ‫االخصائي في اكتساب مهارات جديدة‬ ‫االستعانة بالخبراء ‪ -‬وهو عندما اليجد اال خصائى الشخص المناسب لكى يعلم اعضاء‬ ‫‪‬‬ ‫الجماعة الخبرة الكافية فى نشاط ما يجب عليه أن يستعين بخبير في ذلك النشاط دور‬ ‫االخصائي في تخطيط البرنامج مستوى االعمار‬ ‫المستوى العقلى ‪ -‬مرحلة نمو الجماعة ـ طبيعة الجماعة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.1‬تعريف المناقشة الجماعية‪( :‬للمناقشة عدة تعاريف)‬ ‫‪ ‬عبارة عن نشاط جماعي بأخذ طابع الحوار الذي يدور حول موضوع معين أو‬ ‫مشكلة معنية‬ ‫‪ ‬التعاون المقصود بين أشخاص بنافشون معا كأفراد أو كجماعات تعمل معا تحت‬ ‫إشراف قائد المناقشة وسيلة أساسية في طريقة العمل مع الجماعات حيث أنها‬  ‫نشاط تعاوني يشترك فيه أعضاء الجماعة على أساس من الحرية والشعور‬ ‫بالمساواة‬ ‫‪ ‬موقف تعليمي يتيح لألعضاء الفرصة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم ويحاولون‬ ‫بواسطتها حل مشكالتهم‬ ‫‪ ‬الحوار الكالمي الذي يدور بين عدد من األشخاص بغرض الوصول إلى حالة من‬ ‫الفهم المتبادل الموضوع ما أو إلي حل مشكلة معينة‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الموضوع أو المشكلة (موضع االهتمام)‬ ‫‪.1‬‬ ‫األفراد المهتمون بها‬ ‫‪.2‬‬ ‫وسيلة التخاطب وهي الكالم (االتصال الشفهي)‬ ‫‪.3‬‬ ‫مصدر االتصال األساسي‬ ‫‪.4‬‬ ‫(مصدر االتصال والتحدث في المناقشة الجماعية دائم التغير بمعنى أن لكل فرد يكون‬ ‫من خاللها متحدثا في لحظة وفي لحظة أخرى مستمعا فيكون هناك درجة توازن وتعادل‬ ‫بين أفراد المناقشة من حيث التحدث واالستماع وهذا أهم ما يميز المناقشة الجماعية‬ ‫عن غيرها من أساليب التخاطب األخرى كالمحاضرة والندوة والمناظرة)‬ ‫‪ ‬أن تتكون جماعة المناقشة بعدد من االعضاء يسمح بأن يدرك كل شخص اآلخر ويشعر‬ ‫بوجوده ويمكنه التفاعل فيها بحيث ال يزيدهم عندهم عن ‪ ٠٢‬عضر‬ ‫‪ ‬أن يجمعهم هدف مشترك أن يشعر كل فرد بعضويته بل بالتمائه للجماعة‬ ‫‪ ‬أن يكون التفاعل اللفظي هو وسيلة التعبير األساسية المستخدمة أثناء المناقشة أن يكون‬ ‫ملوك االعضاء وفق ما ارتضته الجماعة من معايير وتقاليد متفق عليها‬ ‫‪.‬تتيح المناقبة الجماعية الفرصة للفرد ألن يرى نفسه في الجماعة وبالتالي يصبح‬ ‫‪‬‬ ‫أكثر حساسية وإدراكا لتوافعه ومشاعره وأساليب تعامله مع األشخاص اآلخرين‪.‬‬ ‫تساعد على تهيئة فرص التماسك وارتفاع الروح المعنوية في الجماعة‬ ‫‪‬‬ ‫تساعد على تبادل الخبرات وتصحيح المفاهيم وتعديل السلوك استخدام المناقشة‬ ‫‪‬‬ ‫الجماعية بعد وسيلة للتأثير في االتجاهات أكثر فاعلية نجاحا عن استخدام الطرق‬ ‫التقليدية‬ ‫أفراد الجماعة يلتزمون بالقرارات الجماعية التي يشاركون في اتخاذها أكثر مما‬ ‫‪‬‬ ‫يلتزمون بالقرارات الفردية‬ ‫‪ ‬دور االخصائي االجتماعي في قيامه بمساعدة الفراد المناقشة إلى جانب مساعدة قائدها‬ ‫على ما يأتي‪:‬‬ ‫‪.1‬تحديد وتوضيح الموضوع أو المشكلة (موضع المناقشة)‬  ‫‪.2‬ثم البدء في تحليلها والتعرف على العوامل المختلفة التي تساعد على اقتراح حلول‬ ‫مناسبة في ضوء ظروف وإمكانيات وقدرات األفراد والجماعة والمؤسسة‬ ‫‪.3‬األخصائي ال يعتبر في الجماعة وال قائدا لها بل هو الخصائي يساعد أعضاء‬ ‫الجماعة وقاد الجماعة على القيام بدوره في قيادة اجتماع المناقشة وال يتعدى دوره‬ ‫المساعدة والمعونة التي يقدمها إلى االعضاء والجماعة للموهم وتحقيق أغراضهم‬ ‫والوصول إلى أهدافهم فهو ليس بقائد ديمقراطي ولكن اخصائي يستخدم األساليب‬ ‫الديمقراطية‪.‬‬ ‫مللحوظه‬ ‫‪.1‬أن االخصائي هو الشخص المعين من قبل المؤسسة االجتماعية ليعمل مع‬ ‫الجماعة‬ ‫‪.2‬أما قائد الجماعة فهو الشخص الذي يظهر بناء على صفاته الشخصية أو اختيار‬ ‫أفراد الجماعة له‬ ‫مللحوووظه ‪ :‬االخصائي في اجتماعات المناقشة يكون من ناحية إجرائية ومهنية‬ ‫‪ 3‬أدوار‬ ‫الباديئ وهو الذي يبدأ بعرض اآلراء واألفكار الجديدة كما يعرض الحلول المبتكرة‬ ‫‪.1‬‬ ‫الباحث عن المعلومات وهو الذي يطلب اإليضاح من اآلخرين ويستمر منهم ويطلب‬ ‫‪.2‬‬ ‫تحديد المقصود‬ ‫مقدم المعلومات وهو العضو الذي يزود الجماعة بالحقائق والمعلومات المتعلقة بالموضوع‬ ‫‪.3‬‬ ‫او المشكلة‬ ‫الباحث عن االراء وهو الذي يهتم بالتعرف على أراء الغير ويحاول الوقوف على وجهات‬ ‫‪.4‬‬ ‫النظر المختلفة‬ ‫مقدم االراء وهو عضو الجماعة الذي يحرص على عرض ارائه واإلدالء بأفكاره‬ ‫‪.5‬‬ ‫الموضح وضع والناس وهو عضو الجماعة الذي يعلق على آراء اآلخرين بالتوضيح‬ ‫‪.6‬‬ ‫والتفسير‬ ‫المنسق وهو الذي يحرص على الربط بين الحقائق واآلراء والمقترحات ويقوم بإيجاد‬ ‫‪.7‬‬ ‫العالقة بين ما يدلي بيها‬ ‫المنشط هو الذي يدفع حركة الجماعة نحو العمل بنشاط وحيوية‬ ‫‪.8‬‬ ‫المسجل وهو عضو الجماعة الذي يقوم بعملية التسجيل الكتابي أثناء الحوار والمناقشة‬ ‫‪.9‬‬ ‫الطريقة العامة‬ ‫‪.1‬‬ ‫التنشيط الفكري (العصف الذهني)‬ ‫‪.2‬‬ ‫إدارة المناقشة عن طريق القصة‬ ‫‪.3‬‬ ‫إدارة المناقشة عن طريق األفالم والشرائح السينمائية أو عن طريق الصور‬ ‫‪.4‬‬  ‫‪.‬مقومات وأهداف الرحالت مقومات وأهداف أساسية‬ ‫‪ ‬األهداف التربوية االعتماد على النفس ‪ ،‬تحمل المسئولية‪ ،‬تنمية الشخصية‪ ،‬فهم على‬ ‫حقيقتها ‪ ،‬تحمل الصعاب ‪.‬األهداف اجتماعية‬ ‫‪ ‬ألهداف اجتماعيه تفاعل الفرد مع الجماعة ‪ ،‬التعاون‪ ،‬الترويح ‪ ،‬المحافظة‪ ،‬اعيد ‪.‬التعامل‬ ‫مع الغير‬ ‫‪ ‬اهداف ثقافيهه اكتساب المعرفة عن طريق المشاهدة‪ ،‬التثقيف الذاتي ‪ ،‬اإلحساس الجمالي‪،‬‬ ‫االحساس بالقدرة اإللهية‪.‬إتباع الهواية الخاصة ‪ ،‬الرحلة وسيلة تعليمية‬ ‫‪ ‬اهداف قوميه الرحالت وسيلة مهمة لتعريف اإلنسان ببالده ومصادر القوة فيها وماضيها‬ ‫المجيد وحاضرها المشرع والخطوات الجبارة التي تخطوها لتسير في ركب الحضارة‬ ‫العلمية الحديثة فكلما ازداد اإلنسان معرفه بوطنه كلما ازداد إيمانه به‬ ‫تعتبر وسيلة من وسائل التربية المائلة تتوفر فيها فرصا طبيعية للترويج‬ ‫‪‬‬ ‫واالندماج مع الجماعة‪.‬تسير وفق أساليب التربية االستقاللية وتعتمد على طريقة خدمة‬ ‫الجماعة وتتميز حياة المعسكرات بالمعيشة الخلوية البسيطة الخالية من التكلف والتي يتفاعل‬ ‫فيها األعضاء بعضهم مع البعض اآلخر‬ ‫تبعا ً لمدى اإلقامة فيه‬ ‫‪ ‬معسكر اليوم الواحد فيه تخرج الجماعة للمعيشة في الخالء لمدة يوم‬ ‫‪ ‬معسكر نهاية األسبوع أو الليلة الواحدة الذي يوم وينتهي اليوم التالي‬ ‫‪ ‬معسكر طويل المدى الذي يستمر ألكثر من ذلك‬ ‫‪ ‬تبعا ً لوظائفها المعسكرات التدريبية ‪ :‬منها تدريب مجموعة من األفراد مهنيا أو رياضية أو‬ ‫تربويا ً‬ ‫‪ ‬المصارات الكشفية ‪ :‬وهي التي تقيمها الجماعات الكشفية للتدريب على برامجها‬ ‫‪ ‬المعسكرات الترويحية ‪ :‬وهي التي تقام بغرض استثمار وقت الفراغ في نشاط ترويحي‬ ‫‪ ‬معسكرات العمل ‪ :‬الغرض من السالم أحد مشروعات الخدمة العامة‬ ‫‪ ‬معسكرات ذات األغراض الخاصة ‪ :‬لرعاية ذوي العاهات ومنها ما يقام لذوي المشكالت االجد‬ ‫ركية حيث تتيح لهم الفرصة للترويج والعالج ومنها من يقام من أجل منح الفرس لبعض‬ ‫المرضى لالستمتاع بحياة طبيعية تحت إشراف هيئة طبية مسئولة‬ ‫‪ ‬اقامة معسكر يجب أن تتخذ الخطوات التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬في تحديد الغرض من إقامة المعسكر‬ ‫‪ ‬في اختيار مكان المالئم‬ ‫‪ ‬في تحديد مدة المعسكر وتكاليفه وهيئة اإلشراف عليه في اعداد كافة ما يلزم للمعسكر من‬ ‫أدوات‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد مسئولية‬ ‫برامج المعسكرات وسيلة لتحقيق هدف وليس غاية‬ ‫يقاس نجاح المعسكر بمدى استفادة االعضاء من برامجه‬  ‫‪ ‬يراعى في وضع البرامج األسس اآلتية‪:‬‬ ‫‪.1‬ان تتالءم مع استعدادات وحاجات أعضاء الجماعة وأن تشيع هواياتهم‪.‬‬ ‫‪.2‬ان تعمل على إكسابهم الخيرات‬ ‫‪.3‬أن تكون مرتبة بحيث يمكن تكييفها لتقابل ميولهم (االجتماعية والفنية‪...‬‬ ‫‪.4‬أن يساهم المشتركين في وضع هذه البرامج‬ ‫‪.5‬ان يشرب المشتركين فيها هذه البرامج على االعتماد على النفس‬ ‫‪.6‬أن تعطي الفرصة لكل عضو بالمسكر لالندماج في نشاط مع الجماعة‬ ‫‪.7‬أن تعطي المجال لكل عضو في تقييم أعماله وأعمال الجماعة‬ ‫‪.8‬ان تسمح لكل عضو باختيار أوجه النشاط‬ ‫‪.9‬أن يتماشى البرنامج مع أهداف المعسكر‬ ‫والبرنامج اليومي للمعسكر‬ ‫‪.1‬وقت االستيقاظ‬ ‫‪.2‬تمرينات رياضية‬ ‫‪.3‬تهوية األماكن وادوات النوم‬ ‫‪.4‬االعمال‬ ‫‪.5‬تناول وجبة اإلفطار تحية العلم‬ ‫‪ ‬برامج النصف األول من اليوم‬ ‫‪.1‬تناول وجبة الغداء‬ ‫‪.2‬ثم راحة إجبارية‬ ‫‪ ‬برامج النصف الثاني من اليوم‬ ‫‪.1‬نشاط حر حتى وجبة العشاء‬ ‫‪.2‬تناول العشاء‬ ‫‪.3‬نشاط ترويحي‬ ‫‪.4‬النوم‬