Ámbitos de la Orientación Educativa PDF

Ámbitos de la Orientación Educativa 1. Ámbitos de la Orientación Orientador, clave para: ● Detectar a tiempo problemáticas educativas o personales en los alumnos ● Asesorar al profesorado y a las familias Orientación psicopedagógica: ● Importante desde la LOGSE (1990) ● en LOMLOE (2020) > ori...

Ámbitos de la Orientación Educativa 1. Ámbitos de la Orientación Orientador, clave para: ● Detectar a tiempo problemáticas educativas o personales en los alumnos ● Asesorar al profesorado y a las familias Orientación psicopedagógica: ● Importante desde la LOGSE (1990) ● en LOMLOE (2020) > orientación edu = factor prioritario para la calidad de enseñanza Según Frank Parsons (1854-1908) (pionero de la profesión) los individuos necesitan: ● Idea clara de sí mismos ● Conocer sus fortalezas, debilidades, intereses… ● Conocer sus oportunidades, ventajas y desventajas, recompensas y condiciones de éxito. ● = mejor desarrollo personal > mejor institución educativa > mejor sociedad Evolución de la Orientación: Enfoque DEFICITARIO >>>>> Enfoque INTEGRADOR 1.1.1 Enfoque deficitario: ● “Curar al estudiante con dificultades” ● Intervención: ○ Clínica ○ Puntual ○ Externa ○ Posterior al inicio del problema ● Diagnóstico con test psicométricos y técnicas clínicas ● Individual ● Labor del orientador: detectar y derivar a un experto en la deficiencia ● Por solicitud de profesores o padres 1.1.2 Enfoque integrador: ● “Acompañar al estudiante para que se desarrolle en todos los aspectos y prevenir problemas” ● Estudiante activo (no solo receptor) ● Intervención: ○ Problema = individuo + contexto + circunstancias ○ Orientador como agente de cambio ○ Preventiva ○ Holística y contínua (a lo largo de la vida escolar) ○ Interna (en el centro) ○ Involucra a todos los agentes (alumnos, profesores…) ÁMBITOS DE LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: 1. Principios: ○ Prevención ○ Desarrollo ○ Intervención social ○ Empatía ○ Versatilidad 2. Áreas ○ Procesos de aprendizaje-enseñanza ○ Atención a la diversidad y escuela inclusiva ○ Orientación académica y profesional ○ Prevención y desarrollo 3. Modelos ○ Clínico ○ De programas ○ De consulta 4. Contextos ○ Infantil ○ Primaria ○ Secundaria ○ Edu. superior 5. Agentes ○ Orientador ○ Familia ○ Alumno ○ Profesor ○ Agentes sociales 1.2 Principios Prevención ● ● Evolución: correctivo >>> preventivo Prevención = programas de acciones que capacitan al individuo a hacer frente a situaciones problemáticas teniendo en cuenta el contexto ● Desarrollo de la competencia personal y social, gestión de emociones, resiliencia… Desarrollo ● ● ● ● Acompañamiento del alumno en su desarrollo contínuo Objetivo: alcanzar sus óptimos potenciales Alumno activo e involucrado Dentro de su contexto Intervención social ● Toda intervención tiene que tener en cuenta el contexto >> influencia en toma de decisiones y desarrollo personal Versatilidad ● ● ● Mundo cambiante Diversidad de familias, contextos, individuos, situaciones, etc. Líder versátil = que se se adapta al cambio Empatía ● ● Capacidad para ponerse en el lugar del otro Otras competencias emocionales apropiadas: ○ Equilibrio emocional ○ Capacidad de escucha ○ Resiliencia ○ Habilidades sociales ○ Comunicación Requisitos para aplicar los principios ● ● ● ● ● Modelo único ecléctico (para todas las etapas edu.) Dignificar la labor del orientador Investigar para basar la innovación en datos Recursos suficientes Formar al orientador en las competencias necesarias (empatía, liderazgo, resiliencia…) 1.3 Áreas y/o ámbitos ● Procesos de aprendizaje-enseñanza ● Atención a la diversidad y escuela inclusiva ● Orientación académica y profesional ● Prevención y desarrollo Orientación debe estar en todos los programas del centro >> acciones de colaboración de todos los agentes >> intervención adaptada >> mejora del centro Procesos de aprendizaje-enseñanza Objetivos para con los alumnos: ● ● ● ● ● ● ● ● Alumno integrado al centro Facilitar el aprendizaje Autonomía Conocer qué factores inciden en el rendimiento académico Motivación para aprender Asesoría sobre Compensación edu. Prevención del fracaso escolar Asesorar a profesores en currículo, evaluación y seguimiento Atención a la diversidad y escuela inclusiva ● ● ● ● ● Adaptar los métodos de enseñanza y contenidos Asesorar al profesorado Derivar a especialistas Integrar en el aula a alumnos NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) Promover el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) >> Proporcionar varias formas para: ○ Implicación (motivación) ○ Representación (presentación de la información) ○ Acción y Expresión (del conocimiento adquirido) Orientación académica y profesional Objetivos del orientador para que el alumno consiga: ● Autoconocimiento propio y de los demás ● Emparejar actitudes y aptitudes del alumno con salidas educativas ● Desarrollar estrategias de toma de decisión en la incertidumbre ● Competencia para planificar su carrera y llevarla a cabo sus metas ● Competencias de resiliencia Funciones de la Orientación y asesoramiento psicopedagógico Orientación educativa >> ayuda a realizar el proyecto de vida del alumno >> profesión significativa Orientación = función (por eso recae en varios agentes: familia, profesores, orientador…) Funciones de la orientación: ● carácter proactivo, preventivo y de desarrollo ● facilitar la transición al mundo laboral ● asesorar a los alumnos para su desarrollo personal e interpersonal ● formar al profesorado ● asesorar par mejorar las normas institucionales ● ayudar a los alumnos a alcanzar su potencial,autoconocimiento propio y de los demás ● Ofrecer una guía de desarrollo personal ● Habituar el trabajo colaborativo ● Servicio contínuo de orientación ● Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje para hacerlos más: ○ Activos ○ Gratificantes ● ● ● ○ Significativos ○ Personalizados Apoyar al centro para que innove Crear un currículo enfocado en desarrollar integralmente: ○ Conocimientos y procedimientos ○ Actitudes ○ Habilidades y destrezas Favorecer la socialización con dinámicas democráticas e inclusivas Orientación educativa (def. científica): ● ciencia práctica ● perspectiva educativa:, ○ diagnóstica ○ preventiva ○ evolutiva ○ ecológica ● estudia el fundamento científico de sus acciones, tanto en: ○ diseño ○ aplicación ○ evaluación 1.4 Modelos de intervención Modelo de intervención: ● Normas, pautas de acción y visión general sobre un proceso ● Determinan sobre quién se actúa y quién, cuándo y dónde se actúa Modelos en Orientación Educativa: Modelo Intervención Clínico Directa Individual Externa principalmente Reactiva Programas Directa principalmente Grupal principalmente Interna principalmente Proactiva principalmente Consulta Indirecta Grupal principalmente Externa principalmente Proactiva principalmente Modelo cínico ● ● ● ● ● >> Acción directa sobre el alumno para solucionar su déficit << Antiguo Modelo preferente en necesidades educativas especiales y apoyo educativo Terapéutico (reactivo al problema) Etapas: 1. Relación de ayuda ■ Solicitud por el cliente o su entorno ■ Rapport (clima de confianza) 2. Exploración: ■ Diagnóstico ■ Percepción del cliente respecto al problema 3. Tratamiento ■ En función del diagnóstico ■ Plan de actuación orientado por el cliente (él aprueba) ■ Se potencia autoconcepto, autoaceptación, autoestima 4. Evaluación y seguimiento ■ Se ejecuta el plan ■ Se miden los resultados Modelo de programas ● ● ● ● ● Desde los 70 Acción directa sobre los grupos Principios de prevención e intervención social Características: ○ Objetivos globales de desarrollo de los alumnos ○ Intervención integrada en las experiencias cotidianas ○ Participación de todos los agentes (función delimitada) ○ A lo largo toda la escolaridad ○ Evaluación de resultados ○ Formación de todos los agentes Fases: 1. Evaluación necesidades 2. Diseño de programa 3. Aplicación 4. Evaluación resultados Modelo de consulta - asesoramiento ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Surge para llenar el hueco del modelo clínco Se basa en las relaciones Relaciones simétricas entre “iguales” (incluyendo personas y profesionales) También con representantes de servicios, programas y resursos 3 agentes: ○ Consultor (orientador), interviene indirectamente ○ Consultante (ej. profesor, padre): intermedia entre orientador y cliente ○ Cliente (ej. alumno) Objetivo: ayuda a un tercero (el cliente) Relación temporal (no permanente) Diferentes enfoques en el tiempo: 1. Terapéutica 2. Prevención y desarrollo Se trabajan todas las personas muy relacionadas con el cliente Orientador asume las funciones de: ○ ○ ○ ○ ● Consultor Formador del profesorado, tutores y familia Consultor del centro No suplanta a ninguno de los demás agentes