النمو الإنساني PDF
Document Details
Uploaded by PowerfulNovaculite6720
Tags
Summary
ملخص عن النمو الإنساني، شامل لأهمية دراسة النمو ومراحله المختلفة، من الجنين وحتى مرحلة الرشد. يغطي الموضوع مختلف جوانب النمو، كالجسمي، والعقلي، والاجتماعي والانفعالي. يتناول هذه الدراسة العوامل المؤثرة على النمو.
Full Transcript
النمو اإلنساني وأهميته الرتبوية الوحدة الثالثة مقدمة يعد موضوع النمو اإلنساني من المواضيع الهامة فرع من فروع علم النفس النظرية ،ويسمي علم النفس التطوري ،أو االرتقائي ،أو علم نفس النمو .إذاً فما معني النمو ؟ وم...
النمو اإلنساني وأهميته الرتبوية الوحدة الثالثة مقدمة يعد موضوع النمو اإلنساني من المواضيع الهامة فرع من فروع علم النفس النظرية ،ويسمي علم النفس التطوري ،أو االرتقائي ،أو علم نفس النمو .إذاً فما معني النمو ؟ وما أهمية دراسته ؟ وما العوامل المؤثرة فيه؟ معىن النمو يشير النمو إلى جميع التغيرات النوعية والكمية ،التي تطرأ علي اإلنسان منذ لحظة اإلخصاب ،وحتى الممات ،في مختلف الجوانب العقلية ،والجسمية ،واالنفعالية والحسية والخلقية ،والناتجة عن تفاعل عاملي :النضج والتعلم ،أو الوراثة والبيئة . س مناقشة :النمو ظاهرة معقدة ؟ فالتغيرات النوعية تشمل :نمو الوظائف الجسمية ،والعقلية ،واالجتماعية ، وهي تغيرات كيميائية فسيولوجية طبيعية ونفسية أما التغيرات الكمية فتشير :إلى زيادة في الحجم والتكوين الجسمي كالطول والوزن وأبعاد الجسم وما يتصل بها من وظائف فسيولوجية كإفرازات الغدد الصماء ،والزيادة في القدرات العقلية كزيادة نسبة الذكاء ،أي النمو في المظهر الخارجي العام،والنمو الداخلي الذي يتعلق بنمو األعضاء واألجهزة الداخلية . ويشيرً عاملً النضجً إلى:التغيراتً التيً تحدثً فيً األجهزة الجسميةً والحسيةً والعصبيةً وفقاً ً لمخططً وراثيً بيولوجيً . أماً التعلمً فهو:جميعً التغيراتً التيً تطرأً على سلوكً األفرادً نتيجةً التفاعلً معً المحيطً البيئيً (االجتماعيً والنفسيً والماديً والمناخيً ). كيفً يكونً التفاعلً بينً الطبيعةً والبيئةً ؟ً أهمية دراسة النمو وأهدافه يعدً موضوعً النموً اإلنسانيً منً أهمً المواضيعً والمجاالتً التيً يجبً تعليمهاً وتعلمهاً لألفرادً خاصةً المربينً والمعلمينً واآلباءً والمشرفينً على تعديلً السلوكً اإلنسانيً ويمكنً تلخيصً أهميةً دراسةً النموً اإلنسانيً وأهدافهً فيماً يلي: أ -تشخيص السلوك : لمعرفةً معاييرً ودرجاتً السلوكً السويً فيً كلً مرحلةً عمريةً يمرً بهاً الفرد. ب-تفسير السلوك : كماً أنً دراسةً النموً لهاً أهميةً فيً تفسيرً مدىً توافقً السلوكً الشخصيً واالجتماعيً لفردً أوً انحرافهً ،ضمنً معاييرً النموً فيً المجتمعً الذيً يعيش فيهً وعندً معرفةً ذلكً يساعدً علىً تحديدً االسبابً ً التيً تكونً وراءً السلوكً غيرً المرغوبً ً فيهً ً والعملً علىً تعديلهً وعالجهً منً اجلً التكيفً مستقبالً ً تابع أهمية دراسة النمو ج -تحديدً المناهجً الدراسيةً المناسبةً لكلً مرحلةً عمريةً . د-معرفةً المعلمً بخصائصً نموً المتعلمينً لكلً مرحلةً عمريةً يساعدً فيً كيفية التعاملً معً الخصائصً السلوكية ومساعدتهمً على التغلبً عليً مشاكلهم هـ -إن معرفة مراحل النمو وخصائص كل مرحلة عمرية ومطالبها يساعد على إجراء الدراسات التي تتعلق بمختلف جوانب النمو والعوامل المؤثرة عليه ،من أجل توفير البيئات االجتماعية والنفسية ،والمادية ،المناسبة للنمو في كل مرحلة . . مبادئ النمو اإلنساني وخصائصه -1 يسيرً النموً اإلنسانيً عبرً مراحلً عمريةً مستمرةً ومتتابعة -2 يسيرً النموً اإلنسانيً بسرعاتً متفاوتة :لكلً مرحلةً عمريةً منً مراحلً النموً سمات وسرعةً زمنيةً خاصةً بهاً ،فنجدً أنً النموً يسيرً بسرعةً كبيرةً فيً المرحلةً الجينيةً ومرحلةً المهدً والرضاعةً ثمً يتباطأً فيً مرحلةً الطفولةً المبكرةً ثمً يزدادً فيً مرحلةً المراهقةً . -3 يسيرً النموً اإلنسانيً بشكلً مترابطً ومتكامل.فالفردوحدةً جسميةً وعقليةً وانفعاليةً واجتماعيةً يؤثرً كلً جانبً فيً االخرً بعالقاتً متبادلةً -4 يسيرً النموً اإلنسانيً فيً اتجاهاتً خاصةً :إنً النموً يسيرً منً العامً إليً الخاصً ومنً المركزً إلى األطرافً ومنً الحركاتً العشوائيةً إلى الحركاتً الهادفةً والدقيقةً . -5 النموً اإلنسانيً عمليةً مستمرة:يستمرً النموً منً بدايةً لحظةً اإلخصابً حتىً نهايةً مرحلةً الشيخوخةً ،وبشكلً كليً ونوعيً ،عبرً مراحلً عمريةً يمرً بهاً جميعً األفراد. -6 النموً اإلنسانيً نتاجً لعامليً الوراثةً والبيئةً :إنً العواملً الوراثيةً عبارةً عنً تغيراتً بيولوجيةً منتظمةً ينتقلً بعضهاً منً اآلباءً إليً األبناءً عبرً جيناتً عامةً والعواملً البيئيةً هيً جميع الخبراتً أوً المثيراتً التيً يمرً بهاً الفردً منً خاللً البيئةً المحيطةً بهً ،وتؤثرً علىً مختلفً جوانبً النموً ومظاهرً لديهً . طرائق ومناهج دراسة النمو اإلنساني يستخدمً الباحثونً فيً دراسةً النموً ومظاهرهً والعواملً المؤثرةً فيهً عدداً منً الطرقً والمناهجً العلميةً ً، وهي: الطريقة المستعرضة تقومً هذهً الطريقةً على دراسةً ظاهرةً نمائيةً لديً عيناتً مختلفةً منً األفرادً ومنً فئاتً عمريةً مختلفةً ً، فمثالً ً فيً الدراسةً السابقةً ً،النموً العقليً لدى أطفالً المرحلةً االبتدائيةً ،يقومً الباحثً باختيارً عينةً منً الصفً األولً ( 6سنوات) ومنً الصفً الثاني ( 7سنوات) ومنً الصفً الثالث ( 8سنوات) حتىً يصلً إلى الصفً السادس(12سنة) ودراسةً ظاهرةً النموً العقليً عندهمً -1قياسً ظاهرةً نمائيةً أوً مجموعةً منً الظواهرً لشرائحً عمريةً مختلفةً ،وفيً مدةً زمنيةً قصيرةً . النتائجً أقلً دقةً منً االطوليةً ،لعدمً تجانسً الفئاتً العمريةً . قليلةً التكاليفً فهيً الً تحتاجً إلى وقتً وزمنً طويلينً وقدً يقومً باحثً واحدً بالدراسة. يمكنً تعميمً النتائجً ،ألنً حجمً العينةً كبير تهملً التغيراتً النمائيةً الفرديةً الداخليةً . قدً الً يوجدً تسربً ألفرادً عينةً الدراسةً . الطريقة الطولية . تقوم هذه الطريقة على تتبع ظاهرة نمائية أو عدة ظواهر لدي فرد أو مجموعة من األفراد لفترات زمنية طويلة قد تمتد عشر سنوات ،أو خمس عشرة سنة ،لمعرفة التغيرات التي طرأت على مظاهر النمو عندهم خالل هذه الفترة ،فمثالً دراسة باحث للنمو العقلي لدى األطفال في المراحل االبتدائية من( )12-6سنة ،يقوم هذا الباحث باستخدام أدوات ومقاييس لجميع المعلومات عن هذه الطاهرة وتتبع نموها وقياس التغيرات التي تحدث بين الفترة واألخرى وتمتاز هذه الطريقة بما يلي : -1 النتائج تكون دقيقة ،ألن العينة واحدة ومتجانسة إلي حد ما . -2 عالية التكاليف ،فهي تحتاج إلى جهد ووقت كبيرين ،وقد تتطلب عدداً كبيراً من الباحثين . -3 صعوبة تعميم النتائج لصغر عينة الدراسة مجموعة صغيرة . -4 تسرب بعض أفراد عينة الدراسة نتيجة للحوادث أو الموت ،أو االنتقال من مكان إلى آخر . -5 دراسة الظواهر النمائية الفردية وتغيراتها مراحل النمو اإلنساني ومطالب كل مرحلة إن النمو اإلنساني هو جميع التغيرات التي تطرأ على حياة اإلنسان في مختلف الجوانب العقلية والجسمية واالنفعالية والحسية والخلقية من لحظة تكون الجنين في البيئة الرحمية إلى نهاية مرحلة الشيخوخة فالنمو يسير بشكل متتابع ومتسلسل ضمن خطوات ومراحل يمر بها جميع األفراد وكل مرحلة تختلف عن األخرى في سرعة مظاهر وخصائص النمو كما أن اختالف الفروق الفردية عند األفراد يؤثر على النمو لديهم . أوال ً :املراحل اجلنينية : تمتدً هذهً المرحلةً ً270يوماً ً قدً تزيدً أوً تنقصً حسبً عواملً تتعلقً بالوراثةً عندً اآلباءً واألمهاتً وتبدأً هذهً المرحلةً منً بدايةً اإلخصابً إلىً االنتهاءً بمرحلةً الوالدةً . ثانيا :مرحلة املهد (الرضاعة واحلضانة ) تمتدً منً الوالدةً حتىً عمرً عامينً ً،وفيماً يليً خصائصً النموً فيً هذهً المرحلةً : أ - :النمو الجسمي : -1 االنتقالً منً بيئةً الرحمً المتوفرً لهً كالحاجاتً البيولوجيةً للحياةً ،إلىً البيئةً الخارجيةً التيً يبدأً فيهاً باالعتمادً عليً نفسهً بعضً الشيءً ،كالرضاعةً ً،وهيً مرحلةً تكيف الطفلً معً العالمً الخارجيً . -2 وفيً هذهً المرحلةً يبدأً ظهورً األسنانً اللبنيةً فيً الشهرً السادسً تقريباً ً وفيً هذه المرحلةً يزدادً طولً الطفلً ووزنهً بشكلً سريعً . ب -:النمو العقلي يعتمدً الطفلً عليً حواسهً بالدرجةً األوليً فيً التعرفً علىً األشياءً المحيطةً بهً كماً يستخدمً فمهً للتعرفً على ً األشياءً منً حيثً المذاقً وً بعدً ستةً شهورً يميزً الطفلً بينً وجودً والديهً وإخوتهً ووجودً الغرباءً . ج -:النمو اللغوي : فيً عمرً عامينً يستطيعً الطفلً معرفةً اسمهً وينطقً جملً قصيرةً ،يكونً التعلمً فيً هذهً المرحلةً بطيئاً ً ،ويتمً عنً طريقً المحاولةً والخطأً يعتمدً الطفلً فيً تعلمهً األشياءً عليً التقليدً فمثالً يقلدً والدهً فيً الصالةً دونً معرفةً معناهاً . د-:النمو االنفعالي ً يتسمً سلوكً الطفلً فيً هذهً المرحلةً بالفرحً ،واستجاباتً االبتسامً والضحكً ،والخوفً والغضبً المرتبطً بالصراخً للتعبيرً عنً انفعاالتهً ً،وكذلكً حاجاتهً البيولوجيةً . ثالثا /مرحلة الطفولة املبكرة : هذهً المرحلةً مهمةً فيً حياةً الطفلً ،وهيً مرحلةً ماً قبلً المدرسةً منً ً5 -3سنوات وتتميزً هذهً المرحلةً بخصائصً نموً عليً النحوً التاليً : أ -:النمو الجسمي: يتميزً النموً الجسميً بالنموً السريعً فيماً يتعلقً بالوزنً والطولً ،سواءً بينً الذكورً واإلناثً ينموً فيً هذهً المرحلةً الجهازً العضليً ،والجهازً العصبيً سريعاً ً وتستمرً األسنانً فيً النموً حتىً يكتملً عددها ً،ثمً تظهرً بعدً تساقطً األسنانً اللبنيةً األسنانً الدائمةً ب -:النمو المعرفي العقلي : تتميزً هذهً المرحلةً بطرحً الطفلً لألسئلةً لمعرفةً الخبراتً منً حولهً ،وتتميزً بحبً االستطالعً واالكتشافً وتزيدً سرعةً الذكاءً ،والتعلمً سيكونً منً المحاولةً والخطأً ً،نموً ظاهرةً التخيلً عنً طريقً اللعبً الخياليً ،وأحالمً اليقظة،والتفكيرً يتمركزً حولً الذات. ج -:النمو االنفعالي : يكونً التعبيرً عنً االنفعاالتً فيً هذهً المرحلةً لغوياً ً واالنفعاالتً تكونً متمركزةً حولً الذاتً مثلً الشعور ً بالنقصً ،والخجلً ،والشعورً بالذنب،وحبً الوالدينً ويزدادً فيً هذهً المرحلةً ظاهرةً الخوفً وتتصفً االنفعاالتً كذلكً بالتقلبً وعدمً الثباتً . النمو االجتماعي : إنً اللعبً يمثلً أهمً مظاهرً النموً االجتماعيً ،بأشكالهً المختلفةً كاللعبً االنفراديً والجماعيً كماً يظهرً سلوكً مساعدةً الطفلً لوالديهً فيً بعضً األعمالً ،ومنً خاللً تفاعلهً يكتسبً الكثيرً منً العاداتً والقيمً واالتجاهاتً والميولً ،ويظهرً الضميرً األخالقيً ويبدأً بتكوينً صداقاتً . رابعاً مرحلةً الطفولةً المتوسطةً والمتاخرةً (-6 )12سنهً هذهً المرحلةً تعدً استعداداً ً لمرحلةً المراهقةً وتتميزً ببطءً النموً خاصةً الجسميً ،وخصائصً النموً فيً هذهً المرحلةً هيً : أ :النمو الجسمي : تمتازً هذهً المرحلةً ببطءً النموً وزيادةً القدرةً بالتحكمً بالجسمً وكذلكً يزدادً النموً العقليً والحركيً ،وفيً نهايةً هذهً المرحلةً يتطورً نموً التآزرً الحركيً عندً األطفالً . ب -:النمو المعرفي العقلي : تتميزً هذهً المرحلةً بالنموً السريعً للذكاءً ً،وقوةً االنتباهً ً،والتذكرً والفهمً ،وفيً نهايةً هذهً المرحلةً ينموً التفكيرً عندً الطفلً منً حسيً إلى مجردً ً،وبدايةً هذهً المرحلةً يكونً التعلمً عنً طريقً النشاطً واللعبً والحركةً والعمل ً،وفيً نهايتهاً يتعلمً الطفلً المهاراتً األساسيةً فيً اللغةً كالقراءةً والكتابةً ً،ومهاراتً الحسابً والعدً وينموً التخيلً إلى مستوياتً علياً كالترتيبً واإلبداعً ،وزيادةً حبً االستطالعً لديهً . ج -:النمو االنفعالي وتنموً لديهً المشاعرً الوجدانيةً ويتحكمً فيً حاجاتهً وفيً تأجيلهاً وتقلً المخاوفً لديهً وتظهرً احالمً اليقظةً ً والشعورً بالمتعةً فيً تحملً المسؤليةً واذاً لمً يتمً األرشادً التربويً والنفسيً السليمً فيً هذهً المرحلةً فانً الطفلً قدً ينحرفً معً رفاقً السوءً نتيجةً عدمً التكيفً وبعضً الصعوباتً د -:النمو االجتماعي : تتميزً هذهً المرحلةً بتكوينً الصداقاتً والتفاعلً معً االً قرانً وعنً طريقً اللعبً الجماعيً يكونً االصدقاءً والشعورً باالنتماءً لجماعةً الفريقً ويميلً الىً التعاونً معً االقرانً والمنافسةً منً فرديةً الىً جماعيةً فيً نهايةً المرحلةً وكذلكً يميلً للقيادة ً،والمدرسةً تقومً بتوفيرً النشاطاتً الجماعيةً والكشافةً والمعسكراتً والتيً يتعلمً منً خاللهاً المفاهيمً االجتماعيةً المختلفةً خامسا : /مرحلة املراهقة املبكرة من سن 18 – 13سنه تتميزً هذهً المرحلةً بسرعةً كبيرةً فيً النموً خاصةً فيً أ -:النمو الجسمي -: بدايتهاً ويتميزً النموً بالقلقً والدهشةً منً التغيراتً الجديدةً فيً النموً الجسميً ويتميزً بالحساسيةً المفرطةً فيماً يتعلقً بهذهً التغيراتً . ب :-النمو العقلي -: يزدادً النموً المعرفيً فيً هذهً المرحلةً وخاصةً نموً الذكاءً العام،وتنموً القدرةً عليً التعلمً والتحصيلً ،وينموً التفكرً المجردً غيرً المحسوس،حيثً يصبحً العقلً قادراً على تعلمً الرياضياتً والعلوم،وتزدادً القدرةً العدديةً والقدرةً على االستنتاجً والربطً واإلثباتً . ج -:النمو االنفعالي : تتميزً هذهً المرحلةً بالتقلباتً المزاجيةً واالنفعاليةً وتتميزً كذلكً بالخجلً واالنطوائيةً واإلحساسً بالذنبً . د -:النمو االجتماعي -: منً خصائصً هذهً المرحلةً الميلً للجماعةً تارةً ،وتارةً أخريً الميلً إليً العزلةً واالنطوانيةً ،كماً تزدادً الثقةً بالنفسً وبأنهً شخصً مهمً ،والمشاركةً فيً الفرقً الرياضيةً واللجانً المختلفةً فيً المدرسةً والميلً إلىً القيادةً وتقمصً الشخصياتً المؤثرةً فيً المجتمع ً،وتظهرً صفةً الميلً إلى الجنسً اآلخرً بوضوحً . سادسا ً :مرحلة املراهقة املتأخرة وهيً القربً منً النضجً و( )21-18تحملً المسئوليةً واالستقالليةً ونتناولً أهمً جوانبً النموً فهذهً المرحلةً عليً النحوً التاليً : أ -:النمو الجسمي : يميلً النموً الجسميً إليً الثباتً النسبيً ،وقدً تمتدً عندً الذكورً إلىً سنً 21سنة ب -:النمو العقلي (المعرفي) : فيً هذهً المرحلةً يميلً نموً الذكاءً إليً االكتمال،وزيادةً نموً القدراتً العقليةً ،واستخدامً مهاراتً التفكيرً العلياً كالتحليلً والتركيبً واإلبداعً فيً التفكير،كماً تظهرً القدراتً والمواهبً والميولً فيً هذهً المرحلةً وفيً نهايةً هذهً المرحلةً تتضحً الميولً للتخصصً فيً المرحلةً الجامعية. ج-:النمو االجتماعي : ظهورً االهتمامً بالجنسً اآلخرً ،وظهورً اختالفً األداءً بينً اآلباءً والمحيطينً بهً وبينً المراهقً فيً هذهً المرحلةً ،فتكثرً المنافساتً ،وظهورً العنادً ومخالفةً الرأيً أحياناً ً وأحياناً يظهرً عليهً عدمً التكيفً معً اآلخرينً ومعً التقاليدً السائدةً حولهً ،وإذاً لمً يفهمً اآلباءً والكبارً خصائصً هذهً المرحلةً والتفاعلً معً المراهقً بشكلً ايجابيً فقدً يميلً المراهقً إليً جماعاتً الرفاقً ،والجماعاتً المتطرفةً . د -:النمو االنفعالي : يتسمً النموً فيً هذهً المرحلةً بالتقلبً فيً المزاجً والغضبً ،والثورةً أحياناً والميلً إلى االستقرارً والهدوءً تارةً أخرى ،وً االنفعاالتً تتأثر بالنقدً ،وتتالشيً المخاوفً السابقةً التيً كانً يفكرً فيهاً فيً المرحلةً السابقةً ً،وأحياناً ً يشعرً أنهً يعاملً كطفلً ً،وهذهً ماً يسببً لهً الصراع وعدمً االستقرار،لذلكً البدً لآلباءً والمربينً والمعلمينً التفاعلً معً هذهً المرحلةً وفقً متطلباتً النموً فيهاً ،وتقبلً المراهقً والتغيراتً التيً تصاحبهً فيً مختلفً الجوانبً . سابعا :/مرحلة الرشد تتميزً مرحلةً الرشدً بخصائصً منهاً : أ -:من الناحية الجسيمة : يصلً البناءً الجسميً إلى ذروةً قوتهً وتمامً نضجهً ً،ويصلً الفردً فيً هذهً المرحلةً إلى الذروةً اإلنتاجيةً فيً النشاطً الذيً يقومً بهً ،سواءً كانً فيً مجالً التعليمً أوً المهنة،أوً األسرة. ب -:من الناحية المعرفية العقلية : فيً هذهً المرحلةً تصلً القدراتً االبتكاريةً إلىً أعلى مستوياتهاً وتتحسنً المهاراتً والخبراتً لديهً ،ويرتبطً اكتمالً نموً الذكاءً معً التكيفً للمواقفً الحياتيةً ،وتتطورً القدراتً العقليةً مثلً :القدرةً العدديةً واللفظيةً والمكانيةً واالستدالليةً . ج :الناحية االخلقية واالجتماعية : يصبحً فيً هذهً المرحلةً معتمداً علىً نفسهً لتحقيقً ذاتهً ومكانتهً االجتماعيةً فيصبحً عضوً فيً جمعياتً ً ونقاباتً وينميً العالقاتً الشخصيةً معً االخرينً
