كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثالث المتوسط PDF

‫ق ـ ـ ـ ــررت وزارة التعلي ـ ـ ـ ــم تدريـ ـ ــس‬ ‫هذا الكتاب وطبعه على نفقتها‬ ‫الدراسات ا‪䐧‬لجتماعية‬ ‫الصف الثالث المتوسط‬ ‫الفصول الدراسية الث‪䐧‬لثة...

‫ق ـ ـ ـ ــررت وزارة التعلي ـ ـ ـ ــم تدريـ ـ ــس‬ ‫هذا الكتاب وطبعه على نفقتها‬ ‫الدراسات ا‪䐧‬لجتماعية‬ ‫الصف الثالث المتوسط‬ ‫الفصول الدراسية الث‪䐧‬لثة‬ ‫قام بالتأليف والمراجعة‬ ‫فريق من المتخصصين‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬‫ا‪䐧‬لسـ ـ ــم‪:‬‬ ‫الص ــف‪..................................................................................................................... :‬‬ ‫المدرسة‪.................................................................................................................. :‬‬ ‫يوزع مجاناً و‪䐧‬ل يباع‬ ‫‪1446‬هـ ‪2024 /‬م‬  ‫‪1444‬هـ‬ ‫فهرسة مكتبة ا‪䑅‬للك فهد الوطنية أثناء الن‪㐱‬ش‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الدراسات ا‪䐧‬لجت‪䔧‬معية‪ :‬الصف الثالث ا‪䑅‬لتوسط‬ ‫مقرر التعليم العام‪ /.‬وزارة التعليم‪ -.‬الرياض ‪1444 ،‬هـ‪.‬‬ ‫‪ 316‬ص؛ ‪25.5 x 21‬سم‬ ‫ردمك ‪978-6٠3-5٠8-813-8 :‬‬ ‫‪ 1‬ـ العلوم ا‪䐧‬لجت‪䔧‬معية ‪ -‬تعليم‪ -‬السعودية ‪ -2‬التعليم ا‪䑅‬لتوسط ‪ -‬السعودية‬ ‫أ ـ العنوان‬ ‫‪1441/ 8739‬‬ ‫ديوي ‪372 ،83‬‬ ‫رقم ا‪䐥‬ليداع ‪1441/ 8739 :‬‬ ‫ردمك ‪978-6٠3-5٠8-813-8 :‬‬ ‫مجمع صدارة للكيميائيات في مدينة الجبيل الصناعية‬ ‫الرسوم‬ ‫الخرائط‬ ‫دارة الملك عبدالعزيز‬ ‫دارة الملك عبدالعزيز‬ ‫ُطب ــع ه ــذا الكت ــاب ‪䐣‬لغ ــراض التعلي ــم‪ ،‬و‪䐧‬ل يح ــق نس ــخ أي ج ــزء من ــه أو اس ــتعماله أو اس ــتعمال الرس ــوم‪ ،‬أو الص ــور‪ ،‬أو الخرائ ــط‪،‬‬ ‫أو المحت ــوى ب ــأي ش ــكل م ــن ا‪䐣‬لش ــكال‪ ،‬أو ب ــأي وس ــيلة م ــن الوس ــائل التصويري ــة‪ ،‬أو ا‪䐥‬للكتروني ــة‪ ،‬أو الميكانيكي ــة‪ ،‬أو غيره ــا مم ــا‬ ‫يس ــتحدث مس ــتقب ً‬ ‫‪䐧‬ل إ‪䐧‬ل ب ــإذن م ــن الناش ــر‪.‬‬ ‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬  ‫ركاﺋز القوة‬ ‫قوة استثمارية‬ ‫محور ربط‬ ‫العمق ا‪䐥‬لس‪䐧‬لمي والعربي‬ ‫راﺋدة‬ ‫القارات الث‪䐧‬لث‬ ‫ب‪䐧‬لدنا قبلة المسلمين‬ ‫محاور الرؤية‬ ‫وطن طموح‬ ‫اقتصاد مزدهر‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫حكومته فاعلة‬ ‫ُف َرصــه مثمــرة‬ ‫قيمه راسخة‬ ‫مواطنه مسؤول‬ ‫تنافســيته جاذبــة‬ ‫بيئته عامرة‬ ‫اســتثماره فاعــل‬ ‫بنيانه متين‬ ‫موقعــه ُمســتغل‬  ‫صاحب السمو الملكي‬ ‫ﺧادم الحرمين الشريفين‬ ‫ا‪䐣‬لمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫ولي العهد‪ ،‬رﺋيس مجلس الوزراء‬ ‫ملك المملكة العربية السعودية‬  ‫هذا الكتاب‬ ‫تقوم الدراسات ا‪䐧‬لجتماعية على التخصصات المتعددة‪ ،‬فيُدرس فيها التاريخ ‪䐥‬لثراء ذاكرتنا وتعزيزها‪ ،‬والجغرافيا لفهم العمليات التي‬ ‫تؤثر في عالمنا‪ ،‬وا‪䐧‬لقتصاد والحكومة للتعرف على كيفية إدارة الدولة واتخاذ القرارات فيها‪ ،‬وعلم ا‪䐧‬لجتماع والمواطنة والتربية المدنية‬ ‫لتعزيز ثقافة المواطن المسؤول وتحقيق المصلحة العامة‪.‬‬ ‫وترمي الدراسات ا‪䐧‬لجتماعية إلى شرح ا‪䐣‬لحداث التاريخية والثقافية وا‪䐧‬لقتصادية وتفسيرها ومعرفة تأثير الماضي في الحاضر وفي‬ ‫بناء المستقبل‪ ،‬وإيجاد شعور عميق يربط المواطنين بوطنهم‪.‬‬ ‫كما ترمي إلى تعزيز الشخصية الوطنية وبناء الكفاءة المدنية المتمثلة في المعارف والمهارات‪ ،‬وتعلم القيم والمبادئ التي يقوم عليها‬ ‫وطننا‪ ،‬ومساعدة الطلبة على تطوير مهارات التفكير العليا‪ ،‬مثل‪ :‬الفهم والتطبيق والتحليل والتقويم وا‪䐥‬لبداع‪ ،‬وتحديد أوجه التشابه‬ ‫وا‪䐧‬لخت‪䐧‬لف‪ ،‬وإقامة روابط بين المفاهيم وا‪䐣‬لفكار والموارد ذات الصلة‪ ،‬وتعزيز الخبرات المناسبة‪ ،‬وفهم الروابط القائمة بين ا‪䐣‬لفكار‬ ‫والنظريات وتحليلها وتقويمها‪ ،‬وتنمية القدرات من أجل المشاركة في المجتمع بكفاءة وفاعلية‪.‬‬ ‫مفاتيح الكتاب‬ ‫ل‪䐧‬لط‪䐧‬لع‬ ‫أهداف الوحدة‬ ‫للتوسع في المعارف وتعميق الفهم‬ ‫لتحديد ما يجب تعلمه من أجل توضيحه وتيسير تحقيقه‬ ‫صور ورسومات وخرائط داعمة‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫لزيادة ا‪䐥‬ليضاح وتوسيع دائرة فهم المعارف‬ ‫لتوضيح ما بداخلها من مكونات‬ ‫تقويم الدرس‬ ‫لقياس مدى استيعاب ما جرى تعل‪ّ兏‬مه في الدرس‬ ‫أسئلة استه‪䐧‬للية تحفيزية‬ ‫لجذب انتباه الط‪䐧‬لب لموضوع الدرس‬ ‫؟‬ ‫تقويم الوحدة‬ ‫مخطط توضيحي‬ ‫لربط تقويم الدروس بعضه ببعض‬ ‫لتلخيص المعارف وتسهيلها‬ ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الرقمي‬ ‫أنشطة معرفية ومهارية‬ ‫للوصول إلى الدرس والمزيد من المعارف رقمياً‬ ‫لتطبيق ما جرى تعلمه‬ ‫نشاط‬ ‫وحدات الكتاب‬ ‫يتكون هذا الكتاب من تسع وحدات‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫التنمية الوطنية‬ ‫موارد المملكة العربية السعودية‬ ‫جغرافية المملكة العربية السعودية‬ ‫الخرائط والتقنيات الحديثة‬ ‫الهوية الوطنية‬ ‫ا‪䐣‬لنظمة في المملكة العربية السعودية‬ ‫التطوع‬ ‫المسؤولية‬ ‫ا‪䐥‬لنجاز الذاتي وا‪䐧‬لقتصاد‬ ‫ويقوم الكتاب على مجموعة من الغايات التربوية؛ للمحافظة على قيم ا‪䐥‬لس‪䐧‬لم والمجتمع السعودي‪ ،‬وا‪䐧‬لستفادة من معطيات الثقافات‬ ‫ا‪䐣‬لخرى ومنجزاتها‪ ،‬فيصنع متعلماً يعتز بدينه ومليكه وثقافته ويفخر بانتمائه لوطنه‪ ،‬وينافس ا‪䐢‬لخرين في مجا‪䐧‬لت التفوق والتميز‪.‬‬  ‫‪1‬‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫ا‪䐣‬لول‬  ‫محتويات‬ ‫الفصل الدراسي ا‪䐣‬لول‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى‪ :‬جغرافية المملكة العربية السعودية ‪10...................................‬‬ ‫الدرس ا‪䐣‬لول‪ :‬الموقع ‪12...................................................................................................................‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬مظاهر التضاريس ‪18..........................................................................................‬‬ ‫المناخ ‪29................................................................................................................‬‬ ‫الدرس الثالث‪ُ :‬‬ ‫الس ّكان ‪33....................................................................................................‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬توزيع ‪ّ兏‬‬ ‫الس ّكان ‪41...............................................................................................‬‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬تركيبة ‪ّ兏‬‬ ‫الس ّكان ‪46.....................................................................................................‬‬‫الدرس السادس‪ :‬عدد ‪ّ兏‬‬ ‫تقويم الوحدة ا‪䐣‬لولى ‪53............................................................................................................‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪......................................‬‬ ‫وارد المملكة العربية السعودية‬ ‫الوحدة الثانية‪َ :‬م ِ‬ ‫الدرس السابع‪ :‬المياه ‪60.................................................................................................................‬‬ ‫الدرس الثامن‪ :‬النفط والغاز والمعادن ‪67...............................................................................‬‬ ‫الدرس التاسع‪ :‬الصناعة والتجارة ‪75........................................................................................‬‬ ‫الدرس العاشر‪ :‬السياحة ‪82.............................................................................................................‬‬ ‫الموارِ د والمحافظة عليها ‪86...........................................................‬‬ ‫الدرس الحادي عشر‪ :‬تنمية َ‬ ‫تقويم الوحدة الثانية ‪93.............................................................................................................‬‬  ‫الوحدة ا‪䐣‬لو‪䑉‬ل‬ ‫‪1‬‬ ‫جغرافية ا‪䑅‬لملكة العربية السعودية‬ ‫دروس الوحدة‬ ‫الدرس ا‪䐣‬لول‪ :‬الموقع‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬مظاهر التضاريس‬ ‫المناخ‬ ‫الدرس الثالث‪ُ :‬‬ ‫السكّ ان‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬توزيع ‪ّ兏‬‬ ‫السكّ ان‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬تركيبة ‪ّ兏‬‬ ‫السكّ ان‬ ‫الدرس السادس‪ :‬عدد ‪ّ兏‬‬  ‫أهداف الوحدة‬ ‫تهدف هذه الوحدة إلى‪:‬‬ ‫التعرف على موقع المملكة العربية السعودية وتضاريسها ومناخها‬ ‫التعرف على سكان المملكة العربية السعودية وتوزيعهم‬ ‫استنتاج عوامل النمو السكاني في المملكة العربية السعودية‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الموقع‬ ‫؟‬ ‫لموق ــع وطن ــي المملك ــة العربية الس ــعودية أهمي ــة جغرافية وإقليمي ــة وعالمية‪ ،‬فما‬ ‫أب ــرز خصائص موق ــع وطني الفلك ــي والجغرافي؟‬ ‫الف َلكي وﺧصاﺋصﻪ‬ ‫الموقع َ‬ ‫تقـــع المملكـــة العربية الســـعودية بين دائرتَـــي العرض ‪ ○16 َ 17‬و ‪ ○32 َ 14‬درجة شـــمال خط‬ ‫○‬ ‫ا‪䐧‬لســـتواء‪ ،‬علـــى مـــدار ‪ 16‬درجـــة عرضية تقريبـــاً‪ ،‬وبين خطـــي الطـــول ‪ ○34 َ 35‬و ‪55 َ 40‬‬ ‫شـــرق خـــط جرينتش‪ ،‬لتمتـــد أكثر مـــن ‪ 21‬درجة من خطـــوط الطول‪.‬‬ ‫ومن أبرز خصائص موقع المملكة العربية السعودية المؤثرة في درجة الحرارة شيئان‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن معظم مساحة المملك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة العربي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة السعودية تقع في العروض المدارية الحارة‪،‬‬ ‫ويتأثـــر بث‪䐧‬لثـــة أقاليـــم‬ ‫مناخية‪ ،‬هــــي‪:‬‬ ‫ا‪䐥‬لقليـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم المـ ـ ـ ـ ـ ـ ــداري‬ ‫شبـ ـ ـ ـ ـ ــه الموسم ـ ـ ـ ــي فــــي‬ ‫المرتفعــــــــات الجنوبيــــة‬ ‫الغربيـــة‪ ،‬وهـــو معتـــدل‬ ‫الحـــرارة فـــي الصيـــف‪،‬‬ ‫وبـــارد فـــي الشـــتاء مـــع‬ ‫أمطـــار صيفيـــة‪.‬‬ ‫وينحصــر بيــــن دائرتــــي‬ ‫موقع مدار السرطان في المملكة العربية السعودية‬ ‫○‬ ‫العـــــــرض ‪ ○16 َ 17‬و‪18‬‬ ‫درجــــــــــة شمــا‪䐧‬لً‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫ا‪䐥‬لقليم الصحراوي الحار والجاف جداً صيفاً والبارد الممطر أحياناً شتاء‪.‬‬ ‫وهـــو يغطـــي معظم مســـاحة المملكة؛ ويعد هـــو ا‪䐣‬لكثر اتســـاعاً وتأثيراً‪ ،‬ويقـــع بين دائرتي‬ ‫العرض ‪ ○18‬و‪ ○30‬درجة شـــما‪䐧‬لً‪.‬‬ ‫ا‪䐥‬لقلي ــم المعت ــدل ويتأثـــر بمنـــاخ البحـــر المتوســـط‪ ،‬وهـــو حـــار جـــاف صيفـــاً دافـــئ‬ ‫شـــتاء‪ ،‬ويكـــون فـــي المناطـــق الشـــمالية الغربيـــة‪ ،‬وينحصر بيـــن دائرتـــي العرض‬ ‫ً‬ ‫ممطـــر‬ ‫‪ ○30‬و ‪ ○32 َ 24‬شما‪䐧‬لً‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن م ــدار الس ــرطان يمـ ـ ّر بوس ــط المملك ــة العربي ــة الس ــعودية تقريبـ ـ ًا عند درج ــة العرض‬ ‫‪ ○23 َ 30‬شما ً‪䐧‬ل‪ ،‬وهو آخر نقطة تتعامد عليها أشعة الشمس في ‪ 21‬يونيو من كل عام‪.‬‬ ‫موقع مدار السرطان في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪13‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ | اﻟﺪرس اﻷول‬ ‫الموقع الجغرافي وﺧصاﺋصﻪ‬ ‫ﺗﻘـــﻊ اﻟﻤﻤﻠﻜـــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـــﺔ اﻟﺴـــﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ أﻗﺼـــﻰ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑـــﻲ ﻣﻦ ﻗﺎرة آﺳـــﻴﺎ؛ وﻳﺤﺪﻫـــﺎ ﻏﺮﺑﺎً‬ ‫اﻟﺒﺤـــﺮ اﻷﺣﻤـــﺮ‪ ،‬وﺷـــﺮﻗﺎً اﻟﺨﻠﻴـــﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﻣـــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤـــﺪة وﻣﻤﻠﻜـــﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ودوﻟﺔ‬ ‫ﻗﻄـــﺮ‪ ،‬وﺷـــﻤﺎﻻً دوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ وﺟﻤﻬﻮرﻳـــﺔ اﻟﻌﺮاق واﻟﻤﻤﻠﻜـــﺔ اﻷردﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻨﻮﺑـــﺎً اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‬ ‫وﺳـــﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‪.‬‬ ‫وﺗﺸـــﻐﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴـــﻌﻮدﻳﺔ ﻧﺤﻮ ﺛﻠﺜﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺷـــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬إذ ﺗﻘﺪر ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄﻛﺜـــﺮ ﻣـــﻦ ‪ ٢٫٠٠٠٫٠٠٠‬ﻣﻠﻴﻮﻧـــﻲ ﻛﻴﻠـــﻮ ﻣﺘـــﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬وﺗﺄﺗـــﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛـــﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸـــﺮ ﺑﻴﻦ ُدول‬ ‫اﻟﻌﺎﻟـــﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺴـــﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻴـــﻦ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻌـــﺪ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪.‬‬ ‫وﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﺧﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ‪:‬‬ ‫‪ -١‬وﻗﻮع اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻛﻦ اﻟﺠﻨﻮﺑــﻲ اﻟﻐﺮﺑـﻲ ﻣﻦ ﻗﺎرة آﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺗﻮﺳﻄﻬﺎ ﻗـــــﺎرات اﻟﻌﺎﻟــــﻢ اﻟﺜـــﻼث‪ :‬آﺳﻴـــﺎ وأوروﺑــﺎ وإﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗ َُﺸ ﱢﻜﻞ ﻣﻌﻈﻢ أراﺿﻲ ﺷﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬إذ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ ﺛﻤﺎﻧﻲ دول ﻋﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬إﺷﺮاﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻛﺜـﺮ اﻟﻤﻌﺎﺑــﺮ اﻟﻤﺎﺋﻴــــﺔ أﻫﻤﻴــــﺔ )اﻟﺒﺤــــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ واﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ(‪.‬‬ ‫‪ -٥‬اﺣﺘﻮاؤﻫـــﺎ ﻋﻠـــﻰ‬ ‫ﺛــــــــﺮوات ﻃﺒﻴﻌﻴــــــﺔ‬ ‫ﺿﺨﻤﺔ ﻣـــﻦ اﻟﻨﻔﻂ‪،‬‬ ‫واﻟﻐــــــﺎز‪ ،‬واﻟﺬﻫـــﺐ‪،‬‬ ‫وﻏﻴﺮﻫـــﺎ‪.‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫يتأمل الطلبة الخريطة ا‪䐢‬لتية ثم يجيبون عن السؤالين‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫أ‪ -‬يستنتج الطلبة أبرز ث‪䐧‬لث إيجابيات يمكن أن تنتج عن اتساع مساحة المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................-1‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................-2‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................-3‬‬ ‫ب‪ -‬يذكر الطلبة الدولة التي لها أطول حدود مع المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪15‬‬  ‫تقويم الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫‪ 1‬يذكر الطلبة بعد ا‪䐧‬لط‪䐧‬لع على الخريطة ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬موقع المملكة العربية السعودية الفلكي‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ب ‪ -‬موقع المملكة العربية السعودية الجغرافي‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪16‬‬ ‫تقويم الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫‪ 2‬يضع الطلبة ع‪䐧‬لمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وع‪䐧‬لمة (‪ )‬أمام العبارة غير الصحيحة‬ ‫فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تقع المملكة العربية السعودية في العروض المدارية الحارة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬يمر مدار السرطان با‪䐣‬لطراف الشمالية من المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تشغل المملكة العربية السعودية نحو ثلثي مساحة شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫‪ 3‬يذكر الطلبة أربع خصائص للموقع الجغرافي للمملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 4‬ما الفرق بين الموقع الفلكي والموقع الجغرافي؟‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪17‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الثاني‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫مظاهر التضاريس‬ ‫؟‬ ‫تتس ــم المملك ــة العربي ــة الس ــعودية بتن ــوع طبيعته ــا الجغرافي ــة من جبال‪ ،‬وس ــهول‪،‬‬ ‫وهض ــاب‪ ،‬ورم ــال‪ ،‬فما أب ــرز مظاهر تضاريس ــها؟‬ ‫التضاريس‬ ‫هـــي ا‪䐣‬لشـــكال الســـطحية التـــي تتكـــون منها القشـــرة ا‪䐣‬لرضية مـــن جبال وهضـــاب وت‪䐧‬لل‬ ‫وســـهول وغيرها‪.‬‬ ‫ويتـــدرج ســـطح المملكـــة العربيـــة الســـعودية فـــي ا‪䐧‬لرتفاع با‪䐧‬لتجـــاه نحو الغـــرب‪ ،‬ويتصف‬ ‫بانبســـاطه عموماً‪.‬‬ ‫تتســـم تضاريـــس المملكـــة العربيـــة الســـعودية بالتنوع؛ ‪䐧‬لتســـاع مســـاحتها‪ ،‬ففيهـــا الجبال‬ ‫ِ‬ ‫والهضـــاب وال ‪ّ児‬تـــ‪䐧‬لل والســـهول ِ‬ ‫والوديـــان والصحـــاري الرملية‪.‬‬ ‫تضاريس المملكة العربية السعودية‬ ‫‪18‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫والتضاريـــس فـــي المملكة العربية الســـعودية‬ ‫تتكون ممـــا يأتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬السهول الساحلية‪.‬‬ ‫‪ -2‬المرتفعات‪.‬‬ ‫‪ -3‬التكوينات الرملية (الصحاري)‪.‬‬ ‫‪ -4‬المجاري المائية (ا‪䐣‬لودية والشعاب)‪.‬‬ ‫ساحل البحر ا‪䐣‬لحمر‬ ‫‪ -1‬السهول الساحلية‪:‬‬ ‫للمملكة العربية السعودية سه‪䐧‬لن ساحليان‪:‬‬ ‫السهل الساحلي للبحر ا‪䐣‬لحمر‪:‬‬ ‫يعـــرف باســـم ســـهل ِتها َمـــة على طـــول البحر‬ ‫ا‪䐣‬لحمـــر‪ ،‬ويمتـــد مـــن الشـــمال إلـــى الجنوب؛‬ ‫حيث ينحصر بيـــن البحر ا‪䐣‬لحمر والمرتفعات‬ ‫الغربيـــة المجاورة له‪ ،‬ويبلغ طول هذا الســـهل‬ ‫ساحل الخليج العربي‬ ‫بتعاريجـــه القليلة نحـــو ‪ 2400‬كيلومتر تقريباً‪،‬‬ ‫ويختلـــف اتســـاعه من مـــكان إلى آخر‪ ،‬وتقطع ا‪䐣‬لودية هذا الســـهل من الشـــرق إلى الغرب‪،‬‬ ‫الجـــ ُزر الصغيرة التـــي من أهمها جزر َف َرســـان‪.‬‬ ‫وبالقـــرب منـــه العديد من ُ‬ ‫السهل الساحلي للخليج العربي‪:‬‬ ‫يمتـــد الســـهل الســـاحلي للخليـــج العربي فـــي المملكة العربية الســـعودية مـــن حدودها مع‬ ‫دولـــة الكويـــت شـــما‪䐧‬لً‪ ،‬حتـــى حدودهـــا مـــع دولة َق َطـــر‪.‬ثم يمتد هذا الســـهل مـــرة أخرى‬ ‫لمســـافة قصيـــرة بعـــد شـــبه جزيرة قطـــر‪ ،‬ويبلغ طول هذا الســـهل مـــع تعاريجـــه أكثر من‬ ‫‪ 1000‬كيلومتر‪ ،‬ويتســـم بانبســـاطه وقلة ارتفاعه عن مســـتوى ســـطح البحر‪ ،‬وتغطي الرمال‬ ‫الجـــ ُزر الصغيـــرة التي‬‫أجـــزاء كبيـــرة منـــه؛ ولـــذا يخلو مـــن ا‪䐣‬لوديـــة‪ ،‬وبالقرب منـــه بعض ُ‬ ‫تغمرها الميـــاه أحياناً‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫‪ -2‬المرتفعات‪:‬‬ ‫وتتكون من المرتفعات ا‪䐢‬لتية‪:‬‬ ‫الهضاب‪.‬‬ ‫الحرات‪.‬‬ ‫جبال الشمال والوسط‪.‬‬ ‫المرتفعات الغربية‪.‬‬ ‫المرتفعات الغربية‪:‬‬ ‫المرتفعـــات الجبليـــة الغربيـــة هـــي مـــن أهـــم المظاهـــر التضاريســـية فـــي المملكـــة العربيـــة‬ ‫الس ــعودية‪ ،‬وه ــي تمت ــد بمح ــاذاة البح ــر ا‪䐣‬لحم ــر‪ ،‬وذل ــك م ــن الح ــدود م ــع المملك ــة ا‪䐣‬لردني ــة‬ ‫الهاش ــمية ش ــما‪䐧‬لً حت ــى الح ــدود م ــع الجمهوري ــة اليمني ــة جنوب ـاً بط ــول يص ــل إل ــى ‪ 1550‬كيل ــو‬ ‫ـراوح عرضه ــا بي ــن بضع ــة كيلومت ــرات و‪ 140‬كيلومت ــراً‪.‬‬ ‫مت ــراً تقريبـ ـاً‪.‬ويُ ـ ِ‬ ‫وهــي إجمــا‪䐧‬لً أكثــر ارتفاع ـاً فــي الجنــوب والوســط منهــا فــي الشــمال‪.‬وفيهــا عــدد مــن القمــم‬ ‫الجبلي ــة العالي ــة الت ــي يتج ــاوز ارتفاعه ــا ‪3000‬م ف ــوق مس ــتوى س ــطح البح ــر‪.‬كم ــا ه ــو ح ــال‬ ‫السـ ْو َدة جنــوب غــرب المملكــة العربيــة الســعودية بالقــرب مــن مدينــة أبهــا‪ ،‬وتنحــدر هــذه‬ ‫جبــال ‪ّ兏‬‬ ‫وتدريجي ـاً نح ــو الش ــرق‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ا‪䐣‬لح َم ــر‪،‬‬ ‫وفجائي ـاً نح ــو البح ــر ْ‬ ‫ّ‬ ‫عمودي ـاً‬ ‫ّ‬ ‫المرتفع ــات انح ــداراً‬ ‫ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺎت ﻓﻲ ﻏﺮب‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم‬ ‫‡ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫اﻟﺴ َﺮوات‬ ‫اﻟﺤﺠﺎز‬ ‫َﻣ ْﺪﻳَﻦ‬ ‫تمثل القسم الجنوبي‬ ‫تمثل القسم ا‪䐣‬لوسط‬ ‫تمثل القسم الشمالي‬ ‫من هذه المرتفعات‬ ‫من هذه المرتفعات‬ ‫من هذه المرتفعات‬ ‫‪20‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫جبال الشمال والوسط‪:‬‬ ‫توجـــــد فـــــــــي وســــــــط المملكــــــة‬ ‫العربيــــة الســـعودية وشـــمالها بعض‬ ‫الجبـــال‪ ،‬مثـــل جبـــال طُ َويْـــق وجبـــل‬ ‫وصبْحا‬ ‫الع ْرض‪ ،‬وثَ ْهـــ‪䐧‬لن‪ّ兎 ،‬‬ ‫والد ُخول‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫في منطقـــة الرياض‪ ،‬وجبل َشـــ ْعباء‪،‬‬ ‫وســـواج في منطقـــة القصيم‪ ،‬وجبال‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫وســـلْمى فـــي منطقـــة حائـــل‪،‬‬ ‫أَجـــا َ‬ ‫صان في‬ ‫وجبـــل طُ وقـــة‪ ،‬وليلـــى ِ‬ ‫والح َ‬ ‫منطقـــة الجوف‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫خشم ِ‬ ‫الق ‪ّ児‬د ‪ّ兎‬ية في جبال طويق غرب الرياض‬ ‫ُي َس ـ ‪ّ児‬ـمي الطلبة مدينتين تقعان على المرتفعات الغربية ويحددون موقـعـهـمـ ــا بـا‪䐧‬لسـتـعــانـ ــة‬ ‫بـبـرنـامـج (جوجل إيرث)‪.‬‬ ‫الموقع الفلكي‬ ‫اسم المدينة‬ ‫الح ‪ّ兎‬رات‪:‬‬ ‫َ‬ ‫وهـــي طُ فـــو ٌح با َزلْ ِت ّيـــة تكونـــت مـــن‬ ‫ُح َمـــم الصخـــور البركانية المنصهرة‬ ‫التـــي تدفقت من باطـــن ا‪䐣‬لرض إلى‬ ‫ســـطحها من خ‪䐧‬لل فوهـــات بركانية‬ ‫جبل مار البركاني في حرة ُرهَ اط‬ ‫نتيجة أنشـــطة حركيـــة وزلزالية‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫الحرات مناطق واســـعة إلى الشـــرق من المرتفعات الغربية‪ ،‬وتعد حـــرةُ ُر َهاط أكبر‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫تشـــغل‬ ‫وخيْبر‪ ،‬و ُك ْشـــب‪.‬‬ ‫والر َحا‪َ ،‬‬ ‫الح ‪ّ兎‬رة‪ّ兎 ،‬‬ ‫ـــرات وطني‪َ :‬ح ّرة َ‬ ‫حـــرات المملكة مســـاحة‪ ،‬وأهم َح ّ‬ ‫الحرات في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫الحرات في وطني؟‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫بماذا تتميز‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪22‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫الهِ ضاب‪:‬‬ ‫مئات ا‪䐣‬لودية الجافة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الهضاب‬ ‫َ‬ ‫تتفاوت الهضاب من حيث ا‪䐧‬لرتفاع‪ ،‬وتقطع هذه‬ ‫تمت ــد الهض ــاب الغربي ــة إل ــى الش ــرق م ــن المرتفع ــات الغربي ــة‪ ،‬وتتك ــون م ــن‬ ‫‪ -1‬الهضاب الغربية‬ ‫الهض ــاب ا‪䐢‬لتي ــة‪:‬‬ ‫هضبة نجران‬ ‫هضبة َعسير‬ ‫هضبة ِ‬ ‫الحجاز‬ ‫َه َض َبة ِح ْس َمى‬ ‫هضب ــة نَ ْج ــد أكب ــر هض ــاب وطن ــي‪ ،‬وه ــي تق ــع ف ــي الوس ــط‪ ،‬ويقط ــع س ـ َ‬ ‫ـطحها‬ ‫‪ -2‬نجد‬ ‫ـارب المي ــاه‪ ،‬وتنقس ــم إل ــى قس ــمين‪ ،‬هم ــا‪:‬‬ ‫ع ــد ٌد كبي ــر م ــن ا‪䐣‬لودي ــة و َمس ـ ِ‬ ‫هضبة نجد السفلى‬ ‫هضبة عالية نجد‬ ‫والح ْج ـ َرة ف ــي أقص ــى ش ــمال المملك ــة‪ ،‬وتقط ــع س ــط َح‬ ‫الح َم ــاد َ‬‫تمت ــد هضبت ــا َ‬ ‫والح ْج َرة‬ ‫الحماد َ‬ ‫‪َ -3‬‬ ‫ـار ُب المي ــاه‪.‬‬ ‫هاتي ــن الهضبتي ــن ا‪䐣‬لودي ـ ُة و َمس ـ ِ‬ ‫الص ‪ّ兎‬م ــان ف ــي ش ــمال ش ــرق المملك ــة‪ ،‬ويقط ــع س ــط َح الهضب ــة‬ ‫تمت ــد هضب ــة ‪ّ兏‬‬ ‫الص ‪ّ兎‬مان‬ ‫‪ّ兏 -4‬‬ ‫ع ــد ٌد م ــن الش‪ ّ児‬ــعاب وا‪䐣‬لودي ــة‬ ‫تق ــع هضب ــة الودي ــان ف ــي أقص ــى ش ــمال ش ــرق المملك ــة‪ ،‬وتخترقه ــا مجموع ــة‬ ‫‪ -5‬الوديان‬ ‫أودي ــة‪ ،‬مث ــل‪ :‬وادي َع ْر َع ــر ‪ ،‬ووادي حام ــر‬ ‫هضبة نجران‬ ‫جانب من هضبة نجد‬ ‫‪23‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫‪ -3‬التكوينات الرملية (الصحاري)‪:‬‬ ‫التكوينات الرملية في وطني المملكة العربية السعودية قسمان‪:‬‬ ‫التكوينات الرملية الفرعية‪.‬‬ ‫التكوينات الرملية الرئيسة‪.‬‬ ‫التكوينات الرملية الرئيسة‪:‬‬ ‫يشــغل مســاحة واســعة فــي جنــوب شــرق وطنــي المملكــة العربيــة‬ ‫الربع الخالي‬ ‫‪ّ兏 -1‬‬ ‫الســعودية‬ ‫يقـــع فـــي الشـــمال‪ ،‬ويمثـــل بذلـــك المرتبـــة الثانيـــة مـــن حيـــث‬ ‫المســاحة بيــن التكوينــات الرمليــة فــي المملكــة بعــد الربــع الخالــي‬ ‫‪ -2‬ال ّن ُفود الكبير‬ ‫الد ْهنــاء علــى شــكل قــوس فــي الجهــة الشــمالية والشــرقية‬ ‫تمتــد ‪ّ兎‬‬ ‫الد ْهناء‬ ‫‪ّ兎 -3‬‬ ‫مــن وطنــي المملكــة العربيــة الســعودية‬ ‫تقع في المنطقة الشرقية من وطني المملكة العربية السعودية‬ ‫‪ -4‬الجافورة‬ ‫صحراء الربع الخالي‬ ‫صحراء النفود الكبير‬ ‫صحراء الدهناء‬ ‫‪24‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫التكوينات الرملية الفرعية‬ ‫توجــــــــد فـــــــي وطنــــــي المملكــــــة‬ ‫العربيـــة الســـعودية تكوينـــات رملية‬ ‫صغيـــرة فـــي وســـطها‪ ،‬أو حــــــــول‬ ‫ضفـــاف ا‪䐣‬لوديـــة الكبـــرى‪.‬وعلـــى‬ ‫الســـهول الســـاحلية‪ ،‬مثـــل‪ :‬نفـــود‬ ‫ـــر فـــي منطقتَـــي الريـــاض‬ ‫الس ّ‬ ‫‪ّ児‬‬ ‫والقصيــــــم‪ ،‬ونفـــــود الث‪َ ّ兏‬ويْـــرات فـــي‬ ‫نفود الثويرات بالزلفي‬ ‫ال ّز ل ِْفـــي‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫هـ ـ ـ ــل يمك ـ ـ ــن استغ ـ ـ ــ‪䐧‬لل‬ ‫الصح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاري ف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬ ‫وطن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي لتك ــون عامـ ـ ـ ـ َل‬ ‫جـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذب سياحـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي؟‬ ‫وكيف يكون ذلك؟‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثاني‬ ‫والشعاب)‪:‬‬ ‫‪ -4‬المجاري المائية (ا‪䐣‬لودية ‪ّ児‬‬ ‫تنتشـر علـى سـطح أرض المملكـة العربيـة السـعودية مئـات المجـاري المائيـة الموسـمية‪ ،‬وتتـوزع‬ ‫ُوجد في الربع‬ ‫على جميع مناطقها‪ ،‬إ‪䐧‬ل أنها تقل في الجزء الجنوبي من المنطقة الشـرقية‪ ،‬و‪䐧‬ل ت َ‬ ‫الخالـي‪ ،‬وتختلـف خصائصهـا مـن منطقـة إلـى أخـرى‪ ،‬إذ تتميـز تلـك التـي تنحـدر مـن المرتفعات‬ ‫الغربيـة باتجـاه الغـرب بشـدة ا‪䐧‬لنحـدار‪ ،‬وكثافـة ا‪䐣‬لشـجار وضخامتهـا‪ ،‬وينتهي معظمهـا في البحر‬ ‫ا‪䐣‬لحمـر‪ ،‬فـي حيـن تتميـز ا‪䐣‬لوديـة التـي تنحـدر مـن المرتفعـات الغربيـة باتجـاه الشـرق بطولهـا‬ ‫وشـعابُها؛ فتتميز بسـعة مجاريها‪ ،‬وقلّة ا‪䐣‬لشـجار الكبيرة‬ ‫وسـعة مجاريهـا‪.‬أمـا وديـان هضبـة نجـد ِ‬ ‫فيهـا‪.‬كمـا تتميـز أوديـة الهضـاب الشـمالية ِ‬ ‫وشـعابُها بالمجـاري القصيـرة‪ ،‬وقلّـة ا‪䐧‬لنحـدار‪ ،‬ونُـ ْد َرة‬ ‫الح ْمـض‪،‬‬ ‫الر ّمـة‪ ،‬ووادي ِبيْ َشـة‪ ،‬ووادي َ‬ ‫ا‪䐣‬لشـجار‪.‬ومـن أشـهر أوديـة وطنـي‪ :‬وادي َحنيفـة‪ ،‬ووادي ‪ّ兏‬‬ ‫الس ْـهباء‪ ،‬ووادي تَثْليـث‪.‬‬ ‫ووادي ‪ّ兎‬‬ ‫ا‪䐣‬لودية في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪26‬‬  ‫تقويم الدرس الثاني‬ ‫‪ 1‬يذكر الطلبة ث‪䐧‬لثة من أشهر ا‪䐣‬لودية في المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................... -1‬‬ ‫‪....................................................................................................................... -2‬‬ ‫‪....................................................................................................................... -3‬‬ ‫‪ 2‬يذكر الطلبة ا‪䐣‬لشكال التضاريسية في وطني المملكة العربية السعودية بالتدرج من‬ ‫الغرب إلى الشرق‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3‬يستنتج الطلبة أثــر تـنــو‪ ّ兏‬ع التضاريس فــي تـنـ ‪ّ兏‬ـوع المناخ فــي وطني المملكة العربية‬ ‫السعودية‪ ،‬وأثر ذلك في ا‪䐧‬لقتصاد الوطني‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪ 4‬يستنتج الطلبة أساليب استثمار الحَ ‪ّ兎‬رات والهِ ضاب وا‪䐣‬لودية في وطني المملكة العربية‬ ‫السعودية في خدمة ا‪䐧‬لقتصاد الوطني‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪27‬‬ ‫تقويم الدرس الثاني‬ ‫‪ 5‬يـضــع الطلبة عــ‪䐧‬لمــة (‪ )‬أم ــام الـعـبــارة الصحيحة‪ ،‬وعــ‪䐧‬لمــة (‪ )‬أم ــام الـعـبــارة غير‬ ‫الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تقل المجاري المائية الموسمية في الجزء الجنوبي من المنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬تقع صحراء الدهناء في الجزء الجنوبي الشرقي من المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬يُعرف السهل الساحلي للبحر ا‪䐣‬لحمر باسم سهل الدهناء‪.‬‬ ‫د‪ -‬هضبة ِح ْس َمى من هضاب وسط المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪ 6‬لماذا تضيق مساحة السهول الساحلية في غــرب وطني المملكة العربية السعودية‬ ‫وتتسع في شرقها؟‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪ 7‬يستنتج الطلبة أهمية إط ــ‪䐧‬لل المملكة العربية الـسـعــوديــة على ساحلين بحريين‬ ‫(البحر ا‪䐣‬لحمر والخليج العربي) مقارنة ببعض الدول التي ‪䐧‬ل تطل إ‪䐧‬ل على ساحل واحد‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪28‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الثالث‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫المناخ‬ ‫ُ‬ ‫؟‬ ‫يتن ــوع المُ ن ــاخ ف ــي وطن ــي المملك ــة العربية الس ــعودية نتيج ــة لتنوع تضاريس ــه‪ ،‬فما‬ ‫أب ــرز خصائص مُ ن ــاخ وطني؟‬ ‫المناخ‬ ‫ُ‬ ‫يختل ــف المن ــاخ ف ــي وطن ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية م ــن منطق ــة ‪䐣‬لخ ــرى؛ ‪䐧‬لخت ــ‪䐧‬لف‬ ‫التضاري ــس‪ ،‬وذل ــك عل ــى النح ــو ا‪䐢‬لت ــي‪:‬‬ ‫حار جداً صيفاً وبارد شتا ًء‬ ‫معتدل‬ ‫المرتفعات الغربية‬ ‫الربع الخالي‬ ‫(شديد الجفاف)‬ ‫(شبه جاف)‬ ‫والجنوبية الغربية‬ ‫حار صيفاً معتدل شتا ًء‬ ‫حار صيفاً وبارد‬ ‫المناطق الوسطى‬ ‫(ترتفع فيها الرطوبة)‬ ‫السواحل‬ ‫شتا ًء (جاف)‬ ‫حار صيفاً وبارد‬ ‫شتاء (جاف)‬ ‫المناطق الشمالية‬ ‫ً‬ ‫تق ــع أج ــزاء واس ــعة م ــن المملك ــة العربي ــة‬ ‫السعوديـــــة ضمـــــن الحـــــزام الصحــــــراوي‬ ‫ال َمــــداري الـــذي يمتـــد مـــن المحيـــط‬ ‫ا‪䐣‬لطلس ــي غربــاً حت ــى صح ــراء (ث ــار) ف ــي‬ ‫الســ َرطان ف ــي‬ ‫الهن ــد ش ــرقاً‪ ،‬ويم ــر م ــدار ‪ّ兎‬‬ ‫منتصـــف أراضيهـــا تقريبـــاً‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثالث‬ ‫العوامل المؤثرة في المناخ‬ ‫الموقع الجغرافي‪.‬‬ ‫الموقع الفلكي‪.‬‬ ‫الموقع الفلكي‪:‬‬ ‫وهو يؤثر في وطني المملكة العربية السعودية من ناحيتين‪:‬‬ ‫‪ -1‬وقوعه ــا ضم ــن ا‪䐥‬لقلي ــم الصح ــراوي الم ــداري الج ــاف؛ وه ــو م ــا جعله ــا ف ــي مواجه ــة‬ ‫الريــاح التجاريــة الجافــة شــتاء‪ ،‬والريــاح القا ‪ّ児‬ري ‪ّ兎‬ــة الجافــة صيف ـاً؛ لــذا يتســم منــاخ المملكــة‬ ‫بالجف ــاف عل ــى م ــدار الس ــنة‪.‬‬ ‫السـ ـ َرطان ال ــذي يم ــر ب ــأرض المملك ــة باتج ــاهٍ ش ـ ‪ّ免‬‬ ‫ـرقي‬ ‫‪ -2‬تعا ُم ــد الش ــمس عل ــى َم ــدار ‪ّ兎‬‬ ‫غرب ـ ‪ّ免‬ـي يقس ــمها إل ــى نصفي ــن تقريبـ ـاً‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫لماذا َي ُسود المناخ الصحراوي في معظم أجزاء وطني المملكة العربية السعودية؟‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫الموقع الجغرافي‪:‬‬ ‫وهو يؤثر في وطني المملكة العربية السعودية من النواحي ا‪䐢‬لتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬اتس ــاع مس ــاحة وطن ــي وخل ــوه م ــن المس ــطحات المائي ــة‪ ،‬مث ــل‪ :‬ا‪䐣‬لنه ــار والبحي ــرات؛‬ ‫فس ــاعد ذل ــك عل ــى س ــيادة الجف ــاف ف ــي معظ ــم أجزائ ــه‪.‬‬ ‫‪ -2‬اقتصــار تأثيــر الخليــج العربــي والبحــر ا‪䐣‬لحمــر علــى الســواحل المجــاورة لهمــا؛ لصغــر‬ ‫ـط ِحهما المائــي‪.‬‬‫مسـ ‪ّ兎‬‬ ‫‪ -3‬امت ــداد المرتفع ــات الغربي ــة والصح ــاري الرملي ــة الضخم ــة أدى إل ــى من ــع المؤث ــرات‬ ‫المناخي ــة م ــن التوغ ــل إل ــى داخله ــا‪.‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الثالث‬ ‫‪ -4‬انخفاض درجات الحرارة على المرتفعات الجبلية في غرب المملكة نتيجة ل‪䐧‬لرتفاع‪.‬‬ ‫ـبياً عل ــى ط ــول الس ــاحل الجنوب ــي الغرب ــي م ــن‬ ‫‪ -5‬ارتف ــاع مع ــد‪䐧‬لت درج ــات الح ــرارة نس ـ ّ‬ ‫المملكــة؛ ‪䐧‬لنخفــاض ســطحه ووقوعــه بمحــاذاة البحــر ا‪䐣‬لحمــر‪ ،‬وهبــوب الريــاح الموســمية‬ ‫الجنوبي ــة الغربي ــة الدافئ ــة علي ــه أحيان ـاً‪.‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬ ‫يعلــل الطلبــة انتشــار الغطــاء النباتــي‬ ‫ا‪䐣‬لخضــر فــي جبــال َف ْي َفــا بجــازان‪.‬‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫جبال َف ْيفَا بجازان‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫ا‪䐣‬لمطار‬ ‫تهط ــل ا‪䐣‬لمط ــار ف ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية بقلّ ــة م ــا ع ــدا جنوبه ــا الغرب ــي‪ ،‬ويس ــقط‬ ‫معظمهــا فــي فصــل الشــتاء وأوائــل الربيــع وأواخــر الخريــف‪ ،‬أمــا فــي الجنــوب الغربــي مــن‬ ‫المملك ــة فتس ــقط ا‪䐣‬لمط ــار ف ــي جمي ــع فص ــول الس ــنة تقريب ـاً‪ ،‬وه ــي تتباي ــن ف ــي مقداره ــا‬ ‫م ــن فص ــل إل ــى آخ ــر‪.‬‬ ‫‪31‬‬  ‫تقويم الدرس الثالث‬ ‫‪ 1‬كيف يؤثر الموقع الفلكي في مناخ وطني المملكة العربية السعودية؟‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪ 2‬يحدّ د الطلبة أسباب اخت‪䐧‬لف المُ ناخ في المملكة العربية السعودية ويذكرون بعض‬ ‫ا‪䐣‬لمثلة‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3‬كيف يؤثر الموقع الجغرافي في مناخ وطني المملكة العربية السعودية؟‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪ 4‬يذكر الطلبة حالة المناخ في المناطق الغربية في المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪32‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الرابع‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الس ّكان‬ ‫توزيع ‪ّ兏‬‬ ‫؟‬ ‫يـتــوزع الـ ‪ّ兏‬ـســكّ ــان فــي المملكة العربية السعودية فــي عــدد مــن المناطق؛ ‪䐧‬لتساع‬ ‫مساحتها‪ ،‬ويـقــوم هــذا الـتــوزيــع على خصائص طبيعية واقـتـصــاديــة‪ ،‬فما أبــرز‬ ‫خصائص توزيع السكان في المملكة العربية السعودية؟‬ ‫السكّ ان‬ ‫‪ّ兏‬‬ ‫مجموعة من البشر المستقرين في مكان محد‪ ّ兎‬د‪ ،‬وزمن معين‪.‬ويقوم علم السكان على‬ ‫دراسة الع‪䐧‬لقة بين السكان وبيئتهم والعوامل المؤثرة فيهم‪.‬‬ ‫العوامل المؤثرة في توزيع السكان‬ ‫تختلـــف عوامـــل توزيـــع الســـكان في المملكـــة العربية الســـعودية مـــن منطقة إلـــى أخرى‪،‬‬ ‫ويتـــوزع الســـكان فيها تو ‪ّ兏‬زعـــاً متفاوتاً على مســـاحة إجمالية تبلغ مليوني كيلومتر مربــــــــــع‪،‬‬ ‫ويتأثـــر هـــذا التوزيـــع بعوامل مختلفـــة طبيعية واقتصاديـــة وإدارية تتبيـــن فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬المناطق الساحلية‬ ‫تطـــل المملكة على ســـاحل َين‪ ،‬هما الخليج العربي والبحر ا‪䐣‬لحمـــر‪ ،‬وهما من أهم الممرات‬ ‫المائية في العالم‪ ،‬ولهذا قامت في بعض مدنهما معظم النشـــاطات ا‪䐧‬لقتصادية وما يخدم‬ ‫هـــذه ا‪䐣‬لنشـــطة‪ ،‬مثل‪ :‬خدمـــة ُز ّوار الحرميـــن الشـــريفين‪ ،‬والخدمات التعليميـــة والصحية‪،‬‬ ‫وهـــذا مـــا يجعلهـــا من أكثـــر المناطق فـــي وطني كثافـــةً‪ ،‬و‪䐧‬ل ســـيما المدن الكبـــرى‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫جـــدة‪ ،‬وينبُع‪ ،‬ورابِـــغ‪ ،‬والدمام‪ ،‬والجبيل‪.‬‬ ‫وتتوافـــر فـــي بعـــض المناطق الســـاحلية التربـــة الخصبة‪ ،‬والميـــاه الوافرة كمـــا هو الحال‬ ‫فـــي ا‪䐣‬لحســـاء‪ ،‬وتتركـــز التجمعات الســـكانية أيضاً في المـــدن ذات الثروة الس‪ ّ兎‬ـــمَكية‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫جدة‪ ،‬والقطيـــف‪ ،‬وجازان‪.‬‬ ‫‪33‬‬  ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫ﺣﻠﻮﻻ؛ ﻟﺘﻘﻠﻴل هجﺮة اﻟﺴﻜﺎن ﻣن ا‪䐣‬لرﻳــﺎف‪ ،‬وﺗحﺴﻴن‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﺮجﻮع إﻟﻰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠم اقﺘﺮح‬ ‫اﻟﻔﺮص اﻻقﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﻮزﻳع اﻟﺪخل ﻟﻬم‪.‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬  ‫تقويم الدرس الرابع‬ ‫‪ 1‬يحدد الطلبة على الخريطة ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬أكثر ث‪䐧‬لث مناطق تتميز بكثافة سكانية عالية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أقل ث‪䐧‬لث مناطق من حيث الكثافة السكانية‪.‬‬ ‫‪ 2‬يذكر الطلبة أسباب تفاوت الكثافة السكانية بين مناطق المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪38‬‬ ‫تقويم الدرس الرابع‬ ‫‪ 3‬يصنف الطلبة إيجابيات المدن والقُ رى وسلبياتها ذات الع‪䐧‬لقة بالسكان في الجدول‬ ‫ا‪䐢‬لتي‪:‬‬ ‫الس ّكاني‪ ،‬كثرة المصانع‪ ،‬التل ‪ّ兏‬وث‪ ،‬توافر الوظائف‪ ،‬ال َبطالة‪ ،‬ارتفاع أسعار السكن‬ ‫التضخم ‪ّ兏‬‬ ‫ِ‬ ‫والخ ْدمات‪ ،‬ازدحام الســـيارات‪ ،‬وجود مستشـــفيات كبيرة‪ ،‬ا‪䐣‬لُلْفة بين الســـكان‪ ،‬انخفاض‬ ‫الس َكن والخدمات‪.‬‬ ‫أسعار ‪ّ兎‬‬ ‫القرى‬ ‫المدن‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫ا‪䐥‬ليجابيات‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫السلبيات‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪39‬‬ ‫تقويم الدرس الرابع‬ ‫‪ 4‬ما أبرز العوامل المؤثرة في توزيع سكان المملكة العربية السعودية؟‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 5‬يستنتج الطلبة أبرز عوامل جذب السكان التي تتميز بها المدن‪.‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 6‬ما أكثر المناطق ا‪䐥‬لدارية سكان ًا في المملكة العربية السعودية؟‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪40‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫السكّ ان‬ ‫تركيبة ‪ّ兏‬‬ ‫تعتمد دراسة السكان التي ترمي إلى دعم التنمية على نوع السكان وأعمالهم‪ ،‬فما‬ ‫خصائص تركيبة السكان في المملكة العربية السعودية؟‬ ‫؟‬ ‫السكّ اني‬ ‫أقسام التركيب ‪ّ兏‬‬ ‫جعـل ا‪䒋‬ل ل‪䐥‬لنسـان مراحـل عمريـة مختلفـة‪ ،‬هـي‪ :‬الطفولـة‪ ،‬ثـم الشـباب‪ ،‬ثـم الشـيخوخة‪.‬‬ ‫خصائصهـا‪ ،‬قـال تعالـى‪ ﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ‬ ‫َ‬ ‫وجعـل لـكل مرحلـة‬ ‫ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪﭫ ﭬ ﭭ ﭮ ﭯ‬ ‫ﭰ ﭱ﴾ [غافـر‪.]67 :‬‬ ‫السكّاني مفتاحاً لمعرفة خصائص المجتمع‪ ،‬ولفهم كثير من المشك‪䐧‬لت‬ ‫تعد دراسة التركيب ‪ّ兏‬‬ ‫ا‪䐧‬لقتصادية وا‪䐧‬لجتماعية‪.‬وأشهر أقسام التراكيب السكانية قسمان‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫العمري‪:‬‬ ‫‪ -1‬التركيب ُ‬ ‫السـكّان إلـى فئـات وفـق أعمارهـم‪ ،‬وبيـان نسـبة كل فئـة ُعمْريـة إلـى‬ ‫ْصـد بـه تقسـيم ‪ّ兏‬‬ ‫ويُق َ‬ ‫إجمالـي عـدد السـكان‪.‬‬ ‫يحظـى التركيـب العمـري بأهميـة خاصـة لـدى المخط‪ ّ児‬طيـن ومتخـذي القـرار؛ لكونـه يعطـي‬ ‫صـورة واضحـة عـن فئـات أعمـار السـكان‪ ،‬وتحديـد نـوع الخدمـات المقدمـة للفئـات العمرية‬ ‫المختلفـة‪ ،‬ويسـاعد علـى معرفـة الفئـة العمريـة المنتجـة التـي يعتَمـد عليهـا فـي رعايـة بقيـة‬ ‫الفئـات والعنايـة بهـم‪.‬‬ ‫نميز بين ث‪䐧‬لث فئات رئيسة ل‪䐣‬لعمار‪:‬‬ ‫ويمكن أن ‪ّ児‬‬ ‫فئات العمر الرئيسة‬ ‫كبار السن‪ :‬الشيوخ‬ ‫متوسطو السن‪ :‬الشباب‬ ‫صغار السن‪ :‬ا‪䐣‬لطفال‬ ‫(من ‪ 65‬سنة فأكبر)‬ ‫والبالغون (من ‪ 64- 15‬سنة)‬ ‫(أقل من ‪ 15‬سنة)‬ ‫‪41‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس الخامس‬ ‫من فوائد الهرم السكاني التعرف على‪:‬‬ ‫ِن َسب ا‪䐥‬لناث‪.‬‬ ‫ِن َسب الذكور‪.‬‬ ‫ِن َسب الفئة العمرية المنتجة‪.‬‬ ‫ِن َسب أعمار السكان وأعداد كل فئة عمرية‪.‬‬ ‫معرفة هل المجتمع َف ِت ّي أو َه ِرم؟ إذ إن ال َه َرم ذا القاعدة العريضة والجوانب المنحدرة‬ ‫المدببة يدل على أن المجتمع َف ِت ّي‪ ،‬والعكس يدل على شيخوخة المجتمع‪.‬‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫والقمة‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬ ‫م ــن خ ــ‪䐧‬لل مفت ــاح الخريط ــة‪ ،‬يس ــجل الطلب ــة أكب ــر أرب ــع مناط ــق إداري ــة م ــن حي ــث نس ــبة‬ ‫الس ـ ّـكان غي ــر الس ــعوديين عل ــى مس ــتوى المملك ــة العربي ــة الس ــعودية‪.‬‬ ‫‪ّ兏‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫توزيع السكان السعوديين وغير السعوديين في مناطق المملكة العربية السعودية‬ ‫‪44‬‬  ‫تقويم الدرس الخامس‬ ‫للس ّكان؟‬ ‫‪ 1‬ما أبرز فوائد التعرف على التركيب النوعي ‪ّ兏‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................-1‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................-2‬‬ ‫‪ 2‬يكمل الطلبة الفراغات ا‪䐢‬لتية بما يناسبها‪:‬‬ ‫يسـاعد علـى فهـم‬ ‫‪............................................................................‬‬ ‫ال َهـ َرم السـكاني هـو شـكل‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫و‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫تركيـب السـكان‬ ‫ونسـبة كل منهمـا إلـى ا‪䐢‬لخـر‪.‬‬ ‫للس ّكان؟‬ ‫‪ 3‬ما التركيب النوعي ‪ّ兏‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................................................................‬‬ ‫الس ّكاني؟‬ ‫‪ 4‬ما أبرز فوائد ال َهرَم ‪ّ兏‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................-1‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................-2‬‬ ‫‪45‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس السادس‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الس ّكان‬ ‫عدد ‪ّ兏‬‬ ‫السكّ اني؟ وما‬ ‫السكّ ان‪ ،‬فما التعداد ‪ّ兏‬‬ ‫تقوم التنمية في أي وطن على معرفة أعداد ‪ّ兏‬‬ ‫أهميته؟‬ ‫؟‬ ‫الس ّكان‬ ‫َت ْعداد ‪ّ兏‬‬ ‫هـو قيـام جهـة رسـمية فـي زمـن محـدد بالجمـع الميدانـي للمعلومـات عـن السـكان الذيـن‬ ‫وسـكّانياً‪ ،‬واسـتعمالها لخدمـة‬ ‫علـى قيـد الحيـاة فـي الدولـة‪ ،‬وتحليلهـا اقتصاديـاً واجتماعيـاً ُ‬ ‫التنمية‪.‬‬ ‫كل عشر ســـنوات تقريباً‪ ،‬وتنف‪ّ児‬ذه هيئة متخصصة‬ ‫الســـكّاني الشـــامل ‪ّ兎‬‬ ‫تُجْ ري الدولة ال ‪ّ兎‬تعْدا َد ‪ّ兏‬‬ ‫بالف َرق الميدانية والبرامج التقنية المدعمة بحقول البيانــــات المطلوبة‪.‬‬ ‫مســـتعين ًة ِ‬ ‫‪١٤٤٠‬ﻫـ‬ ‫‪١٤٣٠‬ﻫـ‬ ‫‪ ٧٫٧‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫‪١٤٢٠‬ﻫـ‬ ‫‪ ٦٫٩‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫‪١٤١٠‬ﻫـ‬ ‫‪ ٦٫١‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫‪١٤٠٠‬ﻫـ‬ ‫‪ ٥٫٣‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫‪١٣٩٠‬ﻫـ‬ ‫‪ ٤٫٥‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫‪ ٣٫٧‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫عدد سكان العالم‬ ‫‪46‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى | الدرس السادس‬ ‫إﺛــﺮاء‬ ‫اﻟﺘﻌﺪاد اﻟخﺎﻣﺲ‬ ‫ﻳﻌﺪ ﺗﻌﺪاد اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ ٢٠٢٢‬أول ﺗﻌﺪاد رقﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﺗم ﻓﻴه اﺗبﺎع أﻓضل اﻟﻤﻨﻬجﻴﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ واﻻسﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣن أﺣﺪث اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴذ اﻟﺘﻌﺪاد ﻣﺜل‪ :‬ا‪䐣‬لقﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎعﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻌﺪ اﻟذاﺗﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ جﺮى اﺗبﺎع ا‪䐣‬لسﺎﻟﻴﺐ